Didática e Metodologia do Ensino da Música prova 2

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Didática e Metodologia do Ensino da Música PROVA 2
1 - O antropólogo cultural Alan Merriam, em sua obra A Antropologia da Música (1964), criou uma série de categorias que buscavam apontar as funções da música nas sociedades. Uma dessas funções que ele atribuiu à música é de prazer estético. Acerca desta função da música, analise as sentenças a seguir: 
Resposta : letra A
I- Estão envolvidas a estética do compositor e do ouvinte da música.
II- A sensibilidade estética é inata e não pode ser desenvolvida por meio da educação.
III- A estética é experienciada por meio dos sentidos, sentimentos e imaginação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) Somente a sentença III está correta.
D) As sentenças II e III estão corretas.
2 - Entender as diversas culturas que existem no mundo amplia horizontes e abre as portas para outras expressões culturais que podem ser utilizadas e praticadas por nós. Desse modo, conhecer outras culturas musicais, entendendo seus processos de criação e seus instrumentos musicais nos permite compreender melhor a nossa própria cultura.Com base no enunciado, assinale a alternativa CORRETA : RESPOSTA letra A
A) O etnocentrismo, visão que algumas culturas estão em graus mais avançados que outras, não está de acordo com o trecho.
B) O trecho não condiz com uma educação musical com foco no multiculturalismo.
C) A espécie humana, bem como os demais animais, são possuidores de cultura.
D) Na educação musical escolar temos que trabalhar apenas com a música erudita, de modo a ampliar o nível cultural dos alunos.
3 - Pretendemos formar professores para que esses sejam capazes de articular uma educação musical que estimule o prazer (vínculo), para instaurar a presença física e emocional de todos os envolvidos, possibilitar a participação efetiva (relação e implicação) e assim, então, estimular a produção de conhecimentos gratificantes em nível geral e pessoal (formação ampla do aluno e não simples transferência de informações por parte do professor). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: Resposta : letra C
A) Existe só uma maneira de entender como a música é usada na sociedade e na escola. É preciso auxiliar pessoas de todas as idades a compreenderem as muitas influências da música no comportamento humano, bem como a única função da música na sociedade, que é entreter as pessoas.
B) No contexto educativo, vemos que a música age no fortalecimento da educação musical estabelecendo uma relação com a aprendizagem no sentido específico e único de auxiliar na memorização dos conceitos aprendidos. 
C) No processo educativo, o professor se transforma em educador, inverte-se a preponderância de uma formação para a música por uma formação pela música, tornando possível aos alunos habitarem um espaço de construção do sujeito, no qual sejam articuladas estratégias dinâmicas de aprendizado individual que favoreçam a identidade. 
D) O professor de música não precisa ser licenciado em música, podendo ser qualquer sujeito que saiba lidar com a música com autonomia.
4 - Em suas publicações, Keith Swanwick defendeu que a música faz parte de todas as culturas e encontra papéis em vários sistemas educacionais, não por causa de seus serviços ou outras atividades, mas porque é uma forma simbólica de comunicação e de discurso.Sobre uma concepção de educação musical, que esteja de acordo com a ideia defendida por Swanwick, assinale a alternativa CORRETA Resposta : letra D
A) A música, como uma forma simbólica de educação, precisa ser ensinada por meio de símbolos, de modo que a leitura e escrita da partitura sejam as únicas formas eficientes de ensinar e aprender música.
B) A música deve ser ensinada de forma espontânea, de modo que o talento individual seja o responsável pela formação do estudante de música.
C) Uma educação para a comunicação significa que a música deve ser utilizada para melhorar o domínio dos estudantes no uso da língua pátria.
D) A música é uma linguagem, e como tal, requer o aprendizado de sua estrutura e seus códigos, de modo a permitir a expressão e a compreensão das mensagens.
5 - Com a superação do Etnocentrismo que classificava as culturas em graus de desenvolvimento crescente tendo a europeia como o maior nível, hoje, o educador musical deve pensar nas diferentes culturas como oportunidade de troca e de aprendizado por meio do novo e do que temos em comum. A música brasileira teve e ainda tem forte influência africana. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Influência africana rítmica.
II- Influência africana de forma.
III- Influência africana de concepção do que é musica.
( 3 ) No Brasil, muitas das manifestações musicais surgiram ligadas à dança. 
( 1 ) O uso da síncope é típica do samba e da capoeira.
( 2 ) A roda de samba é tradicional no Rio de Janeiro, nela um estribilho é repetido pelo grupo enquanto um e outro membro alternadamente improvisam as estrofes rimadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: Resposta : letra B
A) II - I - III.
B) III - I - II.
C) I - II - III.
D) I - III - II.
6 - Na cultura africana, a música se faz presente em vários momentos da vida social. É usada como comunicação, com funções espirituais ou ritualísticas, e muito ligada à dança. A música brasileira, como sabemos, carrega forte influência dos elementos musicais africanos.Sobre os elementos musicais africanos, marcantes na identidade musical brasileira, assinale a alternativa CORRETA: Resposta : letra C
A) As letras das músicas simples e o acordeom nas músicas nordestina e gaúcha. 
B) A predominância do compasso ternário e o uso do violão.
C) O ritmo acentuado no contratempo e o canto responsorial (em que se alterna o canto individual e o coletivo).
D) A dança da quadrilha junina e o uso do cavaquinho no samba.
7 -Pesquisas desenvolvidas em vários países atestam que a sociedade “[...] está perdendo a capacidade de escuta e, por isso, não consegue se prevenir dos excessos de ruído, pois não tem consciência da permanência constante dele no ambiente e dos danos que causa” (FONTERRADA, 2009, p. 8).Com relação ao problema da poluição sonora, assinale a alternativa CORRETA que apresenta corretamente a visão de Murray Schafer sobre o tema:
FONTE: FONTERRADA, M. T. Apresentação. In: SCHAFER, R. M. Educação sonora: 100 exercícios de escuta e criação de sons. São Paulo: Melhoramentos, 2009.
Resposta: letra D
A) É uma questão que deve ser resolvida por meio de uma legislação mais rígida, que puna os excessos sonoros.
B) Schafer não trata de poluição sonora, seu conceito de paisagem sonora considera que nada é ruído, sendo apenas uma questão de adaptação cultural. 
C) Para Schafer, o mais importante é a busca pelo desenvolvimento da ainda frágil consciência da população com relação à poluição sonora.
D) Para o autor citado, a poluição sonora é uma mudança que veio para ficar; novos aparatos tecnológicos trazem mais ruídos ao mesmo tempo em que tornaram o mundo mais democrático.
8 - No modelo de educação musical proposto por Keith Swanwick, ele utiliza a sigla CLASP, que, em alguns trabalhos no Brasil, foi traduzida como (T)EC(L)A.Sobre o significado correto da sigla (T)EC(L)A, assinale a alternativa CORRETA: Resposta : letra D
A) Textos, estudo, literatura e audição.
B) Técnica, estudo, literatura e análise harmônica.
C) Tocar, escutar, compor, ler e aplaudir.
D) Execução, composição e apreciação musical, complementadas pela técnica e pela literatura.
9 - A cultura musical brasileira é muita rica e diversificada. Para compreender o universo musical brasileiro, um dos caminhos é conhecer as principais culturas musicais que ajudaram a formar a identidade musical brasileira.Com relação às principais influências para a formação da identidade musical brasileira, assinale a alternativa CORRETA: Resposta : letra D
A) Música junina, música de baile e funk americano.
B) Música europeia, reggae e música latina.
C) Música jesuíta, músicasertaneja e música árabe.
D) Música indígena, música portuguesa e música africana.
10 - Como nosso colonizador, Portugal não poderia deixar de ter uma grande influência sobre nossa cultura. A vinda dos jesuítas e da família real ao Brasil foram de importância crucial para nossa formação cultural e musical. Quanto à contribuição portuguesa para nossa música, analise as sentenças a seguir:
I- O violão, embora seja um instrumento com origem Espanhola, chegou ao Brasil por influência Portuguesa.
II - O cavaquinho e a rabeca são instrumentos introduzidos pelos portugueses na cultura brasileira.
III- A quadrilha junina é uma dança de origem portuguesa já presente no Brasil colonial.
IV- As cantigas de ciranda e a catira são danças tipicamente portuguesas.
Assinale a alternativa CORRETA: Resposta : letra D
A) As sentenças I e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.