QUESTIONÁRIO UNIDADE III Projetos e Práticas de Ação

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Usuário stephanie.jesus5 @aluno.unip.br
Curso PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 07/03/23 09:00
Enviado 07/03/23 09:11
Status Completada
Resultado da tentativa 3,2 em 4 pontos  
Tempo decorrido 10 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
É muito importante que as aprendizagens construídas por meio dos projetos sejam signi�cativas, que façam sentido. As atividades realizadas
no interior das salas de aula devem dialogar com o que se passa fora da escola, já que é na vida social que aprendemos a negociar os
signi�cados e as demandas de nossa cultura. Nesta perspectiva, o trabalho coletivo favorece sobremaneira:
A aprendizagem.
Desenvolver a expressão oral.
Que as aulas passem mais rapidamente.
A ludicidade.
A aprendizagem.
A avaliação.
Resposta: D
Comentário: O principal objetivo de se contextualizar bem uma atividade e trabalhar com projetos é para que os estudantes,
ao terem atividades mais signi�cativas e que façam mais sentido, se envolvam mais com seu processo de construção de
conhecimento. Neste sentido, o trabalho coletivo realizado durante os projetos favorece a aprendizagem, sendo assim, a
alternativa correta é a D. As demais estão incorretas, pois, para avaliar, promover uma atividade lúdica, desenvolver a
oralidade ou fazer com que a aula passe mais rapidamente não é necessário desenvolver um projeto nem trabalhar com
agrupamentos produtivos.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da resposta:
A competência leitora é essencial para a construção do conhecimento em todas as disciplinas, a�nal, não existe nenhuma área que não faça
uso da leitura ou da escrita para ser ensinada e aprendida. Neste sentido, justi�ca-se a criação de um projeto de orientação de estudo como
uma estratégia didática fundamental que pode:
Instrumentalizar os estudantes para que possam aprender a estudar de forma autônoma.
Favorecer os estudantes exclusivamente a tirarem boas notas.
Instrumentalizar os estudantes para que possam aprender a estudar de forma autônoma.
Contribuir para que os alunos aprendam sozinhos e não dependam mais de nenhuma ação do professor.
Permitir a inclusão de um conteúdo novo no currículo escolar.
Servir para que os professores cobrem dos estudantes mais tarefas para casa, desta forma, os estudantes terão mais
autonomia para cumprir todos os deveres solicitados.
Resposta: B
Comentário: A competência leitora é fundamental para o avanço de todos os estudantes em todas as disciplinas, sendo assim,
faz-se necessário que as escolas invistam em orientação de estudo, ensinando os estudantes a utilizar diferentes
procedimentos, como grifo, anotação, resumo, resenha, �chamento etc. quando for preciso ler para estudar. Portanto, a
alternativa B é a correta, pois reforça a importância de se instrumentalizar os estudantes para que se tornem autônomos. As
orientações de estudo não podem ser entendidas como uma mera estratégia para melhorar a nota, substituir o professor,
ampliar os conteúdos curriculares ou para garantir a realização da lição de casa, por isso, as alternativas A, C, D e E estão
incorretas.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
stephanie.jesus5 @aluno.uni
UNIP EAD
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Alguns princípios pedagógicos devem ser aplicados aos processos de ensino para que se possa garantir boas situações de ensino e
aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta corretamente todos os princípios.
Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização,
avaliação.
Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, lição de casa,
avaliação.
Levantamento dos conhecimentos prévios, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização,
avaliação.
Levantamento do senso comum, contextualização, problematização, interdisciplinaridade, sistematização, avaliação.
Levantamento dos conhecimentos prévios, alfabetização, contextualização, problematização, interdisciplinaridade,
sistematização.
Levantamento dos conhecimentos prévios, complexi�cação, problematização, interdisciplinaridade, sistematização,
autoavaliação.
Resposta: B
Comentário: Os princípios pedagógicos que garantem uma boa situação de aprendizagem estão descritos na alternativa B.
Nas demais alternativas foram inclusos itens equivocados como: lição de casa, autoavaliação, complexi�cação e
levantamento do senso comum.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
No caso de ensino estudado na unidade III, a professora Marília decidiu chamar a mãe de Bruno para conversar com ela sobre o que vinha
observando a respeito do seu comportamento. Faz-se necessário que a interação que a escola estabeleça com as famílias dos alunos seja de:
Respeito, valorização e compromisso.
Distanciamento e polidez.
Cooperação, culpabilização e controle.
Cobrança, descompromisso e parceria.
Responsabilização, cobranças e apoio.
Respeito, valorização e compromisso.
Resposta: E
Comentário: A escola deve estabelecer com as famílias dos alunos uma interação positiva, que esteja a favor do processo de
aprendizagem dos alunos, pois a prioridade da escola é o avanço dos estudantes. Assim, é importante que a escola tenha
uma relação de respeito, valorização e compromisso com as famílias dos estudantes, neste caso, a alternativa correta é a E.
Nas demais alternativa há aspectos que não correspondem a uma boa interação com as famílias, como cobranças,
distanciamento, culpabilização, descompromisso e controle.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
O estágio por si só não contempla a formação do pedagogo no contexto das exigências deste novo século. Por outro lado, os Projetos de Ação
Pedagógica poderão subsidiar essa formação à medida que propiciam aos estudantes momentos de:
Elaboração, ação, re�exão.
Cumprimento do que está estabelecido na lei.
Realização de uma atividade prática no curso.
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
0,4 em 0,4 pontos
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Elaboração, ação, re�exão.
Con�rmação sobre a docência ser realmente a pro�ssão que desejam exercer.
Avaliação da forma como os professores estão atuando em sala de aula.
Resposta: C
Comentário: Como o estágio sozinho não contempla a formação do futuro professor diante dos desa�os que enfrentará, os
Projetos de Ação Pedagógica têm como intuito propiciar aos estudantes momentos de elaboração, ação e re�exão,
articulando teoria e prática. Sendo assim, a alternativa certa é a C. Tanto o estágio quanto os Projetos de Ação Pedagógica não
devem ser entendidos como uma mera atividade burocrática, prática dissociada da teoria,nem para avaliar os professores
que estão atuando nas salas de aula, por isso as demais alternativas estão incorretas.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O papel da avaliação em um projeto que tenha como objetivo transformar o aluno (ser sem luz) em estudante (aquele que estuda) deve
considerar:
O processo que foi realizado no decorrer do projeto, considerando a participação dos alunos, os avanços obtidos e o uso
dos procedimentos de estudo ao ler para estudar.
O processo que foi realizado no decorrer do projeto, considerando a participação dos alunos, os avanços obtidos e o uso
dos procedimentos de estudo ao ler para estudar.
O produto �nal do projeto, pois é ele que evidencia se os estudantes aprenderam ou não o que foi ensinado.
A nota que cada aluno obteve no �nal do projeto.
Quais os alunos que se saíram melhor durante o projeto e quais os que não alcançaram os resultados esperados.
Especi�camente a prova, pela qual os alunos puderam demostrar tudo o que aprenderam durante o projeto.
Resposta: A
Comentário: Embora todo projeto tenha um produto �nal, ao avaliar projetos devemos considerar todo o processo vivenciado
pelos estudantes e não apenas o produto �nal, desta forma, a alternativa B está incorreta. O papel da avaliação não é
promover um exame, por isso a alternativa C está errada. A avalição nunca deve ser utilizada para se organizar um ranking
entre os estudantes, estimulando a competitividade entre eles, assim, a alternativa D também está incorreta, bem como a E,
haja vista que somente a prova não é capaz de expressar tudo o que um aluno aprendeu. Desta forma, a alternativa certa é a
A.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
O projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental deve ter como objetivo modi�car, ampliar ou ainda aprofundar uma determinada
situação que foi observada e que necessita de uma intervenção didática. Nesse sentido, a didática é:
A arte de promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
A disciplina que estuda o comportamento dos alunos.
A técnica ou arte de aprender.
A matéria responsável por ensinar o futuro professor a registrar os resultados das avaliações de sua turma.
A arte técnica ou arte de ensinar.
A arte de promover a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica têm o propósito de colaborar para:
Que o futuro professor perceba a realidade da sala de aula, podendo aprender as práticas pedagógicas, já que na faculdade
ele se apropria apenas das teorias que não se articulam com as práticas observadas nas salas de aula durante o estágio.
0,4 em 0,4 pontos
0 em 0,4 pontos
0 em 0,4 pontos
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Que o conteúdo da disciplina vinculada ao estágio seja melhor aprendido pelos alunos, para que assim tirem boas notas
nas avaliações.
A formação da identidade do professor pesquisador, re�exivo e atuante na sociedade a partir da articulação com as demais
disciplinas e mediante ações educativas integradoras que estreitem o vínculo universidade-escola-comunidade.
Que os estudantes do curso aprendam a trabalhar, a estudar e organizar trabalhos acadêmicos, levando em conta
especi�camente as interações entre família e escola.
O amadurecimento dos estudantes no tocante à organização escolar, com foco nas relações interpessoais.
Que o futuro professor perceba a realidade da sala de aula, podendo aprender as práticas pedagógicas, já que na faculdade
ele se apropria apenas das teorias que não se articulam com as práticas observadas nas salas de aula durante o estágio.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Qual objetivo o projeto de intervenção didática do Ensino Fundamental NÃO deve ter?
Separar bem a dimensão teórica da dimensão prática.
Possibilitar que o professor promova boas intervenções pedagógicas.
Permitir que a teoria seja colocada em prática de forma articulada.
Separar bem a dimensão teórica da dimensão prática.
Deve servir para que o processo de avaliação seja efetivamente implementado.
Garantir boas situações de aprendizagem.
Resposta: C
Comentário: Entre as alternativas, a que não pode ser entendida como um objetivo em nenhum projeto de intervenção
pedagógica é a desarticulação entre teoria e prática, pois teoria e prática devem ser indissociáveis. Desta forma, a
alternativa C é a correta.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Trabalhar em grupo no ensino superior demanda responsabilidade, por isso, é essencial que todos os integrantes se comprometam com as
atividades. Para que o agrupamento seja produtivo, faz-se necessário:
Estabelecer de forma clara e objetiva o que compete a todos e a cada um para a elaboração do trabalho. É preciso agir com
maturidade e foco para realizar o projeto, evitando que questões menores desvirtuem o trabalho do grupo.
Estabelecer de forma clara e objetiva o que compete a todos e a cada um para a elaboração do trabalho. É preciso agir com
maturidade e foco para realizar o projeto, evitando que questões menores desvirtuem o trabalho do grupo.
Decidir quem será o líder do grupo, pois um grupo sem uma liderança forte não tem como atingir os seus objetivos.
Estabelecer de forma aleatória qual será o papel de cada um no grupo, desta forma, todos terão uma atividade para realizar
e ninguém se sentirá prejudicado.
Que uma ou duas pessoas assumam a parte central do trabalho, evitando que muitas pessoas tenham de chegar a um
acordo, caso contrário, o grupo poderá demorar muito para tomar decisões, o que pode comprometer a atividade.
Que o professor determine os agrupamentos sem permitir que os estudantes decidam quem serão os participantes, pois
assim ninguém poderá reclamar da forma como o grupo foi organizado, além disso, o professor deve determinar a
distribuição das tarefas, tornando-se líder do grupo, desta forma o grupo não correrá risco de se dispersar.
Resposta: A
Comentário: Organizar um trabalho em grupo não é uma tarefa fácil, para que ele seja produtivo faz-se necessário, em
primeiro lugar, uma divisão clara e justa entre todos componentes do grupo. Outro aspecto refere-se ao comprometimento e
responsabilidade com que a atividade deve ser entendida por todos, nesta perspectiva, a alternativa A é a correta. No ensino
superior não cabe ao professor organizar e gerir o grupo, todos devem realizar o trabalho, as atividades devem ser divididas
levando-se em conta o que cada um sabe fazer melhor, não é preciso que um grupo tenha um líder, as tarefas e
responsabilidades podem ser divididas de forma democrática, por isso as alternativas B, C, D e E estão incorretas.
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Terça-feira, 7 de Março de 2023 09h12min26s BRT ← OK