Avaliação II - Individual - Didática e Metodologia do Ensino de Música

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824906)
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Prova 60455280
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Em suas publicações, Keith Swanwick defendeu que a música faz parte de todas as culturas e 
encontra papéis em vários sistemas educacionais, não por causa de seus serviços ou outras atividades, 
mas porque é uma forma simbólica de comunicação e de discurso.
Sobre uma concepção de educação musical, que esteja de acordo com a ideia defendida por 
Swanwick, assinale a alternativa CORRETA:
A Uma educação para a comunicação significa que a música deve ser utilizada para melhorar o
domínio dos estudantes no uso da língua pátria.
B A música deve ser ensinada de forma espontânea, de modo que o talento individual seja o
responsável pela formação do estudante de música.
C
A música, como uma forma simbólica de educação, precisa ser ensinada por meio de símbolos,
de modo que a leitura e escrita da partitura sejam as únicas formas eficientes de ensinar e
aprender música.
D A música é uma linguagem, e como tal, requer o aprendizado de sua estrutura e seus códigos, de
modo a permitir a expressão e a compreensão das mensagens.
O antropólogo cultural Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964), criou uma 
série de categorias que buscavam apontar as funções da música nas sociedades. Uma dessas funções 
que ele atribuiu à música é de prazer estético. Acerca desta função da música, analise as sentenças a 
seguir:
I- Estão envolvidas a estética do compositor e do ouvinte da música.
II- A sensibilidade estética é inata e não pode ser desenvolvida por meio da educação.
III- A estética é experienciada por meio dos sentidos, sentimentos e imaginação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
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C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
No modelo de educação musical proposto por Keith Swanwick, ele utiliza a sigla CLASP, que, em 
alguns trabalhos no Brasil, foi traduzida como (T)EC(L)A.
Sobre o significado correto da sigla (T)EC(L)A, assinale a alternativa CORRETA:
A Técnica, estudo, literatura e análise harmônica.
B Tocar, escutar, compor, ler e aplaudir.
C Execução, composição e apreciação musical, complementadas pela técnica e pela literatura.
D Textos, estudo, literatura e audição.
A cultura musical brasileira é muita rica e diversificada. Para compreender o universo musical 
brasileiro, um dos caminhos é conhecer as principais culturas musicais que ajudaram a formar a 
identidade musical brasileira.
Com relação às principais influências para a formação da identidade musical brasileira, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Música europeia, reggae e música latina.
B Música indígena, música portuguesa e música africana.
C Música jesuíta, música sertaneja e música árabe.
D Música junina, música de baile e funk americano.
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Pretendemos formar professores para que esses sejam capazes de articular uma educação musical que 
estimule o prazer (vínculo), para instaurar a presença física e emocional de todos os envolvidos, 
possibilitar a participação efetiva (relação e implicação) e assim, então, estimular a produção de 
conhecimentos gratificantes em nível geral e pessoal (formação ampla do aluno e não simples 
transferência de informações por parte do professor). 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O professor de música não precisa ser licenciado em música, podendo ser qualquer sujeito que
saiba lidar com a música com autonomia. 
B
No processo educativo, o professor se transforma em educador, inverte-se a preponderância de
uma formação para a música por uma formação pela música, tornando possível aos alunos
habitarem um espaço de construção do sujeito, no qual sejam articuladas estratégias dinâmicas de
aprendizado individual que favoreçam a identidade. 
C
Existe só uma maneira de entender como a música é usada na sociedade e na escola. É preciso
auxiliar pessoas de todas as idades a compreenderem as muitas influências da música no
comportamento humano, bem como a única função da música na sociedade, que é entreter as
pessoas.
D
No contexto educativo, vemos que a música age no fortalecimento da educação musical
estabelecendo uma relação com a aprendizagem no sentido específico e único de auxiliar na
memorização dos conceitos aprendidos. 
Na cultura africana, a música se faz presente em vários momentos da vida social. É usada como 
comunicação, com funções espirituais ou ritualísticas, e muito ligada à dança. A música brasileira, 
como sabemos, carrega forte influência dos elementos musicais africanos.
Sobre os elementos musicais africanos, marcantes na identidade musical brasileira, assinale a 
alternativa CORRETA:
A A dança da quadrilha junina e o uso do cavaquinho no samba.
B A predominância do compasso ternário e o uso do violão.
C O ritmo acentuado no contratempo e o canto responsorial (em que se alterna o canto individual e
o coletivo).
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D As letras das músicas simples e o acordeom nas músicas nordestina e gaúcha. 
Como nosso colonizador, Portugal não poderia deixar de ter uma grande influência sobre nossa 
cultura. A vinda dos jesuítas e da família real ao Brasil foram de importância crucial para nossa 
formação cultural e musical. Quanto à contribuição portuguesa para nossa música, analise as 
sentenças a seguir:
I- O violão, embora seja um instrumento com origem Espanhola, chegou ao Brasil por influência 
Portuguesa.
II - O cavaquinho e a rabeca são instrumentos introduzidos pelos portugueses na cultura brasileira.
III- A quadrilha junina é uma dança de origem portuguesa já presente no Brasil colonial.
IV- As cantigas de ciranda e a catira são danças tipicamente portuguesas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Entender as diversas culturas que existem no mundo amplia horizontes e abre as portas para outras 
expressões culturais que podem ser utilizadas e praticadas por nós. Desse modo, conhecer outras 
culturas musicais, entendendo seus processos de criação e seus instrumentos musicais nos permite 
compreender melhor a nossa própria cultura.
Com base no enunciado, assinale a alternativa CORRETA:
A A espécie humana, bem como os demais animais, são possuidores de cultura.
B O etnocentrismo, visão que algumas culturas estão em graus mais avançados que outras, não
está de acordo com o trecho.
C O trecho não condiz com uma educação musical com foco no multiculturalismo.
D Na educação musical escolar temos que trabalhar apenas com a música erudita, de modo a
ampliar o nível cultural dos alunos.
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Pesquisas desenvolvidas em vários países atestam que a sociedade “[...] está perdendo a capacidade 
de escuta e, por isso, não consegue se prevenir dos excessos de ruído, pois não tem consciência da 
permanência constante dele no ambiente e dos danos que causa” (FONTERRADA, 2009, p. 8).
Com relação ao problema da poluição sonora, assinale a alternativa CORRETA que apresenta 
corretamente a visão de Murray Schafer sobre o tema:
FONTE: FONTERRADA, M. T. Apresentação. In: SCHAFER, R. M. Educação sonora: 100 
exercícios de escuta e criação de sons. São Paulo: Melhoramentos, 2009.
A Para o autor citado, a poluição sonora é uma mudança que veio para ficar; novos aparatos
tecnológicos trazem mais ruídos ao mesmo tempo em que tornaram o mundo mais democrático.
B Schafer não trata de poluição sonora, seu conceito de paisagem sonora considera que nada é
ruído, sendo apenas uma questãode adaptação cultural. 
C Para Schafer, o mais importante é a busca pelo desenvolvimento da ainda frágil consciência da
população com relação à poluição sonora.
D É uma questão que deve ser resolvida por meio de uma legislação mais rígida, que puna os
excessos sonoros.
Nos trabalhos do educador musical Murray Schafer ele enfatiza a importância da percepção da 
sonoridade que nos cerca. Temos sons naturais, produzidos por humanos e pela tecnologia presente 
em nossa paisagem sonora.
Sobre a postura que Schafer defende que devemos adotar em relação a nossa paisagem sonora, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Desenvolver “pálpebras auditivas”, de modo a aprender a filtrar mentalmente apenas os sons
que nos agradam. 
B Buscar compreender que a poluição sonora é uma condição sine qua non para o desenvolvimento
da sociedade moderna, e a busca por uma qualidade sonora é um movimento retrógrado.
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C
Buscar ampliar nossa escuta e nossa consciência da escuta de modo a perceber os sons que nos
rodeiam, os que gostamos e os que nos incomodam, procurando estimular os melhores e diminuir
os outros.
D
Desenvolver em nós e nos educandos a consciência de que a qualidade do ambiente sonoro está
ligada às questões culturais, e que é preciso aprender a compreender cada paisagem sonora,
mesmo que não nos agrade.
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