apol 1 Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos

Prévia do material em texto

- Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Questão 1/10
Leia o extrato de texto:
“A oficina lúdica é organizada em etapas e a prática dela é um trabalho coletivo e prevê
momentos individuais e em grupo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 125.
Considerando o extrato do texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que identifica a função lúdica
na oficina:
A A função lúdica na oficina está ligada à alfabetização, ao dever e à interação.
B A função lúdica na oficina está ligada ao letramento, ao prazer e ao
desenvolvimento cognitivo.
C A função lúdica na oficina está ligada imaginação, socialização e disciplina.
D A função lúdica na oficina está ligada à diversão, ao prazer e à interação.
E A função lúdica na oficina está ligada à diversão, desenvolvimento
coordenação motora fina e a socialização.
Questão 2/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“[...] o aprendizado é considerado um processo puramente externo que não está envolvido
ativamente no desenvolvimento, a aprendizagem utilizaria dos progressos do
desenvolvimento para encaminhar seu curso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 52.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que identifica os três níveis de
desenvolvimento do aprendizado da criança segundo Vygotsky:
A Zona de desenvolvimento infantil, zona de desenvolvimento adolescente e
zona de desenvolvimento adulto.
B Zona de desenvolvimento imaginário, zona de desenvolvimento educativo e
zona de desenvolvimento cognitivo.
C Zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento potencial e zona de
desenvolvimento proximal.
D Zona de desenvolvimento aéreo, zona de desenvolvimento imaginário e zona
de desenvolvimento lúdico.
E Zona de desenvolvimento motor, zona de desenvolvimento motivacional,
zona de desenvolvimento real.
Questão 3/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“As pessoas deixam de conversar, olhar-se, compartilhar momentos em que estão juntos,
para comunicar-se nas redes sociais ou participar de jogos eletrônicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando o extrato do texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale a alternativa que indica corretamente atitudes
fundamentais para o desenvolvimento da integralidade do ser humano:
A Dialogar e aderir a brincadeiras que envolvam jogos eletrônicos, priorizando
o convívio por meio das redes sociais.
B Brincar espontaneamente, compartilhar experiências sensoriais, superar
desafios cognitivos e motores, criar regras e dialogar.
C Atividades com jogos eletrônicos, eximindo-se de regras e valores para obter
vantagens durante a brincadeira.
D Desenvolver atividades individuais, brincar de pega-pega.
E Participar somente de atividades que visam desenvolver o estímulo à
aquisição de bens para que futuramente o ser humano não passe
necessidade financeira.
Questão 4/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Considerando os educandos com deficiências nas áreas visual, auditiva, física e intelectual,
com transtorno global de desenvolvimento e com altas habilidades ou superlotação, no
brincar identificam-se as necessidades da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 66.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale a alternativa que identifica corretamente um critério na
seleção de brinquedos para o aluno de inclusão:
A Um critério preciso para os brinquedos dos alunos de inclusão, é que exija
força e não seja adaptável, pois o aluno precisa se esforçar para brincar.
B Para os brinquedos de alunos de inclusão, deve-se levar em conta a
tecnologia, pois brinquedos tecnológicos e brinquedos eletrônicos são mais
difíceis de manipular.
C Um critério para os brinquedos utilizados para os alunos de inclusão é que
exija muito controle motor.
D O brinquedo não deve exigir controle motor muito apurado, tendo
adaptações que tornem possível a brincadeira.
E Os brinquedos devem vir sempre identificados com o nome do aluno de
inclusão, para que não se confundam com os brinquedos dos outros alunos.
Questão 5/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Que a sua prática pedagógica seja alicerçada na realidade de todos os estudantes na
escola e não se reduza à aplicação de jogos em momentos livres ou de recreação,
engessando a prática lúdica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 48.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que explica a função lúdica no
brincar:
A Na função lúdica, a escolha voluntária do brinquedo e dos companheiros
para as brincadeiras deve ser respeitada, além de acentuar a diversão, o
prazer e o desprazer como elementos presentes na função citada ação.
B Essa função ressalta que o brinquedo pode ensinar aspectos que cresçam a
criança na construção do conhecimento, e o sujeito no saber, nos
conhecimentos intelectuais.
C O que melhor evidencia a função lúdica é se a criança está diferenciando
cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na
sala de aula, em que somente a função lúdica está presente.
D É a função que, ao contrário da função educativa, possibilita uma escolha
involuntária da brincadeira e somente o prazer está presente nessa função.
E É a função lúdica que permite ao educando, de maneira lenta e contínua, a
representação de papéis e modos de vida que fazem parte do seu meio
social, oportunizando o educando a modificar a forma de aprender a conviver
com as pessoas.
Questão 6/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“A categorização facilita o uso das classificações dos jogos por meio da simplicidade de
utilização, ganho de tempo e valorização dos objetos lúdicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 100.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale a alternativa que corretamente identifica em que fase o
educando melhor representa os jogos simbólicos:
A Caracterizam-se pela fase que vai desde o nascimento até um ano e seis
meses de idade.
B Caracterizam-se pela fase dos três meses até os três anos de idade.
C Caracterizam-se pela fase que vai dos três aos 12 anos de idade.
D Caracterizam-se pela fase que vai do nascimento até o surgimento da
linguagem.
E Caracterizam-se pela fase do surgimento da linguagem até seis ou sete anos
de idade.
Questão 7/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Os jogos tradicionais são aqueles que expressam a cultura de determinada época e são
preservados e entregues às novas gerações, ensinando as brincadeiras como um legado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria CristinaTrois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 136.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale corretamente a alternativa que traz corretamente
exemplos de jogos tradicionais:
A O caminho do trem, lenço atrás, amarelinha.
B Quebra-cabeça, xadrez, amarelinha.
C Videogame, xadrez, lenço atrás.
D Amarelinha, jogos eletrônicos, boneca.
E Quebra-cabeça, lenço atrás e xadrez.
Questão 8/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“O desprazer também é uma característica de alguns jogos para os pequenos uma vez que
seus resultados possam não ser interessantes como, por exemplo, os que ela não tem
sucesso e perde no final”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 40.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale a alternativa que identifica corretamente a importância do
prazer na brincadeira infantil:
A O prazer é fundamental para a brincadeira ser válida, ele é propiciado por
brincadeiras como pega-pega, esconde-esconde.
B Somente os jogos trazem prazer para a criança.
C Brinquedos de baixo valor financeiro não trazem prazer para a criança.
D A brincadeira é válida somente quando a criança ganha o jogo.
E O prazer não define o brinquedo, a conceituação do brincar com base nesse
elemento está equivocada.
Questão 9/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Um dos elementos mais importantes é que o brinquedo coloca a criança em uma posição
ativa, interativa, contribuindo para o seu desenvolvimento".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 98.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar! sobre os jogos de acoplagem, assinale a alternativa correta:
A São jogos que trabalham com a experimentação e a fabricação. Por
exemplo: o Lego, o quebra-cabeça e o pequeno químico.
B Estimulam as brincadeiras de imitação de papéis, a encenação e a
representação.
C Têm diferentes classificações e, entre elas, estão os de associação e de
percurso.
D Tem como exemplos os pianos infantis e os brinquedos de borracha.
E São utilizadas para essa classificação as fantasias, bonecas e brinquedos
que possibilitam representações de objetos e de personagens.
Questão 10/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Sobre a classificação de brinquedos e brincadeiras, Kishimoto [...] ressalta algumas
modalidades presentes na escola, como o jogo educativo, as brincadeiras tradicionais, de
faz de conta e as brincadeiras de construção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles.
Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 103.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu
também quero brincar!, assinale a alternativa que identifica corretamente exemplos de
jogos de construção:
A São exemplos de jogos de construção, os tijolinhos, os blocos de madeira
com diferentes formas.
B São exemplos de jogos de construção, os jogos de xadrez, trilha e damas.
C São exemplos de jogos de construção, somente os jogos de faz de conta.
D São exemplos de jogos de construção, quebra-cabeça e jogos de tabuleiro.
E São exemplos de jogos de construção, as brincadeiras de mímica, os
tijolinhos e jogo de xadrez.