Simulado PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇOES E EDUCAC. PROFISSIONAL

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13/03/2023 Estácio: Alunos
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Disc.: PEDAGOGIA NAS ORGANIZAÇÕES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL   
Aluno(a): ARLETE DA SILVA MARTINS CARVALHO 202002764287
Acertos: 8,0 de 10,0 13/03/2023
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
"Com base nas relações dialéticas estabelecidas entre educação e sociedade sob a perspectiva materialista
histórica gramsciana, pode-se concluir que a educação deve ser entendida como o resultado cultural de um
longo caminho trilhado pela humanidade e, ao mesmo tempo, um processo histórico das práticas socioculturais
dos seres humanos enquanto sujeito políticos ativos e partícipes das transformações da sociedade em que
vivem". (MELO, Maria Lúcia e RODRIGUES, Denise Simões. Gramsci e a Educação. Anais da Jornada
Internacional de Estudos e Pesquisas em Antonio Gramsci. 2016)
Essa perspectiva pedagógica parece se alinhar à:
 Educação omnilateral.
Educação unilateral.
Educação bilateral.
Educação europeia novecentista.
Educação europeia oitocentista.
Respondido em 13/03/2023 23:03:39
 
 
Explicação:
Antonio Gramsci pensava que uma educação adequada à transformação da sociedade precisava educar tanto nas
artes do falar quanto do fazer, integrando a dimensão prática do trabalho à emancipação política por meio do
conhecimento crítico. Essa concepção alimenta-se da noção marxista de omnilateralidade como educação
multidimensional dos sujeitos.
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
Muitas práticas que aparentemente têm objetivos inclusivos e transformadores acabam, pela força da
reprodução do sistema, cumprindo papel inverso que se sintoniza com a perpetuação da injustiça. De que forma
a frequência à escola como direito de acesso ao ensino pode assumir um sentido perverso?
Quando a escola passa a concorrer com ambientes perigosos por onde o jovem ou a criança circula em
momentos de lazer.
Quando esse direito de acesso se transforma numa educação transgressora da ordem social e dos
costumes tradicionais.
 Quando o direito de acesso faz com que a educação seja regida pela lógica do ¿mínimo necessário¿.
Quando a família não se importa com o fato de as crianças e os jovens estarem estudando.
 Questão1
a
 Questão2
a
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13/03/2023 Estácio: Alunos
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Quando o educando passa a ter acesso à direitos como alimentação e transporte.
Respondido em 13/03/2023 23:04:04
 
 
Explicação:
Desde que haja uma concepção cultural de direito como garantia mínima, como favor do Estado ¿ pensado de forma
paternalista ¿ em relação ao cidadão, o direito de acesso à educação passa a signi�car uma escola pública precarizada.
E isso passa a ser naturalizado pela população e pro�ssionais da educação com consequências muito nocivas para a
formação dos indivíduos e o próprio desenvolvimento social. Sentido perverso é aquele que contraria o bem comum,
a dignidade humana e a vida. Portanto, contrapor-se ao determinismo buscando novos rumos; defender a integridade
física e emocional proporcionando ambientes seguros e acolhedores; garantir direitos vitais e se empenhar com a
formação pela garantia do conhecimento é a superação da ideia de ¿mínimo necessário¿ e não manutenção dela.
Portanto, a escola não é o único espaço de lutas pela obtenção e manutenção do poder, tampouco não é o principal
espaço de socialização e desenvolvimento integral dos indivíduos.
 
 
Acerto: 0,0  / 1,0
(Questão adaptada do concurso para a prefeitura de Florianópolis-SC. Administrador escolar / 2018) A origem
da educação integral assenta-se em diversos movimentos educacionais ao longo da História da Educação
Brasileira que, embora tenham em seus ideais algumas concepções divergentes, entendem que a educação
integral é o protótipo que mais se aproxima do desenvolvimento completo do ser humano multidimensional, no
âmbito da educação omnilateral.
Avalie as a�rmativas a seguir a cerca dessa concepção.
I. Os ideais da Educação Integral aparecem na história da educação, no período colonial com os jesuítas que
ensinavam também moral e religião.
II. Nos anos 1980, uma experiência relacionada à Educação Integral merece destaque, como os mais de 500
Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs) - construídos no Estado do Rio de Janeiro, uma "Escola
Integral em horário integral", idealizados por Darcy Ribeiro e inspirados na experiência de Anísio Teixeira.
III. A partir dos anos 1990 surgem pelo Brasil experiências de Tempo Integral e outras de Educação Integral, em
sua maioria, experiências de educação omnilateral.
Sobre as a�rmações acima pode-se concluir que:
 As a�rmativas I e III estão corretas.
As a�rmativas I e II estão corretas.
 Somente a a�rmativa II está correta.
Somente a a�rmativa III está correta.
As a�rmativas II e III estão corretas.
Respondido em 13/03/2023 23:06:56
 
 
Explicação:
A Educação Jesuíta, pode ser considerada integral: seja por ser em tempo integral, seja pela compreensão de que o
homem é mais que materialidade (daí, a formação religiosa, catequética). Porém, não se enquadra no modelo
omnilateral. Quanto às propostas de Educação Integral a partir dos anos 1990, possuíam apenas a percepção do
tempo integral. A experiência que mais se aproxima do ideal omnilateral é de fato os CIEPs, pois toda sua concepção
está fundamentada também em ideais socialistas: é o Estado deve formar integralmente o cidadão!
 
 
 
Acerto: 0,0  / 1,0
 Questão3
a
 Questão4
a
13/03/2023 Estácio: Alunos
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Assinale qual foi a primeira Constituição Brasileira a abordar a questão do ensino pro�ssionalizante:
Constituição de 1967.
 Constituição de 1988.
Constituição de 1891.
 Constituição de 1937.
Constituição de 1824.
Respondido em 13/03/2023 23:28:10
 
 
Explicação:
No ano de 1909, foram criadas 19 escolas técnicas pelo estado brasileiro, em diferentes unidades federativas, com
objetivo de educar para o trabalho. Mas somente a Constituição Brasileira de 1937 foi a primeira a falar do ensino
pro�ssionalizante, em seu artigo 129, "O ensino pré-vocacional pro�ssional destinado às classes menos favorecidas é
em matéria de educação o primeiro dever do Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de
ensino pro�ssional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações
particulares e pro�ssionais".
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
Desde a sua criação, nos Estados Unidos, por Kilpatrick e Dewey na década de 1920, a metodologia de projetos
tem como objetivo possibilitar uma formação pro�ssional que estabeleça um diálogo entre teoria e prática. A
partir de então, vários outros pesquisadores também se dedicaram à temática. Assinale a melhor opção que
apresenta tais personagens:
Claparède, Bruner, Stenhouse, John Dewey e Maria Montessori.
Moacir Gadotti, Jean-Ovide Decroly, Maria Montessori, Bruner e Claparède.
Paulo Freire, Bruner, Clararède, Stenhouse e Maria Montessori.
 Jean-Ovide Decroly, Maria Montessori, Claparède, Bruner e Stenhouse.
Roger Cousinet, Bruner, Clararède, Stenhouse e Maria Montessori.
Respondido em 13/03/2023 23:12:34
 
 
Explicação:
Desde a sua criação, nos Estados Unidos, por Kilpatrick e Dewey na década de 1920, a metodologia de projetos tem
como objetivo possibilitar uma formação pro�ssional que estabeleça um diálogo entre teoria e prática. A partir de
então, outros pesquisadores como Decroly, Montessori, Claparède, Bruner e Stenhouse dedicaram-se a essa
metodologia.
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
Após a LDBEN, em 1997, surge o Decreto nº 2.208/97 que modi�cou o ensino técnico pro�ssionalizante no
Brasil. Durante o governo de qual presidente esse decreto foi sancionado:
Luiz Inácio Lula da Silva.
 Fernando Henrique Cardoso.
Dilma Rousseff.
Tancredo Neves.
João Figueiredo.
Respondido em 13/03/2023 23:13:35
 
 
 Questão5
a
 Questão6
a
13/03/2023 Estácio: Alunos
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Explicação:
Após a LDBEN, em 1997, surge o Decreto nº 2.208/97 que modi�cou o ensino técnico pro�ssionalizante no Brasil. Foi
durante o governo de Fernando Henrique Cardoso que se lançou a proposta de reforma do ensino médio e
pro�ssional com objetivo de melhoria da oferta educacional, adequada às novas demandas econômicas e sociais da
sociedade globalizada. Foi apresentada uma proposta de reformulação do ensino médio e pro�ssional no país, para
suprir as demandas do mercado de trabalho, em uma concepção de ensino médio com uma trajetória única, que
deveria articular conhecimentos e competências para a cidadania e para o trabalho sem ser pro�ssionalizante, de
modo a preparar "para a vida".
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
Atualmente, há uma posição convergente entre os estudiosos de que as universidades corporativas devem
orientar os colaboradores a se engajarem em um processo de formação permanente e continuada.  
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
O Século XXI apresenta inúmeros desa�os, entre eles o da necessidade de formação permanente. É essencial
que as empresas avaliem, permanentemente, as suas estratégias e, ao mesmo tempo, que os pro�ssionais se
disponham à formação continuada. Pensar em formação vai muito além de treinamentos técnicos.
PORQUE
Neste novo e desa�ador tempo, os programas de formação continuada deixam de estar apenas circunscritos ao
treinamento para se relacionarem com os objetivos estratégicos signi�cativos dentro da empresa. A formação
exigida deve ser aquela que contempla as dimensões técnicas, intelectuais, relacionais e preparo para exercício
da cidadania.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 As duas a�rmações estão corretas e, a segunda justi�ca a primeira.
A primeira a�rmativa está correta e, a segunda está incorreta.
A primeira a�rmativa está correta e, a segunda não justi�ca a primeira.
As duas a�rmações estão incorretas.
A primeira a�rmativa está incorreta e, a segunda não justi�ca a primeira.
Respondido em 13/03/2023 23:18:03
 
 
Explicação:
Gabarito: As duas a�rmações estão corretas e, a segunda justi�ca a primeira.
Justi�cativa: As universidades corporativas procuram capacitar seus pro�ssionais de forma contínua diante das
inovações que o mercado requer. E isto passa a ser um comportamento estratégico para a sua visibilidade e
respeitabilidade no mercado. O pro�ssional, que poderia facilmente ser substituído, ao se empenhar na formação
continuada se torna peça importante da empresa. O momento histórico-social exige indivíduos com capacidade de
aprender, desaprender e reaprender.
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
A Universidade Corporativa representa um espaço educacional dentro da organização que a gerencia com o
objetivo de institucionalizar a cultura de aprendizagem contínua que vise proporcionar a aquisição de novas
competências vinculadas às estratégias corporativas para assegurar vantagens competitivas:
Marque a alternativa que têm ligação direta com uma Universidade Corporativa:
 Questão7
a
 Questão8
a
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I. prepara o pro�ssional para o crescimento da empresa pela formação intelectual e técnica;
II. representa ação estratégica de aperfeiçoamento dos seus colaboradores como uma entidade que
aprende;
III. promove melhor visibilidade e respeitabilidade a chamada empresabilidade gerando encantamento
entre colaboradores e empresa;
IV. prioriza investimento na formação da capacidade técnica de seus funcionários exigindo produção rápida
e e�ciente.
É correto o que se a�rma em:
II, III
III, IV
II, III, IV
 I, II, III
I, III, IV
Respondido em 13/03/2023 23:20:07
 
 
Explicação:
Gabarito: I, II, III
Justi�cativa: A Universidade Corporativa é gerenciada pela organização que a cria para atender às demandas
educacionais dos funcionários atendendo exclusivamente aos seus trabalhadores. Defende a ideia de uma entidade
que está em constante aprendizado. A empresa, com investimento de formação intelectual e técnica torna-se fonte
de desejo para o público externo, o que aumenta a sua visibilidade e oportunidade de aquisição de novos talentos. A
produção uma ação que envolve muito além da forma mecânica de encarar a necessidade de crescimento da empresa,
que é o crescimento igualmente dos colaboradores.
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
A Organização Internacional do Trabalho (OIT) considera que a educação pro�ssional deve orientar-se para
uma formação permanente, que acompanhe os trabalhadores ao longo da vida
PORQUE
o atual mundo do trabalho requer do trabalhador o desenvolvimento de novos saberes, múltiplas competências
pro�ssionais que envolvem resolução de problema, criação de soluções inovadoras, interpretar e utilizar novas
formas de linguagem, capacidade de análise e síntese.
As duas a�rmações estão incorretas, e a segunda não justi�ca a primeira.
 As duas a�rmações estão corretas, e a segunda justi�ca a primeira.
A primeira a�rmativa está incorreta, e a segunda está correta.
As duas a�rmações estão corretas, e a segunda não justi�ca a primeira.
As duas a�rmações estão incorretas.
Respondido em 13/03/2023 23:27:58
 
 
Explicação:
O preparo pro�ssional dos trabalhadores não deve se orientar pela ocupação de postos de trabalho, mas pela
aquisição de novas competências que o prepare para enfrentar novas situações, saiba resolver problemas, possua
capacidade de análise e síntese.
 
 
Acerto: 1,0  / 1,0
 Questão9
a
 Questão10
a
13/03/2023 Estácio: Alunos
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Conhecer, ainda que brevemente, os primeiros passos do EPT em nosso país é importante porque nos apresenta
seu processo de desenvolvimento. Nesse sentido, leia atentamente as a�rmativas abaixo:
I - Em meados do século XIX, várias províncias brasileiras já haviam criado casas de educandos artí�ces, bem
como liceus de artes e ofícios.
II - Os liceus de artes e ofícios, onde se desenvolviam as ciências aplicadas e artes, eram mantidos por verba de
fazendeiros e comerciantes.
III - As casas de educandos artí�ces tinham como único objetivo a instrução primária, como leitura e escrita.Das
a�rmativas acima:
Somente II é verdadeira.
 I e III são verdadeiras.
Somente III é verdadeira.
I e II são verdadeiras.
Somente I é verdadeira.
Respondido em 13/03/2023 23:26:45
 
 
Explicação:
Durante o período imperial do país (séc. XIX), tanto as casas de educandos artí�ces como os liceus de artes e ofícios
foram criadas em pelo menos dez províncias nacionais. Os primeiros, com objetivo de instrução primária e ensino
ofícios mais técnicos, como alfaiataria, por exemplo. Os segundos, �nanciados pelos nobres da época, já
apresentavam uma so�sticação maior do ensino de Química à Mecânica aplicada.