Atividade Objetiva 2_ Meio Ambiente Sociedade e Cidadania

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01/02/2023 18:34 Atividade Objetiva 2: Meio Ambiente Sociedade e Cidadania
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Atividade Objetiva 2
Entrega 14 de nov de 2020 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5 Disponível até 14 de nov de 2020 em 23:59
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia os textos a seguir:
 
TEXTO I:
 
A LOL é uma boneca de cerca de 8 centímetros, envolta por sete camadas de plástico, que escondem surpresas,
itens de vestuário e a própria identidade da personagem, que só é revelada após todo o processo de unboxing –
termo que denomina o ato de desembrulhar o produto. A característica central do brinquedo, então, já se confunde
com a sua própria estratégia de divulgação. Tal como nos vídeos de youtubers mirins, o principal atrativo da
boneca é o ato de desembrulhar a embalagem e encontrar as novidades, que surgem a cada camada de plástico
descartada.
(Fonte: https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-lol.html
(https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-lol.html) . Acesso em: 15 jun. 2019 –
Adaptado).
 
TEXTO II:
As bonequinhas LOL chegaram ao Brasil em 2017 e são alvo de denúncia de propaganda velada para o público
infantil, feita pelo programa Criança e Consumo, do Instituto Alana. A denúncia foi feita ao Ministério Público do
Espírito Santo (MP-ES). Na denúncia, o programa aponta que as estratégias publicitárias desenvolvidas pela
empresa são abusivas e ilegais, por desrespeitarem a proteção integral e a hipervulnerabilidade presumida da
criança. [...] Na denúncia ao MP-ES, destaca que a empresa “demonstra descaso com os impactos ambientais e a
sustentabilidade do planeta, uma vez que vende a ideia de que parte da brincadeira é descascar as sete, nove ou
até quinze camadas de plástico que envolvem as bonecas”.
(Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-superempacotadas-sao-alvo-de-
denuncia.shtml (https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-superempacotadas-sao-alvo-
de-denuncia.shtml) . Acesso em: 15 jun. 2019 – Adaptado).
 
A partir dos trechos apresentados, analise as afirmações a seguir:
A+
A
A-
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https://famonline.instructure.com/courses/9943/quizzes/31442/history?version=2
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https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca-lol.html
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas-superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml
01/02/2023 18:34 Atividade Objetiva 2: Meio Ambiente Sociedade e Cidadania
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I. O fator surpresa é uma das estratégias adotadas pela empresa para a venda de bonecas: uma vez que a
criança não sabe qual modelo comprou, pode ocorrer de se obter um produto repetido, o que incentiva nova
compra.
II. A sustentabilidade do produto é uma preocupação da empresa fabricante: a boneca mede apenas 8 cm de
altura e tem cerca de sete camadas de plástico para proteção, o que requer pouca matéria-prima.
III. A denúncia feita ao Ministério Público baseia-se no uso abusivo de trabalho infantil para a produção de vídeos
de unboxing, nos quais crianças aparecem desembrulhando a boneca de suas camadas de proteção.
 
É verdadeiro o que se afirma em:
 I, II e III. 
 I, apenas. Correto!Correto!
Alternativa está correta. Somente a afirmativa I é verdadeira, pois a própria identidade da personagem, revelada
após todo o processo de unboxing – termo que denomina o ato de desembrulhar o produto –, o que evidencia o
fator surpresa. A afirmativa II é falsa, pois as sete camadas de plástico são questionadas em ambos os textos
como uma prática não sustentável. No Texto II, é colocado diretamente que a empresa demonstra descaso com os
impactos ambientais e a sustentabilidade do planeta. A afirmativa III é falsa, pois não se aborda a questão do
trabalho infantil. O uso abusivo mencionado relaciona-se às estratégias publicitárias.
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Analise a tabela e depois leia o texto abaixo:
 
População sustentável mundial, segundo diferentes níveis de renda.
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das populações acarretam em padrões de consumo
diferentes. Um cidadão médio de um país rico, por exemplo, consome muito mais do que um cidadão médio de
um país pobre. Quanto maior o nível de consumo, maior a extração de matérias-primas e energia, além da
conversão de terras em áreas cultiváveis. A população mundial atualmente já ultrapassou os 7 bilhões de
habitantes. Se o padrão de consumo dos países de alta renda fosse ampliado a todo mundo, a capacidade de
suporte da Terra seria de apenas 2,1 bilhões de habitantes.
(Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e gestão ambiental. Rio de Janeiro:
Garamond, 2012. p. 312-313 - Adaptado).
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a opção correta.
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade de pessoas que o planeta é capaz de sustentar. 
Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a renda média, menor é a população mundial que 
o planeta pode suportar, ou seja, são parâmetros que se movimentam de modo antagônico, invertido.
A+
A
A-
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 Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade utilizada por pessoa. 
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de habitantes, desde que o nível de consumo se mantenha na
média global.
 Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de consumo. 
 Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6 bilhões de pessoas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de formação da cidadania no Ocidente seguiu dois
caminhos, um de baixo para cima, pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, por iniciativa do Estado e
de grupos dominantes. Exemplos do primeiro caso são as experiências históricas dos países anglo-saxões,
marcadas pela luta para arrancar ao Estado absolutista os direitos civis e políticos. (...) A ênfase da cidadania
nesses casos é posta no cidadão (...). É uma cidadania marcada por seu caráter ativo. Exemplo de cidadania
construída de cima para baixo pode ser encontrado na Alemanha. Nesse país, a partir do século 19, o Estado foi
incorporando aos poucos os cidadãos à medida que abria o guarda-chuva de direitos. (...) A iniciativa veio do
Estado e não do cidadão. (...)
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos. Para início de conversa, pode ser alocado
entre os países que seguiram o segundo modelo. De fato, a independência se fez sem revolução social e política,
o mesmo acontecendo com a Proclamação da República e com o movimento de 1930, embora chamado de
revolução. A primeira incorporação em massa de cidadãos se deu, como na Alemanha, via direitos sociais, durante
o regime autoritário do Estado Novo. Mas termina aí a semelhança com aquele país. A incorporação à sociedade
civil até hoje é precária, apesar de garantida em lei.
(Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/(http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/) . Acesso em: 15 jun. 2019 –
Adaptado).
Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por iniciativa do Estado, em um caminho de cima
para baixo.
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos processos observados nos países anglo-
saxões e na Alemanha, uma vez que é uma cidadania marcada por seu caráter passivo.
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos cidadãos, muitas vezes via revoluções
sociais, como a Revolução de 1930.
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação do Estado, muitas vezes resultando em
regimes autoritários, como o observado na Alemanha.
 
É verdadeiro o que se afirma apenas em:
 I. Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A afirmativa I é verdadeira, porque o país pode ser 
alocado entre os países que seguiram o segundo modelo (de cima para baixo), por exemplo, a Independência, a 
Proclamação da República e o movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o processo de 
formação da cidadania não é o caráter passivo, uma vez que na Alemanha também foi desse modo. A distinção é 
a precariedade da incorporação à sociedade civil. A afirmativa III é falsa, visto que a Revolução de 1930 está entre 
os momentos históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para baixo de formação da cidadania. Há, 
inclusive, ressalvas em denominar de ‘revolução’ o movimento de 1930. A afirmativa IV é falsa porque o regime 
autoritário mencionado no texto refere-se ao Brasil (Estado Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma que o 
processo passivo resulta em autoritarismo, ao contrário, pondera que os direitos sociais em massa foram 
estabelecidos no país durante esse regime.
A+
A
A-
http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose-murilo-de-carvalho/
01/02/2023 18:34 Atividade Objetiva 2: Meio Ambiente Sociedade e Cidadania
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 II. 
 III e IV. 
 IV. 
 I e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de filosofia, da teoria e história da educação, de seus
objetivos e princípios, já que nada mais é do que a educação aplicada às questões de meio ambiente. Sua base
conceitual é fundamentalmente a Educação e complementarmente as Ciências Ambientais, a História, as Ciências
Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde, entre outras.
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com
a contribuição dessas ciências. (...)
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática ecológica e na manutenção do equilíbrio dos
ecossistemas como ocorreu, historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de estabelecer a relação
de causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos sistemas sociais.
 
(Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p.
3-4. 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações:
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a ciência principal, sendo complementada pelas
demais ciências ambientais, sociais e da saúde.
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar os estudos das diversas áreas científicas,
que contribuem com conhecimentos complementares.
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o conhecimento apenas dos processos
ecológicos; é preciso entender as dinâmicas sociais envolvidas.
IV. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso entender suas origens socioeconômicas, políticas e
culturais, como tem ocorrido, historicamente, desde a década de 1970.
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em:
 I. 
 I e IV. 
 II e III. Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são verdadeiras. A afirmativa I é falsa porque não se fala de uma 
“ciência principal”. Para a Educação Ambiental, a Educação é a base conceitual, mas o enfrentamento dos 
problemas ambientais só será possível com a contribuição das diversas ciências mencionadas. A afirmativa II é 
verdadeira, pois as causas geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição de 
diversas áreas do conhecimento. A afirmativa III é verdadeira, uma vez que é preciso “estabelecer a relação de 
causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos sistemas sociais”. A afirmativa IV é falsa porque 
diz o oposto, ou seja, até a década de 1970, o enfoque ficou restrito às ciências naturais, enfatizando a 
problemática ecológica.
 II e IV. 
 III. 
A+
A
A-
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
A partir da revolução científica do século 16, desenvolveu-se um modelo de racionalidade e de conhecimento
baseado na observação e experimentação que visava a identificar as causas dos fenômenos, descobrir suas
leis universais, destacar suas regularidades. (...) Deve-se a esse contexto a pretensão que as ciências sociais
tiveram de se erigir como física social, isto
é, uma ciência capaz de conhecer as leis de funcionamento da sociedade como a física tinha feito com a natureza.
(...) Dada a dificuldade de separar dimensões objetivas e subjetivas nos fenômenos humanos, as ciências sociais
não conseguiram o mesmo nível de generalização encontrado nas ciências naturais.
(Fonte: ZIONI, F. Ciências sociais e meio ambiente. In: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F.
Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 45-46. Acesso em: 20 jun. 2019.
Ao utilizar o método científico desenvolvido a partir do século 16, as ciências sociais
 
foram capazes de desvendar as leis de funcionamento das sociedades
humanas.
 
não conseguiram separar as dimensões humana e natural dos fenômenos
estudados.
 
e as ciências naturais desenvolveram-se no mesmo nível de generalização,
descobrindo leis universais para os fenômenos estudados.
 
sobrepujaram as ciências naturais, ao demonstrar a superioridade das
sociedades humanas em relação à natureza.
 
frustraram a expectativa criada de se obter resultados semelhantes aos
obtidos pelas ciências naturais.
Correto!Correto!
Alternativa está correta, pois o texto afirma, em sua última frase, que “as
ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de generalização obtido
pelas ciências naturais”.
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A
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