Teorias de Skinner e Piaget sobre Aprendizagem

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A teoria behaviorista de Skinner
NOME: Andrine Oliveira Neves
A abordagem de Skinner é baseada nos comportamentos observáveis, que são os estímulos (E) e respostas (R), não se preocupando com os processos que acontecem entre os dois. Não leva muito em consideração o que ocorre na mente do individuo durante o processo de aprendizagem. Esses comportamentos são as variáveis de input e output. As variáveis de input são: estímulos, reforço e contingência de reforço; e as variáveis de output são as respostas ou comportamentos aparentes e respondentes. Os comportamentos respondentes são provocados automaticamente por estímulos involuntários e reflexos. Já o comportamento operante inclui tudo que fazemos e tem uma conseqüência. A teoria de Skinner baseia-se na ideia de que o aprendizado ocorre em função de mudança no comportamento manifesto. As mudanças no comportamento são o resultado de uma resposta individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio. Assim, uma resposta produz uma consequência. Quando um padrão particular Estímulo-Resposta (S-R) é reforçado (recompensado), o indivíduo é condicionado a reagir. A característica que distingue o condicionamento operante em relação às formas anteriores de behaviorismo é que o organismo pode emitir respostas, em vez de só obter respostas devido a um estímulo externo.
A teoria do reforço são as conseqüências das respostas e comportamentos. O reforço pode ser positivo ou negativo, positivo é quando se tem uma recompensa e negativo quando se remove ou enfraquece a respostas. O condicionamento é o procedimento de introduzir um reforçador, imediatamente após uma resposta, resultando um aumento na frequência daquela resposta. Podendo esse condicionamento ser respondente com estimulo reforçador é aquele que seguramente elicia uma dada resposta; ou operante quando o reforçador vem imediatamente após uma resposta, sendo o reforçador definido como um evento ou objeto que aumenta a frequência de uma resposta a qual se seguiu.
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget
Piaget é considerado o pioneiro do enfoque construtivista à cognição humana. Segundo ele o crescimento da criança se dá pela assimilação e acomodação. No caso de modificação, ocorre o que Piaget chama de "acomodação". É através das acomodações (que, por sua vez, levam à construção de novos esquemas de assimilação) que se dá o desenvolvimento cognitivo. Se o meio não apresenta problemas, dificuldades, a atividade da mente é, apenas, de assimilação, porém, diante deles, ela se reestrutura (acomodação) e se desenvolve.
A assimilação está relacionada ao ato do sujeito entrar em contato com um objeto e dele extrair informações específicas. É a etapa de exploração do objeto. Em sala de aula ocorre quando o aluno tenta solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele possui naquele momento (conhecimento prévio). A acomodação ocorre quando há transformações na estrutura mental do sujeito, para dar conta das estranhezas do objeto. “Mas, assim como não há assimilação sem acomodações, também não há acomodação sem assimilação.” O equilíbrio é o processo de passagem do desequilíbrio para o equilíbrio, cujos instrumentos são assimilação e acomodação. O equilíbrio permite que a experiência externa seja incorporada na estrutura interna (esquemas). Quando ocorre o desequilíbrio, ele proporciona motivação para a criança buscar o equilíbrio - para depois assimilar ou acomodar.