TEP1 - Avaliando I

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1
          Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	Como são chamados os recursos usados para o fim da Avaliação Psicológica?
		
	
	Formatos de Avaliação
	
	Fidedignidade
	
	Propriedades Psicométricas
	 
	Instrumentos de Avaliação
	
	Validade
	
Compare com a sua resposta: O aluno deverá descrever que uma avaliação não profissional é um tipo de avaliação que todos nós fazemos e que faz parte de uma habilidade necessária para a própria sobrevivência. E na avaliação profissional as avaliações são formais, tendo base em instrumentos e procedimentos adequados o que as tornam confiáveis.
	
		2
          Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	Segundo Luiz Pasquali (2001) conforme o comportamento humano vai se complexando ao longo das décadas, nasce com este fenômeno uma maior necessidade de se avaliar o comportamento das pessoas em desempenho social de uma forma mais precisa. A preocupação com perfis profissionais nas empresas e a dificuldade de aprendizado nas escolas são bons exemplos de uma necessidade cada vez maior de:
		
	
	Um profissional treinado (um perito) e qualificado para aplicar testes psicológicos e que seja capaz de reduzir a complexidade de uma avaliação psicológica apenas aos resultados psicométricos com um alto grau de validade e fidedignidade em dados qualitativos e quantitativos transformando a complexidade do comportamento humano em um dado compreensível.
	
	Um profissional treinado (um perito) e qualificado para aplicar testes psicológicos e que seja capaz de reduzir a complexidade de uma avaliação psicológica apenas aos resultados psicométricos com um alto grau de validade e fidedignidade em dados quantitativos transformando a complexidade do comportamento humano em um dado compreensível.
	
	Um profissional treinado (um perito) e qualificado para lidar com juízos de valores a partir de suas próprias experiências no campo de avaliação psicológica. Desta forma a coleta e interpretação de informações dependem de um treinamento rigoroso na nossa capacidade de interpretar os comportamentos dos outros.
	
	Um profissional treinado (um perito) e qualificado para aplicar testes psicológicos e que seja capaz de reduzir a complexidade de uma avaliação psicológica apenas aos resultados psicométricos com um alto grau de validade e fidedignidade em dados qualitativos transformando a complexidade do comportamento humano em um dado compreensível.
	 
	Um profissional treinado (um perito) e qualificado para avaliar o comportamento das pessoas a partir da coleta e interpretação de informações através de procedimentos confiáveis com um alto grau de precisão e validade.
	
Compare com a sua resposta: Psicodiagnóstico é um conjunto de técnicas de investigação, de tempo delimitado, dirigido por um entrevistador treinado, que utiliza conhecimentos psicológicos, em uma relação profissional, com o objetivo de descrever e avaliar aspectos pessoais, relacionais ou sistêmicos, em um processo que visa a fazer recomendações, encaminhamentos ou propor algum tipo de intervenção em beneficio da pessoa entrevistada. (Cunha,2003, cap. 5).
	
		3
          Questão
	Acerto: 0,0  / 0,1
	
	Está correta a seguinte sequência em relação aos passos do processo de avaliação psicológica.
(1)            (  ) relatório verbal ou escrito comunicando as conclusões em formato útil e compreensível.
(2)            (  ) o uso criterioso dos dados coletados para fazer inferências.
(3)            (  ) a administração, pontuação e interpretação.
(4)            (  ) seleção apropriada dos instrumentos a serem usados na coleta de dados.
(5)            (  ) identificar seus objetivos de modo claro e realista.
		
	 
	5, 4, 3, 2, 1
	
	1, 2, 3, 4, 5
	 
	5, 4, 1, 2, 3
	
	5, 1, 4, 3, 2
	
	3, 2, 1, 4, 5
	
Compare com a sua resposta:
O aluno deverá descrever os sete tipos de inteligência abaixo, comentando sobre ao
menos dois tipos:
Inteligência lingüística - Os componentes são uma sensibilidade para os sons, ritmos
e significados das palavras, além de uma especial percepção das diferentes funções da
linguagem. É a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou
transmitir idéias.
Inteligência musical - perceber e organizar padrões musicais, utilizando a voz como meio de
expressão.
Inteligência corporal-cinestésica - controle do próprio corpo de maneiras hábeis para
propósitos expressivos e na manipulação de objetos com destreza.
Inteligência lógico-matemática - analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los.
Inteligência espacial - capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa.
Inteligência interpessoal - entender e responder adequadamente a humores, temperamentos,
motivações e desejos de outras pessoas. Habilidade para perceber intenções e desejos de
outras pessoas e para reagir apropriadamente a partir dessa percepção.
Inteligência intrapessoal - habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e
idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva.
	
		4
          Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	Para se utilizar um instrumento de avaliação psicológica é preciso identificar algumas características no instrumento. Entre elas:
		
	
	Padronização e similaridade
	
	Fidedignidade e diversidade
	
	Validade e variabilidade
	
	Similaridade e adaptação
	 
	Adaptação e validade
	
Compare com a sua resposta: O aluno deverá descrever que Testes e Avaliações não são sinônimos e que os Testes são uma das ferramentas usadas no processo de Avaliação. O uso de testes para tomada de decisões sempre deve acontecer dentro do contexto de uma avaliação psicológica. A avaliação psicológica é um processo flexível e não padronizado, e tem por objetivo chegar a uma determinação sustentada a respeito de uma ou mais questões psicológicas através da coleta, avaliação e análise dos dados.
	
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          Questão
	Acerto: 0,1  / 0,1
	
	Qual a principal contribuição de Alfred Binet e Henri Simon para o desenvolvimento da avaliação psicológica?
		
	
	Criaram a Teoria da Resposta ao Item (TRI).
	 
	Desenvolveram o primeiro teste de inteligência, composto por 30 itens (dispostos em ordem crescente de dificuldade) com o objetivo de avaliar as mais variadas funções como julgamento, compreensão e raciocínio, para detectar o nível de inteligência ou retardo mental de adultos e crianças.
	
	Criaram a teoria do Fator g, afirmando que o desempenho humano era resultado de um raciocínio geral.
	
	Propuseram o termo "QI" (quociente de inteligência) para representar o nível mental, e introduziram os termos "idade mental" e "idade cronológica".
	
	Criaram os primeiros testes antropométricos para medida de discriminação sensorial (barras para medir a percepção de comprimento; e apito para percepção de altura do tom, por exemplo).