Estágio Supervisionado I Pedagogia- Unifacvest

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
LETÍCIA ROBERTA MOMBACH STRECK 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
Educação Infantil 
Ivoti 
2022 
 
 
 
 
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LETÍCIA ROBERTA MOMBACH STRECK 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
 
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em 
Pedagogia, para demonstrar as atividades de 
Estágio Curricular Supervisionado I Educação Infantil 
em Escola Municipal de Ensino Fundamental 
Engenheiro Ildo Meneghetti. 
Ivoti 
2022 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 4 
2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA............................................................................. 4 
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES....................................................................5 
4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .........................................................................6 
5 CONCLUSÃO ........................................................................................................8 
6 REFERÊNCIAS .......................................................................................................9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
Este relatório tem o objetivo de registrar as experiências que tive ao longo 
do período do estágio, onde pude relacionar a teoria aprendida durante o curso de 
formação acadêmica docente com a prática da rotina da educação da escola. 
Relatarei as experiências que tive na Educação Infantil. Pude conhecer 
novas e diferentes formas de ensinar nesta escola pública, através da observação, 
participação e regência nas aulas. 
O estágio foi um momento de descobertas e de aperfeiçoamento, pois 
como já trabalho na área, como estagiária de ensino fundamental, este momento 
serviu para ampliar este conhecimento que já vivia no dia a dia. 
É através do estágio que passamos a conviver e conhecer melhor o 
cotidiano dos alunos e professores da escola, podendo assim adquirir novas 
experiências. Propondo um melhor envolvimento do educando e inserindo-os no 
meio social, com sabedoria e dignidade. “A prática educativa é tudo isso: afetividade, 
alegria, capacidade científica, domínio técnico e serviço da mudança ou, 
lamentavelmente, da permanência de hoje” (Freire, 1996, p. 143). 
Durante o estágio, pude relacionar o conteúdo aplicado com as diversas 
disciplinas da grade curricular do curso de Licenciatura em Pedagogia e observar 
procedimentos e elaboração dos conteúdos e recursos metodológicos e didáticos 
para a aplicação das atividades pedagógicas no processo de ensino aprendizagem 
dos alunos de Educação Infantil. 
2 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 
O local de ensino onde realizei o Estágio Curricular Supervisionado I foi a 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Engenheiro Ildo Meneghetti, situada á Rua 
 
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Sapiranga, número 354, no bairro Morado do Sol, na cidade de Ivoti, Rio Grande do 
Sul. A instituição é de rede pública, onde possui em torno de oitocentos alunos ao 
total, seus atendimentos são nos turnos da manhã, tarde e a noite, com turmas de 
Educação Infantil, Ensino Fundamental anos iniciais e finais e EJA Ensino 
Fundamental (turno noite). 
Além das disciplinas comuns aos currículos nessas etapas de ensino, são 
oferecidas aulas de reforço, no turno contrário à aula, para aqueles alunos que 
possuem dificuldades de aprendizagem em alguma disciplina e atendimento 
especializado aos alunos com alguma deficiência ou déficit de aprendizagem. 
A escola segue a proposta filosófica do construtivismo e tem como 
objetivo que a construção do conhecimento ocorra através do diálogo e das 
interações entre os alunos e entre alunos e professores, sendo o aprendizado 
significativo para a vida dos alunos, onde eles sejam capazes de reconhecer sua 
realidade e transformá-la através de atitudes conscientes, conforme o pensamento 
de Paulo Freire “A educação sustentada por concepção dialética, onde o educador e 
o educando aprendem juntos numa relação dinâmica. Uma pedagogia que libertasse 
a pessoas oprimidas...”. 
3 PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES 
Juntamente com a turma da Pré-escola I (representando a etapa do estágio 
Educação Infantil), as principais atividades realizadas foram: conhecer o processo de 
planejamento realizado por cada professor; observar o desenvolvimento de 
atividades didáticas na escola; auxiliar a professora a aplicar as atividades 
pedagógicas; auxiliar nas atividades de cuidados com higiene e com a alimentação 
dos alunos; acompanhar as aulas extras, na quadra, refeitório, parquinho, ginásio e 
laboratório de informática; participar das reuniões pedagógicas com outros docentes 
e auxiliá-la. 
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4 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
Enquanto estagiava, pude observar e protagonizar momentos que agregam 
muito minha formação profissional. 
 É quando estamos na sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do 
planejamento, o que vamos passar para os alunos. Quais conteúdos farão a 
diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos 
aprendizes. 
Ao entrar na turma, o professor regente fazia minha devida apresentação e 
explicava aos alunos o motivo da minha presença em sala de aula. 
Turma: Pré B1 
 
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Durante este período do Estágio Curricular Supervisionado I (Educação 
Infantil), em que dei início do mês de maio, como os alunos e a professora já haviam 
elaborado uma rotina entre eles, a primeira atitude que tive, foi observar. Nestas 
observações notei que sempre ao chegarem à escola, cada criança pendura sua 
mochila em um gancho na parede, em que em cima possui sua foto. Após isso, 
retiram sua agenda da mesma e a coloca em uma caixa, próxima a mesa da 
docente, onde, através dessa agenda, ela consegue comunicar-se com os 
responsáveis de cada aluno. Em seguida, cada criança pode pegar algum brinquedo 
da sala e brincar na sua classe, até a professora pedir para guardarem. 
A professora titular entra em sala de aula às 07h30min, quando chega, 
normalmente esta primeira parte da rotina das crianças já está realizada. Então ela 
deixa os discentes brincando e começa a olhar as agendas para ver se possui algum 
recado. Por volta das 8 horas da manhã, pede para que eles guardem os brinquedos 
nos seus devidos lugares e então dá início as atividades propostas em seu 
planejamento. 
As atividades desenvolvidas durante este período de observações e 
substituições foram voltadas para alfabetização (conhecimento e ordem de cada letra 
do alfabeto, reconhecimento das letras do nome de cada criança) e numerais 
(contagem e quantidade de cada número de um a dez). 
Nas aulas complementares (alemão, artes, música, educação física), pude 
observar e auxiliar cada professor em suas atividades pedagógicas. Dentre as 
atividades realizadas, nota-se que entre o planejamento deles há uma sincronia, 
mesmo de diferentes formas de ensino, o foco é o mesmo: tentar trazer a criança um 
jeito simples, divertido e lúdico de conhecer o alfabeto e os numerais. 
Foi realizado também o auxilio aos professores nas atividades de cuidado 
as crianças com o próprio corpo ao usar o banheiro, ao fazer o lanche e no momento 
da higiene bucal. 
Através de feedback sobre cada aula, realizado por mim, conseguia deixar 
a par a professora titulare equipe diretiva se caso notava algum problema ou 
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progresso de algum aluno na turma, para que assim, conseguíssemos analisar 
alguma hipótese de melhoria e no que podíamos manter no nosso planejamento. 
5 CONCLUSÃO 
Durante o estágio houve a oportunidade de conviver com diversas 
situações, as quais serviram e servirão como aprendizagem e experiências, como 
ponto positivo para destacar o meu crescimento pessoal e profissional. 
O estágio nos dá a oportunidade de testar na prática, o aprendizado 
teórico que temos ao longo do curso. É hora de por em teste, os conhecimentos 
pedagógicos adquiridos e refletir sobre o que e como devemos melhorar. Portanto, 
nosso objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento até chegar a um patamar 
aceitável, onde possamos dizer que estamos prontos a assumir a grande 
responsabilidade que é entrar em uma sala de aula como o principal educador. 
A vivência no estágio proporcionou reconhecer sua importância para o 
ingresso na carreira docente, a partir dele, percebeu-se a sala de aula como um lugar 
prazeroso, mas muito desafiador, visto a necessidade de se ter ações a decorrerem 
na ampliação do conhecimento pelos alunos. Para isso é preciso superar práticas 
reprodutivistas, por ações que propiciem a participação ativa dos discentes, tendo em 
vista, que a ampliação do conhecimento advenha da vivência das situações, 
ultrapassando a mera memorização de conteúdos, fruto de uma aprendizagem 
mecânica. 
A escola onde pude realizar meu estágio me acolheu muito bem, foram 
excelentes na minha formação como pedagoga. Os profissionais são comprometidos 
e dedicados no ato de ensinar. Percebi na prática as dificuldades do educador em 
estar sempre inovando para deixar suas aulas mais atrativas e a cada dia, buscando 
melhorar anda mais sua forma de ensinar. 
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6 REFERÊNCIAS 
 
 
 Figueiró, Mary Neide Damico. A Viabilidade dos Temas Transversais à luz da 
questão do trabalho docente. Rev. de Psicologia Social e Institucional, v. 2, n. 
1, Junho/2000. 
 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos: Apresentação dos Temas Transversais/ 
Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. P. 25-38, 
249-283, 287-335. 
 
 
 BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. 
Secretaria de Educação Fundamental – MEC/SEF, 1998a. 
 
 
 ARAÚJO, U. F. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: 
Moderna, 2003.