Dignidade da pessoa humana eu estatuto da pessoa com deficiência prova

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1. 
A dignidade da pessoa humana é um conceito filosófico que vem da perspectiva religiosa cristã e sempre foi um conceito que permeava os debates sobre as concessões do Estado Absolutista aos seus súditos. Com o advento dos direitos civis, políticos e sociais, grupos específicos são beneficiados a partir da correlação de classes em cada nação. A positivação legal de forma internacional da dignidade da pessoa humana considerando todos sem discriminação só se materializa a partir:
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A. 
 da Declaração dos Direitos Humanos de 1948.
A perspectiva da dignidade da pessoa humana para todos foi, pela primeira vez, positivada de forma internacional na Declaração dos Direitos Humanos (DUDH) de 1948. O Brasil seguiu essa perspectiva na Constituição Federal de 1988. A Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência aconteceu em 2007, a partir do que se apresenta na DUDH. Enquanto as Declarações dos Direitos do Homem e do Cidadão e do Estado da Virgínia foram escritas no século XVIII e na defesa dos direitos da classe burguesa. 
Resposta incorreta.
B. 
da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
A perspectiva da dignidade da pessoa humana para todos foi, pela primeira vez, positivada de forma internacional na Declaração dos Direitos Humanos (DUDH) de 1948. O Brasil seguiu essa perspectiva na Constituição Federal de 1988. A Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência aconteceu em 2007, a partir do que se apresenta na DUDH. Enquanto as Declarações dos Direitos do Homem e do Cidadão e do Estado da Virgínia foram escritas no século XVIII e na defesa dos direitos da classe burguesa. 
Resposta incorreta.
C. 
da Declaração do Estado da Virgínia.
A perspectiva da dignidade da pessoa humana para todos foi, pela primeira vez, positivada de forma internacional na Declaração dos Direitos Humanos (DUDH) de 1948. O Brasil seguiu essa perspectiva na Constituição Federal de 1988. A Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência aconteceu em 2007, a partir do que se apresenta na DUDH. Enquanto as Declarações dos Direitos do Homem e do Cidadão e do Estado da Virgínia foram escritas no século XVIII e na defesa dos direitos da classe burguesa. 
Resposta incorreta.
D. 
 da Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência.
A perspectiva da dignidade da pessoa humana para todos foi, pela primeira vez, positivada de forma internacional na Declaração dos Direitos Humanos (DUDH) de 1948. O Brasil seguiu essa perspectiva na Constituição Federal de 1988. A Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência aconteceu em 2007, a partir do que se apresenta na DUDH. Enquanto as Declarações dos Direitos do Homem e do Cidadão e do Estado da Virgínia foram escritas no século XVIII e na defesa dos direitos da classe burguesa. 
Resposta incorreta.
E. 
 da Constituição Federal Brasileira de 1988.
A perspectiva da dignidade da pessoa humana para todos foi, pela primeira vez, positivada de forma internacional na Declaração dos Direitos Humanos (DUDH) de 1948. O Brasil seguiu essa perspectiva na Constituição Federal de 1988. A Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência aconteceu em 2007, a partir do que se apresenta na DUDH. Enquanto as Declarações dos Direitos do Homem e do Cidadão e do Estado da Virgínia foram escritas no século XVIII e na defesa dos direitos da classe burguesa. 
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2. 
O histórico da relação da sociedade com a pessoa com deficiência vem desde a exclusão e a inutilidade até a inclusão efetiva. No Brasil, a legislação sempre apresentou as pessoas com deficiência em relação à classificação médica. Recentemente, foi possível a mudança nessa perspectiva em que se apresenta o conceito de pessoa com deficiência no Estatuto da Pessoa com Deficiência às que:
Resposta incorreta.
A. 
são excepcionais em relação a sua mobilidade e à participação social. ​​​​​​​
A classificação das pessoas com deficiência sempre ocorreu a partir da classificação médica de excepcionais, deficientes físicos e mentais, loucos de qualquer espécie ou como deficientes físicos, auditivos, visuais, mentais ou múltiplos.
Essa perspectiva só foi superada no EPCD que apresenta o impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​​​​​​​
Você acertou!
B. 
têm impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
A classificação das pessoas com deficiência sempre ocorreu a partir da classificação médica de excepcionais, deficientes físicos e mentais, loucos de qualquer espécie ou como deficientes físicos, auditivos, visuais, mentais ou múltiplos.
Essa perspectiva só foi superada no EPCD que apresenta o impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
C. 
apresentam impedimentos de ordem física, auditiva, visual, mental e múltipla.
A classificação das pessoas com deficiência sempre ocorreu a partir da classificação médica de excepcionais, deficientes físicos e mentais, loucos de qualquer espécie ou como deficientes físicos, auditivos, visuais, mentais ou múltiplos.
Essa perspectiva só foi superada no EPCD que apresenta o impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
D. 
apresentam impedimentos em sua vivência social por sua deficiência mental ou física.
A classificação das pessoas com deficiência sempre ocorreu a partir da classificação médica de excepcionais, deficientes físicos e mentais, loucos de qualquer espécie ou como deficientes físicos, auditivos, visuais, mentais ou múltiplos.
Essa perspectiva só foi superada no EPCD que apresenta o impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​​​​​​​
Resposta incorreta.
E. 
apresentam não poder viver em sociedade por serem loucas de qualquer espécie.
A classificação das pessoas com deficiência sempre ocorreu a partir da classificação médica de excepcionais, deficientes físicos e mentais, loucos de qualquer espécie ou como deficientes físicos, auditivos, visuais, mentais ou múltiplos.
Essa perspectiva só foi superada no EPCD que apresenta o impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. ​​​​​​​
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3. 
A educação para surdos e cegos foram as primeiras experiências de educação para pessoas com deficiência. Essa experiência inspirou o que atualmente se conhece como Educação Especial e apresentou instrumentos de adaptação para a alfabetização de pessoas com deficiência auditiva e visual. Essas tecnologias do século XIX são até hoje utilizadas e, no Brasil, são chamadas de:
Resposta incorreta.
A. 
tecnologias de áudio e vídeo para a alfabetização. ​​​​​​​
Braile e Libras são recursos pedagógicos para alfabetização de cegos e surdos que foram inventados no século XIX e até hoje são utilizados. Tecnologias de áudio e vídeo, ampliação de letras, legendas e tradutores de textos em áudio são recursos recentes que se baseiam na perspectiva de educação iniciada há dois séculos para cegos e surdos. 
Resposta incorreta.
B. 
ampliação das letras para as pessoas de baixa visão e vídeos com legendapara surdos.
Braile e Libras são recursos pedagógicos para alfabetização de cegos e surdos que foram inventados no século XIX e até hoje são utilizados. Tecnologias de áudio e vídeo, ampliação de letras, legendas e tradutores de textos em áudio são recursos recentes que se baseiam na perspectiva de educação iniciada há dois séculos para cegos e surdos. 
Você acertou!
C. 
braile para a leitura de cegos e Língua Brasileira de Sinais (Libras) para a comunicação dos surdos.
Braile e Libras são recursos pedagógicos para alfabetização de cegos e surdos que foram inventados no século XIX e até hoje são utilizados. Tecnologias de áudio e vídeo, ampliação de letras, legendas e tradutores de textos em áudio são recursos recentes que se baseiam na perspectiva de educação iniciada há dois séculos para cegos e surdos. 
Resposta incorreta.
D. 
tradutores de textos em áudio. ​​​​​​​
Braile e Libras são recursos pedagógicos para alfabetização de cegos e surdos que foram inventados no século XIX e até hoje são utilizados. Tecnologias de áudio e vídeo, ampliação de letras, legendas e tradutores de textos em áudio são recursos recentes que se baseiam na perspectiva de educação iniciada há dois séculos para cegos e surdos. 
Resposta incorreta.
E. 
Não existem tecnologias de aprendizagem para cegos e surdos que sejam do século XIX.
Braile e Libras são recursos pedagógicos para alfabetização de cegos e surdos que foram inventados no século XIX e até hoje são utilizados. Tecnologias de áudio e vídeo, ampliação de letras, legendas e tradutores de textos em áudio são recursos recentes que se baseiam na perspectiva de educação iniciada há dois séculos para cegos e surdos. 
4. 
A educação inclusiva é uma premissa do Estatuto da Pessoa com Deficiência que apresenta diversas formas de atendimento à pessoa com deficiência na educação. Na educação escolar de crianças e de adolescentes, é apresentado no EPCD um profissional que tem a função de contribuir no processo de ensino-aprendizagem, realizando atividades pedagógicas, de alimentação e de higiene no espaço escolar junto ao estudante com deficiência. Qual é o nome desse profissional?  
Resposta incorreta.
A. 
Professor especial.
O profissional de apoio escolar tem a função de atender o aluno com deficiência nas ações pedagógicas, de alimentação e de higiene no ambiente escolar. Esse profissional apoia o professor que atua com toda a turma e planeja atividades diferenciadas. O acompanhante, o atendente pessoal ou o familiar não têm funções dentro do ambiente escolar. 
Resposta incorreta.
B. 
 Atendente pessoal.
O profissional de apoio escolar tem a função de atender o aluno com deficiência nas ações pedagógicas, de alimentação e de higiene no ambiente escolar. Esse profissional apoia o professor que atua com toda a turma e planeja atividades diferenciadas. O acompanhante, o atendente pessoal ou o familiar não têm funções dentro do ambiente escolar. 
Resposta incorreta.
C. 
Acompanhante.
O profissional de apoio escolar tem a função de atender o aluno com deficiência nas ações pedagógicas, de alimentação e de higiene no ambiente escolar. Esse profissional apoia o professor que atua com toda a turma e planeja atividades diferenciadas. O acompanhante, o atendente pessoal ou o familiar não têm funções dentro do ambiente escolar. 
Você acertou!
D. 
Profissional de apoio escolar.
O profissional de apoio escolar tem a função de atender o aluno com deficiência nas ações pedagógicas, de alimentação e de higiene no ambiente escolar. Esse profissional apoia o professor que atua com toda a turma e planeja atividades diferenciadas. O acompanhante, o atendente pessoal ou o familiar não têm funções dentro do ambiente escolar. 
Resposta incorreta.
E. 
 Familiar.
O profissional de apoio escolar tem a função de atender o aluno com deficiência nas ações pedagógicas, de alimentação e de higiene no ambiente escolar. Esse profissional apoia o professor que atua com toda a turma e planeja atividades diferenciadas. O acompanhante, o atendente pessoal ou o familiar não têm funções dentro do ambiente escolar. 
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5. 
Somente a partir do EPCD a pessoa com deficiência não é mais considerada incapaz, mudando assim o Código Civil e ampliando o conceito de capacidade para a pessoa com deficiência. Atualmente, as pessoas com deficiência podem exercer seus direitos civis de forma autônoma. Há a possibilidade de incapacidade relativa por meio da necessidade de ação judicial que a comprove e que apenas se restringe às relações patrimoniais. Essa foi uma mudança significativa que o EPCD trouxe para:
Resposta incorreta.
A. 
a Constituição Federal. ​​​​​​​
As questões relativas à capacidade civil são apresentadas no Código Civil Brasileiro, que foi alterado pela mudança da perspectiva de deficiência que foi aplicada no EPCD. O Código Penal lida com questões de crime e a LDB sobre educação, não sendo alteradas na questão da capacidade civil. 
Resposta incorreta.
B. 
 o Código Penal.
As questões relativas à capacidade civil são apresentadas no Código Civil Brasileiro, que foi alterado pela mudança da perspectiva de deficiência que foi aplicada no EPCD. O Código Penal lida com questões de crime e a LDB sobre educação, não sendo alteradas na questão da capacidade civil. 
Resposta incorreta.
C. 
 a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
As questões relativas à capacidade civil são apresentadas no Código Civil Brasileiro, que foi alterado pela mudança da perspectiva de deficiência que foi aplicada no EPCD. O Código Penal lida com questões de crime e a LDB sobre educação, não sendo alteradas na questão da capacidade civil. 
Resposta incorreta.
D. 
 Não houve mudança em outras legislações.
As questões relativas à capacidade civil são apresentadas no Código Civil Brasileiro, que foi alterado pela mudança da perspectiva de deficiência que foi aplicada no EPCD. O Código Penal lida com questões de crime e a LDB sobre educação, não sendo alteradas na questão da capacidade civil. 
Você acertou!
E. 
o Código Civil Brasileiro.
As questões relativas à capacidade civil são apresentadas no Código Civil Brasileiro, que foi alterado pela mudança da perspectiva de deficiência que foi aplicada no EPCD. O Código Penal lida com questões de crime e a LDB sobre educação, não sendo alteradas na questão da capacidade civil. 
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