SEMANA 3 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 1

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Iniciar: Semana 3 - Quiz da Videoaula 3 - O ensino da língua no contexto das diferentes posturas educativas 
Pergunta 1 
1. Diversas são as concepções de ser humano e educação. Quando a concepção de educação é empirista, ou seja, aquela em que o conhecimento está fora do sujeito, como a língua é pensada? 
	
	a.
	Expressão
	
	b.
	Comunicação ativa
	
	c.
	CódigoX
	
	d.
	Interação
	
	e.
	Discursiva
Iniciar: Semana 3 - Quiz da Videoaula 3.1 - Modelos de Ensino: das concepções às práticas pedagógicas 
Pergunta 1 
1. O aluno como “tábula rasa”, um ser passivo que requer um professor que seja verdadeiramente um representante do saber para definir, a priori, o conhecimento e dosá-lo em partes para a progressiva aprendizagem das turmas. 
Essa é a definição de qual concepção de aprendizagem? 
	
	a.
	Construtivista
	
	
	
	b.
	Sociointeracionista
	
	
	
	c.
	Inatista
	
	
	
	d.
	EmpiristaX
	
	
	
	e.
	Piagetiana
	
	
Iniciar: Semana 3 - Quiz da Videoaula 3.2 - Ensinar a ler ou formar o leitor?
Pergunta 1 
1. A formação de leitores, na escola, está ligada à concepção de aprendizagem e de língua que o professor possui, por isso há práticas de ensino correspondentes que podem limitar ou ampliar o desenvolvimento da competência leitora. 
Se a escrita é vista como um código ou como expressão do pensamento pronto, então a metodologia utilizada na prática de leitura será conduzida à decodificação. Mas, se a linguagem for pensada na perspectiva relacional e dialógica, então a metodologia se sustentará num tripé formado por: 
Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente:  
	
	a.
	revisar a produção
	
	b.
	descobrir as ideias do autor
	
	c.
	depreender do texto 
	
	d.
	pensar sobre a línguaX
	
	e.
	inferir e avaliar
Iniciar: Semana 3 - Exercícios de apoio 1 
Pergunta 1 
1. Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas de ensino da língua escrita:
a) Para os construtivistas e socioconstrutivistas, escrever é codificar uma mensagem por meio da associação de letras; ler é decodificar as mensagens registradas. F
b) Na concepção dialógica de língua, o texto tem autonomia e pode ser lido ou escrito independentemente do contexto. F
c) No construtivismo, o professor deve deixar brotar os dons que estão adormecidos no aluno, respeitando seus limites no que diz respeito às habilidades linguísticas. F
d) O socioconstrutivismo reforçou o uso das cartilhas, apregoando métodos mais eficientes para alfabetizar. F
e) Ainda que o fixismo defenda que o mundo não sofre modificações essenciais, as práticas de ensino da língua podem assumir diferentes direções. V
Pergunta 2 
1. Sobre os modelos de ensino-aprendizagem e as práticas pedagógicas: 
a) O relacionismo sustentou a concepção inatista de ensino. F
b) A concepção de mundo transformista é compatível com a concepção relacionista de ser humano. V
c) No ensino empirista, os professores, como legítimos representantes do saber, devem transmitir o conhecimento aos alunos. V
d) Os modelos de ensino-aprendizagem representam três vertentes ideais que, juntos, justificam a prática pedagógica coerente. F
e) A prática pedagógica é neutra porque está vinculada a conteúdos previstos pelo currículo escolar (como é o caso da alfabetização). F 
Pergunta 3 
1. Sobre os modelos de ensino-aprendizagem, as concepções de língua e as práticas pedagógicas: 
a) Para os empiristas, escrever é codificar e ler é decodificar, por isso o papel do professor é transmitir normas e regras. V
b) No construtivismo, a escola funciona como uma agência sistematizadora de conteúdos pré-determinados e valores da cultura. F
c) O Inatismo é caracterizado por práticas não diretivas, por acordos entre professores e alunos sobre o que estudar e por estratégias como a autoavaliação. V
d) A concepção de língua dialógica é compatível com as concepções relacionistas e transformistas. V
e) O homem, na concepção construtivista, aprende em uma perspectiva ativa: elaborando ideias sobre o objeto de conhecimento e testando hipóteses concebidas. V
Pergunta 4 
1. Sobre o ensino e a aprendizagem da língua escrita: 
a) As cartilhas foram inventadas para acabar com a guerra dos métodos de alfabetização. F
b) A maioria das crianças já chega à escola com alguns conhecimentos sobre a língua escrita. V
c) Embora as crianças tenham que aprender a relação entre letras e sons, os educadores defendem um ensino que supere a aquisição do sistema. V
d) Para saber ler e escrever, as crianças devem aprender primeiro as letras, depois as sílabas para formar palavras. F
e) As escolas deveriam trazer as práticas de escrita para crianças mesmo antes da alfabetização. V
f) Em função da complexidade da Educação, os professores deveriam buscar métodos eficientes de ensino e se apropriar do método construtivista. F
g) Para o Fórum Mundial de Educação, a alfabetização deve se constituir como um instrumento na formação de trabalhadores. F
h) As diferentes concepções de aprendizagem e de língua dão origem a diferentes práticas de alfabetização. V
i) Os professores devem compreender os erros dos alunos para poder criar situações desestabilizadoras das concepções e hipóteses das crianças. V
j) Ensinar a falar corretamente contribui para o processo de alfabetização. F
Pergunta 5 
1. Sobre alfabetização e letramento: 
a) Desenvolver na criança as estratégias de leitura, promover a compreensão sobre os gêneros e sobre as funções da língua escrita fazem parte do processo de letramento. V
b) Para alfabetizar, os professores deveriam partir de frases especialmente construídas para facilitar a sistematização das famílias silábicas. F
c) No modelo ideológico apresentado por Street, a língua deve ser concebida em relação aos contextos, às práticas sociais e aos interlocutores. V
d) O modelo autônomo de letramento tem como objetivo formar alunos com autonomia para ler e escrever. F
e) A alfabetização deve preceder o letramento. F
f) Letramento diz respeito às práticas sociais da língua escrita, enquanto a alfabetização diz respeito à aprendizagem do sistema de escrita. V
g) A alfabetização é tarefa da escola enquanto o letramento vincula-se estritamente às vivências na família ou na comunidade. F
h) A concepção de letramento é incompatível com a concepção de língua dialógica. F
i) Saber ler e escrever garante a condição de ser usuário da língua em contextos sociais. F
j) O grau de letramento dos estudantes depende da faixa etária e do grau de alfabetização. F
Pergunta 6 
1. Sobre os métodos de alfabetização: 
a) O método fônico de alfabetização pode ser considerado um método global porque o objetivo do professor é ensinar todos os sons (fonemas) do nosso alfabeto.F
b) A prática da soletração é típica do método alfabético, configurando-se como uma proposta sintética. V
c) O método da sentenciação caracteriza-se pelo foco nas frases, configurando como uma proposta analítica. V
d) A alfabetização é um pré-requisito para a aprendizagem propriamente dita. F
e) O advento do método fônico deu origem à guerra dos métodos. F
Iniciar: Semana 3 - Exercícios de apoio 2 
Pergunta 1 
1. Sobre alfabetização e letramento é correto afirmar que:
	
	a.
	São sinônimos e relacionam-se, exclusivamente, aos textos escritos no contexto escolar. 
	
	b.
	Referem-se às práticas de escrita e oralidade que se concretizam, exclusivamente, nos usos escolares. 
	
	c.
	A sociedade pós-moderna não promove a exclusão escolar de alunos com baixo grau de alfabetização. 
	
	d.
	Referem-se, exclusivamente, à aprendizagem escolar de leitura. 
	
	e.
	Referem-se às práticas sociais de leitura e escrita, que são permeadas por uma questão de poder. X
Pergunta 2 
1. De acordo com Street (1984), a escrita pode ser concebida conforme o modelo autônomo ou o modelo ideológico de letramento. Com base nesses modelos de letramento, é correto dizer que:
	
	a.
	O “Modelo Ideológico” desconsidera a língua pelo vínculo entre os usuários e as práticas sociais, pois considera o âmbito individual da aprendizagem da escrita. 
	
	b.
	O modelo ideológico ignora a dimensão sócio-culturalda linguagem, assim como a pluralidade de suas manifestações. 
	
	c.
	A escola, ao valorizar estritamente a aquisição do código em detrimento das práticas de letramento, interpretação de textos, da expressão e criatividade, dá autonomia aos alunos para que eles consigam certificados e diplomas, vagas na universidade, cargos, empregos e reconhecimento social. 
	
	d.
	O “Modelo autônomo” coloca em evidência as estruturas de poder da sociedade; portanto, valoriza, também as relações desiguais de poder que perpassam a aquisição da escrita. 
	
	e.
	A escola valoriza a escrita a partir de sua pressuposta “autonomia” e concebe-a como um “produto completo em si mesmo”, o que se manifesta pela alfabetização. X
Pergunta 3 
1. Das alternativas abaixo, a única incorreta é:
	
	a.
	A mediação docente que se baseia na concepção dialógica da linguagem pode transformar as aulas e os textos em fontes de ideias significativas, que promovem a compreensão do indivíduo sobre o mundo e, consequentemente, dar poder ao aluno para ser sujeito de suas práticas sociais. 
	
	b.
	A alfabetização, conforme a concepção tradicional de ensino, sempre se pautou na busca pelo “melhor método” ou a “melhor cartilha” e deixava em segundo plano as relações entre professor e aluno. 
	
	c.
	Paulo Freire defende uma escola que valoriza a aprendizagem de conteúdos específicos, cujo enfoque é o ensino que prioriza o saber em detrimento do ser, pois o saber científico é mais importante que o saber construído ao longo da vida do sujeito. X
	
	d.
	A partir da década de 1980, uma nova concepção de estudos linguísticos surgiu e deu outro enfoque para o ensino de leitura e escrita, pois esses estudos passaram a criticar a visão reducionista sobre ler e escrever como atividades de aquisição de um código. 
	
	e.
	Paulo Freire, Vigotsky e Bakhtin consideram o aspecto social da língua e do falante. 
Pergunta 4 
1. Sobre o ensino de leitura e escrita, a autora defende que:
	
	a.
	É dever da escola atender bem o aluno que hoje ingressa no sistema, mas também, apresentar soluções que possam resgatar oportunidades para aqueles que nem ao menos tiveram esse privilégio. X
	
	b.
	O fracasso escolar não é um problema de método, mas, sim, de desinteresse de professores e alunos. 
	
	c.
	A escola deve privilegiar os aspectos metodológicos, especialmente, com o uso de cartilhas. 
	
	d.
	A escola tem de ensinar os alunos considerando que só o saber escolar é legitimado. 
	
	e.
	O fracasso escolar é resultado da inexperiência dos alunos com a escrita; portanto, é necessário dar ênfase à alfabetização e não à interação professor-aluno. 
Pergunta 5 
1. Em relação aos estudos sobre escrita e leitura é correto afirmar que:
	
	a.
	A leitura e a escrita são habilidades inatas, cujo desenvolvimento depende somente da escola. 
	
	b.
	A escola seleciona os alunos a partir de critérios inflexíveis de desempenho, negando, assim, a pluralidade de saberes, culturas e realidades sociais. X
	
	c.
	Faz parte de uma prática pedagógica eficiente que o professor ensine como ele aprendeu e essa circularidade é essencial para assegurar a aprendizagem dos futuros alunos. 
	
	d.
	O sistema escolar é constituído por regras que consideram as desigualdades sociais e de saber; portanto, é incorreto dizer que há alunos excluídos pela escola. 
	
	e.
	Com a globalização e os sofisticados sistemas de comunicação, especialmente, por meio das novas tecnologias, a escola tornou-se o principal meio de combater as diferenças sociais. 
Iniciar: Semana 3 - Exercícios de apoio 3 
Pergunta 1 
1. De acordo com o vídeo-base “Modelos de ensino: das concepções às práticas pedagógicas”, como as concepções de linguagem baseadas nos estudos discursivos podem interferir nas práticas pedagógicas? Assinale a alternativa correta.
	
	a.
	Não há relação entre as concepções de linguagem e as práticas pedagógicas, pois o que determina a prática pedagógica de alfabetização é o conhecimento do código linguístico. 
	
	b.
	Proporcionando ao aluno um aprendizado rigoroso da gramática normativa. 
	
	c.
	Proporcionando que professores e alunos estudem a língua com base na interação verbal, nos aspectos discursivos, na função social da escrita. X
	
	d.
	No que se refere ao modo de ensinar o alfabeto. 
Pergunta 2 
1. Com base nos estudos que estamos realizando, o que devemos ensinar quando ensinamos a ler e escrever?
	
	a.
	Somente o código linguístico (grafemas e fonemas). 
	
	b.
	A língua na perspectiva dialógica, discursiva, como interação verbal que possibilita aos falantes participar das situações comunicativas. X
	
	c.
	A língua como instrumento para resolução de atividades escolares. 
	
	d.
	Codificação e decodificação (associação de grafemas e fonemas). 
Pergunta 3 
1. Nos estudos realizados até agora, vimos que as práticas de alfabetização devem ter como base atividades de leitura e escrita contextualizadas. Segundo essa afirmação, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	A gramática normativa deve ser o foco da alfabetização. 
	
	b.
	As cartilhas ainda são a melhor opção para a alfabetização. 
	
	c.
	As famílias silábicas são significativas para as crianças em fase de alfabetização, pois é assim que elas falam nesse período. 
	
	d.
	As concepções dialógicas de linguagem, que permitem ao aluno participar dos processos discursivos, da construção dos sentidos dos textos que lê e escreve, são exemplos de boas práticas pedagógicas. X
Pergunta 4 
1. Há um discurso que circula na sociedade brasileira que diz que a escola pública tem problemas, especialmente, no que se refere à alfabetização. Devido a isso, a questão do melhor método para ensinar a leitura e a escrita aos alunos sempre está na pauta do dia. Sobre alfabetização, é correto afirmar que:
	
	a.
	Em cada momento sócio-histórico existe um método adequado à alfabetização que, após algum tempo, deve ser descartado. 
	
	b.
	A alfabetização é uma questão pedagógica e não tem relação com os aspectos sócio-históricos. 
	
	c.
	A alfabetização não se restringe a uma questão metodológica, pois envolve os sujeitos falantes, a dinamicidade da língua, os aspectos interativos e discursivos. X
	
	d.
	A aprendizagem da língua escrita deve ter como base o estudo do alfabeto e das sílabas, independentemente do contexto. 
Pergunta 5 
1. Com base no texto de Silvia Colello, assinale a alternativa correta em relação ao modo como o professor pode fazer para formar escritores e leitores no contexto escolar brasileiro:
	
	a.
	O professor deve ensinar a alfabetização concebida como codificação e decodificação, principalmente, nos anos iniciais. 
	
	b.
	Nos anos escolares iniciais, o professor deve considerar que as crianças usam em suas atividades cotidianas e brincadeiras o BA-BE-BI-BO-BU; portanto, é isso que deve ser ensinado. 
	
	c.
	O professor tem de considerar o caráter dialógico da linguagem e a interação dos falantes; tem de considerar que a alfabetização é um processo complexo e não um produto, que aprender uma língua não é apenas uma habilidade do aluno. X
	
	d.
	O professor tem de considerar que a alfabetização é um produto, um resultado de um trabalho que tem dia e hora para começar e terminar. 
Iniciar: Semana 3 - Quiz - Objeto Educacional
Pergunta 1 
1. A alfabetização é um processo que começa muito antes da chegada da criança à escola, pois é no convívio social que a criança interage com a escrita.
Para Mikhail Bakhtin, linguista russo, escrever é um exercício interativo de construção de significados, que se organiza a partir de um universo polifônico e de posturas responsivas.
O significado de polifônico, nesse enunciado, pode ser explicado por:
	
	a.
	Conjunto de ideias que circulam em um dado contexto.X
	
	b.
	As palavras utilizam-se de fonemas com diferentes significados.
	
	c.
	O significado de um texto pertence ao seu autor.
	
	d.
	As ideias que surgem em um texto dependem de um sistema.
	
	e.
	Os textos podem servir a diferentes propósitos.
Pergunta 2 
1. Há diferentes concepções do que seja letramento e essadivergência é vista entre professores que estão à frente do ensino da língua nas escolas e, também, entre os pesquisadores dessa temática. Mas, para Tfouni (1993), as práticas sociais letradas são aquelas que influenciam todos os indivíduos de uma sociedade. 
Qual é o suporte para todas as práticas letradas, na perspectiva de Tfouni? 
	
	a.
	O código 
	
	b.
	A escrita 
	
	c.
	A fala 
	
	d.
	O discurso X
	
	e.
	O livro 
Iniciar: Semana 3 - Atividade Avaliativa 
Pergunta 1 
1. Costumava ser possível definir a alfabetização pela aprendizagem de um sistema linguístico, fundamentado em normas e regras que tinham como finalidade permitir a expressão dos indivíduos, entretanto, atualmente, essa definição não cabe mais nos referenciais teóricos de que dispomos. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas.
I.  É fato que, nos dias de hoje, a aquisição da língua escrita visa instruir o aluno em direção à aprendizagem dos conteúdos curriculares em si, 
PORQUE 	
II. é de responsabilidade absoluta da escola alfabetizar os alunos, uma vez que é, unicamente, dentro do ambiente escolar que a criança passa a aprender a língua escrita. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que:
	
	a.
	 a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	b.
	as duas afirmativas são falsas.X
	
	c.
	as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	d.
	as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	e.
	a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
Pergunta 2 
1. Segundo Colello (2017, p. 40), “A ideia de um método infalível, projetado e controlado passo a passo, que possa resultar na progressão previsível de aprendizagem (das letras às sílabas, das sílabas às palavras, das palavras às frases, das frases aos textos), funciona como um ícone de segurança para os pais e professores.”
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em:
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. Acesso em: 1 set. 2022.
Em relação à didática da alfabetização, analise as afirmativas a seguir.
I. Com relação ao princípio da aprendizagem visto como uma consequência do ensino, pode-se afirmar que essa perspectiva erra ao considerar as complexidades das relações escolares.
II. É viável traçar um caminho linear e progressivo, relacionado ao cognitivo dos alunos, uma vez que estes aprendem por meio de uma única forma, em ritmos inconstantes. 
III. O docente assume a responsabilidade de propor desafios, tornando o ambiente escolar e a sala de aula espaços de descobertas. 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	 I e II, apenas.
	
	b.
	III, apenas.X
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	 I, II e III.
Pergunta 3 
1. Segundo Colello (2007, p. 40), “Na concepção dialógica defendida pelo linguista russo Mikhail Bakhtin (1895-1975), escrever é um exercício interativo de construção de significados, que se organiza a partir de um universo polifônico (o conjunto de ideias que circulam em um dado contexto) e de posturas responsivas, isto é, de sujeitos que se manifestam reagindo às esferas discursivas.” COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em: https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. Acesso em: 1 set. 2022.
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas.
I.  Entende-se que o ensino tem como dever assegurar um conhecimento acerca das normas e das regras referentes à escrita, viabilizando a adequação e a compreensão de um texto, PORQUE 
II. o ensino se abstém da responsabilidade referente às mais diversas possibilidades relacionadas à criatividade, à argumentação e à fantasia. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que:
	
	a.
	 as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	b.
	 a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.X
	
	c.
	as duas afirmativas são falsas.
	
	d.
	 a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	e.
	 as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
Pergunta 1 
1. Conforme Colello (2017, p. 40) explica: “Quando a língua escrita é concebida apenas como um sistema fechado, o ensino tende a se concentrar na aquisição do código e na assimilação de regras. Por essa via, se justificariam as atividades de silabação, cópia mecânica e exercícios do tipo ‘faça conforme o modelo’.”
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em:
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. Acesso em: 1 set. 2022.
Levando em consideração as práticas pedagógicas, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
I. (  ) A escrita, quando usada para expressar ideias, considera e interpreta o texto como uma unidade autônoma.
II. (  )  As atividades relacionadas à interpretação textual que questionam o que o autor quis expressar consideram as diversas maneiras possíveis de compreensão.  
III. (  )  As tendências monológicas de análise da escrita mantêm-se fiéis quando a língua é vista como uma produção contextualizada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a.
	F, V, F.
	
	b.
	V, F, V.
	
	c.
	 F, V, V.
	
	d.
	V, F, F.X
	
	e.
	 F, F, F.
3,33 pontos   
Pergunta 2 
1. Costumava ser possível definir a alfabetização pela aprendizagem de um sistema linguístico, fundamentado em normas e regras que tinham como finalidade permitir a expressão dos indivíduos, entretanto, atualmente, essa definição não cabe mais nos referenciais teóricos de que dispomos. 
Sobre isso, analise as afirmativas, a seguir, e a relação proposta entre elas.
I.  É fato que, nos dias de hoje, a aquisição da língua escrita visa instruir o aluno em direção à aprendizagem dos conteúdos curriculares em si, 
PORQUE 
II. é de responsabilidade absoluta da escola alfabetizar os alunos, uma vez que é, unicamente, dentro do ambiente escolar que a criança passa a aprender a língua escrita. 
Analisando-se as afirmativas, conclui-se que:
	
	a.
	 a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	b.
	as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	c.
	as duas afirmativas são falsas.X
	
	d.
	a primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	e.
	as duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
3,33 pontos   
Pergunta 3 
1. Segundo Colello (2017, p. 40), “A ideia de um método infalível, projetado e controlado passo a passo, que possa resultar na progressão previsível de aprendizagem (das letras às sílabas, das sílabas às palavras, das palavras às frases, das frases aos textos), funciona como um ícone de segurança para os pais e professores.”
COLELLO, S. M. G. Compreender bem para ensinar melhor. Revista Neuroeducação, São Paulo, n. 9, p. 38-41, 2017. Disponível em:
https://12f7a472-3151-ab81-d2e6-789a72c3925c.filesusr.com/ugd/2fea7f_676ece43f6d94b7f8347d505a2d3c447.pdf. Acesso em: 1 set. 2022.
Em relação à didática da alfabetização, analise as afirmativas a seguir.
I. Com relação ao princípio da aprendizagem visto como uma consequência do ensino, pode-se afirmar que essa perspectiva erra ao considerar as complexidades das relações escolares.
II. É viável traçar um caminho linear e progressivo, relacionado ao cognitivo dos alunos, uma vez que estes aprendem por meio de uma única forma, em ritmos inconstantes. 
III. O docente assume a responsabilidade de propor desafios, tornando o ambiente escolar e a sala de aula espaços de descobertas. 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	 I e II, apenas.
	
	b.
	 I, II e III.
	
	c.
	I, apenas.
	
	d.
	I e III, apenas.
	
	e.
	III, apenas.X