Relatório Crítico ESTÁGIO (EMFC)

Prévia do material em texto

Relatório Crítico - Reflexivo da Disciplina Estágio Curricular Supervisionado em 
Gestão Educacional – Curso de Pedagogia (Licenciatura) EAD, Cruzeiro do Sul 
Educacional S.A, Campus Virtual. 
 
 
 
 
1. Dados do Aluno 
 
 
Curso: Pedagogia Para Licenciados (Licenciatura) 
Instituição: Cruzeiro Do Sul Virtual em Educação a Distância 
Nome: Lairton José da Silva Neto 
RGM: 32023405 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Gestão Educacional 
Ano/semestre de realização do estágio: 2022/2º 
Quantidade de horas realizadas: 102 h 
 
2. Caracterização da Escola 
 
O estágio foi realizado na Escola Municipal Francisco Cabral . A Escola 
Municipal Francisco cabral está localizada na Zona, na avenida 15 de Novembro 372, 
Condado - Pernambuco, e pertence à rede pública municipal de ensino vinculada à 
Secretaria Municipal de Educação – SEMED, oferecendo a Educação Básica: I - 
Educação Infantil – pré-escola; II – Ensino Fundamental - Anos Iniciais (1º ao 5º Ano) e 
III – Educação de Jovens e Adultos - EJA Ensino Fundamental Anos Iniciais ( 1ª e 2ª 
Fase) e Educação Especial. 
Na gestão da Escola Municipal Francisco Cabral está a diretora Sônia Maria 
Batista de Melo, Vice – Diretora Severina Jovelina de Moura Nascimento e as 
coordenadoras pedagógicas Alda Rosa Oliveira, Eveline Sérgio da Silva, Quézia Ramos 
Martins, Severina do Nascimento Moura Oliveira, conta também com 1 secretária 
escolar, 16 educadores, 1 estagiária, 12 assistentes administrativos, 7 auxiliares de 
serviços gerais, 1 Cozinheira, 2 porteiros. 
 
A escola possui boa infraestrutura, dispõe de equipamentos como computadores, 
notbooks, tablets, televisores e impressoras multifuncionais, além de dispor de 
equipamentos como: aparelho de som, caixa amplificada, data show, microfones e 
roteadores que facilitam a conexão com a internet. 
Suas dependências são divididas da seguinte forma: 12 salas de aula com forro de 
PVC e pisos revestidos com cerâmicas, janelas e ventiladores, 1 laboratório de 
informática, 1 sala de brinquedoteca, 1 sala de recursos multifuncionais com 
equipamentos ultrapassados, 1 biblioteca, 1 secretaria, 1 diretoria, 4 banheiros adequados 
ao uso para estudantes com deficiência, 2 banheiros para funcionários, pátio com 
cobertura e 1 cozinha com despensa e depósito para material de limpeza. 
 
O espaço material é um “pano de fundo” onde as sensações se revelam e 
produzem marcas profundas que permanecem mesmo quando as pessoas deixam 
de ser crianças. Tornando-se, assim, não apenas a condição de espaço físico, mas 
sim ambiente. (LIMA 1989.p 127) 
 
Concordamos com Lima sobre a questão de que o espaço físico na escola é muito 
importante, pois são neles que acontecem as trocas de vivências e experiências entre os 
sujeitos, por isso, deve ser valorizado. 
 
3. Introdução 
 
O estágio supervisionado em Gestão Educacional proporciona ao estudante de 
Pedagogia a oportunidade de aliar teoria à prática, inteirar-se sobre a realidade das 
escolas brasileiras, acompanhar as funções dos gestores escolares, e conhecer esta 
possibilidade de trabalho que pode ser exercida pelo pedagogo. A gestão escolar 
compreende a gestão administrativa e financeira, gestão pedagógica e de recursos 
humanos, para isso é necessário que o gestor escolar seja um profissional polivalente. 
O estágio teve início em 15/09/2022 e término em 03/10/2022, totalizando cem 
horas, foram realizadas atividades de observação, participação e atuação acompanhando o 
trabalho da diretora e da coordenadora pedagógica. A unidade escolar possui 
profissionais experientes e capacitados, todos se mostraram comprometidos com a 
educação e cuidado com as crianças, buscando oferecer a comunidade um serviço com 
qualidade. 
 
Houve uma boa recepção por parte de toda equipe do CMEI Bem Me Quer para 
realização do estágio, foi concedido acesso livre a todos os setores da escola, e também 
conhecer o PPP, onde consta a missão da escola que é: Promover a participação ativa da 
comunidade escolar, priorizando a integridade social das crianças, a inclusão, tornando-se 
um ambiente propício à autonomia e aos valores. A experiência do estágio foi um período 
enriquecedor que ampliou meus conhecimentos e contribuiu para minha formação 
profissional. 
 
4. Perfil dos Gestores 
 
Foram realizadas 102 horas de estágio em Gestão Educacional acompanhando o trabalho 
da diretora, vice -diretora, das coordenadoras pedagógicas da unidade escolar. 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
FUNÇÃO 
 
FORMAÇÃO 
 
TEMPO 
DE 
ATUAÇÃO 
 
TEMPO DE 
TRABALHO 
NA ESCOLA 
Sônia Maria Batista de Melo Diretora Graduada em Letras e Pós 
Graduada em Linguagem e 
Literatura 
 
26 Anos 
 
6 Anos 
Severina Jovelina de Moura 
Nascimento 
Vice - Diretora Graduada em Pedagogia e 
Pós-graduada em Pedagogia 
Empresarial e Gestão 
Educacional 
 
13 Anos 
 
6 Anos 
Alda Rosa Oliveira Coordenadora 
Pedagógica 
Graduação em Pedagogia e 
Pós – graduada em 
Docência Educacional e 
Organização Escolar 
 
26 Anos 
 
5 Anos 
Eveline Sérgio da Silva 
Souza 
Coordenadora 
Pedagógica 
Graduação em História e 
Pós-graduada em 
Metodologia para os Anos 
Iniciais do Ensino 
 
13 Anos 
 
1 Ano 
 
Fundamental I – Oficinas 
Pedagógicas 
Severina Nascimento Moura 
Oliveira 
Coordenadora 
Pedagógica 
Graduação em Geografia e 
Pós – graduada em 
Docência Educacional e 
Organização Escolar 
 
27 Anos 
 
2 Anos 
Quézia Ramos da Silva 
Martiins 
Coordenadora 
Pedagógica 
Graduação em Geografia e 
Pós – graduada em 
Docência Educacional e 
Organização Escolar 
 
27 Anos 
 
2 Anos 
 
 
5. Práticas Pedagógicas, Administrativas e Financeiras dos Gestores 
Direção Escolar: 
 
A partir das observações, posso mencionar que a gestora Sônia e a vice – gestora 
Severina Jovelina, utiliza como prática de desenvolvimento de suas atividades uma 
postura participativa e democrática. Sempre que possível procura envolver os professores e 
coordenadores em suas decisões. Esse método é um compromisso ético para a manutenção 
da qualidade dos processos que se desenvolvem na escola e no que se diz respeito ao 
conjunto de profissionais que fazem parte do ambiente escolar. 
A distribuição dos recursos é feita com responsabilidade, pois é necessário 
administrar a documentação escolar, os materiais pedagógicos, zelar pela manutenção e 
conservação da estrutura da escola, os equipamentos e objetos pertencentes ao patrimônio 
escolar. É o gestor quem estabelece quais as regras e rotinas da instituição, e também 
incentivar a participação das famílias e atendê-las quando necessário. 
 
Coordenadoras Pedagógicas: 
 
Após acompanhar as coordenadoras, Alda, Eveline, Severina do Nascimento e Quézia 
é possível destacar que as mesmas desenvolvem seu trabalho em comum acordo com os 
professores e em consonância com o projeto pedagógico, conforme seguem: coordenar 
ações didático pedagógicas, organização do trabalho pedagógico escolar no sentido da 
 
realização de trabalhos sociais, coordenar a construção coletiva e efetivação da proposta 
pedagógica curricular de acordo com as políticas educacionais, orienta processos de 
elaboração dos planos de trabalho dos docentes, promove e coordena reuniões pedagógicas 
para reflexão e aprofundamento de temas relativos ao trabalho pedagógico desenvolvido. 
 
6. OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO 
Algo bem interessante desenvolvido na escola é o Projeto Aprendendo a conviver 
com o Trânsito, que em solicitação da Secretaria Municipal de Educação e o DETRAN – 
PE foi desenvolvido a principio nas turmas da Educação Infantil, Anos Iniciais, 
Educação Especial e EJA 1ª e 2ª Fase. Dessa forma o projeto contribuiu 
significativamente para a sensibilização dos estudantes a respeito de um trânsito mais 
seguro. 
Buscando sempre o enganjamento da família e dos demais funcionários juntoà 
comunidade escolar na interação dessas ações, na construção de um aprendizado em 
conjunto. 
Enfatizo que a educação é construída desde cedo é extremamente válida e que o 
tema abordado é importantíssimo já que a necessidade de deslocar – se é intríseca ao ser 
humano é necessário que ela seja feita da maneira mais segura possível. 
 
6.1 Foco 1 – Formação Continuada de Professores (em serviço) 
 
 
A formação continuada de professores em serviço na instituição escolar acontece 
uma vez ao mês por meio de uma reunião que tem duração de 2 horas em média, e conta 
com o acompanhamento da diretora, e a participação das educadoras sob a orientação da 
coordenadora. Nessas reuniões são analisadas e discutidas estratégias de ensino e 
aprendizagem para melhor suprir as necessidades dos educandos. Durante estes encontros 
os educadores apresentam os trabalhos desenvolvidos, tiram suas dúvidas, trocam ideias 
uns com os outros, conversam sobre dificuldades encontradas ou sobre os êxitos 
alcançados em suas atividades. 
No que diz respeito sobre a atuação das coordenadoras pedagógicas, elas 
procuram escutar o corpo docente, apresentam sugestões de acordo com o PPP e com o 
 
Currículo de Pernambuco, pesquisa materiais como livros, artigos, vídeos de palestras, e 
os apresenta nas reuniões para auxiliar os professores em suas ações e práticas 
pedagógicas. As coordenadoras tem um perfil incentivador e participativo junto ao corpo 
docente. 
A esse respeito, Garrido (2005, p.09) enfatiza: 
 
O trabalho do professor-coordenador é fundamentalmente um trabalho de 
formação continuada em serviço. Ao subsidiar e organizar a reflexão dos 
professores sobre as razões que justificam suas opções pedagógicas e sobre as 
dificuldades que encontram para desenvolver seu trabalho, o professor-coordenador 
está favorecendo a tomada de consciência dos professores sobre suas ações e o 
conhecimento sobre o contexto escolar em que atuam. 
 
6.2 Foco 2 – Diretora e a Gestão Democrática 
 
O diretor de escola é responsável por administrar o espaço escolar dentro das 
diretrizes dos órgãos responsáveis pela educação, bem como gerir o corpo docente, 
auxiliar na elaboração de projetos da grade curricular, garantir a viabilidade de programas 
de ensino, resolver questões entre pais, mestres e alunos e integrar a escola à comunidade e 
vice-versa. 
A Diretora da Escola Municipal Francisco Cabral lidera uma gestão participativa e 
democrática na relação com os professores, funcionários e com a comunidade, mostrando-
se positiva e confiante no desenvolvimento dos trabalhos, atuando como mediadora, 
compartilhando suas ideias sabendo ouvir, sendo aberta e flexível à contribuição de todos 
para que os profissionais da escola e a comunidade se sintam valorizados, reconhecidos e 
motivados para que a escola atinja seus objetivos com sucesso. 
A diretora mostrou-se uma administradora democrática da comunidade escolar, 
orientando seus colaboradores nas tarefas da escola, atendendo as diferenças, 
desenvolvendo senso de responsabilidade e crítica, abrindo-se para o diálogo e 
estimulando o espírito de colaboração atuando em conjunto. 
De acordo com os estudos realizados sobre Gestão Educacional, a postura da 
gestora em questão está correta, pois para que o ensino realmente se faça e a 
aprendizagem se realize, é necessário agir com competência, onde a construção do 
diálogo, do companheirismo ético, seja construída pelos profissionais que nela atuam. De 
acordo com Luck (2000, p.16) 
 
 
[...] um diretor de escola é um gestor da dinâmica social, um mobilizador e 
orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e 
consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da 
formação de seus alunos. Para tanto, em seu trabalho, presta atenção a cada 
evento, circunstância e ato, como parte de um conjunto de eventos, 
circunstâncias e atos, considerando-os globalmente, de modo interativo e 
dinâmico. 
 
O profissional que realiza a gestão de uma escola sobretudo deve ter autoridade, 
ter uma posição em que prevaleça, mas, no entanto sempre estar aberto para opiniões, 
assim possibilitando um ambiente onde seus colegas possam cooperar para uma escola 
mais ampla e com uma educação cada vez melhor com afirma Libâneo: 
 
Quem ocupa cargo de liderança como diretor ou coordenador pedagógico 
precisa dispor-se do posicionamento de predominante autocrático para 
possibilitar o desenvolvimento de um clima em que todos contribuam com 
ideias, críticas, encaminhamentos, pois a gestão e participação pedagógica 
pressupõem uma educação democrática. (1996, p.200) 
 
A atividade dos gestores é de extrema importância para alcançar os objetivos 
propostos com sucesso. Mas sabemos que uma escola não depende apenas de um diretor, 
mas também de seus alunos, pais ou responsáveis, tanto com a sua participação na 
educação de seus filhos, mas como também em projetos da instituição que seu filho é 
matriculado. 
 
7 Considerações Finais 
 
O período de realização do estágio foi extremamente importante, permitiu que 
vivenciasse na prática o que havia visto somente na teoria, como por exemplo a respeito da 
execução das políticas públicas educacionais, seguir as orientações obrigatórias das 
diretrizes educacionais que regem os estabelecimentos escolares, entender como é 
complexo o trabalho dos gestores escolares, suas múltiplas funções, conhecer as relações 
interpessoais entre diretor, professor e coordenador, a importância da formação continuada 
dos professores e sua valorização, trazendo como consequência a melhoria da educação 
ofertada à comunidade escolar. 
 
 
Esta experiência elevou meu conhecimento acadêmico e prático, me tornou mais 
dinâmico frente minha identidade como Pedagogo, contribuiu para minha formação 
profissional como agente transformador da realidade social. 
 
8. Referências 
 
BRASIL, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996.Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Brasília: Diário Oficial da União, 1996. 
 
BRUNO, E. B. G.; ALMEIDA, L. R.; CHRISTOV, L. H. D. S. (org.). O coordenador 
pedagógico e a formação docente. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2005 
 
GARRIDO, E. Espaço de formação continuada para professor coordenador. 
 
LIMA, Mayumi S. A cidade e a criança. São Paulo: Livraria Nobel. 1989, p.127. 
 
LÜCK, H. et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. 4. ed. Rio de 
Janeiro: DP&A, 2000. 
 
Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Francisco Cabral. (Versão 2022) 
 
Regimento Substitutivo da Escola Municipal Francisco Cabral. (Versão 2022)