Prática de Ensino - Aid Nazaré-1

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FACULDADE 
CENSUPEG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AID DE NAZARÉ FERREIRA CAMINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO DE CAMPO GRANDE - MS 
2022 
 
 
 
 
AID DE NAZARÉ FERREIRA CAMINHA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DAS ESCOLAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Graduação apresentado como 
requisito para a disciplina de Prática de Ensino do 
curso de Pedagogia, na Faculdade CENSUPEG. 
Orientadora: Hélen Fernandes Oliveira Marães 
Barbosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO DE CAMPO GRANDE – MS 
2022
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO........................................................................................04 
2. DESENVOLVIMENTO............................................................................05 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.......................................................06 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.......................................10 
2.3 ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS..........11 
3. CONCLUSÃO.........................................................................................13 
REFERENCIAS............................................................................................14 
ANEXOS......................................................................................................15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Este relatório configura-se como um instrumento avaliativo e 
requisito obrigatório para a aprovação na disciplina de prática de ensino. 
Iniciada no dia 25/08/2022 a 17/11/2022 totalizando 100 horas, foi 
realizado em uma Escola Pública, localizada no bairro da Coophavila II, 
na cidade de Campo Grande – MS. 
Este relatório tem por objetivo relatar experiências e observações 
sobre a rotina escolar e as documentações necessárias para o pleno 
funcionamento da escola. 
Os assuntos abordados serão relacionados a estrutura e 
funcionamento da escola, analisando os aspectos no que se 
refere ao trabalho e atividades desenvolvidas pela direção e 
professores dentro de ambientes escolar e também as relações 
entre a equipe atuante e as demais pessoas que fazem parte da 
comunidade. Organizado em etapas, onde demonstrarei todo o 
conhecimento observado na prática de ensino desta escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
Durante as visitas realizadas na escola, observei a estrutura física, a 
rotina escolar, os documentos e conversamos com professoras e funcionários. 
O último fragmento de Freire (2000): 
“(...) Não é possível refazer esse país, democratizá-lo, humanizá-lo, 
torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, 
ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a 
educação sozinha não transforma a sociedade sem ela tampouco a 
sociedade muda.” 
A escola visitada foi Padre José Scampinn, possui em seu acervo de 
documentos o regimento interno, projeto político pedagógico, contrato social, 
CNPJ, requerimento da secretaria de educação, registro de classe, alvará 
sanitário, alvará corpo de bombeiros, entre outros documentos que se fazem 
necessários. 
Em conversa com o coordenador pedagógico Ademir Medeiros dos 
Santos, o mesmo nos comentou sobre o Projeto que tem na escola com aulas 
itinerantes, projeto de reutilização de óleo, projeto este que a escola está 
aderindo e que tem por objetivo trabalhar basicamente o português e a 
matemática, visto que em decorrência da pandemia de Covid 19, muitos dos 
jovens e adolescentes estão com dificuldades na leitura e escrita, neste novo 
estilo de aprendizagem as turmas de 7º a 9º ano, terceiros anos e o EJA terão 
seu “diário de bordo” onde ficaram registradas as atividades, experiências e 
qualquer informação sobre a rotina escolar. 
 O ano escolar é dividido em avaliação mensal e bimestral, e os 
alunos são avaliados individualmente por avaliação, temas e 
apresentação de leitura. 
 As aulas são planejadas semanalmente pelos professores 
seguindo as normas da BNCC, valorizando a cultura e as tradições locais 
e buscando sempre planejar as aulas valorizando a realidade dos alunos. 
O corpo docente bem como a equipe diretiva recebe suporte da 
Secretaria Estadual de Educação onde semanalmente recebem a visita da 
secretária de Educação e da psicopedagoga, também participam de 
formações, palestras e treinamentos. 
 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A Escola Estadual Padre José Scampinn está situada no bairro 
Coophavila II, distrito da cidade de Campo Grande, capital do município de 
Campo Grande - MS. 
Fundada no ano de Agosto de 1979, onde teve esse nome em 
homenagem ao padre José Scampinn. 
Padre José Scampinn foi a primeira escola inaugurada, logo após a 
divisão do estado de Mato Grosso, recebeu esse nome em homenagem ao 
padre, (27/10/1932-25/04/1979), um sacerdote salesiano muito dedicado aos 
jovens e à educação em geral em Campo Grande, ele lecionou nas faculdades 
unidas Católicas de Mato Grosso-FUCMT e logo assumiu a direção do curso 
de direito, cargo que exerceu por dez anos. 
Também trabalhou para a recuperação de presos, amparando-os e 
ajudando-os em suas necessidades e de suas famílias, fundou a AMPAE- 
Associação Mato-Grossense Pró Amparo e Recuperação dos Encarcerados. E 
por todo trabalho social prestando à comunidade, Padre José Scampinm foi 
indicado como patrono da unidade escolar. 
Com essa finalidade, o qual faleceu aos 46 anos em 1979 situado na 
Rua do Porto, 220, bairro Coophavila, tendo como sua primeira reitora a 
professora Nadir Pereira de Oliveira, hoje com 77 anos e está nos dias atuais 
compondo a mesa de gestores. A qual é regida pela SED (Secretaria Estadual 
de Educação) de Mato Grosso do Sul. 
Em 17 de maio de 2016 passou por uma ampliação para atender os 
alunos dentro do projeto pintando a Educação com liberdade, pelo governador 
Reinaldo Azambuja em parceria com o poder judiciário do MS, parceria que 
tem dados bons frutos e em conjunto com o projeto de reeducação do centro 
penal agroindustrial da Gameleira, e autorizado e idealizado pelo juiz Albino 
Coimbra Neto e desenvolvido por meio de parceria entre o governo do estado, 
através da AGEPEN, da SED e do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul 
(TJ/MS). 
Atualmente, a escola funciona em três períodos e nos dias atuais com a 
divisão do estudo no Município de Campo Grande o ensino infantil e o 
fundamental passou a ser do ensino municipal e o ensino fundamental II, 
 
 
ensino médio e o EJA que ficou ao encargo da rede estadual de ensino, sendo 
assim divididos: do 1° ano, 2°ano, 3°ano, 8°ano, 9°ano e o EJA. 
As turmas são bem heterogêneas, necessitando assim um planejamento 
adequado a escolaridade de cada turma e aos vários níveis de 
desenvolvimento cognitivo de cada aluno. 
A Escola recebe alunos com diversidades socioeconômicas e culturais, 
atende alunos que em sua maioria são residentes nas comunidades, outros 
vindos de bairros adjacentes. O espaço físico, o ambiente escolar conta com 
todos os elementos necessários para o desenvolvimento de todos os objetivos 
e princípios metodológicos constantes neste documento. 
É um prédio bem estruturado fisicamente. Na parte interna possui dois 
blocos com oito salas cada, uma biblioteca, sala de recurso, lab. Informática, 
lab. Ciência, sala de leitura, secretaria, sala da direção, da coordenação dos 
professores, escola com acessibilidade, dependências com acessibilidade, 
sanitário com acessibilidade, alimentação fornecida, água filtrada, ainda na 
dependência da escola aos fundos mais três salas e cantina, quadra coberta e 
um médio pátio aos fundos, mais um razoável a frente dos alunos, mobiliário 
adequado aos alunos que recebe, biblioteca onde abriga o seu acervo, uma 
sala para a direção, uma salapara professores com espaço para lanche e 
banheiro, lugar este onde os alunos encontram a alternância necessária entre o 
espaço físico e intelectual, também uma quadra coberta de esporte onde são 
desenvolvidas as aulas de educação física e outras atividades da escola. 
Os recursos financeiros que mantêm e que estabelecem o bom 
funcionamento da Escola são advindos do poder público Estadual. 
A escola é composta por 15 salas de aula com carteiras, cadeiras, mesa 
do professor, quadro branco, mural, cesto de lixo e ventiladores que são 
utilizadas nos três turnos. No período matutino, ofertamos cinco salas de 1° 
ano, cinco salas de 2° ano, cinco salas de 3° ano e cinco salas do Ensino 
Médio. No vespertino são duas salas de 7° ano, duas salas de 8° ano e duas 
salas do Ensino Fundamental, três salas de 1° ano, duas salas de 2° ano, uma 
sala de 3°ano do Ensino Médio. Já no noturno ofertamos o Projeto AJA/MS-
Avanço do Jovem na Aprendizagem, com uma sala para o Bloco final (8° e 9° 
ano do ensino regular) e uma sala da educação profissional AJA Trajetórias. A 
equipe do AJA é formada por 2 coordenadores. O ensino regular noturno 
 
 
caracteriza-se na oferta de três salas de 1° ano, três salas de 2° ano, quatro 
salas de 3° ano e quatro salas de 3° ano do Ensino Médio. Na data de escrita 
desse projeto constam-se 1534 alunos matriculados. 
Além das salas para aulas, esta unidade escolar possui sala para 
direção contendo mesas, cadeiras, armários, computadores, impressora, ar-
condicionado, telefone, monitor para o sistema de câmeras, mural e um 
pequeno espaço acoplado para depósito; sala para os professores com mesa, 
cadeiras, geladeira, armários, televisão, computadores, bebedouro, ventilador, 
microondas, murais e ar-condicionado; sala para coordenação pedagógica 
contendo, mesas, cadeiras, armários de aço, computadores, máquina para 
fotocópias, impressora, ventilador, murais e ar-condicionado; secretaria com 
armários de aço, mesas, cadeiras, computadores, fotocopiadora, mural, 
telefone, ar-condicionado e um espaço para arquivo; biblioteca com um variado 
acervo de livros didáticos, literatura, técnicos, revistas, mapas, vídeos, cds, 
estantes, baú, mesas, cadeiras, ar-condicionado, quadro de avisos e 
computador; sala de informática contendo armários de aço, mesas, cadeiras, 
televisão, quadro, murais, 20 computadores, e 02 impressoras embora estes 
não atendem completamente a demanda; espaço para a cantina escolar; 
cozinha e seus utensílios; depósito para alimentação; depósito para arquivo 
morto, uma quadra coberta; parte do pátio coberto; um anfiteatro com 
capacidade média de 140 lugares, palco, lousa digital, data show, cadeiras 
estofadas, ventiladores e ar-condicionado; dois conjuntos de banheiros para os 
alunos; dois conjuntos de banheiros para os professores e funcionários, 
laboratório Científico. 
Os recursos materiais e tecnológicos disponíveis são considerados 
insuficientes, todavia possuímos: 04 televisores; 01 data show; 03 aparelhos de 
som; 06 impressoras; 03 máquinas fotocopiadoras; 02 lupas de mão; 01 
telescópio; 01 microscópio; 01 mirage; 06 multimídias; 04 caixas de som, 01 
monitor para sistema de monitoramento e 14 câmeras de vídeo. 
A escola possui 280 (duzentos e oitenta) tablets, escolares que 
pertenciam ao Projeto MIRA AULA. 
Para sanar os problemas de organização detectados na unidade escolar, 
realizamos reuniões para traçar possíveis soluções para melhoria ou solução 
dos problemas encontrados. 
 
 
Quanto à melhoria nos relacionamentos no ambiente escolar, 
assumimos a proposta de encontros para comemoração de aniversários, datas 
especiais e festas de encerramento do ano. 
Para a comunicação interna fluir melhor, há organização de informações 
no quadro mural, bilhetes, cartazes, cronogramas com atividades bimestrais 
tais como provas, projetos e sábados letivos, além da utilização das mídias 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA E CORPO DOCENTE 
A função de direção, coordenação e vice- direção da escola é exercida 
por Ivan Benito Vasconcelos (diretor) e (diretora Adjunta) Jaqueline Regis 
Soares, o corpo docente da escola é formado por aproximadamente 100 (cem) 
professores, sendo divididos em professores do ensino fundamental dois, 
professores do ensino médio, professores que dividem em aulas em salas 
especificas e com o ensino itinerante e sala de projeto. 
O corpo docente bem como a equipe diretiva recebe suporte da 
Secretaria Estadual de Educação onde semanalmente recebem a visita da 
secretária de Educação e da psicopedagoga, também participam de 
formações, palestras e treinamentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.2 ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS 
O ano escolar é dividido em avaliação mensal e bimestral, os alunos são 
avaliados individualmente por avaliação, temas, apresentação e leitura. 
Vasconcelos (1998) se refere ao processo avaliativo em sentido amplo: A 
Avaliação deve ser um processo abrangente da existência humana, que implica 
uma reflexão crítica sobre a prática no sentido de captar seus avanços e 
possibilitar uma tomada de decisões, acompanhando a pessoa em seu 
processo de crescimento (p.43) 
O planejamento de aula é organizado mensalmente e feito on-line 
através do SGDE (Sistema de Gestão de Dados Escolares) da SED/MS. 
 “O planejamento enquanto construção-transformação de 
representações é uma mediação teórica metodológica para ação, 
que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. 
Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, 
concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições 
objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no 
tempo.” (VASCONCELOS, 2000, p. 79 apud GAMA e FIGUEIREDO, 
p.3) 
 
Observei que o ensino não é só feito em uma sala de aula convencional 
mas também ela é itinerante, a qual cada sala tem sua função (nessas salas 
elas reúnem até três séries, como ex.1,2 e 3 º). 
Podemos acompanhar o professor Jesser Menezes com um projeto que 
ocorreu no mês de Novembro, sobre o ciclo do café, o ciclo da erva Mate e 
sobre todos os tipos de preconceitos, nessa unidade de ensino é utilizado em 
conjunto com o ensino tradicional, é uma educação inovadora que quebra os 
paradigmas, que podemos observar uma sala de aula invertida, observei o 
modelo de rotação em estação sendo aplicado (pesquisa, Brainnstorming, mão 
na massa, preparação e apresentação). 
Nesse trabalho observou-se, que o professor explica com carinho e com 
uma fácil linguagem o conteúdo do mês de Novembro, em conjunto com seus 
alunos foi permitido a utilização de celular, utilizando a plataforma que a escola 
tem com o google para pesquisar sobre cada tema pedido nesse projeto do 
mês, após em grupos houve uma discussão sobre o tema preconceito (tudo 
 
 
que se refere o tema) e logo após uma redação de no mínimo de 15 linhas 
seguindo as normas da ABNT. 
E para apresentação da última aula o professor dividiu em grupos para 
que fosse feito uma apresentação, seja com dada show, com cartolina, ou 
vídeo o que cada grupo foi designado conforme foi estudado nesse mês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. CONCLUSÃO 
Ao concluir a Prática de Ensino pudemos compreender a importância do 
trabalho da gestão escolar, durante o pouco tempo em que passamos na 
escola pudemos ver como é uma rotina escolar, as atividades realizadas, tendo 
assim contribuído para nossa formação, pois é a partir desse contato com a 
instituição e com todos que dela fazem parte, que pude constatar as teorias 
estudadas e ver acontecer teoria e prática. 
A escola num todo serve para fortalecer e enriquecer ainda mais a 
aprendizagem. Tivemos a oportunidade de conversar com algumas professorasque fazem parte do corpo docente da escola as quais nos incentivaram e nos 
motivaram, pudemos também tirar dúvidas e questioná-las sobre o dia a dia em 
sala de aula. 
Por fim, pude compreender que gerir uma instituição de ensino não é 
fácil, independentemente do tamanho. Mas para essas dificuldades sejam 
amenizadas é de fundamental importância que a gestão e sua equipe sejam 
capazes, equilibradas, preparadas, corajosas e acima de tudo, democráticas, 
que discutem os problemas com a comunidade, escutam o que as pessoas têm 
para dizer, sugestões e as críticas. Pois é através do diálogo e de um 
diagnóstico do que ocorre que se corrigem os erros e se chega ao sucesso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 REFERÊNCIAS 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: Cartas pedagógicas e outros 
escritos. São Paulo: Editora Unesp, 2000. 
 
VASCONCELOS, Celso dos S. Concepção Dialética-Libertadora do processo 
de Avaliação Escolar. São Paulo, Libertad, 1994. 
 
GAMA, Anailton de Souza; FIGUEIREDO, Sonner arfux de. O planejamento no 
contexto escolar. 
 
PPP, Projeto Político Pedagógico. Escola Pe. José Scampinn, Campo Grande 
MS, 2022. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS