RELATÓRIO DE ESTÁGIO (1)

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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
NOME DO ACADEMICO
Elisabete Faustino Bastos Ipi 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CARACARAÍ-RR
2019
NOME DO ACADÊMICO
Elisabete Faustino Bastos Ipi 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
EDUCAÇAO INFANTIL
Relatório apresentado à FACETEN como requisito obrigatório para conclusão do curso de Licenciatura em Pedagogia, na disciplina de Estágio Supervisionado sob a Orientação da Professora MSc. Aldenir Sabino da Costa.
	
 CARACARAÍ-RR
2019
INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, na turma do 1º período A da Educação Infantil na sala da professora Neuriene Motta, com total de 22 alunos e entre eles um com necessidades educacionais especiais. A escola está localizada no bairro São José Operário, Rua Uaicá.
Sabe-se, que a Educação Infantil, atende crianças na faixa etária de zero aos seis anos de idade, educação essa que é um direito reconhecido tanto pela Constituição Federal de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, tornando um direito da criança e um dever do estado, a permanência dessas crianças em creches e pré-escolas, essa faixa etária é considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no início de seu desenvolvimento.
	O estágio foi realizado no período de 15 a 31 de outubro de 2018 com o intuito de aperfeiçoar os conhecimentos adquiridos no curso de pedagogia, assim como o da minha experiência como professora. Foram realizadas atividades de observação escolar, participação nas rotinas diárias, com regência em algumas atividades. E teve como objetivo observar na prática tudo o que foi aprendido no curso de pedagogia, relacionar as teorias com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento das crianças nesta faixa etária, assim aprimorando o meu aprendizado e aperfeiçoando a prática pedagógica.
A escola escolhida para a realização do estágio vem se destacando pelo fato de possibilitar a construção do conhecimento de forma mais atrativa: jogos pedagógicos, saúde, higiene corporal, leitura e escrita, poesias, regionalismos e cultura, são aplicados para obter a atenção dos alunos para o ensino-aprendizagem. E é reconhecida por muitos, como escola “modelo”
Durante o estágio, pude observar que as aulas eram dinâmicas possibilitando a participação de todos nas atividades propostas, a professora sempre oportunizou as crianças a se expressarem de forma livre tanto para criar, inventar, aprender e reaprender usando a imaginação, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia. Todos os dias são reservados momentos para desenvolver a oralidade dos discentes, tanto no início como também antes dos conteúdos e atividades.
Apesar de haver uma grande diversificação quanto aos níveis de aprendizagem, a professora faz seu planejamento com o objetivo de auxiliar todos os alunos. E desta forma percebe-se a importância e o valor de um planejamento levando em consideração cada aluno e sua necessidade de aprendizagem.
A sala de aula é confortável, com boa iluminação, ventilação e climatização . Possuem duas janelas, uma porta de acesso, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostos painéis educativos a altura dos alunos para que possam pesquisar quando tiverem dificuldades e visualizar melhor, é necessário levar em consideração que a organização da sala é fator fundamental que auxilia no desenvolvimento do ensino-aprendizagem.
RELATÓRIO DIARIO DO ESTÁGIO
OBSERVAÇÃO
O estágio foi realizado na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira, situada na Rua Uaicá, s/n°- no bairro São José Operário. E tem como gestora a professora Jordânia Sampaio da Costa, como coordenadora pedagógica a professora Meire e como secretária.
O estágio é obrigatório no 5º semestre, com a carga horária de 80/h, sendo 20/h de observação em sala, 20/h de regência na sala de aula da Educação Infantil e 40/h destinadas aos trabalhos que deverão ser desenvolvidos fora do ambiente escolar. A turma possui atualmente 22 alunos, uma professora com licenciatura em Pedagogia e uma assistente educacional capacitada em cursos na área da Educação Especial, que acompanha o aluno com necessidades educacionais especiais.
 A professora mantem suas ações organizada com rotinas diárias no intuito de fixar o aprendizado dos alunos, os horários estabelecidos pela escola para a chegada dos alunos e por volta das sete horas e quinze minutos, eles são recebidos pelos assistentes de alunos que ficam na entrada da escola e assim que toca a campainha vão para as salas de aula, exceto na segunda-feira, pois participam das atividades cívicas da escola, cantando o Hino Nacional, o Hino do Estado e o Hino do Município. A gestão escolar aproveita este momento para dar algumas informações aos alunos.
Ao iniciar o estágio fui recebido pela professora com cordialidade e pelas crianças com certo espanto, por tratar-se de uma situação nova para elas. No entanto, esta reação por parte dos alunos não durou muito e deu espaço às curiosidades. A partir daí houve uma interação muito boa entre ambas às partes.
Diante da roda de conversa, pude observar que a integração e a socialização entre as crianças, realmente acontecem, pois a professora passa a conhecer melhor o cotidiano de cada aluno, além de auxiliar no desenvolvimento da oralidade.
 Observa-se também que todos os dias há o momento para cantar as musiquinhas que abordam vários temas, dentre eles estão: Os numerais, os dias da semana, as partes do corpo, entre outros. E geralmente é aproveitado o momento para abordar o assunto a ser trabalhado na aula, através de explicações no quadro branco.
Diversas atividades foram realizadas durante o meu período de estágio e pude perceber como as crianças interagem e se ajudam nas atividades que muitas vezes se tornam difíceis para algumas delas. Durante o desenvolvimento das atividades, as crianças foram observadas e auxiliadas pela professora titular cujas observações se caracterizaram em registros mediantes relatórios, para redimensionamento das práticas no que fosse preciso. E quanto aos trabalhos desenvolvidos para o aluno com necessidades educacionais, são feitos de forma diferenciada e ele é acompanhado a todo o momento inclusive na hora do recreio pela assistente educacional.
 
REGÊNCIA
Durante o período da regência, no início das aulas, reservava o espaço para cantar as músicas de bom dia, os dias da semana, uma sementinha escondida no chão, obedecer e mais que importante, entre outras.
	Segundo Gonçalves (2008, p 4) “a Criança tem de ser sensibilizada para o mundo dos sons; quanto maior for a sensibilidade para o som, maior será a integração, o desenvolvimento motor, a memória a sensibilidade e a atenção”.
	Nesse sentido, a música além de levar a criança para um mundo prazeroso ela também contribui com o ensino aprendizagem da mesma. Após este primeiro contato conversávamos sobre a data, o tempo, assuntos rotineiros, de modo que estimulava a participação do aluno na sala, promovendo a interação e desenvolvendo a oralidade. 
 	Na semana da regência trabalhamos com formação de palavras simples e separação silábica, sequência numérica, adição, as partes do corpo humano, cópia do quadro com letra cursiva e bastão. Também foram trabalhados: recorte e colagem de palavras e fichas com o próprio nome.
		Procurei desenvolver atividades dinâmicas e prazerosas, estimulando o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem, para que se sentissem capazes de aprender coisas novas, através de atividades diferenciadas e lúdicas. Foram proporcionadas diversas estratégias educativas, algumas vezes até desafiadoras, mas que os levaram a compreender melhor as atividades propostas, respeitando o ritmo de cada aluno. Foi uma experiência, na qual me fez crescer como educador, pois acredito que contribui de alguma maneirana formação dos alunos, para que sejam críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas, nas trocas de saberes e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo escolar é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais significativa e contextualizada.
	
ANÁLISE FINAL DE RESULTADOS
O estágio foi um período em que buscamos vincular aspecto teórico com aspectos práticos. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, a qual sempre almejamos, e que é garantida em lei (LDB – Lei nº 9394/96).
Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Precisamos despertar no aluno a consciência de que ele tem um grande potencial para realizar grandes feitos na vida em sociedade.
Certamente, posso dizer que o estágio foi um momento prazeroso, me oportunizou comparar a prática pedagógica tradicional com a construtivista e que ensinar não se resume em passar conteúdos, e sim mediar conhecimento interagindo junto a eles, desenvolver seu trabalho com amor dedicação lhe trará significativos , por isso acredito que a observação e a prática tiveram significado tanto para mim quanto para os alunos. 
 Rememorar esse momento de estar em sala de aula foi gratificante pude ver que se faz necessário reavaliar a pratica pedagógica constantemente para que se vislumbre os objetivos traçados serem alcançado com sucesso vejo esse oficio de ensinar um dos mais belos ser mediador do conhecimento despertar em outrem o prazer em ser um profissional na vida, deixar um legado e extraordinário, o profissional da educação exerce um papel importantíssimo pois e visto como o formador de opinião. 
 O estagio não foi minha primeira experiência pois já exerci esse oficio por um tempo bastante significativo esse momento me proporcionou refletir sobre a alta avaliação de cada profissional quanto a pratica do ensino aprendizagem, minhas açoes condizem com o que foi proposto pela a escola, sem duvida ao retornar a ser mediadora do conhecimento procurarei exercer com mais carinho amor e dedicação.
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
INTRODUÇÃO
O presente estágio de docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira situada no bairro São José Operário, Rua Uaicá teve como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a turma rumo ao desenvolvimento e a aprendizagem. E ainda analisar de que forma se dá o relacionamento professor/aluno e vice versa, e como é o ambiente no cotidiano escolar.
O estágio tem importância relevante na formação de profissionais para atuarem na área da educação. Para que os mesmos se familiarizem com a prática da sala de aula. O estágio supervisionado é o que impulsiona essa formação, e através desse momento que se conhece a realidade educacional. O presente relatório mostra a a prática do estágio desenvolvido em uma escola municipal, na turma de 1º ano, com 25 alunos no município de Caracaraí / RR, sob orientação da professora Mestra Aldenir Sabino da Costa. 
Apesar do estágio nesta modalidade ser considerado curto, traz grandes contribuições para a ação e reflexão do profissional que tem interesse em adentrar no campo da Educação. A observação e um período delicado pois requer um olhar criterioso e diferenciado e nesse momento que identificamos desejos, anseios e dificuldade da turma, um olhar voltado em especial para o dinamismo ,ações e a metodologia desenvolvida se as mesmas suprem as necessidade da turma, a principio eles ficaram assustado com a presença de alguém desconhecido em sala, para que a presença seja aceita e necessário passar confiança sendo participativo no que for proposto pela professora regente A participação neste momento precisa ser envolvente, tranquilizando os educandos e ganhando a confiança deles. A confiança é algo muito importante, mesmo sendo curto o período junto à turma, os enlaces de confiança e de segurança do trabalho que está propondo a turma têm que ser significativos cordiais e consistentes.
E primordial que o professor se aproprie do conhecimento, pois e nas serie iniciais que se prepara a formação da criança a base necessita estar bem alicerçada, por isso ele deve estar bem preparado para atender a necessidade do seu alunado e bem informado para que possa desenvolver uma educação moderna, atualizada e de qualidade, podendo ser atuante num mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade da criança para apropriar-se de novos conhecimentos e experiências positivas, a alegria da convivência com novas descobertas de saberes, valores e lições de cidadania que a acompanharão pela vida, tornando-a cidadã instruída, consciente de seus direitos e de seus deveres. Que saiba conviver e respeitar a diversidade, a natureza e faça pleno uso dos meios de informação e tecnologias disponíveis.
Relatório Diário do Estágio
No primeiro momento de observação a professora fez minha apresentação permitiu expressar me como forma de interação com a turma foi agradável percebeu- se que após as apresentações ficaram menos tenso deu inicio a uma interação agradável logo já estavam me chamando de professora solicitando minha ajuda para tirar duvidas nas atividades, pude observar que a professora mantem uma rotina com seus alunos estratégia usada como forma de mantê-los atentos nas sequencias de atividades desenvolvida pela professora pois tem uma turma seleta, no termino percebi que os objetivos traçados em parte foram alcançados, pois tinha todas as ações planejadas, 
A atenção do professor em relação a aprendizagem individual e indispensável ao detectar seja qual for a dificuldade buscar em tempo abio estratégia para sanar . A turma é composta por 25 alunos dois com necessidade especial alunos com diferentes níveis de aprendizagem tem uma professora muito paciente e empenhada em fazer o seu melhor para o desenvolvimento de seus alunos , as crianças com necessidade especial tem o assistente que os ajudam na LOCOMOÇAO ,HIGENE e ALIMENTAÇAO
Durante a semana pude observar que na chegada os alunos são recebidos por assistentes de alunos que ficam no portão e pátio da escola, assim que bate o sino eles vão para as salas de aula esperar os professores, com exceção da segunda-feira, pois este é o dia em que é feito o momento cívico e a gestão escolar aproveita para dialogar com os alunos.
Quanto à rotina, o sino de entrada bate às 07h30min e o de saída às 11h45min. Ao entrar na sala a professora convida as crianças a fazer uma oração e logo após propõe sempre um diálogo sobre o dia deles em casa, marca a data no calendário, observam como está o tempo, cantam algumas músicas infantis e faz a chamada dos alunos.
Em seguida, a professora escreve o nome da escola e a data no quadro para que as crianças escrevam no caderno e apresenta para elas a disciplina que vão estudar no dia de aula. Geralmente apresenta o conteúdo e abre espaço para um pequeno diálogo e observa o conhecimento prévio dos discentes. Em seguida, explica com exemplos no quadro e propõe as atividades, que na maioria das vezes são utilizadas cópias xerocadas. Algumas vezes, passa a atividade no quadro para que os alunos copiem no caderno e outras vezes ela copia para as que eles possam responder os exercícios.
 Nesta semana de observação foram trabalhados os seguintes conteúdos: Matemática desenvolveu uma tarefa englobando as quatro operações, nada complexo Português trabalhou um ditado em forma de bingo para que as crianças assimilassem rapidamente foram propostas várias atividades interessantes como: cruzadinhas, bingo de palavras, recorte e colagem, representação em desenhos . Procureiauxiliares ao máximo todas às crianças nas atividades proposta e elas se mostraram ágeis, entusiasmadas cada uma demostrando seu potencial dentro de suas particularidades.
 A professora informou que dois dias na semana eles têm seu dia com o orientador de jogos e recreações, observei que este era o momento mais esperado por toda turma, pois era quando eles tinham seus momentos de diversão onde brincavam de bola, queimada, bambolê, de corda, entre outras brincadeiras proporcionadas pelo professor de Educação Física. Geralmente quando retornam pra sala após a recreação a professora faz uma leitura canta uma musica bem interessante para que as crianças se acalmem, e isso acontece também quando elas voltam muito agitadas do recreio. O momento do lanche também é muito aguardado, pois além de merendar eles aproveitam para interagir no pátio com alunos de outras turmas.
	Nos momentos de leitura as crianças ouvem com muita atenção e ao final fazem comentários das partes que mais chamou atenção. Esse interesse ocorre também quando assistem aos vídeos infantis que são escolhidos pela professora e que trazem ensinamentos sempre dentro do que se planejou para as crianças quanto aos valores, direitos e deveres são ensinamentos que absorvidos farão toda diferença em suas vidas na fase adulta. Após assistirem ao vídeo se pedia para representam em desenhos o que mais chamou atenção, em seguida abria um dialogo cada um expressava oralmente sobre as questões levantadas pela professora a respeito do que foi assistido. No termino de cada aula a professora sempre orientava que pedissem ajuda aos pais nas tarefas de casa, visando o melhor desempenho e aprendizado dos mesmos sabe que pais que participam da vida escolar do filho o aprendizado e diferenciado.
 REGÊNCIA
Em minha prática docente procurei dar seguimento aos conteúdos abordados pela professora sem fugir do que a professora já havia proposto para sua turma fazendo as adequações vislumbrando o aprendizado e desenvolvido tanto individual como coletivo. Utilizei estratégias que vi a professora usando, que considerei positivas e que despertaram o interesse dos alunos e usei outras que estavam dentro do que planejei para o desenvolvimento aprendizagem dos discentes.
 Ao adentrarem em sala, dei inicio a rotina estabelecida no planejamento diário da professora cantou contamos historia foi dado oportunidades para eles virem afrente cantar em dupla e individual foi um momento descontraído e participativo, eles interagiram dentro do proposto.
. No segundo momento os levamos para a quadra onde fomos desenvolver atividades envolvendo as quatro operações, foram entregue a cada aluno um pedaço de giz e tampas de xereta e ao comando que se ia dando eles iam desenvolvendo a atividade proposta foi um momento de grande valia observou quem tinha noção das quatro operações, quem necessitava de uma atenção particular, retornamos para a sala foi entregue a eles uma tarefa xerocada com o conteúdo similar ao que foi trabalhado no pátio como forma de fixação. Antes de começarem a desenvolver a atividade foi mais uma explicada no quadro branco o teor da atividade para que tivessem bom êxito, fui auxiliando-as quando necessário.
No último dia com a turma optei em fazer dinâmicas musicas trabalhando os valores enfatizaram o máximo a importância da obediência em todas as esferas foram momentos de descontração porem de aprendizagem 
ANALISE FINAL DOS RESULTADOS
O presente estágio de docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira, teve como objetivo central observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira o professor conduz a aprendizagem, como se processa a absolvição do conhecimento pela criança. E como analisar a troca de experiência entre ambos que compõe o ambiente escolar, 
 O estágio tem importância fundamental para que os futuros Pedagogos e profissionais da educação tenham uma base solida de como serão suas práticas quando forem atuar como tal observar de que forma podemos contribuir para uma educação de qualidade, podendo estar aptos a encarar problemas, desafios, dificuldades, repletos de entusiasmos, sabendo que esta área profissional e desafiadora.
	Dentre as atividades propostas acredito que todas foram de forma significativa para a aprendizagem dos alunos, pois o fechamento das aulas tinha como foco perceber se os objetivos foram alcançados. 
	Certamente, posso dizer que o estágio foi de grande relevância mesmo já obtendo experiência na área me fez repensar na prática pedagógica pois ensinar não se resume em passar conteúdos, e sim interagir, ter humildade e amor por aquilo que se faz ,faço aqui uma situação bíblica, Tudo quanto fizerdes fazei de todo coração como para o Senhor e não para homens. Foi uma experiência única. 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
INTRODUÇÃO
O presente relatório é uma síntese das observações realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, na turma do 4ºano “A” na sala do professor Marli, com total de 20 alunos, entre eles três alguns fora da faixa etária. A escola está localizada no bairro São José Operário, Rua Uaicá.
O Estágio Supervisionado III nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem como carga horária total de 100h. Sendo, 20h para a fase de observação e 20h para a fase de regência, no contexto da sala de aula. As 60h restantes serão destinadas aos trabalhos que deverão ser desenvolvidos fora do ambiente escolar.
O Estágio Supervisionado é componente curricular obrigatório, indispensável à consolidação do desempenho profissional desejado, inerente ao perfil do formando e visa proporcionar ao acadêmico, a formação prática, com o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias à atuação profissional.
Nessa perspectiva, o Estágio Supervisionado, no Ensino Fundamental, constitui o trabalho pedagógico na docência, como momento articulador entre os estudos teóricos desenvolvidos no decorrer do curso e a docência vivenciada na escola, aqui concebida como espaço para a pesquisa e intervenção na realidade. 
 Tenho certeza que o Estágio Supervisionado é de grande valia para o acadêmico, visto que é na escola que se tem todo o contato com o meio educacional oportunizando ao estagiário uma visão ampla da escolha profissional .Pude observar que o professor tem um papel fundamental no que diz respeito ao ensino aprendizagem dos seus alunos. 
Relatório Diário do Estágio
A fase de observação que tem como carga horária 20h foi realizada na Escola Municipal Idnéia Barbosa Ferreira no período matutino, na turma do 4º ano “A” do professor com Licenciatura Plena em Pedagogia Marli. A classe possui 26 alguns fora da faixa etária
No primeiro dia do estágio me apresentei à professora, Ela por sua vez, me recebeu cordialmente e já repassou algumas informações sobre a turma. Ao entrar na sala, informou aos alunos que durante alguns dias ficaria estagiando na turma deles e que isso fazia parte de um trabalho que seria entregue na faculdade, e os alunos compreenderam rapidamente e me receberam muito bem. Logo após ela deu um espaço para que eu me apresentasse aos alunos.
 A aula inicia com um momento de diálogo, onde todos ficam de pé e o professor faz algumas ponderações, logo após faz um minuto de silêncio para a oração e reflexão. É neste momento que ela aproveita para abordar assuntos que podem ajudar os alunos no dia a dia, como por exemplo, o fato de pedir que mantenham distância de pessoas com má índole, que auxiliem os pais em casa, limpando, arrumando entre outras coisas. 
A professora criou um grupo de watts com a finalidade de manter os pais informados sobre o desempenho do filho e enviar as atividades para aqueles que viessem faltar mantem um caderno de anotações como respaldo, todo o desempenho do aluno estar anotado nesse caderno ao termino de cada bimestre se soma as pontuações do caderno com o obtido na avaliação a professora demostrouum comprometimento invejável com o ensino aprendizagem dos seus alunos tudo muito bem planejado e executado parte das atividades eram xerocadas usava o quadro branco escrevendo as atividades escolar, e livros didáticos, entre outras. Procurei auxiliar o máximo todas as crianças nas atividades repassadas e elas se mostraram ágeis, curiosas e muito entusiasmadas com as atividades.
Percebi que enquanto os alunos vão fazendo as atividades o professora vai observando quais estratégias eles utilizaram para resolver, vai fazendo intervenções e sanando possíveis dúvidas. Ela informou que às vezes, propõe levá-los para a quadra esportiva ao término das atividades, e isso se torna um incentivo para que finalizem mais rápido e corretamente. Observa-se que a maneira como ela trabalha favorece para que a turma seja obediente e a respeite.
 A professora informou que dois dias na semana eles têm aula de Educação Física e observei que este era um dos momentos mais esperados por toda turma, pois era quando eles tinham seus momentos de interação onde brincavam de futebol, vôlei, queimada, bambolê, de corda, entre outras brincadeiras proporcionadas pelo professor responsável pela aula de Educação Física. No entanto, a professora estabeleceu uma regra para a turma, a de que os alunos com comportamentos inadequados não participariam dessas atividades enquanto não melhorassem. E, pelo que presenciei isso realmente surtiu efeitos positivos.
REGÊNCIA
A fase de regência que tem como carga horária 20h foi realizada na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira no período matutino, na turma do 4º ano “A” da professora com Licenciatura Plena em Pedagogia Marli. Em minha prática docente procurei dar continuidade aos conteúdos abordados pelo professor para enfatizar ainda mais os conhecimentos adquiridos pelos alunos. Utilizei estratégia que os possibilitaram compreender os conteúdos propostos que levei em consideração as que a professora utilizou, pois foram positivas considerei positivas despertavam o interesse dos alunos e usei outras que se fizeram necessárias para o desenvolvimento de aprendizagem dos discentes.
No primeiro dia de regência a disciplina em que trabalhei foi de Matemática, com o conteúdo Centímetro e Metro dando exemplos de medidas na própria sala de aula na confecção de uma fita métrica. Fizemos atividades do livro didático e para concluir fizeram uma atividade em equipe, na qual tinham que medir objetos e materiais da escola e anotar os resultados no caderno. A turma ficou muito envolvida e motivada com a atividade.
Já no segundo dia de regência foi ministrada a aula de Língua Portuguesa onde foi trabalhada a atividade de leitura e interpretação de texto, um ditado de frase, e essa aula teve duração de dois dias, pois o texto era uma entrevista e partindo dela realizamos diversas atividades.
Para abordar o assunto sobre a Cadeia Alimentar foi proposto primeiramente um diálogo sobre o tema para observar e analisar o conhecimento dos alunos e foi solicitado que escrevessem seus pontos de vista no caderno. Logo após assistiram ao vídeo na sala de recurso sobre o conteúdo, ao término tivemos um pequeno diálogo e eles puderam confrontar as suas respostas. Esta experiência que tive fez com que refletisse como seria a minha prática como professora caso tivesse que assumir uma turma de 4 ano, pois enquanto estamos estudando apenas as teorias ou vemos somente de fora, não temos ideia do que é estar frente a uma classe com esta faixa etária, onde cada um deles tem sua peculiaridade ou cada um aprende de seu jeito e o professor deve estar preparado e atento, sempre refletindo sobre sua prática educativa.
ANALISE FINAL DOS RESULTADOS
O presente estágio de docência nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira, teve com o objetivo observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira o professor conduz a aprendizagem, como se processa a absolvição do conhecimento que lhe e transmitido. A pedagógica e um leque que você a ver o outro com um olhar diferenciado principalmente quando se trata de crianças.
Apesar de já obter experiência na área o estágio supervisionado me proporcionou um olhar diferenciado em relação a pratica pedagógica o profissional qualificado na área, com domínio de conteúdo, capaz de trabalhar com as dificuldades encontradas durante a realização das atividades fara toda diferença no processo de ensino aprendizagem na vida do discente 
Pode-se concluir com este trabalho que e o estágio supervisionado uma oportunidade impar na vida do acadêmico uma forma de conhecer parte da realidade nesse universo complexo mais prazeroso que a o ensino aprendizagem Visto que esse contato é de fundamental importância para a formação de um professor. E ficou claro que só veio a acrescentar na minha prática e formação.
ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR
INTRODUÇÃO
O estágio na Gestão Escolar foi cumprido com carga horário de 100 horas sendo 60/h de observação e análise em todo o contexto escolar na Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreiras e 40h restantes foram destinadas aos trabalhos desenvolvidos fora do ambiente escolar em obrigatoriedade para o curso de Licenciatura plena em Pedagogia da Faculdade FACETEN, tendo como objetivo formar educadores críticos, conscientes, atuantes e responsáveis, com uma visão ampla e de forma global do processo educativo, mediante a problemática do ensino.
Nesta perspectiva, o Estágio Supervisionado em Gestão Escolar, consiste na observação dos processos administrativos e da rotina escolar, elaboração de projeto administrativo e execução de atividades práticas com a gestão da escola, análise de documentos e legislação pertinente, objetivando o conhecimento e a reflexão sobre a realidade vivenciada. 
O presente Estágio Supervisionado em Gestão Escolar visa descrever as atividades e experiências desenvolvidas no âmbito escolar no que diz respeito às ações e medidas atribuídas a essa função dentro da escola pesquisada.
A Gestão Escolar é de suma importância estratégica na formação de uma escola que atenda as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimentos e inclusão. Precisa desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.
Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável, para um futuro pedagogo. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem administra com responsabilidades uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece, e como são tomadas as decisões.
Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona tão bem quanto era esperado, resulta até em atritos criando um novo problema. Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem determinação para que se possa realizar uma mudança de estratégia e corrigir o que não deu certo podendo apresentar uma nova proposta.
O estágio proporcionou uma análise criteriosa sobre os modelos de gestão existentes, que nesse caso se deu numa unidade de educação, do Ensino fundamental, mantida pelo Estado no município de Caracaraí e que tem como princípio básico o atendimento público, gratuito, e que deve estar a serviço das necessidades e características da clientela a ser atendida, conforme preconizados na Lei de Diretrizes e Bases - LDB. 9394/96, na Constituição Federal do Brasil, em Decretos próprios do Sistema de Ensino e na preservação dos direitos e, garantias fundamentais das crianças, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA n° 8069/90.
A gestão escolar deve ser uma liderança pedagógica que apoia o estabelecimento das prioridades, avaliando e participando na elaboração de programas de ensino e de programas de desenvolvimento e capacitação de funcionários, incentivando a sua equipe a descobrir o que é necessáriopara dar um passo à frente, auxiliando os profissionais a compreender a realidade educacional em que atuam, cooperando na solução de problemas pedagógicos e de ordem social bem como gravidez na adolescência, uso de drogas, entre outros, estimulando os docentes a debaterem em grupo, a refletirem sobre sua prática pedagógica e a experimentarem novas possibilidades, sempre enfatizando os resultados alcançados pelos alunos. Este relatório busca também uma reflexão sobre os desafios e caminhos para que se alcance uma escola com qualidade para todos, alicerçada em princípios democráticos na administração educacional.
		Aquela ideia de liderança é agora adjetivada em liderança democrática e participativa. “não dissipa, porém, os níveis de autoridade nem os deveres de subordinação funcional parecem que a democracia está, neste caso, sendo compreendida como sinônima de atividades cooperativas, na qual certa ideia de ordem pública é pressuposta”. Acrescentando-se que a busca por objetivos educacionais que identifiquem a qualidade do ensino e, portanto, a sua eficiência, já por si representam uma ação pública democrática.
RELATÓRIO DIÁRIO DO ESTÁGIO
A Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira foi criada em 13 de fevereiro de 1995, na administração do Prefeito Sebastião Portela, no mesmo ano foi assumida pelo Estado através do Decreto nº 1105-E de 21 de novembro de 1995 no Governo do Neudo Campos. A partir de fevereiro de 2003, a Escola voltou a ser administrada pelo Município atendendo 147 alunos no Ensino Infantil e 213 alunos do Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série. 
O nome da Escola é uma homenagem à inesquecível professora Idnéa Barbosa Ferreira que prestou serviços em prol da Educação neste município e no Estado de Roraima. A professora Idnéa nasceu em 18 de junho de 1944 e faleceu aos 50 anos no dia 24 de julho de 1994 em Boa Vista / RR
Atualmente a Escola atende 376 alunos, sendo que 98 são da Educação Infantil e 278 do Ensino Fundamental. Em seu corpo administrativo tem como Diretora; Jordana Sampaio Costa, como Coordenadora Pedagógica: Meire Serrão Cruz . A escola dispõe também de 19 Professores e 36 Funcionários de Apoio.
A Escola Municipal Idnéa Barbosa Ferreira tem como Missão: “Proporcionar e assegurar um ensino de qualidade, viabilizando a formação de cidadãos capazes de agir e interagir no meio em que vivem.”
Quanto à estrutura física, a escola possui 7 salas de aula, 1 sala multifuncional do AEE, 1 laboratório de informática, 1 pátio coberto, 1 biblioteca, 1 sala para professores, 1 copa , 1 cantina, 1 secretaria, 1 diretoria, 1 quadra esportiva, 3 banheiros, 1 depósito para: material didático, merenda escolar e para material para educação física.
Na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) são atendidos 5 alunos no turno matutino turno vespertino pela professora . Dentre os casos podem-se citar alguns: Deficiência Mental Moderada, déficit de Atenção, Encefalopatia Crônica Epilepsia de Déficit de Controle, Linfedema Primário de Membros Superiores e Inferiores, Retardo moderado, entre outros. E ainda segundo ela, o que retarda um pouco mais o desenvolvimento dos alunos é o fato dos pais não aceitarem logo no início que os filhos precisam de ajuda (atendimento especial) e também o fato deles faltarem muito. Apesar disso está havendo um desenvolvimento significativo. Quanto aos professores das salas regulares na qual esses alunos estão incluídos não há tanto contato, com exceção de uma professora que busca sempre saber como vai o desenvolvimento na sala de AEE. Na verdade o que se espera é um trabalho em conjunto dos professores do AEE com os da sala regular.
De acordo com a Proposta Pedagógica a escola visa assegurar a qualidade da Educação na modalidade de Ensino Regular, garantindo o respeito à concepção de criança como sujeito social critico e democrático, com seu histórico, cultural, participativo com atuação na sociedade. A criança é inteligente, afetiva, exercita e sua curiosidade esta a flor da pele, observando, agindo sobre os objetos, sobre o meio, com outras pessoas, descobrindo e apropriando-se do conhecimento, não se restringe a um conjunto de características marcadas pela faixa etária, trata-se de uma pessoa, de um cidadão em formação, de um ser social, cultural que pertence a um determinado segmento da população e vive um determinado momento histórico.
Dentro dessa proposta está inserido também o respeito com a organização dos tempos e espaços, criando-se assim ambientes que possibilitem as crianças ampliarem suas experiências, autonomia e que se desenvolvam em todas as dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginativa, lúdica, estética e criativa.
As atividades desenvolvidas na gestão no âmbito e coordenação pedagógica possibilitaram o entendimento e reflexão quanto às atribuições que são e que devem ser desenvolvidas por esses profissionais e dos modelos de gestão presentes na unidade.
A concepção pedagógica está baseada na ideia de que a criança da educação infantil deve vivenciar experiências através de uma aprendizagem lúdica, prazerosa onde o que prevalece é o desenvolvimento do ser social, crítico, participativo e pleno.
A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma; atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade.
A problematização das práticas educativas acontece através da reflexão e da avaliação para diagnosticar, os avanços e as dificuldades das crianças e na tomada de decisão.
Na concepção de homem, que se constitua em um ser social integrante de um grupo, mas ao mesmo tempo, um ser único e diverso, com direitos e deveres que lhe garantem autonomia e cidadania. Uma sociedade em que todos são participantes do processo social que integra e interage e têm vez nesse processo e no movimento de definição das linhas políticas que determinam os rumos da sociedade.
Professores competentes, comprometidos e atentos aos desejos das crianças, predispostos a refletir e pesquisar sobre sua prática. A escola busca o entendimento entre todos os que dela participam aprendizagens de trabalho, uma ressignificação de ensino-aprendizagem, e que resultem em saberes capazes de possibilitar a garantia da cidadania desejada.
A equipe pedagógica é bastante qualificada, têm grande potencial para desenvolver um trabalho de qualidade, são pessoas que conhecem a comunidade e estão cientes dos reais problemas da mesma, mas ficam na dependência das decisões da direção e da falta de comprometimento de alguns profissionais. Mas mesmo assim fazem o planejamento, e o possível para que seja realizado um trabalho de ensino-aprendizagem de qualidade. 
Diante disso o diretor da escola exerce, contudo, um papel fundamental dentro desse contexto, proporcionando condições favoráveis para que os sujeitos da escola desenvolvam habilidades importantes que levem a participação coletiva tornando-se responsável por suas escolhas e suas ações. É preciso que o diretor favoreça no âmbito escolar a criação de um clima onde se possa discutir com os professores, com os alunos, com os pais, e a comunidade em geral
Observei que muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona como se esperava. Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar mudanças de estratégias e corrigir o que não deu certo. É necessário que a equipe gestora seja competente, preparada, corajosa e acima de tudo, democrática, discuta os problemas com a comunidade, escute o que as pessoas têm para dizer, as sugestões e as críticas. Pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo.
O poder do autoritarismo jamais pode ser imposto esse método não funciona, , pois uma gestão centralizadora e burocrática na tentativa de ser competente, acabará se auto destruindo , pois estará sendo exercida sem alma e coração e estará esquecendoas ricas e delicadas relações humanas ali existentes.
ANÁLISE FINAL DE RESULTADOS
Realizar o estágio na gestão foi algo de grande valia, pois tive a oportunidade de conhecer como se desenvolve um trabalho democrático e de forma participativa, nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem administra uma instituição de ensino. Pude vivencia r o que realmente acontece, e como são tomadas as decisões. 
Acredita-se que uma escola preocupada com a democracia deve realizar uma administração que contemple a participação de todos os membros da comunidade escolar, pois uma escola sem diálogo coletivo com os responsáveis pelo desenvolvimento e aprendizagem do ensino, não tem compromisso algum com a construção da cidadania humana (LIMA, 2007)
Analisando a forma de como a escola trabalha, pude ver que o ambiente escolar proposto pela equipe funciona de forma diversificada dando condição para que o aluno desenvolva suas habilidades de maneira que o objetivo da escola seja alcançado, proporcionando seu desenvolvimento moral e intelectual, fazendo com que os mesmos percebam o mundo em que estão inseridos.
 
REFERÊNCIAS
_____ BRASIL Constituição, 1988. -. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. - Lei n° 8.069, 13 de julho de 1990.
_____ Estatuto da Criança e do Adolescente- ECA n° 8069/90.
LIMA, M. R. C. de. Paulo Freire A administração escolar, a busca de um sentido. SP: Líber Editor, p. 49-96, 2007.