BASES DO ENSINO ATIVO - UNI 04

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Bases do Ensino Ativo
Autoria:
Isabel Bandeira Beserra Linhares
BASES DO ENSINO ATIVOBASES DO ENSINO ATIVO
SSEJAEJA BEMBEM--VINDOVINDO!!
ReitoR:
Prof. Cláudio ferreira Bastos
Pró-reitor administrativo financeiro: 
Prof. rafael raBelo Bastos
Pró-reitor de relações institucionais:
Prof. Cláudio raBelo Bastos
Pró-reitor acadêmico:
Prof. Herbert Gomes martins
direção ead:
Prof. ricardo deibler Zambrano Jr
coordenação ead:
Profa. luciana rodriGues ramos
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida, total ou parcialmente, por 
quaisquer métodos ou processos, sejam eles eletrônicos, mecânicos, de cópia fotostática ou outros, sem a autoriza-
ção escrita do possuidor da propriedade literária. Os pedidos para tal autorização, especificando a extensão do que 
se deseja reproduzir e o seu objetivo, deverão ser dirigidos à Reitoria.
expediente
Ficha técnica
autoria: 
isabel bandeira beserra linHares
suPervisão de Produção ead:
francisco cleuson do nascimento alves
design instrucional:
antonio carlos vieira
Projeto gráfico e caPa:
francisco erbínio alves rodriGues
diagramação e tratamento de imagens:
ismael ramos martins
revisão textual:
antonio carlos vieira
Ficha catalogRáFica
catalogação na publicação
biblioteca centRo univeRsitáRio ateneu
LINHARES, Isabel Bandeira Beserra. Bases do ensino ativo. Isabel Bandeira Beserra 
Linhares. – Fortaleza: Centro Universitário Ateneu, 2021.
84 p
ISBN:
1. Novos cenários da educação. 2. Competências digitais. 3. Metodologias ativas . 
4. Tecnologias digitais. Centro Universitário Ateneu. II. Título.
SSEJAEJA BEMBEM--VINDOVINDO!!
Caro estudante, temos a satisfação de apresentar o material didático 
da disciplina Bases do ensino ativo. 
Este livro está dividido em quatro unidades de acordo com a ementa 
da disciplina. Os estudos serão iniciados com os primeiros passos que 
tratam sobre os cenários novos da educação, no qual você irá aprender e 
compreender as modalidades de ensino como: Ensino a Distância (EAD), 
Ensino Presencial, Ensino Remoto e Ensino Híbrido. Você irá compreender 
como essas modalidades se comunicam e as formas como usam as 
ferramentas digitais em cada circunstância apresentada ao docente e 
discente.
 Você também aprenderá como o docente e discente precisa desenvolver 
novas habilidades e competências no cenário atual da educação e como 
desenvolver em sala de aula cada uma dessas habilidades e competências. 
Aprenderá também como usar as TICs e as Metodologias Ativas de Ensino e 
como cada uma delas funciona e identificar qual a melhor TIC e metodologia 
ativa deve ser usada nos ambientes de ensino-aprendizagem.
Lembre-se que esse material de estudo é apenas um norteador para a 
sua caminhada acadêmica dentro do assunto, é necessário buscar também 
outras fontes, como livros e artigos que discorram sobre ele. 
A partir da leitura desse material didático, você estará munido de 
conhecimento para responder as atividades aqui propostas e compreender 
como ser bem-sucedido nesse novo cenário educacional.
Bons estudos!
SUMÁRIO
CCONECTEONECTE--SESE
AANOTAÇÕESNOTAÇÕES
RREFERÊNCIASEFERÊNCIAS
Estes ícones aparecerão em sua trilha de aprendizagem e significam:
SUMÁRIO
1. Ensino presencial .............................................................8
1.1. Aula expositiva ..........................................................9
1.2. Aula expositiva dialogada ........................................10
2. Ensino remoto emergencial ............................................11
2.1. O que é ensino remoto? ..........................................12
3. Ensino híbrido.................................................................16
3.1. O que é ensino híbrido? ..........................................16
Referências ........................................................................24
01
02
COMPETÊNCIAS DIGITAIS DO DOCENTE E DO 
DISCENTE NO PROCESSO DE ENSINO E 
APRENDIZAGEM
NOVOS CENÁRIOS DA EDUCAÇÃO
1. Ferramentas e plataformas
digitais de aprendizagem ........................................... 28
2. Competências do docente na 
utilização das tecnologias digitais .............................. 34
2.1. Cultura digital ...................................................... 34
2.2. Habilidades e competências 
necessárias ao docente ...................................... 35
2.3. Habilidades e competências ............................... 37
3. Competências do discente na
utilização das tecnologias digitais .............................. 40
Referências .................................................................... 45
1. Metodologia de ensino ............................................ 48
2. Metodologias ativas de ensino ................................ 49
2.1. Papel do professor nas 
metodologias ativas ......................................... 51
2.2. Ensino ativo ...................................................... 54
3. Estratégias metodológicas em
espaços de aprendizagem ...................................... 56
3.1. Tipos de estratégias e metodologias ............... 57
Referências ................................................................. 63
03
METODOLOGIAS ATIVAS EM ESPAÇOS 
INOVADORES DE APRENDIZAGEM
04
USO DIDÁTICO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO
PROCESSO DE FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR
1. Educação 5.0.............................................................. 66
1.1. Produtos e serviços da Educação 5.0
divididos por grupos de metodologias ................ 69
2. Tecnologias da comunicação 
e informação (TICs) ................................................... 71
3. Tipos de tecnologias quanto às funcionalidades ........ 73
4. Tipos de tecnologias quanto ao 
uso e possibilidades ................................................... 74
Referências .................................................................... 84
ApresentaçãoApresentação
Nesta unidade, você irá descobrir o que é a Educação 5.0 e como 
ela funciona, o que descreve esse novo termo na educação, quais as suas 
características e qual a sua importância para educação do século XXI.
Você também aprenderá sobre a didática usada com as tecnologias 
digitais, como funciona o uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem 
no ensino superior, como elas podem colaborar e facilitar a absorção dos 
conteúdos. 
Estudaremos também sobre os tipos de tecnologias digitais, as formas 
de uso e quais as possibilidades que essas tecnologias trazem para a 
educação.
Unidade
04
uso didático das tecNologias uso didático das tecNologias 
digitais No processo de digitais No processo de 
Formação No eNsiNo superiorFormação No eNsiNo superior
66 BASES DO ENSINO ATIVO|
OOBJETIVOSBJETIVOS DEDE
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
• Compreender o que é Educação 5.0;
• Compreender o que é tecnologia digital;
• Compreender o que são as TICs;
• Entender como funcionam as TICs e como elas podem ser inseridas dentro 
do ensino e aprendizagem;
• Compreender e identificar qual a melhor TIC para ser utilizada de acordo 
com o perfil dos alunos e as metodologias aplicadas.
1. educação 5.01. educação 5.0
Educação 5.0, ao ler sobre esse assunto, você deve se perguntar: como 
assim? A Educação 4.0 ainda é recente e já vamos falar da Educação 5.0? 
Isso mesmo! A Educação 5.0 existe e apesar de ser recente veio para ficar. 
Ela traz alguns aspectos da Educação 4.0, mas com uma orientação diferente. 
A Educação 4.0 se caracteriza por sua inovação, novas tecnologias, rápida 
defasagem de conhecimento no ambiente de trabalho, novas carreiras de 
trabalho surgem enquanto outras são extintas, empreendedorismo, maior 
comunicação, empatia, foco na solução de problemas. Para Filatro e Loureiro 
(2020), a Educação 4.0 é marcada pelas tecnologias analíticas, que estão 
em todo o lugar, que se propagam com facilidade, aplicativos móveis, mídias, 
armazenamento e computação em nuvem, inteligência artificial. A Educação 
4.0 é conectada, descontraída, é uma educação que usa tecnologia, mastambém tem empatia em sua estrutura, ela coloca professores e alunos em 
locações diferentes das usuais, trazendo para a sala de aula as metodologias 
ativas e inovadoras.
Em termos próprios, a Educação 4.0 se expressa pela aborda-
gem conectivista e pela aprendizagem aberta e informal; pelo 
mix de formatos na educação formal; por novos sistemas de 
credenciamento e acreditação; por novos papéis para alunos e 
docentes; por processos e sistemas de aprendizagem em rede; 
e, finalmente, por metodologias inov-ativas – (cri)ativas, ágeis, 
imersivas e analíticas. (FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 14)
BASES DO ENSINO ATIVO 67|
Ao nos aprofundarmos um pouco no assunto, podemos até pensar que 
a Educação 4.0 já traz tudo que educação precisa, tecnologia, metodologias 
ativas, professores e alunos em novos lugares, mas assim como na indústria 
já se utiliza o termo 5.0, pesquisadores consideram que no momento já 
estamos vivenciando a Educação 5.0. Já existem diversos materiais que 
tratam sobre a Educação 5.0, desde livros e artigos até postagens em mídias 
e aplicativos sociais. “Mais recentemente, em consonância com o modo de 
produção de conhecimento atual – ágil, volátil e aberto -, pesquisadores, 
praticantes, articulistas e interessados em geral começaram a usar os termos 
“Indústria 5.0” e “Educação 5.0” [...]”. (FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 14).
No entanto, ainda há muito o que dizer e inserir na Educação 5.0. Ela 
ainda está em processo de construção, mas já é identificável. A Educação 
5.0 traz como sua base o imenso desenvolvimento da Inteligência Artificial 
(AI) e Inteligência Cognitiva, como também a Internet das coisas, 
que já vem inseridas na Educação 4.0, mas que aqui se sobressai numa 
avassaladora evolução constante e rápida. A Educação 5.0 também tem 
como destaque o progresso em inovações que são pouco divulgadas, sendo 
elas: nanotecnologia, o smart dust (poeira inteligente), impressão 4D entre 
outras coisas que são de uma tecnologia mega-avançada e pouco falada. 
A educação descrita como complexa e ecológica, compromis-
sada em estabelecer metodologias para fenômenos altamente 
conectados e que pensem o mundo de forma orgânica. É ao 
mesmo tempo tecnológica e humanista, físico-matemática e ar-
tística, em uma combinação da acurácia daquilo que é tecno-
lógico com a criatividade humana que se desdobra em novas 
formas de fruição e evolução consciente da existência humana. 
(FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 15)
O que diferencia a Educação 4.0 da 5.0 é que a Educação 4.0 traz em 
seu cerne o esforço para uma educação que aflore no aluno as habilidades 
voltadas para o mercado de trabalho, enquanto a Educação 5.0 renova-se no 
pensamento de uma educação mais humanística, que seja propagada por 
todo o mundo. Essa nova terminologia na educação se trata de um esforço 
em comunicar-se com o aluno de forma mais humana, empática, mostrar 
ao aluno que ele pode crescer e se desenvolver em todos os aspectos da 
sua vida, trabalhando a inteligência emocional, as disciplinas comuns, a 
educação ecológica, trabalhar as competências socioemocionais (soft 
skills) e fazendo tudo isso aliado as novas tecnologias da informação e 
comunicação (TICs). Desta forma, o indivíduo consegue utilizar a tecnologia 
de forma saudável, produzindo soluções que tragam transformação de vida 
para o seu ambiente e a sua comunidade.
68 BASES DO ENSINO ATIVO|
CCURIOSIDADEURIOSIDADE
Smart dust ou poeira digital são termos utilizados para dispositivos 
minúsculos, com o tamanho de um grão de sal. É uma tecnologia poderosa e 
compacta; esses sistemas tão minúsculos podem detectar as mais diversas 
informações, como luz, temperatura, vibração, magnetismo e muito mais.
Fonte: https://bit.ly/30qKPW8. 
Figura 01: Educação 5.0: união da
tecnologia com a inteligência social e emocional.
Fonte: https://bit.ly/3v57Dc5.
Essa nova Educação 5.0 além de trazer tudo que há de novo em 
tecnologia, ela também traz o trabalho colaborativo, o pensamento de 
integração, ideias de todos (cocriação), aceitação de mudanças. A Educação 
5.0 prepara o aluno não somente para o mercado de trabalho, como também 
prepara o aluno para a vida individual e em sociedade. “Atualmente, a busca 
é a formação de indivíduos muito bem preparados tecnicamente, capazes de 
reconhecer e exercer valores como: conduta ética, capacidade de iniciativa, 
criatividade, flexibilidade, autocontrole, comunicação, dentre outros”. (DIAS; 
VOLPATO, 2017, p. 104) 
BASES DO ENSINO ATIVO 69|
O ensino tradicional perde espaço por não se adequar aos avanços 
e evolução da humanidade quanto a esses avanços tecnológicos, pois eles 
refletem diretamente nas novas gerações e suas formas de aprender. Isso 
exige que o formato de ensinar mude na mesma proporção. Para Filatro 
e Loureiro (2020), a Educação 5.0 traz a necessidade de novos produtos 
e serviços que podem ser divididos dentro de categorias distintas das 
metodologias ativas.
Figura 02: Panorama de produtos e serviços na Educação 5.0 
organizado em grupos de metodologias e categorias de interesse.
METODOLOGIAS 
INOVATIVAS
METODOLOGIAS 
ANALÍTICAS
METODOLOGIAS 
ÁGEIS
METODOLOGIAS 
IMERSIVAS
METODOLOGIAS 
CRIATIVAS
Sistemas de gestão 
da apredizagem
Ferramentas para 
avaliação
Big Data e 
Analytics
Blockchain
Robótica
Desenvolvimento do
pensamento computacional
Sistemas de
tutoria inteligente
Internet das
Coisas (IoT)
Ferramentas para
comunicação síncrona
Aplicativos para 
colaboração
Leitura 
socializada
Comunidades
Realidade 
mista
Jogos e 
gamificação
Livros digitais 
enriquecidos
Holografia
Laboratórios virtuais 
e remotos
Bibliotecas 
de conteúdo
Ferramentas de 
autoria
Planejamento e 
gestão do tempoRedes 
sociais
Plataformas 
de cursos
Fonte: FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 18.
1.1. Produtos e serviços da Educação 5.0 1.1. Produtos e serviços da Educação 5.0 
divididos por grupos de metodologiasdivididos por grupos de metodologias
• Metodologias criativas: utiliza a criatividade como ideia central, 
refutando o ensino tradicional. A metodologia criativa está 
relacionada às metodologias ativas; ela trabalha o aprendizado 
nas descobertas e na solução de problemas, baseando-se no 
protagonismo do aluno nas aulas, e favorece o trabalho cooperativo, 
desenvolvimento de projetos e a cocriação, entrando aqui também 
o design thinking.
70 BASES DO ENSINO ATIVO|
 ¾ Ferramentas para a comunicação síncrona;
 ¾ Aplicativos para colaboração;
 ¾ Leitura socializada;
 ¾ Comunidades.
• Metodologias ágeis: auxilia na gerência do tempo dos alunos 
nos estudos e a atenção. “Favorecem a microaprendizagem 
(microlearning) e a aprendizagem no tempo exato (just-in-time 
learning), que trabalham, ambas, com a variável “tempo” [...]”. 
(FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 34).
 ¾ Ferramenta de autoria;
 ¾ Planejamento de gestão de tempo;
 ¾ Biblioteca de conteúdo;
 ¾ Plataforma de cursos;
 ¾ Redes sociais.
• Metodologias imersivas: tem como objetivo engajamento, 
diversão, uma aprendizagem agradável, criação de momentos 
inesquecíveis durantes as aulas. 
 ¾ Jogos e gamificação;
 ¾ Realidade mista;
 ¾ Livros digitais;
 ¾ Laboratórios virtuais e remotos;
 ¾ Holografia.
BASES DO ENSINO ATIVO 71|
• Metodologias analíticas: tem conexão direta com a rede 
computacional que coleta, trata e transforma dados relacionados 
à aprendizagem humana. Ou seja, todo e qualquer dado que 
em computação forneça informações para auxiliar a gestão de 
aprendizagem, participação dos alunos, integração, avaliações e 
entregas de trabalho entre professores e alunos.
 ¾ Sistemas de gestão de aprendizagem;
 ¾ Ferramentas para avaliação;
 ¾ Big Data Analytics;
 ¾ Blockchain;
 ¾ Sistemas de tutoria inteligente;
 ¾ Chatbots;
 ¾ Robótica;
 ¾ Internet das coisas (IOT);
 ¾ Projetos voltados para o desenvolvimento na informática.
2. tecNologias da comuNicação2. tecNologias da comuNicação
e iNFormação (tics)e iNFormação (tics)
Figura 03: As TICs surgem no contexto da terceira Revolução
Industrial e ganhammais atenção na década de 1990.
Fonte: http://bit.ly/3chcEWs.
72 BASES DO ENSINO ATIVO|
No tópico anterior, compreendemos o que é a Educação 5.0 e como ela 
está diretamente relacionada às tecnologias da comunicação e informação 
(TICs), e com seu surgimento, novas necessidades nasceram e para suprir 
essas necessidades, novos produtos e serviços. Ou melhor, ao passo que a 
educação vai evoluindo e integrando em suas bases a tecnologia, novas 
plataformas e aplicativos são desenvolvidos e os que já existem passam a 
exercer novas funções através da nova forma de ensinar e aprender.
Neste panorama de mundo, mercado profissional e seres conec-
tados, é exigido cada vez mais uma educação com estratégias 
diversificadas e criativas que provoquem as mudanças neces-
sárias para a construção de uma sociedade mais produtiva, jus-
ta e humana, reconhecedora e modificadora da sua realidade. 
(DIAS; VOLPATO, 2017, p. 105)
Os professores além de terem o conhecimento teórico e prático das 
metodologias ativas, devem também se aperfeiçoar e viver em constante 
pesquisa sobre as tecnologias que podem ser aplicadas durante o processo 
de ensino-aprendizagem, para que possam identificar, na preparação das 
suas aulas, que tipo de tecnologia usar e como usar. “Não existe de fato uma 
tecnologia que seja melhor ou mais indicada para uma ou outra metodologia 
de ensino, existe sim a intenção de uso e como o recurso pode favorecer 
a atividade” (DIAS; VOLPATO, 2017, p. 108). Nos dias atuais há uma 
gama imensa de aplicativos e plataformas voltados para educação, alguns 
conhecidos e que já estão sendo utilizados, mas o desconhecimento por 
grande maioria dos professores ainda é um grande empecilho à educação 
mais interativa e ativa no ensino superior. Devemos ter em mente que é um 
caminho sem volta o uso da tecnologia da informação e comunicação (TICs) 
na educação e que isso traz benefícios para professores e alunos.
CCURIOSIDADEURIOSIDADE
Alguns professores possuem fobia às tecnologias, têm medo do novo 
e isso acaba causando resistência a mudanças, procrastinação, dificuldades 
para se adaptar e uma permanência na zona de conforto. Esse medo das 
tecnologias se chama tecnofobia.
Fonte: http://bit.ly/38lOQQg.
BASES DO ENSINO ATIVO 73|
3. tipos de tecNologias 3. tipos de tecNologias 
quaNto às FuNcioNalidadesquaNto às FuNcioNalidades
Podemos chamar de tecnologias da informação e comunicação (TICs) 
toda tecnologia que envolve hardware, software e telecomunicação que 
facilita e proporciona a comunicação e automação na sua vida cotidiana, 
nos negócios, na pesquisa científica e no processo de ensino-aprendizagem. 
Na educação, as TICs têm potencializado o aprendizado e facilitado o 
gerenciamento da educação a distância, como também para os professores 
que as têm usado no ensino presencial, remoto e híbrido. Deve-se levar 
em conta alguns aspectos antes de escolher a TIC a ser usada durante a 
aula. Para Dias e Volpato (2017), as características das TICs precisam ser 
avaliadas antes de escolher qual delas será utilizada na aula. 
• Sincronia da comunicação: se a comunicação será síncrona, em 
que todos se comunicam e estão conectados ao mesmo tempo, ou 
assíncrona, em que se deixa uma mensagem para ser respondida 
em outro momento, ou uma comunicação híbrida, utilizando os 
dois tipos: síncrono e assíncrono;
• Disseminação da informação: comunicação do tipo um-para-um, 
em que somente dois usuários acessam; um-para-muitos, em que 
um usuário passa a mensagem e muitos podem receber; muitos-
para-muitos, em que todos emitem e recebem mensagens;
• Poder de interação e interatividade: é a força que o aplicativo 
ou plataforma tem através de seus recursos para influenciar na 
aplicação do conteúdo e da comunicação para com o aluno;
• Aplicativos colaborativos: a capacidade de acesso por vários 
usuários, para mediar trabalhos em grupo e criar um ambiente de 
interação entre eles;
• Mobilidade: características como armazenamento, acesso e 
volume de recursos, esse aplicativo deve ser instalado no PC ou 
pode ser baixado em aplicativos móveis (smartphones, tablets).
74 BASES DO ENSINO ATIVO|
Neste sentido, as tecnologias da informação e comunicação 
(TIC) tornam-se ferramentas com grande potencial de facilita-
dora do processo, possibilitando agilidade em viabilizar a comu-
nicação, mapear processos, compartilhar informações, reduzir 
distância, aproximar a realidade, prover condições de execu-
ção, viabilização de projetos, simular fenômenos, disponibilizar 
ao estudante acesso à toda e qualquer informação que possa 
contribuir com a atividade realizada. (DIAS; VOLPATO, 2017, 
p. 107)
Por isso, o professor deve estar atento aos tipos de tecnologias que 
pretende usar e conhecer muito bem cada uma delas, pois de acordo com 
o que é planejado para aula, a tecnologia tem o poder de potencializar e 
facilitar o ensino, como também pode dificultar e atrapalhar o processo de 
aprendizagem do aluno. O estudo das tecnologias não é apenas para ser 
o mais tecnológico e moderno na docência, o estudo precisa ser realizado 
pensando em cada aspecto que o docente quer trazer para aquela aula, as 
diferenças dos alunos nas formas de aprender e adequar a metodologia 
que pretende aplicar. Não se escolhe uma ferramenta para executar sua 
função ao acaso, cada ferramenta faz o seu papel com maestria se ela for 
direcionada para aquilo que ela foi desenvolvida para fazer.
4. tipos de tecNologias4. tipos de tecNologias
quaNto ao uso e possibilidadesquaNto ao uso e possibilidades
Já sabemos que para usar as TICs o professor precisa saber manipular 
as diferentes ferramentas digitais, compreendendo como funcionam e 
como cada uma pode colaborar para o processo de ensino-aprendizagem, 
facilitando a absorção do conteúdo de forma simples e orgânica. É importante 
que o professor conheça seus alunos e o perfil de cada um, pois no ensino 
superior temos desde aquele aluno que acabou de sair do ensino médio, como 
também alunos que já estão no mercado de trabalho, e todos esses aspectos 
influenciam no momento de escolha de qual tecnologia utilizar. Mas quais 
são as tecnologias disponíveis? Quantas são? A seguir, vamos conhecer 
algumas das mais diversas tecnologias da informação e comunicação, as 
tecnologias digitais.
BASES DO ENSINO ATIVO 75|
• Comunicação síncrona/assíncrona
 ¾ Teams (Microsoft): plataforma de videoconferência e trabalho 
colaborativo, pode ser utilizado em computador e dispositivos 
móveis, desenvolvido para meio educacional e corporativo, possui 
várias ferramentas e funcionalidades. Compartilha tela;
 ¾ Google Meet: plataforma de videoconferência, substituto do 
Hangout, permite a realização de videoconferências com até 250 
pessoas. Compartilha tela;
 ¾ YouTube: plataforma em que podemos compartilhar vídeos, 
hospedagem de seus próprios vídeos e possibilita também o 
compartilhamento de vídeos ao vivo;
 ¾ Zoom: plataforma de videoconferência. Compartilha tela.
CCURIOSIDADEURIOSIDADE
O Zoom tornou-se uma das principais ferramentas de videoconferência 
utilizadas pelas instituições educacionais no início de 2020 para a transmissão 
de aulas síncronas no período de pandemia mundial. Possui planos gratuitos 
e pagos (Profissional, Corporativo e Empresarial). FILATRO; LOUREIRO 
(2020, p. 21)
• Trabalho colaborativo
 ¾ AnswerGarden: a partir de uma temática em que as respostas às 
perguntas formam uma nuvem de palavras, brainstorming, votação, 
a comunicação nesse aplicativo pode ser síncrona e assíncrona;
 ¾ Corkulous: aplicativo da Apple com quadros nos quais é possível 
organizar de forma visual planos, lembretes, notas, ideias e muitos 
mais;
 ¾ Dotstorming: compartilhar ideias com tema para tomada de 
decisões em grupo. Aplicativo pago. Excelente para o uso em 
metodologia baseada em problemas e projetos;
76 BASES DO ENSINO ATIVO|
 ¾ EduPulses: online e gratuita, totalmente interativa, usa as 
metodologias ativas, comunicação síncrona, possibilita coletar 
respostas, criarperguntas, sorteios e apresentar resultados, tudo 
de forma divertida e não precisa instalar o aplicativo para poder 
usar;
 ¾ Flipgrid: permite compartilhar vídeos, criar atividades e organizar 
por tópicos, funcionando como um grupo de trabalho colaborativo;
 ¾ Google Apresentações: criar e editar apresentações em slides de 
forma online, no próprio navegador. A edição e criação podem ser 
colaborativas.
 ¾ Google Documentos: possibilita a criação e edição de arquivos 
de texto, pode trabalhar online e offline, salvamento em nuvem 
(Google Drive) ou no computador e aplicativo móvel, diferentes 
formatos (PDF, doc, txt e html);
 ¾ Google Planilhas: criar editar e formatar texto, fórmulas e números 
em planilha;
 ¾ Jamboard: quadro interativo da suíte Google, possibilita o trabalho 
de forma colaborativa, comunicação assíncrona ou síncrona, 
inserir notas em forma de post-its, hiperlinks, imagens e textos 
podem ser inseridos;
 ¾ Lino: aplicativo gratuito, inserção de notas no formato post-its, 
textos, imagens, vídeos e hiperlinks. Comunicação síncrona e 
assíncrona;
 ¾ Microsoft Office 365: pacote online comercial da Microsoft com 
todos os aplicativos para escritório e produtividade. Word, Excel, 
PowerPoint, Outlook, OneNote, OneDrive e o Teams;
 ¾ Miro: é um quadro branco digital, recurso de zoom, tela infinita, 
planos pagos e gratuito. Comunicação síncrona e assíncrona;
 ¾ Padlet: online, permite criar murais nos quais é possível organizar 
atividades de forma interativa, textos, vídeos, hiperlinks, imagens 
e áudios, comunicação síncrona e assíncrona, trabalho em grupos.
BASES DO ENSINO ATIVO 77|
• Compartilhamento de informação
 ¾ Bookshelf: plataforma comercial, acesso a livros e materiais 
didáticos, possibilita leitura em voz alta, anotações e destaques, 
através de painéis de análise o professor pode visualizar como os 
alunos estão interagindo com os materiais;
 ¾ Glose: plataforma comercial permite acesso à leitura de diversos 
dispositivos, permite carregar conteúdos próprios e disponibiliza 
também livros gratuitos, criação de grupos de leitura;
 ¾ Goodreads: necessária criar uma conta de acesso, esse aplicativo 
de leitura social é propriedade da Amazon, grande acervo de livros, 
resenhas e anotações, o usuário pode avaliar os livros e entrar em 
contato com os autores. Desafios, curiosidades e testes de forma 
gamificada.
• Grupos por afinidades
 ¾ Beliive: essa plataforma conecta pessoas com os mesmos 
interesses, formando uma comunidade global;
 ¾ Cambly: grupo de professores de outros países como EUA, 
Canadá, Inglaterra e Austrália oferecem seus serviços em 
conversação em inglês com o intuito de preparar para viagens, 
apresentações profissionais, exames TOEFL e IELTS. Pago.
 ¾ Museu da pessoa: museu virtual, colaborativo que conta com 
milhares de histórias de vida. “Conta com um acervo de mais 
de 18 mil histórias de vida e mais de 60 mil fotografias, além de 
documentos digitalizados, exposições físicas e virtuais, eventos e 
documentários. (FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 31)
 ¾ Profes: plataforma que oferta aulas particulares, com professores 
de áreas diferentes, brasileira, plano pago e gratuito, conecta 
professores e alunos, aulas de reforço;
 ¾ Professores Exponenciais: grupo brasileiro que tem como 
objetivo troca de informações entre professores, dicas, cursos e 
colaboração para o domínio do ambiente digital na educação;
78 BASES DO ENSINO ATIVO|
 ¾ YouTube Edu: plataforma gratuita, voltada especificamente para 
educação, com vídeos preparatórios para o ENEM, dentre as mais 
diversas disciplinas do ensino comum, fundamental e médio.
• Criação de conteúdos inéditos
 ¾ Animaker: animação de vídeo com uso de layouts pré-prontos. 
Versões paga e gratuita;
 ¾ Book Creator: criação de livros, álbuns digitais e apresentações 
animadas. Texto, imagens, áudio e vídeo. Download em formatos: 
ePUB e PDF. Necessária a instalação;
 ¾ Castbox: inteligência artificial avançada e indexação de podcasts 
automatizadas que impulsiona pesquisa em áudio. App gratuito;
 ¾ Character Animator: software da Adobe Creative para animação 
de vídeos. Através da webcam captura o sincronismo de 
movimentação de lábios e olhos e anima personagens em tempo 
real. Pago e é necessária a instalação;
 ¾ Coogle It: ferramenta de criação e compartilhamento de mapas 
mentais, trabalho individual ou colaborativo. Plano gratuito e pago;
 ¾ Edpuzzle: criação de videoaulas interativas inéditas ou importando 
do YouTube e outras plataformas, permite visualizar se os alunos 
estão assistindo às aulas e gerenciamento de aprendizagem. 
Plano gratuito e pago.
 ¾ Youcut: aplicativo de edição de vídeos que permite cortar e dividir, 
aplicar filtros, efeitos e transições.
• Planejamento e gestão do tempo
 ¾ AgendaEdu: serviços para instituições de ensino, mediação de 
comunicação entre escolas, alunos e pais;
 ¾ Evernote: organização de tarefas, lembretes de texto, voz, foto e 
vídeo. Pode ser usado em PC e dispositivos móveis. Integração 
com o Google Docs;
BASES DO ENSINO ATIVO 79|
 ¾ Google Keep: criação de notas, texto, áudio e vídeo. Necessária 
conta do Google;
 ¾ Trello: aplicativo colaborativo que gerencia projetos, organização 
do processo de desenvolvimento de trabalho em quadros. Plano 
gratuito e pago.
• Conteúdos
 ¾ Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem: portal na 
web que apoia os docentes, oferece recursos gratuitos em variados 
idiomas e tipos de mídias. Desde a educação básica até o ensino 
superior;
 ¾ Biblioteca digital Saraiva: ensino superior e técnico. Acervo virtual 
atualizado, para o uso de estudantes em diversas atividades;
 ¾ EduCAPES: portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de 
Pessoal de Nível Superior, com acervo de materiais didáticos dos 
cursos do sistema Universidade Aberta (UAB), acesso gratuito;
 ¾ Portal do Professor: plataforma virtual criada pelo Ministério 
da Educação do Brasil com o objetivo de apoiar os professores 
em seus processos de formação e enriquecimento da prática 
pedagógica;
• Redes Sociais
 ¾ Smartzap: plataforma de treinamento via WhatsApp no formato 
de microaprendizagem, aprendizagem rápida e simples. 
Disponibilização de objetos de aprendizagem, através de 
mensagens e monitoração em tempo real;
 ¾ TikTok for Education: consumo e criação de produtos teóricos 
educacionais, valorização das diversas disciplinas e possibilidades 
de aplicar conteúdos teóricos de forma interativa e criativa.
• Educar de forma divertida
 ¾ Estadão Incentiva: “Programa baseado em gamificação que dá 
acesso gratuito à assinatura do jornal O Estado de S. Paulo a 
estudantes de graduação, pós-graduação, mestrado e doutorado”. 
(FILATRO; LOUREIRO, 2020, p. 21). Nesse programa, você sobe 
de nível quando cumpre um número de tarefas, como ler, comentar, 
compartilhar as reportagens e outras;
80 BASES DO ENSINO ATIVO|
 ¾ Kahoot: a forma de aprender é configurada como nos jogos, 
permite a criação de jogos, disponibilizando layouts e planilhas do 
Excel, em que grupos podem se reunir ao vivo ou o jogo pode ser 
de forma independente por pessoa, da forma que acharem melhor. 
Planos gratuitos e pagos;
 ¾ Realidade mista: realidade aumentada (RA) em que alunos 
podem visualizar cenas em 360º e objetos tridimensionais;
 ¾ Quizlet: plataforma de criação de quizzes e produtos interativos 
didáticos, atividades e jogos para serem realizados em sala de 
aula e fora dela.
As tecnologias digitais que podem ser utilizadas na educação e as que 
foram desenvolvidas em específico para esse propósito são inúmeras, mas 
o que realmente fará a diferença no processo de ensino-aprendizagem não 
é o professor conhecer todas essas tecnologias, mas ter o domínio daquela 
ferramenta que ele pretende utilizar. O professor precisa ter repertório, 
conhecer a fundo o que está utilizando, treinar antes e levar para os alunos 
com segurança e habilidade a condução e mediação do ensino.
MMATERIALATERIAL
COMPLEMENTARCOMPLEMENTAR
1. As inovaçõeseducacionais com o uso das TIC 
A intensidade do impacto que as Tecnologias de Informação e 
Comunicação (TIC) vão gerar no ensino é inexorável. O perfil das novas 
gerações se modificou e exige mudanças; as estratégias de acesso ao 
conhecimento mudaram. Vivemos em uma nova fase da sociedade rica em 
informação e de complexidade crescente, acessível e disponível a qualquer 
hora e em qualquer lugar e somos os sujeitos na sociedade do conhecimento, 
que é fortemente influenciada pelas TIC. A escola, portanto, precisa se preparar 
para entender e se adaptar a essa realidade, os professores também devem 
refletir suas práticas pedagógicas, ensinando o aluno a aprender por meio de 
ações continuadas, não restringindo à sala de aula tradicional. 
BASES DO ENSINO ATIVO 81|
Como denomina Henry Jenkins, professor do Massachusetts Institute 
of Technology, o atual estágio de comunicação é a cultura da convergência, 
isto é, a passagem da cultura interativa para a participativa, alimentando os 
três desejos da geração atual: compartilhar informação, influenciar outras 
pessoas e manter-se informado. Trazendo essa ideia para a educação, a 
cultura da convergência traz conteúdos e informações através de plataformas 
diversas, fazendo com que alunos migrem para qualquer parte em busca das 
experiências de aprendizagem que desejam (FAVA, 2013).
2. A Web 2.0 no contexto educativo 
A partir da década de 2000, o ciberespaço evoluiu da Web 1.0, onde 
sites e portais são repositórios de conteúdos criados por especialistas para 
os internautas navegarem, assistirem e fazerem download; na Web 2.0, onde 
blogs e redes sociais mobilizam maior participação e autoria, os internautas 
expressam suas colaborações, compartilhamento e interatividade (SILVA, 
2012). O termo Web 2.0, cunhado pelo irlandês Tim O’Reilly, durante a 
Web 2.0 Conference (2004), é definido como uma plataforma, um serviço 
continuamente renovado e atualizado, que fica melhor quanto mais as pessoas 
utilizam, incluindo suas próprias informações para serem compartilhados com 
outros usuários, criando, assim, uma “arquitetura de participação”. Baseados 
nos princípios fundamentais da Web 2.0, as redes sociais na internet são 
caracterizadas pela combinação de múltiplas tecnologias associadas à 
facilidade de uso, publicação para a participação e a possibilidade dos usuários 
serem os produtores dos conteúdos. 
A Web 2.0 cresceu de uma maneira tão exponencial depois dessa 
Conferência que, quatro anos depois do artigo “What is Web 2.0”? Escrito 
por O´Reilly, não faz sentido pensar se uma Web 3.0 viria em seguida, 
mas, sim, em uma Web ao quadrado: Web² (O´REILLY; BATTELLE, 2009). 
Nesse contexto, na Web 2.0 os usuários não são mais concebidos só como 
consumidores passivos, mas também como codesenvolvedores do software, 
disponível também em dispositivos móveis: notebooks, netbooks, smartphones, 
tablets etc. Os usuários atualmente são autores, acessam os conteúdos, 
produzem, compartilham na rede para que outros aproveitem a informação e 
a retrabalhem, aprimorando-a, conforme vai sendo mais utilizada e modificada 
por outras pessoas. A “Web 2.0 consiste em tirar partido da inteligência coletiva, 
transformando a web em uma espécie de cérebro global” (MATTAR, 2013, 
p. 22). 
82 BASES DO ENSINO ATIVO|
Compreender um fenômeno tão recente ainda deixa professores 
inseguros quanto ao potencial das ferramentas Web 2.0. Isto é preocupante, 
pois os estudantes de hoje são “nativos digitais”, como Marc Prensky chamou 
os que nasceram depois de 1983, ou seja, já cresceram com essa nova, 
abundante e farta tecnologia digital. O “ser conectado” é “poder expressar-se, 
publicar, atuar, opinar, criar”. Na educação significa “buscar, mediar, provocar, 
observar, estudar, ensinar, aprender a qualquer hora, em qualquer lugar, 24 
horas diárias, 7 dias por semana” (FAVA, 2013, p. 34).
Leia na íntegra: https://bit.ly/3rsSijn. 
PPRATIQUERATIQUE
1. O que é Educação 5.0?
2. De que forma a Educação 5.0 pode melhorar o processo de ensino-aprendi-
zagem no ensino superior?
3. Qual o foco da Educação 5.0?
4. Explique o que são metodologias criativas e que tipos de tecnologias podem 
ser utilizadas nessa metodologia.
BASES DO ENSINO ATIVO 83|
5. Explique como as metodologias imersivas se relacionam com a tecnologia 
digital.
6. O que é Tecnologia da Comunicação e Informação (TICs)?
7. Cite dois tipos de tecnologias desenvolvidas para educação e de que forma 
podem ser usadas para facilitar a aprendizagem.
8. O que precisa ser avaliado antes da decisão de qual tecnologia será usada 
pelo professor durante a aula?
RRELEMBREELEMBRE
O ensino superior é a educação que além de formar o aluno de forma 
aprofundada para uma profissão, também precisa preparar o aluno para o que 
ele irá encontrar do decorrer da sua jornada profissional, mas no momento isso 
não é mais suficiente. O aluno precisa ser preparado para vivenciar diferentes 
situações e se manter resiliente, vivenciar momentos de caos e conseguir 
superar de forma centrada e organizada, saber solucionar problemas de forma 
colaborativa e criar novas soluções. E para que esse aluno consiga desenvolver 
além das habilidades acadêmicas, as suas habilidades socioemocionais, a 
educação precisa ser diferenciada, precisa trazer em sua base algo além da 
teoria, desenvolver no aluno sua autonomia para aprender e tomar decisões 
independente das circunstâncias. 
84 BASES DO ENSINO ATIVO|
O uso das TICs não é algo novo, inédito, mas ainda é pouco utilizado 
pelos professores do ensino superior. Seja por medo ou por comodidade, 
ainda há uma resistência a essas novas tecnologias adaptadas e criadas em 
específico para a educação. 
Existe uma gama diversificada de plataformas e ferramentas digitais 
voltadas para educação, como também as mais conhecidas redes sociais 
também podem ser usadas como facilitadores do ensino. Para isso acontecer 
é necessária a constante busca pela informação e formação por parte dos 
professores.
RREFERÊNCIASEFERÊNCIAS
DIAS, Simone Regina; VOLPATO, Arceloni Neusa. Práticas inovadoras em 
metodologias ativas. Florianópolis: Contexto Digital, 2017. 
EDUSOFT. Entenda a diferença de conceitos: Educação 5.0 x 4.0. 
Disponível em: https://edusoft.com.br/gestao-educacao/entenda-a-diferenca-
de-conceitos-educacao-5-0-x-4-0/. Acesso em: 02 fev. 2021.
FILATRO, Andrea; LOUREIRO, Ana Cláudia. Novos produtos e serviços 
na Educação 5.0. São Paulo: Artesanato Educacional, 2020.
AANOTAÇÕESNOTAÇÕES
Rua Coletor Antônio Gadelha, Nº 621
Messejana, Fortaleza – CE
CEP: 60871-170, Brasil 
Telefone (85) 3033.5199
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