PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA 08

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PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: DGT0383_EX_A8_202209245874_V1 
	17/03/2023
	Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 
	2023.1 EAD 
	Disciplina: DGT0383 - PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA  
	202209245874
	
	 
		1
          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular associa os grandes blocos de competências com as habilidades a serem desenvolvidas. Sobre o assunto, associe competências e habilidades.
Competências
A - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
B - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global
C - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações
Habilidades
1 - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais
2 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável
3 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Associação correta é:
		
	
	A-3, C-2, B-2
	
	A-3, C-1, B-2
	
	A-1, C-2, B-3
	
	A-3, C-2, B-1
	
	A-1, C-1, B-2
	Respondido em 17/03/2023 09:55:09
	
Explicação: 
Competência Específica 01: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Habilidade: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Competência Específica 02: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
Habilidade: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
Competência Específica 03: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Habilidade: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
 
	
	
	 
		2
          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular preconiza que, no Ensino Médio, que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿.   Qual a faixa etária da clientela e para frequentar o ensino médio?
		
	
	20 a 23 anos
	
	13 a 15 anos
	
	23 a 25 anos
	
	08 a 11 anos
	
	15 a 17 anos
	Respondido em 17/03/2023 09:55:18
	
Explicação: 
O sistema educacional brasileiro tem como obrigatoriedade constitucional assegurar que todas as crianças, aos seis anos de idade, ingressem no ensino fundamental e exige a frequência escolar para todos aqueles na faixa de 7 a 14 anos. Teoricamente, uma vez observada a legislação em vigor, estaria garantida a conclusão do ensino fundamental para aqueles que atingissem 15 anos. Assim, a clientela em idade adequada para frequentar o ensino médio seria a população de 15 a 17 anos.
	
	
	 
		3
          Questão 
	
	
	IDECAN 2019
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, o currículo é organizado em áreas de conhecimento, exceto:
		
	
	Ciências Religiosas
	
	Ciências da Natureza
	
	Matemática
	
	Linguagens
	
	Ciências Humanas
	Respondido em 17/03/2023 09:55:28
	
Explicação: 
A Base Nacional Comum Curricular admite a organização das áreas de conhecimento do Ensino Médio em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas (e sociais aplicadas).
	
	
		PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: DGT0383_EX_A8_202209245874_V2 
	17/03/2023
	Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 
	2023.1 EAD 
	Disciplina: DGT0383 - PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA  
	202209245874
	
	 
		1
          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular preconiza que, no Ensino Médio, que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿.   Qual a faixa etária da clientela e para frequentar o ensino médio?
		
	
	20 a 23 anos
	
	15 a 17 anos
	
	23 a 25 anos
	
	13 a 15 anos
	
	08 a 11 anos
	Respondido em 17/03/2023 10:00:16
	
Explicação: 
O sistema educacional brasileiro tem como obrigatoriedade constitucional assegurar que todas as crianças, aos seis anos de idade, ingressem no ensino fundamental e exige a frequência escolar para todos aqueles na faixa de 7 a 14 anos. Teoricamente, uma vez observada a legislação em vigor, estaria garantida a conclusão do ensino fundamental para aqueles que atingissem 15 anos. Assim, a clientela em idade adequada para frequentar o ensino médio seria a população de 15 a 17 anos.
	
	
	 
		2
          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular associa os grandes blocos de competências com as habilidades a serem desenvolvidas. Sobre o assunto, associe competências e habilidades.
Competências
A - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-secriticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
B - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global
C - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações
Habilidades
1 - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais
2 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável
3 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Associação correta é:
		
	
	A-3, C-2, B-1
	
	A-3, C-2, B-2
	
	A-1, C-1, B-2
	
	A-3, C-1, B-2
	
	A-1, C-2, B-3
	Respondido em 17/03/2023 10:00:24
	
Explicação: 
Competência Específica 01: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Habilidade: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Competência Específica 02: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
Habilidade: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
Competência Específica 03: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Habilidade: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
 
	
	
	 
		3
          Questão 
	
	
	IDECAN 2019
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, o currículo é organizado em áreas de conhecimento, exceto:
		
	
	Ciências da Natureza
	
	Linguagens
	
	Ciências Humanas
	
	Matemática
	
	Ciências Religiosas
	Respondido em 17/03/2023 10:00:30
	
Explicação: 
A Base Nacional Comum Curricular admite a organização das áreas de conhecimento do Ensino Médio em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas (e sociais aplicadas).
	
	
		
	PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: DGT0383_EX_A8_202209245874_V3 
	17/03/2023
	Aluno(a): GIVANILSON SILVA PEREIRA 
	2023.1 EAD 
	Disciplina: DGT0383 - PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA  
	202209245874
	
	 
		1
          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular preconiza que, no Ensino Médio, que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿.   Qual a faixa etária da clientela e para frequentar o ensino médio?
		
	
	20 a 23 anos
	
	15 a 17 anos
	
	08 a 11 anos
	
	13 a 15 anos
	
	23 a 25 anos
	Respondido em 17/03/2023 10:15:19
	
Explicação: 
O sistema educacional brasileiro tem como obrigatoriedade constitucional assegurar que todas as crianças, aos seis anos de idade, ingressem no ensino fundamental e exige a frequência escolar para todos aqueles na faixa de 7 a 14 anos. Teoricamente, uma vez observada a legislação em vigor, estaria garantida a conclusão do ensino fundamental para aqueles que atingissem 15 anos. Assim, a clientela em idade adequada para frequentar o ensino médio seria a população de 15 a 17 anos.
	
	
	 
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          Questão 
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular associa os grandes blocos de competências com as habilidades a serem desenvolvidas. Sobre o assunto, associe competências e habilidades.
Competências
A - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
B - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global
C - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações
Habilidades
1 - Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais
2 - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável
3 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplemoutros agentes e discursos.
Associação correta é:
		
	
	A-1, C-1, B-2
	
	A-3, C-1, B-2
	
	A-1, C-2, B-3
	
	A-3, C-2, B-1
	
	A-3, C-2, B-2
	Respondido em 17/03/2023 10:16:29
	
Explicação: 
Competência Específica 01: Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
Habilidade: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
Competência Específica 02: Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
Habilidade: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
Competência Específica 03: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Habilidade: Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
 
	
	
	 
		3
          Questão 
	
	
	IDECAN 2019
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, o currículo é organizado em áreas de conhecimento, exceto:
		
	
	Linguagens
	
	Matemática
	
	Ciências Humanas
	
	Ciências da Natureza
	
	Ciências Religiosas
	Respondido em 17/03/2023 10:16:36
	
Explicação: 
A Base Nacional Comum Curricular admite a organização das áreas de conhecimento do Ensino Médio em Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas (e sociais aplicadas).