CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 02

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Pincel Atômico - 26/03/2023 23:11:30 1/4
GIVANILSON SILVA
PEREIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 05/12/2022 09:21:16 (558009 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [524382] - Avaliação com 10 questões,
com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A271022 [75944]
Aluno(a):
91371647 - GIVANILSON SILVA PEREIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
[359810_1233
25]
Questão
001
(Fepese – MPESC- 2014) O processo de planejamento participativo da escola vem
ganhando importância na literatura acadêmica entre pesquisadores que
defendem a descentralização do sistema educacional como um caminho para a
democratização da gestão da educação e a melhoria da qualidade do ensino.
Nesse sentido, é correto afirmar:
I - A construção do planejamento participativo da escola está ancorada
fundamentalmente nas relações de poder estabelecidas entre a comunidade escolar e
os dirigentes do sistema educacional.
II - O planejamento participativo tem por função modernizar os tempos e os espaços
da escola, tendo como referência uma realidade em constante transformação social.
III - A construção do planejamento participativo deve levar em conta que a escola
possui vínculos institucionais com um determinado sistema escolar, ou seja, sua
autonomia deve ser entendida de forma relacional, inserida em um contexto de
interdependências.
IV - A participação ativa da comunidade escolar, se constituindo como um coletivo que
pensa a escola, favorece a construção de um planejamento no qual estejam presentes
diferentes pontos de vista sobre a realidade escolar, possibilitando a interação entre
famílias, professores, estudantes, funcionários e especialistas.
V - O diálogo e o debate democrático são fundamentais para a produção de critérios
coletivos na orientação do processo de planejamento participativo, pois significados
comuns são estabelecidos corroborando para a identifcação destes na escola.
Assinale a sequência correta.
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
X São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
[359810_5245
9]
Questão
002
(FUNDATEC, 2019) Zabalza (2007) menciona que o currículo da Escola Infantil
envolve alguns desafios concretos, quais sejam:
I. o planejamento.
II. a multidimensionalidade formativa.
III. a continuidade.
Quais estão corretas?
Apenas I.
Apenas II e III.
X I, II e III.
Apenas I e III.
Apenas I e II.
Pincel Atômico - 26/03/2023 23:11:30 2/4
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2]
Questão
003
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) fundamentam-se
em ideias que estão em conformidade com:
X As teorias Pós-Críticas do currículo
As teorias defendidas por Dewey
As teorias tradicionais.
As ideias de Bobbit e Tyler
A neutralidade do currículo
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82]
Questão
004
O Planejamento educacional esta inserido em cada espaço da instituição de ensino
sendo realizado por cada profissional da educação de uma maneira diferente, tendo
em vista que todos têm metas e propósitos específicos e conjuntos a serem
trabalhados e alcançados. Pensando nisso, a abrangência do planejamento
educacional fica melhor descrita em qual das opções a seguir?
X Ampla para os diversos setores da educação
Consciente para que todos os profissionais da educação e educandos possam ter o
entendimento da mesma.
Comum em todos os níveis educacionais.
Idêntica em todos os setores da Intuição de Ensino.
Pequena por ser determinada em um planejamento para cada profissional da
educação
[359810_5028
7]
Questão
005
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNEB) estão em
conformidade com:
As teorias tradicionais
As teorias críticas do currículo
X As teorias pós-críticas.
As teorias abordadas por Ralph Tyler.
As teorias críticas e tradicionais
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00]
Questão
006
VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e
intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do
conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em:
classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
Pincel Atômico - 26/03/2023 23:11:30 3/4
[359811_5243
0]
Questão
007
(VUNESP, 2019 – Adaptada) Sonia, ao estudar sobre currículo, multiculturalismo,
diversidade e igualdade étnico racial, reportou-se inicialmente à Lei nº 9.394/96 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN), artigos 26 e 26-A. No § 4º do art.
26, estabelece-se que o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições
das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes indígena, africana e europeia. De acordo com essa legislação, os conteúdos
referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação
artística e de literatura e história brasileiras.
O art. 26 – Destaca que se torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-
brasileira e indígena, nos estabelecimentos de
Ensino Fundamental e de Ensino Médio públicos.
Ensino Fundamental, públicos e privados.
Ensino Médio, públicos e privados
X Educação Infantil e de Ensino Fundamental públicos e privados.
Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados.
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02]
Questão
008
VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma
nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis
transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é
a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
X a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.
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06]
Questão
009
IBADE 2017 – Professor – Prefeitura de Rio Branco – AC
O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola supõe que os sujeitos
tenham clareza quanto:
I. aos princípios e às finalidades da educação, além do reconhecimento e da análise
dos dados indicados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou
outros indicadores, que o complementem ou substituam.
II. à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e assumido
colegiadamente pela comunidade educacional, respeitadas as múltiplas diversidades e
a pluralidade cultural.
III. à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos sujeitos do processo
educativo, em seus diversos segmentos, respeitados o tempo e o contexto
sociocultural.
Está correto o que se afirma em
II, apenas.
I, apenas.
X I, II e III.
II e III, apenas
I e II, apenas.
Pincel Atômico - 26/03/2023 23:11:30 4/4
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20]
Questão
010
Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara - CE - Professor
Educação Básica I.
A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e
metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há como pensar em
avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a
relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de
ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativacorreta.
A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de torná-la formativa,
pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de avaliação.
Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais desvinculados das
ações metodológicas e centrados em provas é fundamental.
Nenhuma das respostas anteriores
X
Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão
transformadora de educação, se traduz na alteração da metodologia de trabalho em
sala de aula no sentido de uma atuação mais participativa e um contexto mais
significativo.
A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas elaborações
sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo de construções das suas
representações apenas quando é pensada de maneira pontual, focada no rendimento.