Avaliação I Individual - Currículo e Didática na Educação dos Surdos

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Avaliação I - Currículo e Didática na Educação dos Surdos
1O Ouvitismo consiste no conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está 
obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte, sendo surdo ou não. Há diversas formas e 
tipos de aprendizagem, com algumas dificuldades para encontrar materiais visuais que contemplem 
o conteúdo que se está ensinando, dependendo da didática e criatividade do professor, o que infere 
na organização curricular. Sobre o sentido de currículo no ensino voltado aos alunos surdos, 
assinale a alternativa CORRETA:
A - O currículo como forma de discente e de aprendizagens tem a possibilidade de examinar os 
significados da vida incomum.
B - O currículo como forma de docente e aprendizes terem a oportunidade de examinar, os 
significados da vida cotidiana, como experiência e local de questionamento da experiência.
C - O currículo é flexível, citado por diversos autores como carta na manga, que por sua vez, auxilia
em sala de aula.
D - A princípio o currículo pode ser visto como um eixo, um apoio para surdos ou não, para 
diversas formas de aprendizagem, mesmos que o professor não o contemple
2No conceito pluridisciplinar tudo está interligado. Os conteúdos estão ligados entre si e, quando 
nos referimos à algumas temáticas pluridisciplinar, podemos analisar e nos remeter a conteúdos co-
relacionados. Quando nos referimos ao termo "pluridisciplinaridade", estamos dando o conceito das
relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser utilizadas como 
referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos. No 
Brasil, há órgãos que, através de provas, medem, controlam e diagnosticam o saber. Sobre o órgão 
que faz esse papel, assinale a alternativa CORRETA:
A - No Brasil, as instituições privadas se autoavaliam e obtêm resultados excelentes perante o MEC.
B - Em países desenvolvidos existem órgãos que auxiliam as universidades para avaliar o 
desempenho dos alunos. No Brasil existem programas que viabilizam e oportunizam, juntamente 
com órgãos reguladores governamentais.
C - No Brasil temos o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) e o ENC (Exame Nacional de 
Cursos), entre outros meios que aparentemente medem o nível de aprendizado e ensino, dentro do 
processo de relacionamento educacional entre corpo docente, discente e instituição de ensino, o que 
continua sendo um ensino tecnicista e sistematizado, com regras e normas inflexíveis.
D - No Brasil temos a UNIEDU e outros meios que aparentemente medem os níveis de aprendizado
e ensino, dentro do processo de órgãos reguladores. No Mercosul não existem órgãos reguladores 
do saber, assim o aluno entra na faculdade através de uma prova. Todos esses órgãos viabilizam e 
dão oportunidade aos alunos.
3O entendimento sobre a organização e o conceito de educação sofreram mudanças ao longo dos 
anos, assim, o positivismo deixou impresso no currículo escolar alguns traços que inferem no 
trabalho pedagógico. A estrutura disciplinar, o material didático, com os conteúdos, perguntas e 
repostas para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos são algumas características herdadas. 
Sobre a forma como a educação se desenvolve, assinale a alternativa CORRETA:
A - O simples fracasso do modelo moderno de sociedade, que nos prometeu um futuro ordenado 
pela ciência, não significa que resultará uma sociedade menos desigual e mais justa. No entanto, 
como a tecnologia produziu rachaduras irreversíveis no modo como a sociedade se organizava, uma
brecha sem dúvida se abriu, um ponto de vazão, capaz de fazer ruir relações e conceitos opressivos, 
permitindo uma nova configuração de forças, gerando novos acordos.
B - A educação se desenvolveu em parte como um "lócus", no qual as informações em torno das 
relações de disciplinaridade e, em particular, de diferentes proposições e concepções de 
interdisciplinaridade, se consolidam em desafios contemporâneos que clamam por dinâmicas 
educativas.
C - O sonho do mundo moderno terminou por desabar sobre nossas cabeças, em forma de violência,
aquecimento global, fome. A sociedade moderna, com seus projetos de futuro, acabou não 
beneficiando de fato ninguém, e desmorona em consequência de sua própria exaustão: diante da 
violência em grande escala e da iminência de desastres ecológicos, todos somos iguais.
D - A modernidade nos deixou como herança um enorme desenvolvimento tecnológico, 
possivelmente em razão do investimento tecnicista dirigido aos alunos que apresentavam alto 
desempenho, mas deixou também um absurdo caos social, que resultou, entre outras coisas, o 
descaso com relação aos distraídos, desobedientes, impulsivos e malvestidos.
4A interdisciplinaridade consiste entre o diálogo que temos entre as disciplinas. Zabala (1998) 
defende que a interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que podem ir desde 
uma simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da 
teoria do conhecimento. Sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
A - A interdisciplinaridade acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas 
podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento.
B - Enquanto que o termo interdisciplinar visa ao agrupamento de diversos ramos do conhecimento,
seguindo um objetivo em comum, como um assunto ou tema específico, por exemplo, o método 
multidisciplinar não visa à linearidade dos assuntos.
C - A palavra interdisciplinar é formada pela união do prefixo "inter", que exprime a ideia de 
"dentro", "entre", "em meio"; com a palavra "disciplinar", que tem um sentido pedagógico de 
instruir nas regras e preceitos de alguma arte.
D - A principal diferença entre a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade está na linearidade 
de ambas.
5O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário 
identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo interpretado de diversas 
formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e 
polidisciplinares. Sobre estas concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes 
disciplinas existentes.
( ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes, da 
qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses 
conhecimentos.
( ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas 
existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas 
diversos.
( ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - V - V - F.
B - F - F - V - V.
C - V - V - V - F.
D - V - F - F – V.
6O currículo precisa ser compreendido em sua essência como primordial e como um processo 
social, não somente como resultado do processo, pois é constituído por lutas e ideologias políticas 
que estão legitimadas em diferentes tradições e concepções sociais. Pode-se entender que não há 
uma definição padronizada sobre currículo, mas sobre vários conceitos ou pontos de vista dos 
diversos autores. O currículo traça planos para executar os fins educacionais, ou seja, currículo pode
ser entendido a partir de quatro estratégias, a fim de estruturar o projeto curricular. Sobre as quatro 
estratégias utilizadas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- O que ensinar.
II- Quando ensinar.
III- Como ensinar.
IV- O que, como e quando avaliar.
( ) Está relacionada aos objetivos educativos dos conteúdos.
( ) Está relacionada à avaliação, que tem por objetivo ajustar a prática pedagógicaàs 
características de cada aluno, além de definir o quanto o projeto pedagógico pode avançar.
( ) Está associada ao método utilizado. Este método não pode desconsiderar as características 
individuais e culturais de cada um.
( ) Está associada à organização lógica e psicológica dos conteúdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. Currículo, cultura e sociedade. 5. ed. São Paulo: 
Cortez, 2001.
A - II - I - IV - III.
B - IV - III - II - I.
C - III - II - I - IV.
D - I - IV - III - II.
7Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas diretrizes, 
como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª ao 9ª ano do Ensino 
Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Referenciais 
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC). Esses documentos oficiais, elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas 
educativos na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa 
e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA:
A - O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro de uma 
organização do saber na escolaridade.
B - O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não igualitário, o 
currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que desenvolvam o currículo.
C - Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as políticas 
públicas vigentes, PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e 
o formato do currículo.
D - O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a igualdade de 
oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade, o currículo 
prescrito como via de controle sobre a prática de ensino, controle da qualidade, prescrição e meios 
que desenvolvem o currículo, o formato do currículo.
8Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No entanto, saber 
e conhecimento são conceitos essencialmente diferentes. Enquanto educadores, precisamos 
diferenciar o saber do conhecimento. Sobre esses conceitos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conhecimento apresenta falta de conectividade com a realidade existente com pouca ou 
nenhuma serventia educacional ou cultural.
( ) O saber fazer é a síntese do conhecimento.
( ) O saber significa fragmentos ou dados que precisam ser analisados.
( ) O conhecimento pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato 
existiu.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - F - V - V.
B - V - F - F - V.
C - F - V - V - F.
D - V - V - V - F.
9Muitas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do 
conhecimento. Uma destas concepções estabelece que as metodologias e conhecimentos de outras 
disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Sobre a 
concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
A - Concepções pluridisciplinares.
B - Concepções interdisciplinares.
C - Concepções transdisciplinares.
D - Concepções multidisciplinares.
10 As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização do povo surdo. É 
importante e urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não acreditem que suas 
dificuldades para o domínio da leitura e da escrita são advindas dos limites que a surdez lhes impõe,
mas, principalmente, pelas metodologias adotadas para ensiná-los A terminologia currículo é 
atribuída aos mais variados conceitos. O conceito de currículo perpassa todo o processo 
educacional. O vocábulo currículo indica trajetória, um percurso a ser realizado nas relações 
existentes entre escola e sociedade. Sobre o currículo e seus conceitos, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Em muitos momentos, o conceito de currículo atua enquanto manual para o professor, como 
um orientador didático, ordenando e planejando.
( ) O conceito de currículo é único, sendo concebido exclusivamente enquanto disciplina ou grade
a ser seguida.
( ) O currículo acompanha o percurso formativo do docente e do aluno, podendo definir os 
conteúdos e os objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelo aluno no decorrer de um 
período.
( ) O currículo é uma proposta que se configura na prática pedagógica, adaptando-se ao contexto 
social e cultural vigente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DAMÁSIO, M. F. M. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. 
Atendimento educacional especializado: Pessoa com surdez. Brasília: MEC/ SEESP, 2007.
A - F - F - V - F.
B - V - F - V - V.
C - F - F - F - F.
D - V - V - V - V.