Atendimento Especializado em Deficiência Física

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DISCIPLINA: ATENDIMENTO ESPECIALIZADO EM DEFICIÊNCIA FÍSICA 
GABARIDO DAS ATIVIDADES DE ESTUDOS 
 
CAPÍTULO I 
Atividade de Estudo – p. 37 
 
Trabalho Prático: 
1) Vamos conhecer a realidade de uma pessoa com deficiência física. Para isso você deverá 
realizar uma entrevista com algum deficiente físico, o ideal é que você visite uma escola para a 
realização dessa entrevista. Você deverá realizar a entrevista com base no roteiro abaixo, porém 
podem ser acrescentadas outras informações que você considere importante. Essa entrevista tem 
por objetivo vivenciar na prática todos os conhecimentos abordados até o momento, então, vamos 
lá! 
Roteiro para entrevista- 
 
1º. Defina o local e a pessoa com deficiência física que será entrevistada;. 
2º. Caracterize as dificuldades motoras dessa pessoa, considerando o tipo de deficiência física e 
as zonas do corpo que foram afetadas; (pág. 17) 
3º. Relate se essa pessoa apresenta alguma outra dificuldade associada, como na linguagem, 
outros problemas de saúde ou até mesmo outras deficiências associadas; Investigue o que foi 
realizado ao longo da vida dessa pessoa para amenizar essas dificuldades; (pág. 19) 
4º. Observe a postura desse aluno no ambiente escolar e, de acordo com os conhecimentos 
apresentados, realize uma breve avaliação. Você considera que ele está numa postura adequada 
para a aquisição do conhecimento? Justifique. (pág. De 19 à 31) 
5º. Registre a trajetória escolar dessa pessoa com deficiência, sucessos, dificuldades, adaptações 
que foram realizadas entre outros. 
6º. Com base nas informações coletadas durante a entrevista, você acredita que poderiam ser 
utilizadas outras estratégias para enriquecer o processo de aprendizado dessa pessoa? Quais? 
Justifique sua resposta. (pág. 31 à 36) 
7º. Socialize no ambiente virtual de aprendizagem o seu roteiro preenchido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPÍTULO II 
Atividade de Estudo – p. 54 
 
As fotos abaixo representam momentos das Paraolimpíadas: 
 
Observe as imagens e responda: 
1) O que essas imagens significam para você? 
Resposta pessoal. 
 
2) Em sua opinião, o que essas imagens apresentam em comum? 
Resposta pessoal. 
 
3) Você identifica algum serviço de TA utilizado por essas pessoas? Quais? 
R: Sim, as quatro imagens demonstram o uso da T.A. como: as pernas mecânicas, a rede 
rebaixada, a toalha pra uso de impulsão para a largada do atleta. 
 
4) Com base nas imagens e nos conhecimentos apresentados neste capítulo, defina Tecnologia 
Assistiva. 
R: É a expressão utilizada para identificar todas as estratégias, recursos e serviços utilizados 
nesse processo de inclusão, sendo seu principal objetivo construir a autonomia desse aluno com 
deficiência. 
 
5) As pessoas que aprecem nas imagens acima estão superando seus limites com o auxílio dos 
serviços de TAs, você já vivenciou alguma situação como essa no espaço escolar? Relate como 
foi. 
Resposta pessoal. 
 
6) Bersch (2007) afirma que o desenvolvimento de recursos para a aprendizagem dos alunos com 
deficiência leva os docentes a desenvolverem recursos para todos os alunos. Você concorda com 
a autora? Justifique sua resposta. 
Resposta pessoal. 
 
 
 
CAPÍTULO III 
Atividades de Estudos p. 87 
 
 
 
Vimos até o momento diversas possibilidades e estratégias para a adaptação e 
flexibilização das atividades proporcionadas aos alunos com deficiência física no espaço escolar. 
Agora chegou a sua vez de colocar a mão na massa! Imagine que você recebeu para 
atendimento, pela primeira vez, um aluno com deficiência física, que possui um comprometimento 
nos dois membros inferiores, fazendo uso da cadeira de rodas. Esse aluno também apresenta 
dificuldades de comunicação, mas já é alfabetizado. 
 
1) Diante desse cenário, qual seria sua primeira atitude? 
R: Fazer uma sondagem do histórico pessoal do aluno, depois uma entrevista com ele e se 
possível com a família. Relatar as diferentes possibilidades apresentadas para o aluno, e 
as que ainda não teve acesso. (Pensando em não ter esses dados na escola sobre o aluno 
e a sala de AEE apresentar os jogos e materiais adequados - já instalado e em 
funcionamento.) 
 
2) Visando conhecer um pouco mais sobre esse aluno, como você organizaria seu 
planejamento para a primeira semana de atendimento? 
R: O planejamento está de acordo com as informações da sondagem. 
 
3) O professor de português de sala solicitou sua ajuda para trabalhar a leitura com 
esse aluno. Como você agiria? Como você faria a adaptação/flexibilização dessa atividade 
de leitura? Enumere suas ações. 
 R: Sem problemas, pediria previamente o livro e as páginas trabalhadas. Observaria a 
possibilidade de manuseio do material pelo próprio aluno, faria adaptações, caso 
necessário. Ampliaria o texto se caso o aluno apresentasse dificuldades na leitura. 
Apresentaria em bastidor, para o ângulo adaptado ao nível em que se encontre o olhar do 
aluno. (pág. 30) 
 
 
Atividades de Estudos p. 92 
1) Com base na leitura do módulo e em especial na reportagem apresentada acima responda as 
questões abaixo. 
• O que você compreende por avaliação? 
R: É fundamental para que se organize um trabalho pedagógico que atenda as reais 
necessidades de cada aluno. Assim, a avaliação de todos os alunos da turma, inclusive dos 
alunos que possuem uma deficiência física, devem estar alicerçadas nas concepções 
 
 
pedagógicas que norteiam a escola, bem como no seu papel de promover a formação integral 
desses alunos. 
 
• Como a autora entende/defende o processo avaliativo dos alunos com deficiência? Você 
concorda os argumentos apresentados por ela? Justifique sua resposta. 
R: Resposta pessoal. (Ler Atividades de Estudos, pág. 91/92)