2 - SEMANA AVALIATIVA - SEMANA 02 - NOTA 10

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20/02/2023 20:28 Fazer teste: Semana 2 - Atividade Avaliativa – Design ...
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 Fazer teste: Semana 2 - Atividade AvaliativaDesign Educacional - SDE001 - Turma 003 Atividades
Fazer teste: Semana 2 - Atividade Avaliativa 
Informações do teste
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Instruções
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
No que se refere ao ensino a distância, o modelo do aprendizado eletrônico tem dado significativa contribuição no processo ensino-aprendizagem. Há que se ressaltar,
que tal modelo é determinado pelas abordagens pedagógica e andragógicas, pela infraestrutura tecnológica e pela familiaridade digital dos usuários. Nesse sentido, há
várias maneiras de explicar os modos de aprender e de ensinar, de modo especial duas abordagens se destacam: a comportamentalista e a construtivista. As
principais abordagens pedagógica/andragógicas são: teoria comportamentalista e a construtivista. Enquanto a primeira tem a concepção de ensino centrada no
comportamento, a segunda centra-se na construção do conhecimento.
FILATRO, A. Design instrucional para o aprendizado eletrônico. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. cap. 2.
Avalie as afirmações a seguir e relacione-as adequadamente às teorias às quais se referem.
1. Comportamentalista.
2. Construtivista.
 
I. O aprendizado se dá por meio da exploração ativa do mundo em que o sujeito está inserido.
II. Não se preocupa como os conceitos são internalizados, mas sim em como se manifestam no comportamento.
III. Como não é possível verificar o que se dá internamente, toda aprendizagem formal ocorre por evidência externa.
IV. Se preocupa basicamente com o que entra do mundo exterior e o modo como os conhecimentos são integrados pelo(a) aluno(a).
Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação.
 1-II, 2-I, 1-III, 2-IV.
 1-I, 2-II, 1-III, 2-IV.
1-IV, 2-I, 1-I, 2-IV.
 1-III, 2-IV, 1-II, 2-I.
 1-III, 2-II, 1-IV, 2-I.
3,33 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Sabe-se que o modelo Addie originou-se nos anos de 1970, nos Estados Unidos, para o exército americano na universidade da Flórida. Mais tarde, foi também usado por designers
instrucionais e em cursos de treinamento. Pode-se afirmar que esse modelo é, na atualidade, o modo mais usado para criar tipos diversos de Design Instrucional para alunos diferentes,
tanto no ambiente escolar quanto no corporativo. No modelo Addie existem 5 fases do planejamento do Design Instrucional: análise, design, desenvolvimento, implementação e
avaliação.
 
Com relação ao exposto acima, assinale a alternativa correta.
A elaboração de materiais faz parte da fase de implementação.
Na fase da análise não se discute os objetivos.
A fase de desenvolvimento representa o curso em andamento.
As fases do modelo Addie devem ser seguidas de modo sequencial.
A efetividade das ações desenvolvidas não faz parte do modelo Addie.
3,33 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
I. 
II. 
III. 
IV. 
Nos processos do Design Instrucional, os designers podem ser: fixo, aberto e contextualizado. Há que se ressaltar que, no Design Instrucional fixo (DI fixo), a ênfase é
dada nos modelos: informacional, suplementar e essencial. Quanto ao Design Instrucional aberto (DI aberto), a ênfase se dá na interação entre educadores e alunos.
Já no Design Instrucional contextualizado, o foco está na configuração de ambientes personalizados.
FILATRO, A. O modelo Addie e o Design Instrucional fixo, aberto e contextualizado. in: FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
cap. 3.
 Com relação aos designs apresentados, analise as afirmações a seguir.
 
No Design Instrucional fixo, a interação social é essencial para o alcance dos objetivos educacionais.
No Design Instrucional aberto, as fases de design e desenvolvimento são mais rápidas e menos detalhadas.
No Design Instrucional contextualizado, constitui-se na elaboração e distribuição de produtos fechados.
O Design Instrucional contextualizado é baseado no modelo de aprendizado eletrônico imersivo.
Está correto o que se afirma em:
 I, II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
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