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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL E INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e
vida doméstica.
b )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios
comportamentais.
c )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à
deficiência auditiva.
d )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade
visual.
e )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para
resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e
os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e
realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de autocuidado.
QUESTÃO 2
Identifique as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).
( ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado, prioritariamente, na sala de
recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular.
( ) O AEE é ofertado no turno inverso da escolarização.
( ) A frequência ao AEE é substitutiva à frequência à classe comum.
( ) O AEE pode ser realizado em Centro de Atendimento Educacional Especializado da rede
pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a )
V V F F
b )
F V V V
c )
F F V F
d )
4
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V V F V
e )
V F F V
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A frequência ao AEE não é substitutiva à frequência à classe comum.
QUESTÃO 3
Assinale a alternativa que melhor define o papel da educação especial na perspectiva da
educação inclusiva.
a )
A educação especial atua de forma paralela ao ensino comum, orientando para o
atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos que atende, preparando-os
para que se adaptem aos critérios mínimos exigidos para a frequência às turmas regulares.
b )
A educação especial deve atender exclusivamente em Centros de Atendimento Educacional
Especializados - CAESPs os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades/superdotação.
c )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos
com dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando a inclusão desses alunos em todas
as atividades escolares.
d )
A principal tarefa da educação especial em uma perspectiva inclusiva é o reforço escolar,
possibilitando que os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidade/superdotação acompanhem o ritmo dos alunos sem deficiência.
e )
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação
no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a
organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços
e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos alunos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidade/superdotação
no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a
organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços
e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
QUESTÃO 4
Leia a definição a seguir: "Conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos
organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à
formação dos alunos no ensino regular". Tal definição refere-se:
a )
a uma perspectiva de educação especial segregacionista.
b )
ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c )
ao Benefício de Prestação Continuada (BPC).
d )
ao serviço de avaliação psicopedagógica de instituições especializadas.
e )
ao serviço de saúde do escolar.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para a definiçãodos recursos de acessibilidade a serem utilizados com cada aluno com
deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve
identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente
do processo escolar.
QUESTÃO 5
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
a )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino
escolar.
b )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação
especial como uma modalidade de ensino.
c )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com
a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
d )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino
de cegos e surdos.
e )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e
organizada desde a década de 1960.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças,
independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. A
partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial
como uma modalidade de ensino.
QUESTÃO 6
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidades
educacionais especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram
encaminhados para escolas especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação
social em relação à inclusão antes da Constituição de 1988?
a )
Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
b )
Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de
ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola
especializada.
c )
Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma
escola regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a
procurar uma escola especializada.
d )
Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
e )
Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de
inclusão.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Nesse período era considerado normal mandar um aluno para uma escola especial e não o
incluir na escola regular. Não havia constrangimento nesse direcionamento, pois a inclusão
não era vista como algo necessário.
QUESTÃO 7
Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é CORRETO afirmar
que:
a )
esse aluno pode frequentar classe regular comum.
b )
tal aluno não precisa frequentar escola formal ou programas específicos, já que ele possui
facilidade para o aprendizado, podendo apropriar-se dos conteúdos de forma autônoma.
c )
sua matrícula e frequência à escola regular estão condicionadas à avaliação diagnóstica,
que define orientações precisas ao professor da classe comum.
d )
tal aluno deve frequentar apenas os núcleos de altas habilidades/superdotação.
e )
a presença desse aluno em sala de aula não exige nenhuma atenção específica do professor,
já que alunos com essa condição apresentam interesse e motivação em relação às
atividades propostas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Esse aluno pode frequentar classe regular comum, mesmo que muitos educadores
consideram que, pelo fato do aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais
rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento
superior. A experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum
encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra
conhecer.
QUESTÃO 8
Durante décadas, a formação de professores para a educação especial foi feita
separadamente da formação geral de professores. O grande exemplo disso foram os cursos
adicionais ao antigo curso normal, que formaram especialistas em educação especial ao
nível do ensino médio. Alguns cursos normais e de graduação em Psicologia e Pedagogia
tiveram a disciplina com qual denominação?
 Voltar
a )
Psicologia dos excepcionais.
b )
Psicologia dos experimentais.
c )
Psicologia dos deficientes.
d )
Psicologia dos especiais.
e )
Psicologia dos alunos portadores de deficiência.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A resposta correta é: "psicologia dos excepcionais". Essa área de conhecimento, oriunda da
Psicologia, tinha como ementário a explicitação dos perfis médico-psicológicos dos
"excepcionais", as metodologias didáticas, as técnicas e os recursos pedagógicos entendidos
como essenciais para a aprendizagem daqueles alunos de perfis diferenciados e
diversificados.
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