Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação Básica

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Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação
Básica
Prof.ª Marta Carvalho Silveira
Descrição
Estágio na Educação Básica, situações, formas de registro e acompanhamento no cotidiano escolar.
Propósito
O conhecimento do cotidiano escolar durante o estágio supervisionado na Educação Básica é fundamental
para a formação dos profissionais da Educação.
Objetivos
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Módulo 1
A escola como campo de estágio
Reconhecer a legislação bem como os aspectos da observação no estágio supervisionado na Educação
Básica.
Módulo 2
Como observar e registrar o que foi observado?
Identificar as práticas relativas ao estágio na Educação Básica.
Você está iniciando agora mais uma etapa importante na sua formação como futuro docente, que é
o estágio de observação na Educação Básica.
O estágio é, sobretudo, o momento em que você poderá contrastar os conhecimentos teóricos com
os quais você tem tido contato nas aulas do seu curso de formação e a prática educativa no
cotidiano escolar.
O conteúdo aqui apresentado tem, portanto, o objetivo de apresentar algumas informações que lhe
ajudarão nesse momento tão importante que é estagiar nas escolas que atendem ao segmento da
Educação Básica. Trataremos da portaria do MEC que rege a prática de estágio, da documentação
necessária a ser reunida e preenchida para a sua realização e da construção do portfólio que reunirá
a sua experiência de observação durante o estágio.
Introdução
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1 - A escola como campo de estágio
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer a legislação bem como os aspectos da
observação no estágio supervisionado na Educação Básica.
É hora do estágio!
Vamos começar pensando sobre a importância e o papel do estágio na Educação Básica.

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Legislação do estágio supervisionado na Educação
Básica
De acordo com a Portaria nº 2.071, de 29 de julho de 2020, que dispõe sobre o programa de estágio no
âmbito do Ministério do Desenvolvimento Regional, define-se estágio, no capítulo 1, art. 3º, como:
[...] ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de
trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que
estejam matriculados e com frequência regular em instituições de educação
superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e
dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da
educação de jovens e adultos.
(BRASIL, 2020)
Em última instância, portanto, o estágio tem por objetivo prepará-lo adequadamente para a sua futura
inserção no mercado de trabalho. Por isso, o seu estágio deve ser supervisionado por profissionais que
possuem a qualificação necessária para atuar no mercado de trabalho. Você contará com a parceria do seu
professor orientador de estágio, que lhe ensinará sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem
basear a sua experiência de observação do cotidiano escolar, e com o professor regente, que, na unidade
escolar, ficará responsável por partilhar com você a sua prática docente.
A Portaria nº 2.071/2020 define, assim, o papel dos docentes envolvidos na prática de estágio:
V - Supervisor do Estagiário: é o servidor responsável por orientar e
supervisionar os estagiários sob sua responsabilidade;
VI - Professor Orientador: docente indicado e com vínculo com a Instituição de
Ensino na qual o estudante encontra-se matriculado, que acompanhará as
atividades desempenhadas pelo estudante, durante o período do estágio.
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(BRASIL, 2020)
O estágio que você realizará é obrigatório e o seu bom cumprimento é que lhe garantirá tanto a sua
formação quanto a sua inserção no mercado de trabalho. O estágio obrigatório segue as determinações
previstas nas portarias que o regulam, bem como aquelas que estão inseridas no Projeto Pedagógico do
seu curso, que dispõem tanto sobre a forma como ele deve ser executado, quanto sobre a carga horária
total que deve ser cumprida para a garantia da aprovação do estágio.
Preparando-se para o estágio
Todas as determinações estabelecidas acerca da prática de estágio para a sua formação estão
fundamentadas e orientadas pela Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, que define as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a
Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação).
A Resolução estabelece, então, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC-Educação Básica) como fio
condutor para a organização dos currículos de formação dos docentes. A primeira versão da Base
elaborada por uma Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base Nacional Comum
Curricular, instituída em 2015, foi rejeitada por especialistas e professores de diversas áreas. Após um
intenso e conturbado processo de elaboração e de discussão, a BNCC-Educação Básica foi homologada, em
2017.
Quando você estiver realizando as suas observações de estágio, é muito importante, então, que conheça o
texto da BNCC, pois é ela que direciona não só a sua formação docente, mas também toda a prática
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pedagógica realizada no ambiente escolar.
Saiba mais
O texto completo da BNCC, em suas diversas modalidades (educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio) está disponível no portal do MEC.
A formulação da BNCC é resultante de uma determinação estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996). A Base deve servir como referência para a elaboração dos
currículos dos sistemas e das redes de ensino brasileiras e das propostas pedagógicas presentes em todas
as escolas públicas e privadas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. O MEC define,
assim, a função da Base:
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera
que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica.
Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos
que direcionam a Educação brasileira para a formação humana integral e para
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(BRASIL, 2017)
O trabalho docente deve estar pautado nos princípios éticos, políticos e estéticos que fundamentaram a
elaboração da Base, a fim de alcançar-se o objetivo último da Educação brasileira: a formação integral do
indivíduo, de forma que ele seja capaz de desenvolver o seu potencial e, por meio dele, contribuir para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Para tanto, é preciso que você conheça os princípios pedagógicos gerais estabelecidos na Base e aqueles
que são próprios da área de conhecimento para a qual está direcionando a sua formação. Basta acessar o
portal do MEC e você terá à sua disposição o texto integral da BNCC direcionada à educação infantil, ao
ensino fundamental e ao ensino médio.
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Dica
A primeira boa dica para que você realize o seu estágio com sucesso é, antes da suaprimeira visita à
escola, estudar a BNCC, porque será ela que lhe fornecerá os elementos necessários para observar a prática
pedagógica da escola como um todo e a dos professores regentes que acompanharão o seu estágio no
espaço escolar.
Outro documento importante para que você tome ciência antes de iniciar o seu estágio é a própria
Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019, que estabelece o objetivo final da sua formação como
docente, como disposto no art. 2º do documento:
“A formação docente pressupõe o desenvolvimento, pelo licenciando, das competências gerais previstas na
BNCC-Educação Básica, bem como das aprendizagens essenciais a serem garantidas aos estudantes,
quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional de sua formação, tendo como
perspectiva o desenvolvimento pleno das pessoas, visando à Educação Integral” (BRASIL, 2019).
Para tanto, espera-se que você, ao final da sua formação, tenha desenvolvido habilidades relacionadas a
três campos específicos: conhecimento profissional, prática profissional e engajamento profissional.
Conhecimento pro�ssional
De acordo com a Resolução, os futuros docentes devem desenvolver as seguintes habilidades necessárias
na formação do seu conhecimento profissional:
I - dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los;
II - demonstrar conhecimento sobre os estudantes e como eles aprendem;
III - reconhecer os contextos de vida dos estudantes; e
IV - conhecer a estrutura e a governança dos sistemas educacionais.
(BRASIL, 2019)
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Veja que, como futuro docente, você deve aprofundar-se no estudo dos objetos relativos à sua área de
formação. Para que consiga sucesso na sua carreira docente, é preciso que você demonstre ser um
estudioso profundo da sua área.
Um bom professor é aquele que busca investir continuamente na construção de um repertório intelectual
amplo que lhe permita tanto saber cada vez mais sobre a sua área de formação quanto sobre a forma como
tornar o conhecimento que precisa ser ensinado palatável para o aluno. Um bom professor é como um vinho
de qualidade: quanto mais alcança a maturidade, mais encorpado fica e mais valorizado é. O que você está
aprendendo agora na sua formação é só o primeiro passo que, para se tornar mais profundo, depende do
investimento que você faz em si mesmo.
Prática pro�ssional
Em relação às habilidades referentes à prática profissional a serem desenvolvidas pelos alunos, a Resolução
estabelece:
I - planejar as ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens;
II - criar e saber gerir os ambientes de aprendizagem;
III - avaliar o desenvolvimento do educando, a aprendizagem e o ensino; e
IV - conduzir as práticas pedagógicas dos objetos do conhecimento, as
competências e as habilidades.
(BRASIL, 2019)
Para o futuro docente, não basta somente investir no estudo dos objetos de conhecimento próprios da sua
área e no entendimento acerca da realidade social e do sistema educacional. É preciso que ele seja capaz
de engajar-se profissionalmente, que tenha domínio do saber pedagógico a ponto de adaptá-lo à sua área de
conhecimento, elaborando ações didáticas inovadoras que resultem na ampliação do processo de
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aprendizagem do alunado. Portanto, as disciplinas que se remetem aos temas pedagógicos são tão
importantes na sua formação quanto aquelas que se referem às áreas de conhecimento específicas.
Lembre-se de que o seu objetivo primeiro deve ser, sobretudo, tornar-se um bom professor e, para tanto,
você precisa inteirar-se sobre o conhecimento que os pedagogos reuniram ao longo de anos de estudos
dedicados ao entendimento do processo de ensino e aprendizagem, a fim de, no futuro, elaborar a sua
própria prática pedagógica inovadora.
Engajamento pro�ssional
As habilidades previstas na Resolução e que se referem ao engajamento profissional são:
I - comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional;
II - comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes e colocar em prática
o princípio de que todos são capazes de aprender;
III - participar do Projeto Pedagógico da escola e da construção de valores
democráticos; e
IV - engajar-se, profissionalmente, com as famílias e com a comunidade,
visando melhorar o ambiente escolar.
Brasil, 2019
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As habilidades referentes ao engajamento profissional deixam claro que o licenciando deve comprometer-se
em desenvolver um conhecimento próprio acerca da forma como os alunos aprendem. Um conhecimento
que ultrapasse a teoria e se consolide a partir da prática docente cotidiana e que, para ser construído,
necessita do entendimento das demandas existentes no ambiente escolar e aquelas que são próprias de
cada aluno, sendo essas passíveis de serem entendidas somente por meio da compreensão e da
valorização da dinâmica relacional existente entre a escola e a família dos educandos.
Para exemplificarmos as reflexões que fizemos acima, imaginemos um cenário:
Paulo é um estudante de uma universidade. Trabalha todos os dias para manter-se e se priva do
consumo de alguns produtos porque prefere investir na compra de livros, na manutenção de uma
boa rede de internet para ter acesso às obras que os professores citam nas suas aulas. Paulo passa
parte do tempo que tem disponível lendo, assistindo ou ouvindo conteúdos relativos à sua área de
formação. Além disso, preocupa-se em inteirar-se e em elaborar estratégias didáticas que permitam
aos alunos aprender melhor os objetos de conhecimento da sua área.
Marcos é estudante da mesma universidade. Assim como Paulo, trabalha todos os dias para manter-
se, mas seu investimento limita-se a pagar a mensalidade da universidade e consumir o material
didático disponibilizado por ela. Paulo também não tem o hábito de ler, ouvir ou assistir a nenhum
material relativo à sua área de formação.
Após a sua formatura, Paulo e Marcos se encontram em um processo seletivo de uma escola e os
dois são contratados. Contudo, conforme o tempo passa, as avaliações da direção da escola acerca
dos novos professores diverge. Paulo é reconhecido pelos alunos como um professor que conhece a
matéria e sabe fazer com que os alunos se interessem por ela, aprofundando os seus
questionamentos e relacionando o que é ensinado à realidade dos alunos, sobre a qual procura
inteirar-se o máximo que pode. Ao passo que Marcos, de acordo com os alunos, é um professor
simpático e agradável, mas não demonstra firmeza na explicação da matéria e limita-se a repetir
aquilo que já está no material didático.
Estudo do cenário:
Cenário 1 
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Observando esse cenário, é claro para o leitor quem é o professor que foi mais bem avaliado pela
equipe diretiva da escola. Paulo não se limitou a aprender aquilo que lhe foi ensinado enquanto era
aluno e nem deixou de investir na sua formação quando se tornou um docente. O segredo para uma
carreira docente de sucesso é investir em si mesmo e na sua formação para além do espaço da
própria universidade. Entenda os seus professores como mentores que abrirão os seus olhos para o
potencial de informações e de conhecimentos que estão à sua disposição.
Documentação inicial do estágio
Agora que você já entendeu a importância do estágio para a sua formação e as habilidades que se espera
que desenvolva ao final do seu estágio, podemos partir para os passos iniciais que devem ser dados por
você para lidar com o aparato burocrático do estágio.
Em geral, as pessoas tendema não gostar muito de lidar com questões burocráticas, mas entenda que o
estágio não é somente uma experiência pedagógica, é também burocrática.
A documentação de estágio é muitíssimo importante porque garante e atesta a sua formação profissional e,
consequentemente, lhe permitirá alcançar o tão sonhado título de licenciado em determinada área de
conhecimento. Por isso, deve-se ter muito cuidado e atenção ao trâmite burocrático nela implícito.
Veja a seguir a documentação principal que deverá ser providenciada.
Carta de apresentação
O primeiro passo que o licenciando deve dar para realizar o seu estágio é ter acesso à carta de
apresentação. Os modelos de carta de apresentação podem variar, mas, em suma, esse documento contém
o nome do licenciando, sua matrícula, os dados da universidade em que se encontra matriculado e o
período que está sendo cursado. Somente de posse desse documento é que você poderá se apresentar à
escola onde você pretende fazer o estágio. Logo, a dica é: assim que possível, providencie a sua carta de
apresentação junto à sua instituição de ensino para iniciar o seu estágio.
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Termo de Compromisso
De posse da carta de apresentação, você já estará pronto para conseguir o segundo documento crucial para
o início do seu estágio: o Termo de Compromisso. De acordo com a Portaria nº 2.071/2020, o “Termo de
Compromisso de Estágio (TCE): é o contrato celebrado entre o estagiário e o MDR, com a interveniência
obrigatória da Instituição de Ensino a que o estudante estiver vinculado” (BRASIL, 2020).
Para conseguir que os seus estudantes realizem o estágio nas escolas de ensino básico, as IES firmam um
contrato com as escolas, que se traduz em um documento chamado Termo de Compromisso.
O Termo de Compromisso é o documento no qual estão registradas as obrigações
e as responsabilidades legais que envolvem a IES, a unidade escolar e o
licenciando durante o período de realização do estágio. É um contrato firmado entre
as partes e, por isso, precisa ser entendido seriamente por todas elas. Nenhum
estágio tem valor se não estiver coberto por um Termo de Compromisso. Por isso,
o primeiro passo que o licenciando deve tomar para a realização do seu estágio, a
fim de que ele alcance a comprovação necessária, é a retirada do Termo de
Compromisso junto à universidade e o recolhimento das assinaturas devidas junto
à equipe diretiva da unidade escolar. Somente após o recolhimento de todas as
assinaturas é que será permitida a realização do estágio, pois, assim, todas as
partes, inclusive você, estarão cobertas por qualquer dano que porventura venha a
ocorrer.
Os modelos de Termo de Compromisso são variados, mas devem conter as seguintes informações básicas:
1. A qualificação do sujeito e das partes: aluno, escola e IES;
2. O número da apólice de seguro que protege o aluno. É muito importante que você consiga esse
número junto ao setor responsável da IES, pois, em caso de qualquer acidente ocorrido no ambiente
escolar durante a realização do estágio, você terá uma cobertura prevista na apólice;
3. Os dados daqueles que serão responsáveis pelos alunos na IES e na escola;
4. O plano de estágio, ou seja, um pequeno resumo das ações que o aluno pretende desenvolver durante
o seu estágio.
Dica
Uma dica para o preenchimento do seu plano de estágio é elaborar objetivos que se baseiem, sobretudo, na
observação. Exemplo: observação do ambiente escolar; observação dos recursos didáticos utilizados;
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observação da prática docente etc.
É importante que você fique atento ao fato de que o Termo de Compromisso deve ser preenchido e
assinado pelas partes envolvidas, em três vias. Cada uma das vias ficará de posse de cada uma das partes:
aluno, IES e unidade escolar.
Marcela ficou muito animada com a aula de prática de estágio a que havia assistido. Estava ansiosa
para iniciar o seu estágio o quanto antes, então, dirigiu-se à escola que ficava no final da sua rua e
pediu para conversar com a diretora da escola sobre a possibilidade de realizar o seu estágio ali. A
diretora recebeu-a muito bem, mas alertou-a para o fato de que só poderia realizar o seu estágio se
tivesse a devida documentação de estágio disponibilizada pela sua IES. Marcela, então, lembrou-se
de que essa informação também lhe fora dada na aula a que havia acabado de assistir.
Marcela dirigiu-se ao setor responsável na sua IES, teve acesso à Carta de Apresentação e ao Termo
de Compromisso e iniciou o processo para a aquisição das assinaturas necessárias para realização
do seu estágio: a sua, a da pessoa responsável pelo estagiário na escola e a da pessoa responsável
pelo estagiário na IES. De posse da documentação completa, Marcela voltou à escola e conseguiu,
da diretora, a permissão necessária para iniciar o seu estágio.
Estudo do cenário:
Marcela, talvez pela sua ansiedade, terminou “queimando etapas” e dificultando os passos iniciais
do seu estágio. Ela teria poupado tempo se já tivesse chegado à escola com a carta de apresentação
preenchida e assinada. Assim, já receberia a devida resposta da diretora, poderia partir para o
segundo passo que era providenciar, junto à sua IES, o Termo de Compromisso a ser assinado pela
pessoa responsável pelo seu estágio na unidade escolar, geralmente a coordenadora pedagógica ou
a diretora da escola.
Agora que você já entendeu a importância da documentação para a realização do estágio, fique atento às
dicas a seguir:
Cenário 2 
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Antes de ir à escola de estágio pretendida, providencie a documentação necessária e tão logo receba o
aval da direção da unidade escolar, inicie os trâmites para a aquisição do Termo de Compromisso.
Essa dica é muito importante porque esses passos burocráticos podem ser lentos e, se demorarem
demais, podem atrasar bastante o início do seu estágio!
Além disso, não esqueça que uma das cópias do Termo de Compromisso deve ser entregue na IES, mas
essa entrega pode se dar por trâmites diferenciados de acordo com a dinâmica de cada IES, então, fique
atento às orientações que receberá nas aulas acerca disso.
É importante também que você guarde a sua cópia do Termo de Compromisso, pois, conforme
mencionado, ele é uma das documentações vitais para garantir a legalidade do seu estágio e a sua
integridade durante a sua realização.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
É possível afirmar que, em última instância, o estágio tem por objetivo principal preparar o estagiário
para
Parabéns! A alternativa C está correta.
A a elaboração de uma tese sobre a educação.
B o estabelecimento de novas regras para a educação.
C o futuro exercício profissional.
D a avaliação crítica sobre o sistema político vigente.
E a avaliação do desempenho dos funcionários de uma escola.
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O estágio tem por objetivo principal preparar o estagiário para o futuro exercício profissional, permitindo
que, com a ambientação, ele se veja mais preparado e integrado ao seu futuro mercado de trabalho.
Questão 2
A orientação ao estagiário sobre os aspectos teóricos e metodológicos que devem nortear a
experiência de observação do cotidiano escolar cabe
Parabéns! A alternativa B está correta.
Cabe ao professor orientador do estágio a orientação ao estagiário sobre os aspectosteóricos e
metodológicos que devem nortear a experiência de observação do cotidiano escolar.
A ao professor regente da unidade escolar onde se realiza o estágio.
B ao professor orientador do estágio.
C à direção da instituição onde é matriculado o estagiário.
D à coordenação pedagógica da unidade escolar onde é realizado o estágio.
E à direção da unidade escolar onde se realiza o estágio.
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2 - Como observar e registrar o que foi observado?
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car as práticas relativas ao estágio na
Educação Básica.
Relatórios de estágio supervisionado
Vamos pensar na entrega do estágio, como a interação se torna um processo fundamentado.
Observação e ação na prática de estágio

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A prática de estágio envolve a observação do ambiente escolar e a prática educativa para a contraposição
do conhecimento teórico produzido no âmbito da IES e aquele que se desenvolve no cotidiano das unidades
escolares. Trata-se, portanto, de uma observação ativa de elementos presentes no ambiente escolar que
influenciam direta ou indiretamente o processo de ensino e aprendizagem.
As professoras Janice Inês Nodari e Mariza Riva de Almeida, ao refletir sobre a importância que a prática do
estágio teve na formação dos seus alunos licenciandos, alertam:
Por ser vista como ferramenta de prática pedagógica, é possível associar às
observações de aula inúmeras vantagens, dentre elas o fato de que os
professores regentes e os professores em potencial, os estagiários, se
beneficiam uns das experiências dos outros. Além disso, as observações
podem criar uma espécie de sistema de suporte na medida em que ao
abranger o todo, tanto aspectos positivos quanto negativos da sala de aula
poderão ser vivenciados.
(NODARI; ALMEIDA, 2012, p. 26)
A observação deve se pautar na crítica equilibrada, buscando-se mapear os aspectos positivos e negativos
que envolvem as ações daqueles que estão sendo observados. A ideia é utilizar a observação como um
instrumento, sobretudo, de aprendizado, que deve ser realizada amparada por um forte senso ético. Por
isso, as autoras defendem o emprego de uma visão holística, que se centra no processo como um todo.
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Não se pode perder de vista o fato de que há uma tendência a se concentrar a
atenção mais em pontos negativos do que positivos quando se está
observando, e não conduzindo uma aula. Daí a importância de uma visão
holística que englobe não só momentos de instabilidade ou problemas, mas
sim todo o processo com seus pontos mais ou menos marcantes.
(NODARI; ALMEIDA, 2012, p. 26)
A observação do espaço e da dinâmica escolar envolve pelo menos quatro eixos: o ambiente físico, a
interação entre os membros da comunidade escolar, a relação estabelecida entre a escola e a comunidade
em seu entorno e as práticas pedagógicas. Vamos tratar de cada um deles separadamente.
O ambiente físico
Um ambiente físico agradável é um fator fundamental no favorecimento do processo de ensino e
aprendizagem. A escola que possui uma infraestrutura confortável e adequada para profissionais e
educandos tem chances maiores de obter sucesso em seus esforços para propiciar uma educação de
qualidade aos seus frequentadores.
Uma escola agradável é aquela que é acolhedora, que desde a sua fachada externa
convida as pessoas a visitá-la. O ideal é que a escola tenha um prédio escolar com
aparência sólida e que seja cercado por uma área externa que favoreça o contato
com a natureza e a socialização.
Além disso, o prédio escolar deve garantir as condições de segurança necessárias para aqueles que o
frequentam. Infiltrações, portões de entrada estreitos ou mal posicionados, escadas pouco amplas,
ausência de corredores largos que permitem a circulação dos alunos comprometem gravemente as
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condições de funcionamento da escola, visto que podem ocasionar tumultos e acidentes, comprometendo a
integridade física dos membros da comunidade escolar, especialmente a dos alunos.
Vitor escolheu fazer o seu estágio em uma escola pública próxima à sua casa. Em sua primeira visita
à escola, observou que o portão de acesso da escola era bastante estreito. Como chegou justamente
na hora da entrada do turno, assustou-se com uma grande quantidade de alunos que forçava a sua
entrada no prédio por meio do pequeno portão. O inspetor que cuidava da entrada dos alunos fazia o
que podia para conter os empurrões e tropeções que eles davam uns nos outros em sua ansiedade
por entrar na escola, mas sem sucesso.
Depois de algum tempo, o estagiário conseguiu cruzar o portão e entrar na escola. Ficou surpreso
com o amplo pátio que se abriu à sua frente, onde algumas árvores e plantas se destacavam, mas
que disputavam espaço com um mobiliário quebrado empilhado próximo ao muro.
Vitor observou que o prédio escolar era grande, com três andares. No primeiro andar funcionavam as
salas da equipe diretiva da escola, a sala dos professores e o refeitório, e os dois andares restantes
eram destinados às salas de aula. Só havia um conjunto de escadas estreitas que conectava os
andares, por isso, na hora da saída e do recreio, apesar da orientação para que os alunos descessem
com calma e respeitando o horário das suas turmas, as confusões e os tropeços eram inevitáveis.
Além disso, pôde notar áreas de infiltração em alguns pontos do prédio, especialmente próximos aos
banheiros e ao refeitório.
Ele ficou preocupado com o que viu e procurou saber com a equipe diretiva da escola como ela fazia
para lidar com essa infraestrutura danificada. A diretora da U.E. explicou a Vitor que eles recebiam
verbas para cuidar do prédio, mas que não eram suficientes para resolver todos os problemas, pois o
prédio da escola era muito antigo, não comportando grandes alterações, daí não se ter uma opção,
em termos de edificação, para alargar as escadas. Quanto ao material que estava no pátio e
dificultava o acesso dos alunos à área, a diretora alegou que estava à espera do órgão responsável
para levar o mobiliário danificado para reforma ou descarte. Já em relação ao portão, ela disse que
era estreito por motivos de segurança, visto que a escola havia sido invadida algumas vezes e furtos
de materiais haviam ocorrido.
Cenário 3 
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Estudo do cenário
Tão logo entrou na escola, Vitor ativou o seu senso de observação. Não olhou a escola como uma
pessoa qualquer, mas sim como um futuro docente, preocupado com as condições que teria, se ali
trabalhasse, para desenvolver adequadamente o seu trabalho. Olhou criticamente o ambiente físico
da escola e o contrapôs com um modelo que poderia ser considerado ideal e sobre o qual aprendeu
nas suas aulas, identificando rapidamente as dissonâncias entre a condição teórica ideal e a
realidade. Mas Vitor não se limitou a criticar, ele buscou saber o porquê de aquela realidade escolar
estar tão distante do modelo ideal pretendido e, junto à direção da escola, não só encontrou as
respostas, mas também tomou ciência dos esforços que a comunidade escolar faz para resolver os
problemas que enfrentam, algumas vezes de forma eficaz e definitiva, e outras vezes de forma lenta
e paliativa.
Com essa experiência de observação e os dados que recolheu, Vitor terá referências bastante
interessantes para registrar em seu portfólio.
Um doselementos mais importantes do prédio escolar é a sala de aula. As salas de aula devem ser
compatíveis com o número de alunos e de turmas que se pretende que sejam nelas abrigadas. Salas
pequenas com alunos aglomerados dificultam muito a convivência entre os alunos e atrapalham
consideravelmente o trabalho dos professores.
Além da própria estrutura predial da sala de aula, é importante que o mobiliário nela utilizado seja adaptado
à faixa etária e de desenvolvimento físico dos alunos.
Adolescentes, por exemplo, crescem rapidamente e não se sentem confortáveis sentando-se em cadeiras e
mesas próprias para alunos menores. O desconforto físico dificulta o aprendizado. O aluno fica em média 4
horas e meia na escola e, na maior parte do tempo, está sentado no mobiliário de uma sala de aula.
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É importante, então, que esse mobiliário não favoreça o desenvolvimento de dores musculares em função
de uma má postura ocasionada pelo uso de um mobiliário inadequado.
Re�exão
Imagine um professor que tenha uma turma de 35 alunos em uma sala que não comporte nem 20 alunos
confortavelmente? Esse professor terá muita dificuldade em manter a distância devida entre os alunos e
caso queira realizar uma atividade na qual precise mudar a disposição do mobiliário, como, por exemplo, um
debate ou um júri simulado.
Mas a escola não é feita somente das salas de aula, outros espaços são necessários para o bom
andamento do processo de ensino e aprendizagem. É preciso que as escolas tenham espaços como salas
de leitura (ou bibliotecas), laboratórios (de informática, de ciências), auditórios, quadras etc. Tais espaços
são importantes porque permitem aos alunos terem contato com instrumentos específicos que lhes
permitirão ter acesso a um conhecimento em especial.
Nas salas de leitura, ou bibliotecas, os alunos têm contato com o universo da leitura, tendo acesso a um
conjunto de obras que dificilmente teriam em suas casas, expandindo, portanto, o seu potencial de
aprendizagem por meio do desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretação. Já nos laboratórios,
os alunos podem acessar, com a ajuda de docentes especializados, técnicas de pesquisa e tecnologias que
potencializam o entendimento de que eles mesmos são produtores de conhecimentos. Os auditórios e as
quadras permitem o desenvolvimento de aulas que propiciem o desenvolvimento do senso artístico, como
as de teatro, e do preparo físico, alcançado por meio das aulas de educação física, além de favorecer um
ambiente socializador fundamental para uma educação plena.
A importância desses espaços vai além dos instrumentais que eles dispõem e que favorecem a
aprendizagem dos alunos. Só de o aluno sair da sala de aula e utilizar outros locais na escola já representa
uma novidade para ele e um estímulo que desperta a sua curiosidade sobre o que aquele espaço tem para
lhe oferecer.
Dica
Para guiar a sua observação durante o estágio, investigue a forma como os docentes e os discentes
interagem com o espaço escolar, se demonstram familiaridade com ele e se os docentes são versáteis
quando utilizados em uma ação educativa.
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Interação entre os membros da comunidade escolar
Uma educação de qualidade se faz, em grande parte, pela harmonia existente entre os membros da
comunidade escolar. Mas quem são eles? A equipe diretiva, o quadro de docentes e funcionários da escola
e os discentes e seus responsáveis compõem uma comunidade escolar.
A equipe diretiva garante que a comunidade escolar discuta a forma como o processo de ensino e
aprendizagem será estruturado e a sua consequente viabilização. As propostas, determinações e
deliberações que envolvem esse processo devem estar expressas em um documento obrigatório para todas
as escolas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), que é o
Projeto Político Pedagógico (PPP), possuidor de três dimensões:
É um projeto
Por reunir propostas e ações concretas formuladas pela comunidade escolar, após a identificação das
suas demandas, com o devido estabelecimento de prioridades, e o comprometimento de execução das
ações necessárias em determinado período.
É político
Por entender a escola como um espaço que pretende, sobretudo, formar cidadãos conscientes,
responsáveis e críticos que devem ser preparados para atuar de forma individual e coletiva para aprimorar
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as condições sociais.
É pedagógico
Porque é por meio dele que são definidos e organizados as atividades e os projetos educativos que
viabilizam o processo de ensino e aprendizagem.
Um PPP deve refletir a realidade e a identidade da escola para que de fato seja útil para a comunidade
escolar. Os especialistas em educação geralmente estabelecem como pontos centrais que devem constar
em um PPP:
Pontos centrais de um PPP.
Observando os pontos acima, você pode perceber que o PPP apresenta um histórico da escola ao identificar
a sua missão tanto diante do processo de ensino e aprendizagem dos seus alunos quanto diante do entorno
escolar, marcando, assim, a sua posição e importância social.
Ao mesmo tempo, a escola reflete sobre ela mesma, identificando aqueles para quem deve existir e se
esforçar por suprir as demandas, ou seja, a sua clientela, aquela que deve ser conhecida e atendida de
forma efetiva pelas ações pedagógicas promovidas no âmbito escolar. Para tanto, no PPP também devem
constar os dados sobre a aprendizagem, um quadro que expresse a realidade do desempenho escolar
alcançado, de forma que todos os membros da comunidade escolar estejam cientes do sucesso alcançado
e dos pontos fracos que ainda precisam ser superados, ou seja, nesse ponto do projeto, deve ser
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apresentado um diagnóstico da aprendizagem escolar da clientela. Contudo, para que as ações
pedagógicas surtam os efeitos necessários, o PPP precisa prever ações que permitam o estreitamento dos
laços entre a escola e as famílias dos discentes, parceiras naturais da escola no bom andamento do
processo de aprendizagem dos alunos, levando-as para dentro da escola com atividades, eventos e
intercâmbios que lhes permitam acompanhar o desempenho escolar do alunado.
Com todos esses passos dados, os membros da comunidade escolar estarão prontos para, com o apoio
constante da equipe gestora, formular um plano de ação no qual sejam listados os objetivos e as ações
reais que a comunidade escolar se propõe a executar para alcançar sucesso no processo de ensino e
aprendizagem. O plano de ação norteará as ações educativas viabilizadas pela equipe gestora e propostas
pelos docentes, que se comprometem a utilizar pontos presentes nesse plano de ação no planejamento das
suas aulas.
Além do estreitamento das relações com as famílias, também deve constar no PPP um levantamento dos
recursos materiais e humanos que a escola possui ou pretende investir para a viabilização da sua ação
educativa. Tais recursos devem ser pensados a partir das diretrizes pedagógicas que a escola se propõe a
cumprir e que, apesar de serem formuladas a partir das demandas específicas da escola, devem estar em
consonância com as normativas da política pública educacional brasileira, expressa nas portarias,
deliberações e documentações produzidas no âmbito do MEC.
Dica
Ao chegar à escola, é interessante que o estagiário procure saber sobre o PPP dela, pois ele reflete a
identidade escolar, os seus anseios e as ações previstas para suprir as suas demandase lhe permitirá
conhecer mais profundamente o trabalho educativo que está sendo desenvolvido pela equipe gestora e
pelos docentes.
Ana pediu à coordenadora pedagógica da escola particular em que estagiava que lhe permitisse ver
o PPP para que ela pudesse conhecer um pouco mais sobre o perfil e a história da unidade escolar,
mas foi informada que o PPP não estava disponível para consulta por estar sendo reformulado. Ana
ficou um tanto decepcionada, pois precisava inserir alguns dados importantes no portfólio que
deveria entregar ao fim do seu estágio. Então, teve uma ideia, formulou algumas perguntas que
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considerou interessantes e que foram baseadas nos pontos fundamentais que deveriam constar em
qualquer PPP, e fez uma pequena entrevista com a coordenadora.
Mas o que acontece se a escola não tiver o seu PPP disponível para consulta, por estar sendo
reformulado ou mesmo por ainda não ter sido elaborado, apesar da obrigatoriedade dessa
documentação? O licenciando deve, então, dentro da abertura possível que lhe for dada pela equipe
gestora, buscar saber com aqueles que cuidam da gestão pedagógica alguns dados básicos que
podem ser coletados por meio de uma pequena entrevista. Toda a informação adquirida será de
grande valia no momento da elaboração do seu portfólio.
Estudo do cenário
Ana encontrou uma saída criativa e eficaz para solucionar o problema da falta de acesso ao PPP da
escola, pois, apesar de esse documento ser obrigatório e de livre acesso a toda a comunidade
escolar, nem sempre as escolas o mantém atualizado ou mesmo chegam a formulá-lo. Contudo, é de
responsabilidade das coordenadorias regionais de educação a vigilância sobre as equipes gestoras
das escolas públicas e particulares para garantir que todos os aspectos burocráticos relativos ao
processo educativo sejam cumpridos. Mesmo estando ciente dessa informação, Ana não se
indispôs com a equipe gestora e encontrou uma forma de ter acesso às informações de que
precisava, mas não deixou de registrar em seu portfólio que não teve acesso ao PPP da unidade
escolar.
Apesar da importância que a gestão do ambiente físico e burocrático alcança na viabilização do processo
educativo, ela não seria eficaz em um ambiente onde as relações humanas não fossem priorizadas. O
processo educativo é, antes de tudo, uma ação humana em que estão envolvidos o indivíduo que ensina e o
indivíduo que aprende, portanto, envolve tanto uma ação individual quanto coletiva.
Gestores, docentes, funcionários, discentes e familiares são indivíduos que colaboram para a formulação de
uma educação de qualidade, mas não somente de acordo com o que é estabelecido por determinações
externas (instâncias governamentais), mas que se refiram e se conectem às demandas internas da unidade
escolar. Por isso, o perfil da comunidade escolar traçado no PPP é tão importante. Conhecer o público que
se pretende atingir permite aos executores do projeto identificar os melhores caminhos e ações que
viabilizem que esse público alcance os objetivos traçados com maior potencialidade de sucesso.
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Como estagiário, você terá a oportunidade de observar a dinâmica das relações humanas que se
desenrolam no ambiente escolar, aprendendo com as experiências e com os erros e os acertos daqueles
que se dedicam cotidianamente à educação maneiras de relacionar-se adequada e eficazmente. Entenda a
escola como um grande laboratório de pesquisa e você terá a oportunidade de aprender muito! Esteja atento
à forma como os membros da comunidade escolar se relacionam no cotidiano. Procure entender a
dinâmica de funcionamento da escola, identificando a função de cada um dos profissionais que atuam no
cotidiano escolar e os mecanismos que eles utilizam para conectar os seus papéis a fim de garantir o
sucesso do seu projeto de ensino e aprendizagem.
Uma equipe gestora atenta às demandas e empenhada em garantir as condições
necessárias para que professores e alunos disponham de um ambiente educativo
produtivo é fundamental.
Prática docente
Durante o seu estágio, você terá oportunidade de aprender estratégias de ensino com docentes que têm
experiência tanto na condução do processo educativo quanto no mercado de trabalho. Logo, um dos focos
mais importantes da sua observação deve estar na prática docente.
Observe especialmente as estratégias que os professores empregam ao lidar com os alunos na sala de aula
para facilitar a aprendizagem, motivando-os a aprender mais e estimulando a sua curiosidade em relação ao
tema que se pretende abordar e ao conteúdo que se quer trabalhar com a turma. Uma boa aula requer
planejamento!
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A aula começa muito antes do momento em que o professor entra na sala de aula. A pesquisa de novos
temas, de recursos didáticos e materiais complementares faz parte do cotidiano de um professor que se
preocupa em levar para o seu alunado uma aula de qualidade, e a disposição para reinventar-se é uma
habilidade cada vez mais valorizada no mercado de trabalho.
Um professor não pode “parar no tempo”! Ele é um profissional que lida com a
educação, e ela é cada vez mais dinâmica, não só pelas inovações tecnológicas
que aceleram as transformações sociais contemporâneas, mas também pelo
próprio dinamismo que está presente no âmago de todas as sociedades.
Se, por um lado, a escola representa um espaço onde a memória cultural e de conhecimento de uma
sociedade é preservada e transmitida às futuras gerações, ela também é um espaço de transformações, de
dinamismos.
A escola se vê desafiada a reinventar-se cotidianamente para lidar com os conflitos geracionais e com o
desejo de mudança inerente às novas gerações que adentram o espaço escolar em todos os anos letivos.
Logo, o professor não pode ignorar esse dinamismo, mas deve preparar-se continuamente para lidar com
ele. Mostrando-se como um profissional que sabe reconhecer o papel histórico da escola e as demandas da
sociedade contemporânea, o professor encontrará o reconhecimento necessário no mercado de trabalho.
O professor que “parou no tempo” não se sustenta no mercado de trabalho atual,
mas aquele que também não possui uma bagagem intelectual sólida reunida por
um estudo hábil da área de conhecimento em que pretende atuar também não
possui futuro nesse mercado!
Aproveite, então, o tempo durante o qual você observará a dinâmica escolar em seu estágio e procure
identificar as estratégias que os professores utilizam para garantir o sucesso do seu trabalho, e uma delas é,
sem dúvida, o planejamento das suas aulas.
O planejamento de uma aula requer alguns pontos fundamentais, que podem variar de nomenclatura de
acordo com o modelo empregado por cada unidade escolar:
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
Tema da aula
Tema central da aula.

Conteúdo
Aquilo, de acordo com a BNCC, que será trabalhado na aula.

Desenvolvimento
Uma espécie de passo a passo que conduzirá a aula.

Objetivos/Habilidades
O que o professor pretende que o seu aluno consiga desenvolver com a sua aula.

Recursos
Materiais que serão necessários para a realização da aula (textos complementares, vídeos, slides etc.).

Avalição
Estratégias que o professor utilizará para avaliar se os alunos desenvolveram ou não as habilidades
pretendidas.
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É importante lembrar que, no cotidiano da escola,nem sempre os professores têm os planos de aula
registrados, mas, sem dúvida, eles o têm internalizado na sua prática. Como estagiário, é importante que
você domine os pontos fundamentais que compõem um planejamento de aula e procure identificá-los na
prática do professor regente da turma que você está observando. Realizar esse exercício de observação
será de grande valia para a elaboração do seu portfólio.
Registro do estágio supervisionado
O portfólio é uma técnica de registro que cada vez tem sido mais utilizada no meio pedagógico e que tende
a substituir a formulação dos chamados relatórios finais. Os portfólios apostam no registro por vezes
plurilinguístico (na medida em que não são utilizados somente registros textuais, mas também imagéticos e
audiovisuais) e concomitante (as ações educativas são registradas no momento da sua realização) do
dinamismo cotidiano do processo educativo, em contraposição aos relatórios, que apresentam uma visão
mais estática do que foi observado, justamente porque a sua redação se dá somente após o fim do período
de observação e pautada, sobretudo, no registro textual.
O portfólio será o instrumento que os responsáveis pela prática de estágio na IES
utilizarão para avaliar o seu desempenho como estagiário.
Essa tendência à utilização do portfólio como instrumento avaliativo tem se implantado na própria dinâmica
de avaliação das escolas básicas, pois permite a avalição contínua do ritmo de aprendizagem dos alunos,
feita de forma objetiva e compreensiva, permitindo que os docentes mensurem se as estratégias de ensino
utilizadas surtiram o sucesso desejado.
A montagem de um portfólio de estágio, portanto, é um ponto-chave durante o seu estágio.
As professoras Elieuza Aparecida de Lima, Amanda Valiengo e Ana Laura Ribeiro da Silva registraram em
seu artigo Experiências de estágio curricular supervisionado e portfólios de aprendizagem (2014) as suas
considerações sobre o uso dos portfólios como formas de registro e avaliação dos seus alunos nas
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disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado. As autoras identificaram os seguintes pontos
fundamentais na organização de um portfólio:
Registro das aulas
O estagiário deve anotar as ações que considerou fundamentais durante o desenvolvimento
da aula.
Fundamentação cientí�ca
Nesse campo devem ser anotados os nomes dos autores e as ideias teóricas que foram
utilizadas durante as aulas observadas.
Quadro conceitual
Listar em forma de tópicos os conceitos discutidos.
Metáforas
Anotação dos exemplos utilizados pelo professor para o entendimento das teorias estudadas.
Registro das observações do estágio
Anotação das observações a partir de um roteiro de observação do estágio.
Autorre�exão
R d ã d t t di õ áti t ó i b i õ
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Os pontos descritos acima servem como um guia a partir do qual o licenciando poderá elaborar o seu
portfólio, que pode ser redigido na forma textual de escolha do estagiário para o registro crítico e reflexivo
das suas observações acompanhadas de um exercício autorreflexivo. Acerca do sucesso dessa técnica de
registro, as referidas autoras afirmam:
Dialeticamente, o trabalho com portfólio insere o(a) estudante no âmbito das discussões coletivas
associadas às teorias e práticas e à expressão em elaborações individuais, por meio da linguagem
escrita. Nessa perspectiva de desenvolvimento da identidade docente, o uso do portfólio auxilia na
reflexão sobre as relações entre o aprendido na formação universitária e a atividade teórica e
prática, nas situações de Estágio Curricular Supervisionado.
(LIMA; VALIEGO; SILVA, 2014, p. 228)
As documentações �nais do estágio
Concluído o período de observação prática que envolve o estágio e a feitura do seu portfólio, você deve
estar pronto para preencher a documentação que atestará o cumprimento das horas totais de estágio e a
sua avaliação, como estagiário, pela equipe que o acompanhou ao longo da sua jornada.
Conforme previsto na Portaria nº 2.071/2020, há três documentos fundamentais para serem entregues à
sua IES a fim de comprovação do seu estágio.
Redação de um texto com as discussões práticas e teóricas, bem como com as impressões
pessoais e os avanços aprendidos sobre o trabalho docente.
Registro do projeto desenvolvido
Anotação do desenvolvimento do projeto que está sendo desenvolvido na aula.
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Declaração de prática de ensino e estágio supervisionado
A declaração de carga horária cumprida deve ser elaborada pela unidade escolar seguindo o modelo
fornecido pela IES.
Apesar da variação dos modelos disponíveis, há alguns elementos que são comuns a todos:
Dados da unidade escolar – nome, endereço, meios de contato e CNPJ;
Nome completo do licenciando;
Quantidade de horas de estágio cumpridas;
Nome da disciplina que está sendo cursada pelo licenciando;
Assinatura do responsável pelo licenciando na IES e que pertença à equipe gestora da escola;
Dados da matrícula institucional de quem assinou a documentação;
Carimbo da instituição.
Além desses dados, outro elemento importante não pode ser esquecido: essa declaração deve ser redigida
em um papel timbrado da unidade escolar e não pode conter nenhum tipo de rasura.
Ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino
A ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino também pode ter modelos variados de acordo
com a IES. Apesar do modelo utilizado, nesse documento é registrada a sua avaliação como estagiário. Os
critérios avaliativos devem estar pautados nas habilidades que foram mencionadas: o conhecimento
profissional, a prática profissional e o engajamento profissional.
Você será avaliado, então, com base nos aspectos comportamentais e técnicos. Quanto aos aspectos
comportamentais, será aferido:
Senso de iniciativa
A di i ã ê d t õ ti d l d tá i l
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A disposição que você demonstra ou as ações praticadas ao longo do estágio que revelam a
sua capacidade de resolução de situações problemas que envolvam o processo educativo.
Relacionamento interpessoal com a equipe
A forma como você buscou integrar-se aos outros elementos da comunidade escolar para
contribuir com a melhoria do processo educativo.
Qualidade da comunicação
A qualidade da comunicação que você mantém com o seu supervisor de estágio, que
demonstra, dentre outras coisas, a sua habilidade em compreender e cumprir as diretrizes
que lhe forem fornecidas por ele.
Pontualidade
É verificada no cumprimento dos horários de saída e de entrada do turno escolar.
Assiduidade
Já que ao inserir-se na comunidade escolar, ela passará a considerá-lo como um dos seus
membros, mesmo que temporário, dessa forma, a sua ausência será notada e poderá
comprometer o cumprimento de uma demanda que porventura surja e em relação à qual a
equipe gestora e o professor regente contam com a sua ajuda para a devida resolução.
Senso de comprometimento
R f à id d d l d ti id
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Refere-se à sua capacidade de envolver-se com o processo educativo ocorrido no espaço
escolar e identificar o seu lugar nele.
Disciplina
A disciplina que você demonstra no espaço escolar, entendendo e acatando as regras que o
regem.
Ética pro�ssional
Expressa-se na capacidade que você demonstra de ter atitudes que não prejudiquem os
demais e que observem o padrão dajustiça e da verdade.
Disposição para resolução de atividades
Avalia a sua criatividade e proatividade na elaboração de possíveis saídas para questões
surgidas no cotidiano escolar.
Capacidade de compreender e assimilar orientações sobre postura pro�ssional
São observadas especialmente aquelas que se referem à vestimenta, aos hábitos, à
linguagem etc. que devem ser utilizadas no espaço escolar.
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Os aspectos técnicos que envolverão a sua avaliação são a capacidade que você demonstra de:
Assimilar as rotinas de trabalho;
Sugerir melhorias;
Conhecer, em termos teóricos e práticos, as atribuições que lhe são propostas;
Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade;
Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas;
Cumprir as atividades realizadas com qualidade.
Ciente dos critérios avaliativos que definirão se você está apto ou não a continuar o seu processo formativo,
procure tê-los em mente enquanto realiza o seu estágio. Por isso, lembre-se:

Mostre-se sempre disponível para auxiliar a equipe gestora e os professores regentes na viabilização das
ações pedagógicas desenvolvidas na unidade escolar.

Seja assíduo, pontual e observe a forma adequada de portar-se no ambiente escolar, agindo sempre de
forma ética nas relações que estabelecer com todos os membros da comunidade escolar.

Lembre-se de que um estágio bem-feito e bem avaliado pode resultar, futuramente, em uma vaga no
mercado de trabalho.
Ficha de registro de frequência
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As fichas de registro de frequência são os documentos nos quais devem ser registradas pontualmente as
observações realizadas em sala de aula a cada dia de estágio.
O modelo das fichas de registro é variável de acordo com as IES, mas em todos devem constar:
Data
A data da aula que está sendo observada.
Horário
O horário em que teve início e foi concluída a aula observada na data específica.
Total de horas
A quantidade de horas observadas durante o dia de estágio.
Principais atividades desenvolvidas
Registro das atividades que foram observadas no dia de estágio.
Exemplo: observação das aulas, correção de exercícios etc.
Rubrica do professor regente
Para cada data registrada na ficha, é preciso que o professor rubrique concordando, assim,
com o registro feito.
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Dica
Para o preenchimento dessa documentação, você pode utilizar quantas fichas de registro de frequência
forem necessárias para registrar a carga horária total do seu estágio, mas não se esqueça de pedir que o
professor regente assine todos os campos da documentação que se refiram a ele.
Henrique terminou as suas horas de estágio. Gostou bastante da experiência e foi bem acolhido pela
equipe gestora e pelos professores regentes cujas aulas observou. Interagiu bastante com os alunos
e ficou feliz pelo aprendizado que conquistou. Com certeza o seu olhar sobre as escolas e o
processo educativo foram bastante modificados pela prática de estágio. Agora, para alcançar a
aprovação na disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado, bastava fazer o portfólio,
para o qual já vinha reunindo informações ao longo do estágio, e preencher a documentação. Nesse
momento, Henrique enfrentou uma série de dificuldades. Como não havia feito o registro diário das
atividades que havia observado, com as devidas datas, os horários e as aulas observadas, enfrentou
grande dificuldade no preenchimento da ficha de registro de frequência, e só então percebeu que
teria a necessidade de retornar à escola e pedir que o professor rubricasse todos os campos da
documentação.
Estudando o cenário
Como a prática de estágio é uma atividade empolgante e dinâmica, não raro os licenciandos
esquecem que ela é também uma atividade de natureza burocrática. Cada um dos documentos
Observações diárias
No campo das observações diárias deve ser feito o detalhamento das atividades observadas
durante o dia de estágio.
Exemplo: observação da aula expositiva sobre Revolução Francesa na turma 1702.
Cenário 5 
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disponibilizados pela sua IES é derivado das portarias do MEC que dispõem sobre a obrigatoriedade
e os modelos das documentações oficiais. Por isso, é importante que você não aja como o Henrique.
Procure fazer o registro do que você observou em cada turma diariamente. Separe um caderno, use
o bloco de notas do seu celular ou qualquer outra forma de registro que você possa utilizar para
guardar as informações que serão necessárias tanto na elaboração do seu portfólio quanto no
preenchimento da documentação. O ideal é que você preencha a ficha de registro de frequência
diariamente e a dê para o professor rubricá-la, de forma que, ao finalizar o seu estágio, essa
documentação já esteja devidamente preenchida, restando somente a identificação da carga horária
total de estágio que foi cumprida ao final dela.
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Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Indique os aspectos técnicos constantes da ficha de avaliação:
Assimilar as rotinas de trabalho.
Sugerir melhorias.
Demonstrar senso de iniciativa.
Alcançar as metas propostas em termos de quantidade e qualidade.
Incorporar e utilizar os ensinamentos e as orientações técnicas.
A 1, 2 e 3 estão corretas.
B 1 e 3 estão corretas.
C 1, 2, 4 e 5 estão corretas.
D 3, 4 e 5 estão corretas.
E 3 e 5 estão corretas.
16/03/2023, 00:12 Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação Básica
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Parabéns! A alternativa C está correta.
Senso de iniciativa não é um aspecto técnico que o estagiário deve apresentar para ser avaliado
positivamente na ficha de avaliação do estagiário na instituição de ensino. Trata-se de um aspecto
comportamental.
Questão 2
A ficha de registro de frequência é o documento no qual devem ser registradas as observações
realizadas em sala de aula a cada dia de estágio. Determinado conjunto de informações deve
obrigatoriamente constar nesse documento. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Parabéns! A alternativa E está correta.
No campo observações diárias, as atividades observadas naquele determinado dia devem ser relatadas
em detalhes.
A Devem ser registradas as datas dos exames escolares dos alunos.
B Deve ser registrado o horário de cada atraso do estagiário.
C É necessário ter a rubrica de todos os alunos das turmas observadas.
D Deve constar a identificação dos alunos da turma observada.
E Deve ser feito o detalhamento das atividades observadas durante o dia de estágio.
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Considerações �nais
Agora que você entendeu a importância que o estágio supervisionado tem na sua formação como futuro
docente e recebeu algumas dicas dos elementos essenciais que devem ser observados no cotidiano
escolar, além de algumas orientações quanto ao preenchimento da documentação oficial da disciplina de
estágio, basta armar-se de coragem e de disposição para aprender e você estará pronto para usufruir de
uma das experiências mais ricas e significativas da sua preparação para a carreira docente. Aproveite!
Podcast
Neste podcast, o professor Rodrigo Rainha fará um balançosobre a observação escolar.
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Referências
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Regional/Gabinete do Ministro. Portaria nº 2.071, de 29 de julho de
2020.
Brasília, DF. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 2,
de 20 de dezembro de 2019. Brasília, DF. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
16/03/2023, 00:12 Cotidiano e acompanhamento de estágio em Educação Básica
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/03085/index.html# 43/43
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Lei nº9394/1996. Brasília, DF.
LIMA, E. A. de; VALIENGO, A.; SILVA, A. L. R. da. Experiências de estágio curricular supervisionado e
portfólios de aprendizagem. Ensino Em Re-Vista, v. 21, n. 2, p. 221-232, jul./dez. 2014. Consultado na
internet em: 4 nov. 2021.
NODARI, J. I.; ALMEIDA, M. R. Refletindo sobre a agência docente através da observação de aulas. Revista
X, v. 2, 2012, UFPR. Consultado na internet em: 4 nov. 2021.
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Para saber mais sobre os assuntos tratados neste conteúdo, leia:
O livro Da relação do saber às práticas educativas, de Bernard Charlot.
Pesquise:
Lei de Estágio – Legislação Federal – Estágio – Lei nº 11788/2008.
DCN de Formação de Professores – Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019.
Resolução CNE/CP nº 2 – Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de
Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de
Professores da Educação Básica.
A Base Nacional Comum Curricular e conheça os documentos e o material de apoio, na página do MEC.