Avalicao 6 período Pedagogia

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL 6º PERÍODO – PEDAGOGIA 
 
Nome: ______________________ Polo: ______________ Data: ___/___/___ 
 
 
Fundamentos e Didática da Língua Portuguesa II 
 
Questão 01- A escola deve fornecer subsídios para um aprendizado 
significativo de leitura e escrita de gêneros existentes na sociedade, 
contribuindo para que os alunos estejam motivados e tenham prazer em ler e 
escrever, haja vista que é através da leitura e da escrita que se oportuniza ao 
aluno a participação ativa e reflexiva na sociedade, enquanto cidadãos, 
respeitando e valorizando as: 
a) Diferenças de vida. 
b) Diferenças coloquial. 
c) Diferenças sociais e linguísticas. 
d) Diferenças de território. 
 
Questão 02- Têm um vocabulário de mais ou menos 1900 palavras e já usam 
orações subordinadas com termos temporais, tais como “antes” e “depois”. 
A afirmativa acima se refere as crianças de: 
a) Dez meses 
b) 2 e meio e 3 anos. 
c) Um ano. 
d) 4 e 5 anos. 
 
Questão 03- Português Instrumental é o estudo da língua portuguesa, que 
objetiva a capacitação para a: 
I- Compreensão. 
II- Interpretação. 
III- Composição de textos. 
As alternativas corretas são: 
a) Apenas a I. 
b) Apenas a II. 
 
c) Apenas a III. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
Questão 04- Analise as afirmativas sobre DESENVOLVIMENTO LEITURA, 
todas estão corretas. EXCETO: 
a) A leitura constitui-se em um processo único em todas as línguas, 
independente de diferenças ortográficas, nível de capacidade com o qual se 
usa no processo, da estrutura do texto e do propósito que tenha o leitor no 
momento de ler. 
b) Para compreender o processo de leitura é preciso não se preocupar em 
compreender como o leitor, o escritor e o texto não contribuem para o processo. 
c) A leitura é “um processo no qual o pensamento e a linguagem estão 
involucrados em contínuas transações, quando o leitor busca obter sentido do 
texto impresso. 
d) A leitura tem como objetivo a compreensão do texto, sendo este o mediador 
entre o escritor e o leitor. 
 
Questão 05- A leitura e escrita são processos complexos, de modo que um 
antecede ao outro. Estes processos consistem em proporcionar ao indivíduo a 
comunicação, assim como construir conhecimento acerca do mundo em que o 
mesmo está inserido. É essencial que o indivíduo inicialmente desenvolva as 
habilidades da leitura para que assim possa desenvolver aptidão na escrita, ou 
seja: 
a) A escrita é imprescindível para a aquisição da leitura. 
b) A escrita é imprescindível para a aquisição de um bom leitor. 
c) A leitura é imprescindível para a aquisição da escrita. 
d) A leitura é imprescindível para a aquisição da concentração. 
 
 Questão 06- Percebe-se que a produção de textos deve estar inserida numa 
situação de comunicação contextualizada, isto é, quem escreve para quem se 
escreve, quando se escreve e com que objetivos. Portanto, para a 
compreensão do texto como uma unidade coerente, todos esses aspectos 
devem estar claros aos interlocutores no processo de interação verbal por meio: 
a) Do texto escrito. 
 
b) Da leitura. 
c) Da fala. 
d) Da comunicação. 
 
Questão 07- O ensino de Língua portuguesa parte da perspectiva de que os 
alunos das séries finais do Ensino Fundamental dominem o sistema da escrita, 
restando apenas particularidades a serem fixadas nas etapas de ensino 
seguintes. Porém, a realidade presente em sala de aula, principalmente com 
as práticas de produção textual, revela defasagens, por parte dos alunos, no 
domínio da fala e da escrita. Dessa forma, o domínio do código escrito e a 
compreensão de sua estrutura, é um grande: 
a) Desafio para a família. 
b) Desafio para a escola. 
c) Desafio para governo. 
d) Desafio social. 
 
Questão 08- Toda comunicação apresenta uma variedade de funções, mas 
elas se apresentam hierarquizadas, sendo uma dominante, de acordo com o 
enfoque que o destinador quer dar ou do efeito que quer causar no recebedor. 
Para melhor compreensão das funções de linguagem, torna-se necessário 
identificar e conhecer os elementos da comunicação. São eles: EXCETO: 
a) Emissor - emite, codifica a mensagem. 
b) Receptivo – recebe e recepciona a mensagem. 
c) Mensagem - conteúdo transmitido pelo emissor. 
d) Código - conjunto de signos usado na transmissão e recepção da 
mensagem. 
 
Fundamentos e Didática da Geografia I 
 
Questão 09- A Geografia é uma disciplina, que ao ser ensinada, permite a 
aproximação do educando com a sua realidade em muitos dos conteúdos 
trabalhados, assim, utilizando vivências do dia a dia, como: 
I- Músicas. 
II- Obras de arte. 
 
III- Figuras, ilustrações. 
IV- Confecção de jogos e outros. 
Estão corretas as vivências: 
a) I e II. 
b) III e IV. 
c) I, II, III. 
d) Todas as vivências. 
 
Questão 10- Muitos educadores defendem o desenvolvimento das atividades 
lúdicas, na formação de crianças e jovens, pois elas são facilitadoras do acesso 
ao conhecimento. Ao participar de atividades lúdicas o educando desenvolve a 
imaginação, pratica a interação e a integração com os colegas e essas ações 
favorecem: 
a) A concentração. 
b) Uma aprendizagem de qualidade em todas as áreas do conhecimento. 
c) O conteúdo. 
d) A indisciplina. 
 
Questão 11- O objeto de estudo da Geografia é o espaço geográfico, entendido 
como o espaço produzido e apropriado pela sociedade, composto pela inter-
relação entres sistemas de objetivos-naturais, culturais e técnicos - e sistemas 
de ações: 
I- Relações sociais. 
II- Culturais. 
III- Políticas. 
IV- Económicas. 
Estão corretas: 
a) Somente a I e II. 
b) Somente a II e a III. 
c) Somente a III e a IV. 
d) Todas alternativas estão corretas. 
 
 
 
 
Questão 12- A Geografia que se ensina busca sua sustentação na Geografia 
Ciência, portanto, a atuação na educação básica deve ser na perspectiva da 
construção de uma abordagem totalizante, na busca de que os alunos 
apreendam: 
a) As especificidades dos diversos lugares, diante de suas diversidades 
naturais e sociais, ou seja, em uma dimensão globalizante. 
b) O nome de cada estado pertencente ao país em que vive. 
c) A identificar a diversidade existente em todo territorio brasileiro. 
d) A associar o contidiano aos conteúdos ensinadas. 
 
Questão 13- É responsabilidade dos educadores fomentarem a construção de 
novos conhecimentos, mentalidades e comportamentos. Portanto, a rede da 
educação patrimonial e ambiental leva à construção de sociedades 
a) Sustentáveis. 
b) Culturais. 
c) Geracionais. 
d) Antagônicas. 
 
Questão 14- Os conteúdos procedimentais são instrumentos que deverão dotar 
o aluno de ferramentas de interpretação, análise e representação do espaço 
que os rodeia, dos territórios, das redes, das regiões. Entretanto destacam-se 
entre eles os relacionados com: EXCETO: 
∙a) A interpretação e representação do espaço. 
 b) A organização curricular. 
 c) O tratamento da informação. 
 d) A escala temporal, tempo geológico e tempo histórico. 
 
Questão 15- Os conhecimentos do senso comum, proveniente das 
representações sociais do espaço, seriam para o professor a “mediação” entre 
os conhecimentos adquiridos pelo aluno, no seu meio, e os conhecimentos 
geográficos a construir: 
a) Na família. 
 
b) Na escola e na sociedade. 
c) Na sociedade. 
d) Todas as respostas estão corretas. 
 
Questão 16- Segundo Morin (1999), a educação deve organizar-se em torno 
de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda vida, serão, de 
algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento: 
1- Aprender a conhecer 
2- Aprender a fazer 
3- Aprender a viver juntos 
4- Aprender a ser 
Relacionar os Pilares com os conceitos: 
( ) adquirir os instrumentos da compreensão; 
( ) via essencial que integra as três precedentes; 
( ) para poder agir sobre o meio envolvente; 
( ) a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades 
humanas;a) 1 – 4 – 2 - 3. 
b) 3 – 2 – 4 – 1. 
c) 2 – 3 – 1 – 4. 
d) 1 – 2 – 4 – 3. 
 
Fundamentos e Didática da Matemática II 
 
Questão 17- A BNCC ressalta a importância da interdisciplinaridade na 
construção do conhecimento, no entanto, deixa a cargo dos currículos a 
maneira como ela será promovida dentro das escolas. Benefícios da 
interdisciplinaridade. EXCETO: 
a) Um ensino de maior qualidade para o aluno e também para o professor. 
Levar o aluno a um pensamento mais crítico. 
b) Fazer com que os alunos consigam compreender as adversidades do 
mundo. 
c) Ampliar a visão dos docentes sobre as práticas pedagógicas. 
d) Trabalho individualizado do professor. 
 
Questão 18- Nos últimos anos, pesquisadores em educação têm voltado suas 
atenções para a formação dos professores que ensinam matemática. Um 
exemplo é a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Sbem), a qual 
reúne pesquisadores de programas de pós-graduação em educação e em 
educação matemática, entre outros membros, dedicados a investigar a 
formação e o desenvolvimento profissional do professor que ensina: 
a) Matemática em todos os níveis de ensino. 
b) Matemática na Educação Infantil. 
c) Matemática no Ensino Fundamental 
d) Matemática no Ensino Médio. 
 
Questão 19- A BNCC deve, não apenas fundamentar a concepção, formulação, 
implementação, avaliação e revisão dos currículos e das propostas 
pedagógicas das instituições escolares, como também deve contribuir para a 
coordenação nacional do devido alinhamento das políticas e ações 
educacionais, especialmente a política para formação inicial e continuada de 
professores. Assim, é imperativo inserir o tema da formação profissional para a 
docência no contexto de mudança que a implementação da BNCC: 
a) Desencadeia na Educação Básica. 
b) Desencadeia na Educação do Ensino Médio. 
c) Desencadeia na Educação do Ensino Fundamental. 
d) Desencadeia na Educação Infantil. 
 
Questão 20- O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos 
da educação básica, seja por sua grande aplicação na sociedade 
contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos 
críticos cientes de suas: 
a) Capacidades. 
b) Imperfeições. 
c) Resiliência. 
d) Responsabilidades sociais. 
 
Questão 21- Competências específicas de matemática para o ensino 
fundamental: 
 
I- Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, 
II- Desenvolver o raciocínio lógico, 
III- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos, 
IV- Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos 
Estão corretas: 
a) I, II e III. 
b) III e IV. 
c) II, III e IV. 
d) Todas alternativas estão corretas. 
 
Questão 22- O conceito: “com seus pares de forma cooperativa, trabalhando 
coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para 
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de 
modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma 
determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e 
aprendendo com eles”. Refere-se a qual competência? 
a) Enfrentar. 
b) Desenvolver. 
c) Interagir. 
d) Reconhecer. 
 
Questão 23- A Geometria envolve o estudo de um amplo conjunto de conceitos 
e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de 
diferentes áreas do conhecimento. Assim, nessa unidade temática, estudar 
posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de 
figuras planas e espaciais pode desenvolver o: 
a) Pensamento linear dos alunos. 
b) Pensamento geométrico dos alunos. 
c) Pensamento convergente dos alunos 
d) Pensamento antagônico dos alunos. 
 
Questão 24- O ensino de matemática no Brasil iniciou-se no Brasil Colônia, por 
uma necessidade de instruir os militares através de conhecimentos 
matemáticos. Hoje é necessária uma nova postura diante do conhecimento, 
 
uma atitude de contextualizar, de formar uma pessoa íntegra e que possua 
saberes que vão além dos limites das disciplinas: 
a) Saberes únicos. 
b) Saberes Sociais. 
c) Saberes globalizados. 
d) Saberes organizacionais. 
 
Fundamentos e Didática das Ciências Naturais II 
 
Questão 25- Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de 
uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do 
conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de 
Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é 
necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo 
de ensino e aprendizagem: 
I- Do aluno. 
II- Do professor. 
III- Da Ciência. 
IV Da Cultura. 
Estão corretas: 
a) I e II. 
b) II, III e IV. 
c) I e IV. 
d) Todos itens estão corretos. 
 
Questão 26- Em Ciências Naturais é relevante o desenvolvimento de posturas 
e valores pertinentes às relações entre os seres humanos, o conhecimento e 
o: 
a) Ambiente. 
b) Escola. 
c) Família. 
d) Bom senso. 
 
 
Questão 27- Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são 
concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam 
compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando 
conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Esses objetivos de área 
são coerentes com os objetivos gerais estabelecidos na Introdução aos 
Parâmetros Curriculares Nacionais e também com aqueles distribuídos nos: 
a) Conteúdos. 
b) Estudos. 
c) Temas Transversais. 
d) Mapas conceituais. 
 
Questão 28- O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de forma 
que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham as seguintes 
capacidades: EXCETO: 
a) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte 
integrante e agente de transformações do mundo em que vive. 
b) Não realizar a identificar relações entre conhecimento científico, não 
proporcionar produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e 
em sua evolução histórica. 
c) Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a 
partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, 
procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. 
d) Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, 
transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida. 
 
Questão 29- Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas, sendo elas, Exceto: 
a) Pluralidade Cultural e Meio Ambiente 
b) Saúde, Trabalho e Consumo. 
c) Economia e Direito. 
d) Ética e Orientação Sexual. 
 
Questão 30- O erro é um elemento que faz parte do processo de aprendizagem 
do aluno, em alguns momentos será necessário que ele erre para que aprenda 
 
a acertar, portanto o erro não pode ser ignorado pelo professor. Ignorar o erro 
de um aluno é uma falha que o professor comete, muitas vezes por: 
a) Classificar o aluno como irresponsável, como se o mesmo não quisesse 
aprender. 
b) Deixar o aluno que tem dificuldade de lado para atender somente os que 
acompanham o nível de aprendizagem “regular”. 
c) Não informar a equipe pedagógica a respeito e tais dificuldades, acionando 
a mesma para que tomem providências. 
d) Julgar o aluno como incapaz de aprender corretamente. 
 
Questão 31- São muitos os desafios para o ensino aprendizagem entre 
professores e alunos, e o principal objetivo da educação hoje é formar um aluno 
consciente, um indivíduo pensante, capaz de utilizar os conhecimentos 
acadêmicos em qualquer situação do cotidiano, por esse motivo surge a: 
a) Disciplinaridade. 
b) Multidisciplinaridade. 
c) Pluridisciplinaridade. 
d) Interdisciplinaridade. 
 
Questão 32- De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são quatro 
os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental: 
I- Ambiente. 
II- Ser humano e saúde. 
III- Recursos tecnológicos. 
IV- Terra e Universo. 
V- Ciências e Natureza.VI- Sociedade e contemporaneidade. 
Estão corretas: 
a) I, II e III. 
b) II, III e IV. 
c) I e IV. 
d) I, II, III e IV. 
 
 
 
Formação Pessoal e Social na Infância: 
 
Questão 33- Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil, a identidade é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de 
uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de 
todas as: 
I- Características físicas. 
II- Do modo de agir. 
III- Pensar e da história pessoal. 
IV- Crenças familiares. 
Estão corretas: 
a ) I, II e IV. 
b) I, II e III. 
c) III e IV. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
Questão 34- Sobre o Tema “Rotinas que funcionam”, marque a afirmativa 
divergente: 
a) Incorporadas à rotina da creche, algumas atividades podem favorecer a 
construção da identidade dos bebês. 
b) Levar a criança à frente de um espelho e nomeá-la, identificando 
características particulares e as partes do corpo. 
c) Jamais expor na sala de aula a foto de todos os bebês com nome. 
d) Montar um mural com fotografias dos alunos em que eles apareçam ao lado 
dos pais, irmãos ou amigos e, assim, cada um possa se diferenciar dos demais 
e perceber-se como membro de um grupo. 
 
Questão 35- Para Piaget, o desenvolvimento mental dá-se espontaneamente a 
partir de suas potencialidades e da sua interação com o meio. O processo de 
desenvolvimento mental é lento, ocorrendo por meio de graduações sucessivas 
através dos: 
1- Período da inteligência sensório-motora. 
2- Período da inteligência pré-operatória. 
3- Período da inteligência operatória-concreta. 
 
4- Período da inteligência operatório-formal. 
5- Período da inteligência pós-formal 
Estão corretos os Estágios de desenvolvimento Segundo Piaget: 
a) 1-2-4-5. 
b) 2-3-4-5. 
c) 1-2-3-4. 
d) 3-4-5. 
 
Questão 36- A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e 
gradualmente vai constituindo-se em um ser sócio cognitivo. O autor estudou a 
criança contextualizada, como uma realidade viva e total no conjunto de seus 
comportamentos e: 
a) Suas condições de existência. 
b) Sua escola. 
c) Seus pais. 
d) Todas alternativas estão corretas. 
 
Questão 37- Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a 
família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na 
interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária 
intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) 
com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da 
linguagem, no contexto das situações: 
a) Imediatas. 
b) Especiais 
c) Indefinidas 
d) Contextualizadas. 
 
Questão 38- A construção da autonomia da criança não passa apenas pela 
participação na organização social do grupo, mas está também presente no 
desenvolvimento do de aprendizagem, em que as crianças escolhem o que 
querem fazer, fazem propostas e colaboram nas propostas do/a educador 
processo /a e das outras crianças, cooperam na elaboração de projetos 
comuns, sendo assim envolvidas no: 
 
a) Processo social. 
b) Planejamento e na avaliação da aprendizagem. 
c) Recreio escolar. 
d) Na sala de aula. 
 
Questão 39- O atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no 
mundo, apresenta ao longo de sua história concepções bastante divergentes 
sobre sua finalidade social. Grande parte dessas instituições nasceram com o 
objetivo de atender exclusivamente às crianças de baixa renda. O uso de 
creches e de programas pré-escolares como estratégia para combater a 
pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças foi, durante 
muitos anos, justificativa para a existência de atendimentos de baixo custo, com 
aplicações orçamentárias insuficientes, escassez de recursos materiais, além 
de: 
I- Precariedade de instalações. 
II- Formação insuficiente de seus profissionais. 
III- Salas de aula excelentes e bem equipadas. 
IV- Alta proporção de crianças por adultos. 
Estão corretas: 
a) I, II e IV. 
b) II, III e IV. 
c) I, II e IV. 
d) Todas alternativas estão corretas. 
 
Questão 40- Os teóricos do comportamentalismo acreditavam que 
aprendizagem acontecida quando indivíduos eram expostos a situações de 
estímulo e resposta, o que gera um condicionamento que desenvolve seus 
intelectos. A teoria cognitiva surgiu após a proposta de estudar o impacto das 
ações do indivíduo no processo de aprendizagem: 
a) Buscando compreender melhor as estruturas mentais que culminam no 
desenvolvimento humano. 
b) Buscando compreender melhor as estruturas mentais que culminam no 
desenvolvimento cognitivo. 
 
c) Buscando compreender melhor as estruturas mentais que culminam no 
desenvolvimento psicomotor. 
d) Buscando compreender melhor as estruturas mentais que culminam no 
desenvolvimento afetivo.