PCC PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
 
Anderson Franca Ribeiro 
 
A PLURALIDADE AGREGANDO VALOR AS DIFERENÇAS E ESTIMULANDO 
CURIOSIDADES E EXPERIENCIAS NO ENSINO 
 
De acordo com Pereira (s.d.) a educação é um processo histórico, que se baseia nas 
experiências do indivíduo, mas também nos alinhamentos dos saberem entre teorias e práticas. 
Partindo deste pressuposto, vale salientar que a diversidade social onde estamos inseridos 
permite uma constante experiência e o desenvolvimento de conhecimentos mesmo que de forma 
autônoma. 
Para se estar frente a uma sala de aula, o processo educacional se baseia não somente em 
teorias, e testes. Embora existam variações na concepção do que é ser educador, nota-se a 
importância de se conhecer seus alunos, e a bagagem que cada um carrega consigo em sua 
jornada de vida. Ainda que pareçam informações caóticas e desprendidas, o aluno tem muito 
também a compartilhar com o professor e a enriquecer seu conteúdo didático. (Schelencer, 
2004), 
A relação professor-aluno na sala de aula é complexa e abarca vários aspectos; 
não se pode reduzi-la a uma fria relação didática nem a uma relação humana 
calorosa. Mas é preciso ver a globalidade da relação professor-aluno mediante 
um modelo simples relacionado diretamente com a motivação, mas que 
necessariamente abarca tudo o que acontece na sala de aula e há necessidade 
de desenvolver atividades motivadoras. (MORALES, apud. NAVARRO, 
2012.) 
Escarabotto (2007) acredita que entender os alunos nas primeiras semanas do ano letivo 
não é importante apenas para que as crianças se adaptem ao ambiente escolar, mas também para 
que os professores entendam quem e como eles vão trabalhar, delineando práticas e 
intervenções consistentes para atender às necessidades individuais. Outro ponto que vale a pena 
enfatizar é entender que os alunos transformam relacionamentos reais e diários em 
relacionamentos emocionais. Para implementar tal sugestão, em todos os aspectos, o professor 
precisa construir o conceito de quem é o aluno, para isso, precisa ter uma boa compreensão do 
conceito de infância, de origem, de diversidade e pluralidade. 
Os alunos vêm para a escola com todos os tipos de conhecimento. Eles são adquiridos e 
ordenados no processo de socialização. O conhecimento está repleto de valores, crenças, 
costumes, tradições, etc., formando um mosaico de diversas culturas, cores, raças e raças mistas. 
Portanto, é óbvio que fatores que envolvem a diversidade são essenciais para que uma escola 
se transforme em um espaço de lutas, conflitos, desacordos, dificuldades e contradições. 
(CANTARELLI, 2016) 
Diferentes contextos sociais, culturais e econômicos podem e muitas vezes precisam viver 
no mesmo espaço. Por outro lado, essas diferenças, podem não só se tornar a possibilidade de 
os alunos refletirem, aprenderem e crescerem, mas também se tornarem oportunidades para os 
professores refletirem, aprenderem e crescerem. Portanto, a escola e seus professores devem 
proporcionar uma forma de comunicação que leve em consideração a diversidade e as 
diferenças que constituem a sala de aula. (GARCIA apud. CANTARELLI, 2010) 
 
QUESTIONARIO: 
Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi solicitado para assumir a 
turma e continuar o trabalho do conteúdo que essa professora está ministrando na charge. 
Pense em como faria essa aula e responda: 
a) Quais atividades faria com os alunos? 
 
R. Seria interessante propor uma atividade em roda (grupo), para que cada educando 
tenha a oportunidade de expressar sobre sua origem e seu conhecimento prévio dos 
locais onde já esteve inserido. Seja em qualquer região ou contexto há muito o que 
compreender sobre cada aluno e assim direcionar melhor o conteúdo a ser ministrado 
despertando a curiosidade e o interesse de cada um pelo novo, pelo diferente e pela 
compreensão do respeito a diversidade sociocultural. 
b) Como os avaliaria? 
R. A princípio seria uma avaliação norteadora de conteúdo, onde com base no que 
fosse exposto na atividade acima proposta fosse filtrado de direcionado a instigar o 
conhecimento, agregando valores e saberes pertinentes. Pós conteúdo ministrado uma 
possível avaliação qualitativa do aprendizado pode ser utilizada para averiguar a 
compreensão e nível de ensino que cada educando está atingindo. 
c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da charge? 
R. Na situação descrita no quadro 2, se torna interessante uma abordagem mais 
amigável e compreensiva, visto que para muitos, falar de sua origem lhes traz 
lembranças de orgulho, alegria e momentos que queiram compartilhar. Como vivemos 
em um pais de grandes extensões territoriais, variáveis de comportamento e linguagens 
são notórias, e uma atitude repressiva pode gerar bloqueios de desenvolvimento 
cognitivo, ao passo que o despertar do interesse pelo diferente e pelo novo pode 
agregar valores inimagináveis ao ensino e a vida de cada aluno. 
 
 
Referencial Teórico: 
 
ESCARABOTTO, Kellen M. 2007. Sobre a importância de conhecer e ensinar. Disponível 
em: < https://www.scielo.br/j/pusp/a/pGCzs9h8KmxtpFwz7pwKcNh/?lang=pt> 
SCHLESENER, Anita Helena. 2004. A arte de ensinar e a função do professor. RPD – 
Revista Profissão Docente, Uberaba, v.4, n. 10, p. 1- 15,jan/abr. 2004 – ISSN 1519-0919. 
Disponível em: < http://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/78/335> 
CANTARELLI, Juliana Mezomo. 2016. Professores e diversidade na sala de aula: 
desconstruindo preconceitos e potencializando cidadania. Revista Reflexão e Ação, Santa 
Cruz do Sul, v. 24, n. 2, p. 280-297, Mai./Ago. 2016. Disponível em: < 
https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5243/pdf > 
BEINEKE, Vivianne. 2003. A diversidade em sala de aula: Um olhar para a prática de uma 
professora de música. Revista educação v. 28, n. 2, jul./dez. 2003. Disponível em: < 
https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/4155/2500 > 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anderson Franca Ribeiro 
Contagem 
2021 
https://www.scielo.br/j/pusp/a/pGCzs9h8KmxtpFwz7pwKcNh/?lang=pt
http://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/78/335
https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5243/pdf
https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/4155/2500