AVALIAÇÃO FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO TRABALHO COMUNITÁRIO

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AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS DO TRABALHO COMUNITÁRIO
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Conforme o texto, qual autor descreve o Programa Rumos.
“Na análise, busca-se articular estas duas dimensões de forma que a primeira, quantitativa, realimente a
segunda, qualitativa – alicerçada nas formulações e justificativas escritas/descritas pelos sujeitos
participantes inscritos no Programa Rumos”.
 
Resposta Marcada :
Bauer e Gaskell.
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Os temas dos trabalhos da unidade curricular ligada à infância e adolescência foram organizados nas
seguintes categorias:
Marque a INCORRETA.
Resposta Marcada :
Crianças com necessidades educativas especiais, onde se incluíram trabalhos que em comum partilharam o
interesse por crianças e adolescentes com NEE enfatizando situações de sucesso como, por exemplo, o caso de
uma criança com sindrome de down, que revela competências significativas no contexto escolar;
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Analise as questões e identifique a verdadeira, o que photovoice?
 
 
Resposta Marcada :
Uma metodologia de ação-investigação em que os participantes apresentam fotografias que representem a sua
visão de determinada temática.
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Podemos localizar a grande área de demandas da educação não formal como a área de formação para a
cidadania. Esta área desdobra-se nas seguintes demandas:
I. Educação para liberdade;
II. Educação para desigualdade;
III. Educação para discriminação;
IV. Educação pelo exercício da cultura, e para a manifestação das diferenças culturais. Para concluir este
item é importante destacar que: a educação não-formal não deve ser vista, em hipótese alguma como
algum tipo de proposta contra ou alternativa à educação formal, escolar. Ela deve ser definida pelo o que
não é, mas sim pelo o que ela é – um espaço concreto de formação com a aprendizagem de saberes para a
vida em coletivos.
 
Resposta Marcada :
I e IV.
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O tema de combate às formas de violência existentes no Brasil atual está presente em três eixos: Sobre a
informação marque V (verdadeira) ou F (falso).
( ) o projeto como um todo atua em áreas que apresentam baixos índices de violência (a grande maioria
das entidades que atuam nestas zonas de risco – favelas principalmente – tem dificuldade para
desenvolver seu trabalho justamente porque concorrem para capturar a atenção dos jovens com as forças
organizadas do crime, contravenção, drogas etc.);
( ) focalizando uma modalidade de violência, por exemplo, exploração sexual, trabalho infantil, etc;
( ) focalizando o tema da paz, atuando como formadora de uma cultura da paz, resgatando valores que
contribuam para novas mentalidades e antigas culturas sobre o cotidiano.
( ) Parte dos projetos que objetivam resgatar/trabalhar em campos da cultura local, acabam tendo algum
tipo de impacto no entorno, sendo o maior deles o de caráter educativo.
 
Resposta Marcada :
F, V, V, F.
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A educação não-formal é uma área que o senso comum e a mídia usualmente não veem e não tratam como
educação porque não são processos escolarizáveis. A educação não-formal designa um processo com
várias dimensões tais como:
Resposta Marcada :
A aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos;
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Sobre as práticas no campo da Educação Não-Formal, complete:
As práticas da educação não-formal se desenvolvem
usualmente____________________________________, nos programas de formação sobre direitos
humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas contra desigualdades e exclusões sociais. As ações
desenvolvidas são analisadas destacando-se os sujeitos que atuam como educadores nos projetos – aqui
denominados como Educadores Sociais.
 
 
Resposta Marcada :
Extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos;
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Ainda sobre a educação não-formal Segundo Gadotti (2005), a educação não-formal é mais difusa, menos
hierárquica e menos burocrática. Seus programas, quando formulados, podem ter duração variável,
_______________________________________, respeitando-se diferenças biológicas, culturais e históricas.
A educação não-formal está muito associada à ideia de cultura . Complete:
Resposta Marcada :
A categoria espaço é tão importante quanto a categoria tempo, pois o tempo da aprendizagem é flexível;
70 / 90
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A nova realidade produzida pela ação de parcerias ou interação da sociedade civil organizada com órgãos
públicos, empresas, ONGs etc. é pouco conhecida dos brasileiros e maioria das universidades enquanto
instituição, assim como tem recebido pouca atenção dos pesquisadores e intelectuais de uma forma geral.
Esta nova faceta do Brasil apresenta grupos, instituições e coletivos sócio-culturais preocupados com a
questão social, com crianças e adolescentes que vivem em zonas urbanas desfavoráveis, excluídas sócio-
economicamente, mas plenas de vontade de mudar, atuando sempre com muita criatividade. Marque a
alternativa INCORRETA:
 
Resposta Marcada :
Outras, nem tão desconhecidas, mas em locais próximos, como Castanhal, no Pará,
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Participantes Estudantes do terceiro ano de Educação Social escolheram e representaram temas
associados com a sua intervenção utilizando o photovoice. Foram disponibilizadas as orientações para a
elaboração dos projetos individuais de photovoice, que incluíam aspetos como:
I. Os trabalhos devem abordar temáticas relacionadas com a infância e juventude (numa das unidades
curriculares) ou envelhecimento (na outra);
 
II. Os estudantes devem tirar fotografias originais relacionadas com a temática a explorar e recorrer a
imagens já existentes;
 
III. No caso de aparecerem pessoas nas fotografias não é necessário o preenchimento de um
consentimento informado (cujo modelo fora disponibilizado);
 
IV. Alunos sem máquina fotográfica podem fazer a sua requisição no centro de meios audiovisuais da
Escola.
Das orientações apresentadas ao grupo, as coerentes são:
 
Resposta Marcada :
I e IV.
Total