DISCIPLINA PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

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DISCIPLINA PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR
Questão 5
De acordo com Gardner (1994), a inteligência faz parte de um conjunto muito mais amplo e universal de competências do que comumente se considerou. Para o autor, a inteligência é definida como a capacidade de solucionar problemas ou de criar produtos que sejam:
a) Valorizados dentro de um ou mais cenários culturais. CORRETA
b) Definidos dentro de um ou mais contextos culturais.
c) Inteligíveis dentro de uma ou mais situações culturais.
d) Aceitáveis dentro de uma ou mais metodologias culturais.
e) Fabricados dentro de um ou mais aspectos culturais.
Gardner (1994) acredita que a in
De acordo com o que estudamos ao longo desta aula, o enfoque técnico da avaliação:
I. Relaciona-se às competências técnicas inerentes ao saber fazer do estudante.
II. Retrata a coerência entre o conteúdo e os instrumentos de verificação da aprendizagem.
III. Trata a subjetividade e a transdisciplinaridade como pontos fundamentais do processo avaliativo.
Entre os itens anteriores, está(ão) CORRETO(S):
 a) I e II CORRETA
b) I e III
c) II e III
d) Somente I
e) Somente II
Questão 2
Determinada abordagem teórica da avaliação adota a técnica, a complexidade e a subjetividade como princípios importantes do processo avaliativo, porque entende que a avaliação é parte da aprendizagem e uma das formas de o professor auxiliar o aluno na construção do conhecimento. Estamos nos referindo ao enfoque:
a) Crítico
b) Somativo
c) Tradicional CORRETO
d) Formativo
e) Social
Questão 3
De acordo com o enfoque crítico, a avaliação:
a) Considera que é fundamental compreender a técnica de estudo.
b) Preocupa-se com as competências técnicas inerentes ao saber fazer do estudante.
c) É apenas uma forma de verificação do conhecimento para classificar os problemas apresentados pelos alunos.
d) Baseia-se em uma seleção criteriosa de conceitos e de notas, visando ao aprimoramento do processo de aprendizagem.
e) Consiste em um período de observação dos resultados do processo de aprendizagem e de possíveis soluções de melhoria a ele. CORRETO
Questão 4
A metodologia da construção do portfólio no Ensino Superior retrata a abordagem de avaliação:
a) Somativa
b) Formativa CORRETO
c) Incidente
d) Classificatória
e) Técnica
O uso do portfólio