Apol 1 Transtornos Funcionais Especificos de Aprendizagem

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Atente para a seguinte citação:
“[...] grande parte da produção científica atual acerca dos problemas de escolarização tem centrado suas análises, unicamente, nas características individuais [...]. Além disso, as características humanas muitas vezes são entendidas como anistóricas, pois são apresentadas como constantes, comuns a todas as épocas e a todos os homens. [...] o que queremos postular é que distúrbios/dificuldades de aprendizagem precisam ser datados – analisados a partir das condições sociais e econômicas de uma determinada época histórica – e compreendidos no interior da sociedade em que se desenvolvem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. Repensando os distúrbios de aprendizagem a partir da psicologia histórico-cultural. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 12, n. 3, p. 531-540, set./dez. 2007, p. 538-539. Disponível em https://www.scielo.br/j/pe/a/DvMJPRVJ5TpjLcnzhMcBwvt/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 29 abr. 2022.
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre as concepções de linguagem e de ensino, avalie as seguintes proposições:
I. As terminologias distúrbio de aprendizagem e dificuldade de aprendizagem têm significados distintos.
PORQUE
II. O termo distúrbio de aprendizagem envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica, o que não ocorre com o significado do termo dificuldade de aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para Gimenez [...], o termo distúrbio de aprendizagem tem ‘um significado mais restrito em comparação com a dificuldade de aprendizagem, pois aquele envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica’” (livro-base, p. 27-28).
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
“Uma falha na aprendizagem implica [...] existir alterações dos padrões de aquisição, assimilação e transformação seja por motivos internos ou externos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre distúrbio de aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Um distúrbio de aprendizagem não necessariamente remete a um problema ou a uma doença do educando em âmbito individual e orgânico.
B
A utilização equilibrada da expressão distúrbio de aprendizagem nas escolas é um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais.
C
O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestam dificuldades de aprendizagem, pois elas apresentam comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais e emocionais.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
Os distúrbios de aprendizagem podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento.
Esta é a alternativa correta porque: “Os distúrbios podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento [...]”. As demais alternativas estão incorretas, pois: “É possível entender que um distúrbio de aprendizagem, obrigatoriamente, remete a um problema ou a uma doença que acomete o educando em âmbito individual e orgânico. Para Jardini [...], a utilização desmedida da expressão distúrbio de aprendizagem no cotidiano escolar seria mais um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais. O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestem dificuldades de aprendizagem, embora aparentemente não apresentem comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais ou emocionais [...]” (livro-base, p. 34).
E
As crianças com distúrbios de aprendizagem apresentam comprometimentos físicos e emocionais.
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“[Luria afirma que:] Toda atividade mental humana é um sistema funcional complexo efetuado por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em concerto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta a fundamentação correta em relação à aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A aprendizagem é uma cópia da realidade, resultado de olhar e fazer o que a vida apresenta.
B
A aprendizagem é resultado da interação entre estruturas mentais sem relação com o meio ambiente.
C
A aprendizagem é, em si mesma, desenvolvimento mental, pois ela ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento espontâneo do ser humano.
Você assinalou essa alternativa (C)
D
O processo de aprendizagem é natural e espontâneo e independe da atenção, vigilância e seleção de informações pelos aprendizes.
E
A aprendizagem é construída por meio da maturidade orgânica, ambiente físico e social que se consolida com as experiências concretas
Esta é a alternativa correta porque: “[A aprendizagem] Não é uma cópia da realidade. Não resulta de olhar e fazer simplesmente uma cópia mental, uma imagem de um objeto. [...] A aprendizagem resulta da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. [...] O processo de aprendizagem exige um certo nível de ativação e atenção, de vigilância e seleção das informações. [...] A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...] “É notório que a aprendizagem é construída durante toda a vida por meio da troca constante entre sujeito (maturidade orgânica) e ambiente (físico e social), consolidando-se com as experiências concretas” (livro base, p. 22, 23).
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“[...]cabe ao professor, juntamente à equipe pedagógica, realizar os procedimentos necessários para a confirmação ou não da dislexia, providenciando a realização da avaliação para, posteriormente, iniciar um tratamento/atendimento ao disléxico, caso se confirme a hipótese diagnóstica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 75.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o trabalho desenvolvido por meio do método Linguagem Estruturada Multissensorial (LEM) para pacientes com sintomas de dislexia:
Nota: 10.0
A
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciardeterminado som.
B
Trabalha com o método tradicional associando jogos e brincadeiras.
C
Trabalha com as modalidades tátil, a cinestésica e a fonoarticulatória.
D
Trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O método LEM trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos, sentidos que são necessários para a decodificação do grafema e do fonema, cujo aprendizado é fundamental no processo de alfabetização” (livro-base, p. 75).
E
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som.
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“O termo transtornos está disposto no Código Internacional de Doenças (CID 10) [...] e no Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5, ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta a fundamentação correta em relação aos transtornos de aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Os transtornos de aprendizagem são aqueles em que os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados nos anos finais da infância.
B
Os transtornos de aprendizagem são uma consequência de uma falta de oportunidade de aprender.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Os transtornos de aprendizagem derivam de algum tipo de disfunção biológica e se originam de anormalidades no processo cognitivo.
Esta é a alternativa correta porque: “Segundo o CID 10 [...], os transtornos de aprendizagem são transtornos nos quais os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento. Eles não são simplesmente uma consequência de uma falta de oportunidade de aprender nem são decorrentes de qualquer forma de traumatismo ou de doença cerebral adquirida. Ao contrário, pensa-se que os transtornos se originam de anormalidades no processo cognitivo, que derivam em grande parte de algum tipo de disfunção biológica” (livro-base, p. 38).
D
Os transtornos de aprendizagem são decorrentes de qualquer forma de traumatismo ou de doença cerebral adquirida.
E
Os transtornos de aprendizagem são consequência de más condições de higiene, alimentação adequada e contexto social vulnerável da criança.
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“[De acordo com o CID-10]: Transtornos nos quais os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 38.
Considerando o fragmento de texto os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, relacione os transtornos específicos de aprendizagem às suas respectivas definições:
Transtorno com prejuízo na leitura.
Transtorno com prejuízo na matemática.
Transtorno com prejuízo na expressão escrita.
( ) Disgrafia.
( ) Dislexia.
( ) Disortografia. 
( ) Discalculia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
2 – 1 – 3 – 2.
B
2 – 2 – 3 – 1.
C
1 – 3 – 3 – 2.
D
3 – 2 – 1 – 1.
E
3 – 1 – 3 – 2.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 1 – 3 – 2. De acordo com o livro-base: "O CID 10 e o DSM-5 descrevem essencialmente três tipos de transtornos específicos: (1) o transtorno com prejuízo na leitura; (2) o transtorno com prejuízo na matemática; e (3) o transtorno com prejuízo na expressão escrita. A diferenciação geral entre esses transtornos é muito parecida nos dois manuais – transtorno de leitura: dislexia; transtorno na matemática: discalculia; e transtorno na expressão escrita: disortografia e disgrafia" (livro-base, p. 38).
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
“Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem eficiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre a aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A aprendizagem é memorização e cópia das informações recebidas.
B
A aprendizagem é um processo passivo que envolve alguns componentes como atentar, aceitar, reter e transferir.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Não há relação entre as condições neurobiológicas e ambientais e a aprendizagem.
D
A aprendizagem implica uma sequência de modificações no comportamento do indivíduo, de maneira global e do meio que o rodeia.
Esta é a alternativa correta porque: “a aprendizagem é 'um processo evolutivo e constante, que implica uma sequência de modificações observáveis e reais no comportamento do indivíduo, de forma global (físico e biológico), e do meio que o rodeia'”. As demais alternativas são incorretas porque: “a aprendizagem é muito mais do que memorização e cópia das informações recebidas. [...] Trata-se de um processo ativo que engloba outras atividades, como atentar, compreender, aceitar, reter, transferir e agir – que são, alguns dos componentes principais da aprendizagem. [...] A aprendizagem é um processo que ocorre no sistema nervoso central (SNC) e é produto da experiência. Novas informações produzem mudanças de comportamento, por isso a aprendizagem está condicionada a condições neurobiológicas e ambientais” (livro-base, p. 25-28).
E
As condições neurobiológicas e do contexto em que o sujeito vive não interfere na sua aprendizagem.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“O termo transtornos está disposto no Código Internacional de Doenças (CID 10) [...] e no Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5, ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o conceito do transtorno específico da aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Refere-se à capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
É o transtorno que apresenta melhora por meio de condições adequadas de desenvolvimento (saúde, envolvimento familiar estável, oportunidade socioculturais e educacionais).
C
É o momento necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas não naturais, mas formadas historicamente.
D
Tem origem biológica, que é a base das anormalidades no nível cognitivo, as quais são associadas com as manifestações comportamentais.
Esta é a alternativa correta porque: “Conforme estabelece o DSM-5 [...],o transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais. A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão” (livro base, p. 38).
E
Atividade mental humana complexa efetuada por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em contribuição peculiar.
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Normalmente, é requisitada a atuação de uma equipe multidisciplinar em casos da exigência de um laudo, que funciona como uma assistência para educadores, terapeutas e pais de alunos com dislexia ou outros transtornos de aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 71.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é a última etapa do processo de avaliação multidisciplinar para pacientes com sintomas de dislexia ou outros transtornos de aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Consultas com especialistas, para serem aplicados testes específicos a cada área e idade.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
Acolhimento dos pacientes adultos ou dos pais dos pacientes menores de 18 anos para uma entrevista.
C
Entrevista devolutiva.
Esta é a alternativa correta porque: “O último passo é a Entrevista Devolutiva, quando o paciente adulto ou os pais de pacientes menores de 18 anos são convocados pela Neuropsicóloga para serem informados sobre os resultados do processo de avaliação e sobre as intervenções indicadas para o caso. [...]” (livro-base, p. 72).
D
Realização de exames complementares.
E
Reunião dos especialistas onde serão expostos para cada parte os resultados obtidos durante a avaliação.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“No contexto escolar, algumas características, segundo Weinstein [...], podem ser observadas com frequência em indivíduos com TFE: […] Confunde letras, palavras, números, sequências e explicações verbais.[…]Tem excelente memória para eventos biográficos de longo prazo […].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 49.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta corretamente a fundamentação com relação à identificação dos transtornos funcionais específicos de aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Uma vez identificadas no aluno algumas características observadas com frequência em indivíduos com TFE, cabe aos professores realizar o encaminhamento para uma avaliação clínica.
B
Uma vez identificadas no aluno algumas características observadas com frequência em indivíduos com TFE, cabe aos professores realizar uma avaliação clínica e informar aos familiares os resultados.
C
Uma vez identificadas no aluno algumas características observadas com frequência em indivíduos com TFE, cabe aos professores informar aos familiares e pedir autorização para realizar uma avaliação clínica.
D
Uma vez identificadas no aluno algumas características observadas com frequência em indivíduos com TFE, cabe aos profissionais da escola fazer uma investigação mais detalhada, levantar hipóteses diagnósticas e realizar o encaminhamento para uma avaliação clínica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Uma vez identificadas no aluno algumas dessas características, cabe aos profissionais da escola proceder a uma investigação mais detalhada, além de levantar hipóteses diagnósticas e, posteriormente, realizar o encaminhamento para uma avaliação clínica” (livro-base, p. 49).
E
Uma vez identificadas no aluno algumas características observadas com frequência em indivíduos com TFE, cabe aos professores informar aos familiares e iniciar o processo de intervenção da aprendizagem.
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“O termo transtornos está disposto no Código Internacional de Doenças (CID 10) [...] e no Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5, ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente o conceito do transtorno específico da aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Refere-se à capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão.
B
É o transtorno que apresenta melhora por meio de condições adequadas de desenvolvimento (saúde, envolvimento familiar estável, oportunidade socioculturais e educacionais).
C
É o momento necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas não naturais, mas formadas historicamente.
D
Tem origem biológica, que é a base das anormalidades no nível cognitivo, as quais são associadas com as manifestações comportamentais.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Conforme estabelece o DSM-5 [...], o transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais. A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão” (livro base, p. 38).
E
Atividade mental humana complexa efetuada por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em contribuição peculiar.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
"[…] a BNCC aponta o seu pacto com a educação integral, distingue a Educação Básica como formação e desenvolvimento humano pleno, privilegiando a dimensão intelectual (cognitiva) e a dimensão afetiva, propondo uma visão plural, integral do estudante como sujeito de aprendizagem. […] determina os direitos de aprendizagens, visando uma mudança relevante no processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de contribuir para a formação integral do estudante e sua permanência no ambiente escolar, bem como formar cidadãos capazes de transformar-se e promover a sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, M. B. D. Contribuições da BNCC para a Educação Infantil: perspectivas de ensino-aprendizagem na pré-escola. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, ano 5, v. 6, n. 10, p. 108-120, out. 2020. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/contribuicoes-da-bncc. Acesso em: 29 abr. 2022.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção analise as seguintes afirmativas:
I. Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados de maneira distinta, porém o importante é que as crianças sejam atendidas nas suas necessidadesde aprendizagem independente da terminologia utilizada, pois não deve haver diferença no atendimento às crianças.
II. Transtornos, dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem são terminologias que se referem às alterações na aquisição de conhecimentos, de habilidades motoras e psicomotoras e no desenvolvimento afetivo das crianças.
III. Os distúrbios e os transtornos de aprendizagem estão relacionados às características orgânicas e biológicas das crianças. Essas características orgânicas e biológicas não se apresentam em crianças com dificuldades de aprendizagem.
IV. A terminologia “distúrbio de aprendizagem” implica em uma disfunção específica geralmente neurológica e/ou neuropsicológica, o que não ocorre com a terminologia “dificuldade de aprendizagem”.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
I e II.
B
I e III.
C
III e IV.
D
I, II e IV.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
II, III e IV.
As afirmativas II, III e IV estão corretas. De acordo com o livro-base: "Para Paula et al. [...]: 'Transtornos, dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem são expressões muito usadas para se referir às alterações que muitas crianças apresentam na aquisição de conhecimentos, de habilidades motoras e psicomotoras, no desenvolvimento afetivo e outras'. Almeida et al. [...], Corsini [...] e Ciasca e Rossini [...] já destacaram a importância em discriminar esses termos por considerarem também a distinção de seus significados. A diferença refere-se às características orgânicas e biológicas dos distúrbios e dos transtornos, o que não se apresenta nas dificuldades de aprendizagem. Para Gimenez [...], o termo distúrbio de aprendizagem tem 'um significado mais restrito em comparação com a dificuldade de aprendizagem, pois aquele envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica'".  A alternativa I está incorreta porque: “Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados de maneira distinta em diferentes contextos, referindo-se, geralmente, àqueles alunos que se encontram em defasagem no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, é necessário compreender essas terminologias para empregá-las de forma apropriada quando da intervenção e do atendimento desses educandos” (livro-base, p. 27).
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“O termo transtornos está disposto no Código Internacional de Doenças (CID 10) [...] e no Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5, ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais) [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta a fundamentação correta em relação aos transtornos de aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Os transtornos de aprendizagem são aqueles em que os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados nos anos finais da infância.
B
Os transtornos de aprendizagem são uma consequência de uma falta de oportunidade de aprender.
C
Os transtornos de aprendizagem derivam de algum tipo de disfunção biológica e se originam de anormalidades no processo cognitivo.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Segundo o CID 10 [...], os transtornos de aprendizagem são transtornos nos quais os padrões normais de aquisição de habilidades são perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento. Eles não são simplesmente uma consequência de uma falta de oportunidade de aprender nem são decorrentes de qualquer forma de traumatismo ou de doença cerebral adquirida. Ao contrário, pensa-se que os transtornos se originam de anormalidades no processo cognitivo, que derivam em grande parte de algum tipo de disfunção biológica” (livro-base, p. 38).
D
Os transtornos de aprendizagem são decorrentes de qualquer forma de traumatismo ou de doença cerebral adquirida.
E
Os transtornos de aprendizagem são consequência de más condições de higiene, alimentação adequada e contexto social vulnerável da criança.
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
“Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem eficiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre a aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A aprendizagem é memorização e cópia das informações recebidas.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
A aprendizagem é um processo passivo que envolve alguns componentes como atentar, aceitar, reter e transferir.
C
Não há relação entre as condições neurobiológicas e ambientais e a aprendizagem.
D
A aprendizagem implica uma sequência de modificações no comportamento do indivíduo, de maneira global e do meio que o rodeia.
Esta é a alternativa correta porque: “a aprendizagem é 'um processo evolutivo e constante, que implica uma sequência de modificações observáveis e reais no comportamento do indivíduo, de forma global (físico e biológico), e do meio que o rodeia'”. As demais alternativas são incorretas porque: “a aprendizagem é muito mais do que memorização e cópia das informações recebidas. [...] Trata-se de um processo ativo que engloba outras atividades, como atentar, compreender, aceitar, reter, transferir e agir – que são, alguns dos componentes principais da aprendizagem. [...] A aprendizagem é um processo que ocorre no sistema nervoso central (SNC) e é produto da experiência. Novas informações produzem mudanças de comportamento, por isso a aprendizagem está condicionada a condições neurobiológicas e ambientais” (livro-base, p. 25-28).
E
As condições neurobiológicas e do contexto em que o sujeito vive não interfere na sua aprendizagem.
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
“Uma falha na aprendizagem implica [...] existir alterações dos padrões de aquisição, assimilação e transformação seja por motivos internos ou externos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre distúrbio de aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Um distúrbio de aprendizagem não necessariamente remete a um problema ou a uma doença do educando em âmbito individual e orgânico.
B
A utilização equilibrada da expressão distúrbio de aprendizagem nas escolas é um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais.
C
O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestam dificuldades de aprendizagem, pois elas apresentam comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais e emocionais.
D
Os distúrbios de aprendizagem podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Os distúrbios podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento [...]”.As demais alternativas estão incorretas, pois: “É possível entender que um distúrbio de aprendizagem, obrigatoriamente, remete a um problema ou a uma doença que acomete o educando em âmbito individual e orgânico. Para Jardini [...], a utilização desmedida da expressão distúrbio de aprendizagem no cotidiano escolar seria mais um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais. O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestem dificuldades de aprendizagem, embora aparentemente não apresentem comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais ou emocionais [...]” (livro-base, p. 34).
E
As crianças com distúrbios de aprendizagem apresentam comprometimentos físicos e emocionais.
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“[Luria afirma que:] Toda atividade mental humana é um sistema funcional complexo efetuado por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em concerto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta a fundamentação correta em relação à aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A aprendizagem é uma cópia da realidade, resultado de olhar e fazer o que a vida apresenta.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
A aprendizagem é resultado da interação entre estruturas mentais sem relação com o meio ambiente.
C
A aprendizagem é, em si mesma, desenvolvimento mental, pois ela ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento espontâneo do ser humano.
D
O processo de aprendizagem é natural e espontâneo e independe da atenção, vigilância e seleção de informações pelos aprendizes.
E
A aprendizagem é construída por meio da maturidade orgânica, ambiente físico e social que se consolida com as experiências concretas
Esta é a alternativa correta porque: “[A aprendizagem] Não é uma cópia da realidade. Não resulta de olhar e fazer simplesmente uma cópia mental, uma imagem de um objeto. [...] A aprendizagem resulta da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. [...] O processo de aprendizagem exige um certo nível de ativação e atenção, de vigilância e seleção das informações. [...] A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...] “É notório que a aprendizagem é construída durante toda a vida por meio da troca constante entre sujeito (maturidade orgânica) e ambiente (físico e social), consolidando-se com as experiências concretas” (livro base, p. 22, 23).
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Normalmente, é requisitada a atuação de uma equipe multidisciplinar em casos da exigência de um laudo, que funciona como uma assistência para educadores, terapeutas e pais de alunos com dislexia ou outros transtornos de aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 71.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é a última etapa do processo de avaliação multidisciplinar para pacientes com sintomas de dislexia ou outros transtornos de aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
Consultas com especialistas, para serem aplicados testes específicos a cada área e idade.
B
Acolhimento dos pacientes adultos ou dos pais dos pacientes menores de 18 anos para uma entrevista.
Você assinalou essa alternativa (B)
C
Entrevista devolutiva.
Esta é a alternativa correta porque: “O último passo é a Entrevista Devolutiva, quando o paciente adulto ou os pais de pacientes menores de 18 anos são convocados pela Neuropsicóloga para serem informados sobre os resultados do processo de avaliação e sobre as intervenções indicadas para o caso. [...]” (livro-base, p. 72).
D
Realização de exames complementares.
E
Reunião dos especialistas onde serão expostos para cada parte os resultados obtidos durante a avaliação.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
"Muitos estudos vêm sendo realizados na busca de um tratamento adequado para o disléxico [...] dois dos mais conhecidos e utilizados: a Linguagem Estruturada Multissensorial (LEM) e a panlexia [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 75.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre o método Linguagem Estruturada Multissensorial (LEM) para tratamento de pacientes com dislexia, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Há menor engajamento nas modalidades sensoriais, como a tátil, a cinestésica e a fonoarticulatória.
B
Trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O método LEM trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos [...]. As demais alternativas são incorretas porque: “O método LEM trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos sentidos que são necessários para a decodificação do grafema e do fonema, cujo aprendizado é fundamental no processo de alfabetização. No método multissensorial, há um engajamento muito maior e mais explícito de outras modalidades sensoriais, como a tátil (o aluno sente uma letra desenhada com um material de textura específica, por exemplo), a cinestésica (o aluno movimenta-se sobre uma letra desenhada no chão, por exemplo), e a fonoarticulatória (o aluno, de forma intencional, atenta aos movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som). Assim, o método multissensorial tenta, intencionalmente, apresentar a linguagem escrita, tendo como input outras modalidades não usadas no método tradicional, como o tato e a cinestesia. [...]” (livro-base, p. 75-76).
C
O método multissensorial tenta, intencionalmente, apresentar a linguagem visual, dando pouca importância ao trabalho com o sonoro.
D
Apresenta, intencionalmente, a linguagem escrita usada no método tradicional, a fim de aproximar o trabalho realizado com o trabalho pedagógico da escola.
E
O método multissensorial tenta, intencionalmente, apresentar a linguagem escrita, dando pouca importância ao trabalho com o tato e a cinestesia.
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
“Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem eficiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa correta com relação aos fatores quealicerçam a aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O input é o fator responsável pelos processos motores, como desenhar, ler, escrever ou resolver problemas.
B
A cognição é responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações
Esta é a alternativa correta porque: “a cognição (responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações). [...]. As outras alternativas são incorretas, pois: “Segundo Fonseca [...], quatro são os fatores cognitivos fundamentais que alicerçam a aprendizagem: o input (responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo), a cognição (responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações), o output (responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever, ou resolver problemas) e a retroalimentação (responsável pela repetição, organização, controle e realização das atividades)” (livro-base, p. 24).
C
O output é o fator responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo.
D
A retroalimentação é responsável pela memorização e organização sequencial das aulas.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
O input, a cognição, o output e a retroalimentação são fatores cognitivos secundários no processo de aprendizagem das pessoas.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“[...]cabe ao professor, juntamente à equipe pedagógica, realizar os procedimentos necessários para a confirmação ou não da dislexia, providenciando a realização da avaliação para, posteriormente, iniciar um tratamento/atendimento ao disléxico, caso se confirme a hipótese diagnóstica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 75.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o trabalho desenvolvido por meio do método Linguagem Estruturada Multissensorial (LEM) para pacientes com sintomas de dislexia:
Nota: 10.0
A
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som.
B
Trabalha com o método tradicional associando jogos e brincadeiras.
C
Trabalha com as modalidades tátil, a cinestésica e a fonoarticulatória.
D
Trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O método LEM trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos, sentidos que são necessários para a decodificação do grafema e do fonema, cujo aprendizado é fundamental no processo de alfabetização” (livro-base, p. 75).
E
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som.
Questão 1/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a passagem de texto: 
"[Distúrbio de aprendizagem] É um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestas por dificuldades significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas.  Estas alterações são […] devidas à disfunção do sistema nervoso central. Apesar de um distúrbio de aprendizagem poder ocorrer concomitantemente com outras condições desfavoráveis […] ou influências ambientais […] não é resultado direto dessas condições ou influências".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 33.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, analise as seguintes afirmativas:
I. O significado etimológico da palavra distúrbio é derivado do radical turbar, que significa "alteração tranquila e natural”.
II. O termo distúrbio de aprendizagem envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica.
III. O prefixo dis tem como significado “alteração com sentido anormal, patológico” e tem valor.
IV. O significado etimológico da palavra distúrbio derivado do radical turbare; pode ser identificado também nas palavras turvo, turbilhão e perturbar. 
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A
II e III.
B
I e III.
C
II, III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As afirmativas  II, III e IV estão corretas porque: “Para Gimenez [...], o termo distúrbio de aprendizagem tem ‘um significado mais restrito em comparação com a dificuldade de aprendizagem, pois aquele envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica’. O significado etimológico da palavra distúrbio derivado do radical turbare: 'alteração violenta na ordem natural' e pode ser identificado também nas palavras turvo, turbilhão, perturbar e conturbar. O prefixo dis tem como significado 'alteração com sentido anormal, patológico” e possui valor negativo'” (livro-base, p. 27, 28, 30).
D
I e IV.
E
I, II e III.
Questão 2/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
"[…] a BNCC aponta o seu pacto com a educação integral, distingue a Educação Básica como formação e desenvolvimento humano pleno, privilegiando a dimensão intelectual (cognitiva) e a dimensão afetiva, propondo uma visão plural, integral do estudante como sujeito de aprendizagem. […] determina os direitos de aprendizagens, visando uma mudança relevante no processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de contribuir para a formação integral do estudante e sua permanência no ambiente escolar, bem como formar cidadãos capazes de transformar-se e promover a sociedade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, M. B. D. Contribuições da BNCC para a Educação Infantil: perspectivas de ensino-aprendizagem na pré-escola. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, São Paulo, ano 5, v. 6, n. 10, p. 108-120, out. 2020. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/contribuicoes-da-bncc. Acesso em: 29 abr. 2022.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Transtornos Funcionais Específicos da Aprendizagem: Identificação e Intervenção analise as seguintes afirmativas:
I. Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados de maneira distinta, porém o importante é que as crianças sejam atendidas nas suas necessidades de aprendizagem independente da terminologia utilizada, pois não deve haver diferença no atendimento às crianças.
II. Transtornos, dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem são terminologias que se referem às alterações na aquisição de conhecimentos, de habilidades motoras e psicomotoras e no desenvolvimento afetivo das crianças.
III. Os distúrbios e os transtornos de aprendizagem estão relacionados às características orgânicas e biológicas das crianças. Essas características orgânicas e biológicas não se apresentam em crianças com dificuldades de aprendizagem.
IV. A terminologia “distúrbio de aprendizagem” implica em uma disfunção específica geralmente neurológica e/ou neuropsicológica, o que não ocorre com a terminologia “dificuldade de aprendizagem”.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
B
I e III.
C
III e IV.
D
I, II e IV.
E
II, III e IV.
As afirmativas II, III e IV estão corretas. De acordo com o livro-base: "Para Paula et al. [...]: 'Transtornos, dificuldades, distúrbios e problemas de aprendizagem são expressões muito usadas para se referir às alteraçõesque muitas crianças apresentam na aquisição de conhecimentos, de habilidades motoras e psicomotoras, no desenvolvimento afetivo e outras'. Almeida et al. [...], Corsini [...] e Ciasca e Rossini [...] já destacaram a importância em discriminar esses termos por considerarem também a distinção de seus significados. A diferença refere-se às características orgânicas e biológicas dos distúrbios e dos transtornos, o que não se apresenta nas dificuldades de aprendizagem. Para Gimenez [...], o termo distúrbio de aprendizagem tem 'um significado mais restrito em comparação com a dificuldade de aprendizagem, pois aquele envolve uma disfunção específica, geralmente neurológica e/ou neuropsicológica'".  A alternativa I está incorreta porque: “Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem são termos que vêm sendo utilizados de maneira distinta em diferentes contextos, referindo-se, geralmente, àqueles alunos que se encontram em defasagem no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, é necessário compreender essas terminologias para empregá-las de forma apropriada quando da intervenção e do atendimento desses educandos” (livro-base, p. 27).
Questão 3/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
“Os TFEs – Transtornos Funcionais Específicos – pertencem a um grupo heterogêneo de alterações manifestadas por dificuldades significativas: na aquisição e no uso da audição, na fala, na leitura, na escrita, no raciocínio ou nas habilidades matemáticas, bem como na atenção e na concentração”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 47.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa correta com relação a características, segundo Weinstein, que podem ser observadas com frequência em indivíduos com TFE no contexto escolar:
Nota: 10.0
A
É inteligente e apresenta bom desempenho acadêmico.
B
Seus erros e sintomas não são abalados na presença de confusão no ambiente ou se for apressado para realizar atividades.
C
Tem dificuldade para manter a atenção, parece que está com a cabeça no ‘mundo da lua’.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “No contexto escolar, algumas características, segundo Weinstein [...], podem ser observadas com frequência em indivíduos com TFE: Tem dificuldade para manter a atenção, parece sempre desconcentrado, fora do ar”. As demais alternativas são incorretas, pois o indivíduo com TFE: “É inteligente, mas não apresenta bom desempenho acadêmico. Seus erros e sintomas pioram dramaticamente na presença de confusão no ambiente e se apressado ou submetido a stress emocional. Frequentemente é rotulado de preguiçoso, burro, imaturo ou problemático” (livro-base, p. 48-49).
D
Frequentemente é rotulado de esperto e ágil.
E
Seus erros diminuem quando há pressão para realizar atividades.
Questão 4/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Para Ciasca [...], as dificuldades de aprendizagem são consideradas perturbação ou falha na aquisição e na utilização de informações ou na habilidade para a solução de problemas. Geralmente, essas dificuldades tornam-se mais aparentes quando a criança entra na escola, pois os conteúdos ficam mais complexos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 29.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, relacione os níveis de integridade básica da aprendizagem às suas respectivas características:
Funções psicodinâmicas.
Funções do Sistema Nervoso Periférico.
Funções do Sistema Nervoso Central.
( ) Responsável pelo armazenamento, elaboração e processamento da informação.
( ) Refere-se a integridade psíquica e emocional para haja aprendizagem.
( ) Responsável por conduzir informações para o SNC.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
Nota: 10.0
A
3 – 2 – 1.
B
1 – 3 – 2.
C
1 – 2 – 3.
D
3 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A sequência correta: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Segundo Azcoaga [...], a aprendizagem se caracteriza pela integridade básica de três níveis: Funções psicodinâmicas: deve haver integridade psíquica e emocional para que a criança aprenda. Criança sob forte stress em casa ou na escola pode apresentar dificuldades de assimilar o que lhe é ensinado. Funções do Sistema Nervoso Periférico: Uma criança com problemas de visão ou audição recebe menos informações ambientais. Se ela não for atendida em suas necessidades pode não aprender adequadamente os conteúdos apresentados na escola ou mesmo fora dela. Funções do Sistema Nervoso Central: O cérebro é o responsável pelo armazenamento, elaboração e processamento da informação. Uma pequena parcela das dificuldades de aprendizagem pode ser resultante de problemas nos processos cerebrais, o que exige investigação cuidadosa de um profissional” (livro-base, p. 29-30).
E
2 – 3 – 1.
Questão 5/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia a citação:
“[Luria afirma que:] Toda atividade mental humana é um sistema funcional complexo efetuado por meio de uma combinação de estruturas cerebrais funcionando em concerto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando a citação e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que apresenta a fundamentação correta em relação à aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
A aprendizagem é uma cópia da realidade, resultado de olhar e fazer o que a vida apresenta.
B
A aprendizagem é resultado da interação entre estruturas mentais sem relação com o meio ambiente.
C
A aprendizagem é, em si mesma, desenvolvimento mental, pois ela ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento espontâneo do ser humano.
D
O processo de aprendizagem é natural e espontâneo e independe da atenção, vigilância e seleção de informações pelos aprendizes.
Você assinalou essa alternativa (D)
E
A aprendizagem é construída por meio da maturidade orgânica, ambiente físico e social que se consolida com as experiências concretas
Esta é a alternativa correta porque: “[A aprendizagem] Não é uma cópia da realidade. Não resulta de olhar e fazer simplesmente uma cópia mental, uma imagem de um objeto. [...] A aprendizagem resulta da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. [...] O processo de aprendizagem exige um certo nível de ativação e atenção, de vigilância e seleção das informações. [...] A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...] “É notório que a aprendizagem é construída durante toda a vida por meio da troca constante entre sujeito (maturidade orgânica) e ambiente (físico e social), consolidando-se com as experiências concretas” (livro base, p. 22, 23).
Questão 6/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
“Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem eficiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicosda aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre a aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A aprendizagem é memorização e cópia das informações recebidas.
B
A aprendizagem é um processo passivo que envolve alguns componentes como atentar, aceitar, reter e transferir.
C
Não há relação entre as condições neurobiológicas e ambientais e a aprendizagem.
D
A aprendizagem implica uma sequência de modificações no comportamento do indivíduo, de maneira global e do meio que o rodeia.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “a aprendizagem é 'um processo evolutivo e constante, que implica uma sequência de modificações observáveis e reais no comportamento do indivíduo, de forma global (físico e biológico), e do meio que o rodeia'”. As demais alternativas são incorretas porque: “a aprendizagem é muito mais do que memorização e cópia das informações recebidas. [...] Trata-se de um processo ativo que engloba outras atividades, como atentar, compreender, aceitar, reter, transferir e agir – que são, alguns dos componentes principais da aprendizagem. [...] A aprendizagem é um processo que ocorre no sistema nervoso central (SNC) e é produto da experiência. Novas informações produzem mudanças de comportamento, por isso a aprendizagem está condicionada a condições neurobiológicas e ambientais” (livro-base, p. 25-28).
E
As condições neurobiológicas e do contexto em que o sujeito vive não interfere na sua aprendizagem.
Questão 7/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto: 
“Uma falha na aprendizagem implica [...] existir alterações dos padrões de aquisição, assimilação e transformação seja por motivos internos ou externos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção sobre distúrbio de aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Um distúrbio de aprendizagem não necessariamente remete a um problema ou a uma doença do educando em âmbito individual e orgânico.
B
A utilização equilibrada da expressão distúrbio de aprendizagem nas escolas é um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais.
C
O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestam dificuldades de aprendizagem, pois elas apresentam comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais e emocionais.
D
Os distúrbios de aprendizagem podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Os distúrbios podem ser compreendidos como uma descompensação do processo de aquisição do conhecimento [...]”. As demais alternativas estão incorretas, pois: “É possível entender que um distúrbio de aprendizagem, obrigatoriamente, remete a um problema ou a uma doença que acomete o educando em âmbito individual e orgânico. Para Jardini [...], a utilização desmedida da expressão distúrbio de aprendizagem no cotidiano escolar seria mais um reflexo do processo de patologização da aprendizagem ou da biologização das questões sociais. O termo distúrbio de aprendizagem chama a atenção para a existência de crianças que frequentam escolas e manifestem dificuldades de aprendizagem, embora aparentemente não apresentem comprometimentos físicos, sensoriais, intelectuais ou emocionais [...]” (livro-base, p. 34).
E
As crianças com distúrbios de aprendizagem apresentam comprometimentos físicos e emocionais.
Questão 8/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“Normalmente, é requisitada a atuação de uma equipe multidisciplinar em casos da exigência de um laudo, que funciona como uma assistência para educadores, terapeutas e pais de alunos com dislexia ou outros transtornos de aprendizagem [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 71.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é a última etapa do processo de avaliação multidisciplinar para pacientes com sintomas de dislexia ou outros transtornos de aprendizagem:
Nota: 10.0
A
Consultas com especialistas, para serem aplicados testes específicos a cada área e idade.
B
Acolhimento dos pacientes adultos ou dos pais dos pacientes menores de 18 anos para uma entrevista.
C
Entrevista devolutiva.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O último passo é a Entrevista Devolutiva, quando o paciente adulto ou os pais de pacientes menores de 18 anos são convocados pela Neuropsicóloga para serem informados sobre os resultados do processo de avaliação e sobre as intervenções indicadas para o caso. [...]” (livro-base, p. 72).
D
Realização de exames complementares.
E
Reunião dos especialistas onde serão expostos para cada parte os resultados obtidos durante a avaliação.
Questão 9/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o fragmento de texto:
“[...]cabe ao professor, juntamente à equipe pedagógica, realizar os procedimentos necessários para a confirmação ou não da dislexia, providenciando a realização da avaliação para, posteriormente, iniciar um tratamento/atendimento ao disléxico, caso se confirme a hipótese diagnóstica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 75.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o trabalho desenvolvido por meio do método Linguagem Estruturada Multissensorial (LEM) para pacientes com sintomas de dislexia:
Nota: 10.0
A
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som.
B
Trabalha com o método tradicional associando jogos e brincadeiras.
C
Trabalha com as modalidades tátil, a cinestésica e a fonoarticulatória.
D
Trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O método LEM trabalha as habilidades sensoriais, associando as percepções táteis e cinestésicas aos estímulos visuais e auditivos, sentidos que são necessários para a decodificação do grafema e do fonema, cujo aprendizado é fundamental no processo de alfabetização” (livro-base, p. 75).
E
Trabalha com movimentos e posições de lábios e língua necessários para pronunciar determinado som.
Questão 10/10 - Transtornos Funcionais Específicos de Aprendizagem
Leia o excerto de texto:
“Os componentes cognitivos e as regiões cerebrais que os processam constituem um todo, pois estão interligados. Sem uma organização cerebral integrada, não é possível uma aprendizagem eficiente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, J. M. Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificação e intervenção. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Transtornos funcionais específicos da aprendizagem: identificaçãoe intervenção, assinale a alternativa correta com relação aos fatores que alicerçam a aprendizagem:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
A
O input é o fator responsável pelos processos motores, como desenhar, ler, escrever ou resolver problemas.
B
A cognição é responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações
Esta é a alternativa correta porque: “a cognição (responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações). [...]. As outras alternativas são incorretas, pois: “Segundo Fonseca [...], quatro são os fatores cognitivos fundamentais que alicerçam a aprendizagem: o input (responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo), a cognição (responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações), o output (responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever, ou resolver problemas) e a retroalimentação (responsável pela repetição, organização, controle e realização das atividades)” (livro-base, p. 24).
C
O output é o fator responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo.
D
A retroalimentação é responsável pela memorização e organização sequencial das aulas.
E
O input, a cognição, o output e a retroalimentação são fatores cognitivos secundários no processo de aprendizagem das pessoas.
Você assinalou essa alternativa (E)