QUESTIONÁRIO UNIDADE I METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO CORPOREIDADE

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METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE 6569-60_54202_R_E1_20231_01 CONTEÚDO
Usuário isabella.feliciano @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 28/03/23 22:25
Enviado 28/03/23 22:38
Status Completada
Resultado da tentativa 2,1 em 3 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Em época de censura, a própria existência da arte passa a ser questionada. Surgem debates em jornais, na rua,
em casa, para discutir sua relevância. Não podemos deixar de nos perguntar como chegamos a essa estranha
situação em que precisamos justi�car a própria existência da arte. Ela pode ser julgada apressadamente como boa
ou ruim, mas nem por isso deixa de ser arte.
 
[...] A arte, por sua vez, existe plenamente quando junta o que é separado, questiona o que é geralmente aceito,
grita onde há silêncio, desorganizando e reorganizando a cultura. Quando se discutem os limites da arte, são, na
verdade, os limites da nossa tolerância que estão sendo debatidos.
SEROUSSI, B. O que faz a arte? In: OLIVIERE, C.; NATALE, E. (org.). Direito, arte e liberdade. São Paulo: Edições Sesc SP,
2018. p. 26-42 (adaptado).
 
Observando os fragmentos apresentados e o estudo sobre arte, cultura e a educação, avalie as asserções a seguir:
I – A arte é uma forma de manifestação cultural e deve ser trabalhada na escola dentro de seu contexto histórico,
social, político e cultural.
II – A arte questiona, incomoda e transforma. Arte e cultura andam juntas.
III – Na escola, a arte tem como objetivo oferecer técnicas para a formação do artista.
IV – Na educação, a arte é um instrumento essencial para a identi�cação cultural e para o desenvolvimento
individual do aluno.
 
É correto apenas o que se a�rma em:
I, II e IV.
II e IV.
I, II e III.
I e IV.
I, II e IV.
II e III.
Resposta: D.
Comentário: as asserções I, II e IV estão corretas e a III está incorreta. Considerando que a arte é
parte material da cultura, ela deve ser vista na escola de forma contextualizada, envolvendo os
aspectos temporais e sociais em que foi produzida, além do contexto político. Como forma de
romper paradigmas, a arte questiona e busca a transformação da sociedade. Na escola, ela
contribui para o desenvolvimento do aluno individualmente e também constrói sua identidade.
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0,3 em 0,3 pontos
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Dessa forma, a arte na escola não intenciona oferecer técnicas e nem apenas formar artistas, mas
desenvolver no aluno a percepção, a imaginação e a apreensão crítica da sua realidade.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
A professora Vilma, do Ensino Fundamental, quer trabalhar com seus alunos obras do surrealismo. Ao pesquisar
as obras, ela deparou-se com esta apresentada abaixo.
 
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/2qaol9Z. Acesso em: 13 dez. 2022.
 
A obra que a Profa. Vilma encontrou:
Está adequada para este trabalho, pois realmente se trata de uma pintura surrealista.
Não se refere ao movimento que ela pretende estudar, pois esta obra é do Romantismo.
Está adequada para este trabalho, pois realmente se trata de uma pintura surrealista.
Não pode ser utilizada pela professora, haja vista que esta obra é do período
renascentista.
Se refere ao expressionismo e dessa forma não deve ser utilizada pela professora Vilma.
Não está de acordo com a temática da sua aula, pois a obra é naturalista.
Pergunta 3
Leia a frase da doutora em artes Leísa Sasso:
 
A arte desperta os sentidos pela fruição. A arte é generosa e inclusiva, dá prazer. A arte é uma oferenda da vida
que pode ter muitas identidades, pode ser ação, musicalidade ou visualidade, gastronomia, arquitetura, artefato,
teatro, performance e mais. Não cabe em de�nições ou prescrições, a arte é livre. É ou pode vir a ser o imaginário,
a poética, pode ser atividade humana que [re]cria a realidade, pode ser emocional, pode ser evento artístico e
pode ser pedagógica. Apesar de sua potência, a arte não é protagonista na educação, contudo, pode vir a ser.
SASSO, L. Educação em visualidades no “Chicão”: Centro Educacional São Francisco do Distrito Federal, Brasília, 2018.
Pág 41-42. Disponível em: �le:///C:/Users/maria/Downloads/2018_LeisaSasso.pdf. Acesso 07 fev. 2023
 
Diante do exposto e dos estudos da arte na disciplina, avalie as asserções sobre a importância da arte na
educação:
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
 
I- Como a maior parte da arte é desenvolvida no coletivo, a arte desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade.
II- De forma geral, a educação no Brasil atribui grande importância ao trabalho com a arte na escola.
III- A articulação da prática pedagógica com a arte possibilita uma abordagem que é capaz de criar um outro olhar
do aluno sobre si mesmo e sobre seu universo.
IV- A linguagem verbal pode ser complementada pelas linguagens da arte se estas estiverem presentes na
educação da criança.
 
É correto apenas o que se a�rma em:
I, III e IV.
III e IV.
I, III e IV.
I e II.
II, III e IV.
II e III.
Resposta: B.
Comentário: as asserções I, III e IV estão corretas e a asserção II está incorreta. As atividades
artísticas desenvolvidas na escola acontecem, de maneira geral, no coletivo, principalmente no
teatro, contribuindo, dessa forma, para a socialização. Ao observar uma obra, ouvir e re�etir
criticamente sobre uma música, explorar os movimentos do corpo na dança, o aluno constrói sua
identidade e desenvolve a capacidade de perceber-se criticamente em seu ambiente, além de
re�etir sobre sua condição e sobre seu mundo. Considerando que a linguagem das artes é
complexa e multifacetada, contribui e complementa o desenvolvimento da linguagem verbal. No
entanto, nossa educação ainda não atribui grande importância para a arte na formação da
criança. Mas, como a�rma a Leísa Sasso, pode vir a atribuir.
Pergunta 4
Observe a imagem abaixo:
 
 
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/3hrkt2A. Acesso em: 07 fev. 2023.
 
Trata-se da obra Profeta Isaías do escultor e arquiteto mineiro Antônio Francisco de Lisboa, também conhecido
como Aleijadinho, que foi o maior e mais importante artista afrodescendente do Brasil nesse estilo artístico e
representante desse importantemovimento que aconteceu no Brasil no séc. XVIII. O movimento artístico que esse
autor representa é:
0 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
O Barroco, que no Brasil está concentrado principalmente na região de Raimundo Nonato
no Piauí.
O Barroco, que no Brasil está concentrado principalmente na região de Raimundo Nonato
no Piauí.
O Expressionismo, que �ca evidente nas expressões de tristeza e dor representadas nessa
obra.
O Barroco, que no Brasil se manifestou especialmente na arte sacra, na arquitetura das
igrejas e nas esculturas.
O Cubismo, marcado pelas formas geometrizadas.
O Concretismo, que recebe essa denominação principalmente pelo material concreto
utilizado pelos artistas em suas obras.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Podemos a�rmar que Arte Brasileira é a expressão utilizada para se referir a toda forma de manifestação artística
produzida no Brasil, desde a pré-história até a atualidade. Sobre a história da arte no Brasil, analise as a�rmações:
 
I- A vinda da família real para o Brasil em 1808 provocou melhorias no país, porém não impulsionou mudanças
para a arte.
II- A arte indígena faz parte da arte brasileira e inclui cestaria, pintura corporal e arte plumária.
III- A primeira geração de pintores brasileiros no séc. XIX se destacou pela espontaneidade e pela tendência
futurista de suas obras.
IV- O marco inicial do Modernismo no Brasil foi a exposição de Anita Malfatti em 1917. A Semana de Arte Moderna
de 1922 consolidou as ideias modernistas no país proporcionando aos artistas mais liberdade e apoio para
apresentar suas produções.
 
Está correto somente o que se a�rma em:
II e IV.
I e III.
I e IV.
II, III e IV.
II e III.
II e IV.
Resposta: E.
Comentário: as a�rmações I e III são incorretas e as a�rmações II e IV são corretas. A vinda da
família real ao Brasil possibilitou a vinda da Missão Artística Francesa que refundou a arte
brasileira. A primeira geração de artistas brasileiros foi fortemente in�uenciada pelo
academicismo europeu com suas regras e normas. A arte indígena está presente nas cestarias,
pintura corporal e arte plumária, além das máscaras, cerâmica, arquitetura e outras
manifestações. Anita Malfatti, juntamente com outros pintores brasileiros, romperam com o
academicismo e foram protagonistas do modernismo no Brasil.
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
“Sendo a escola o primeiro espaço formal onde se dá o desenvolvimento de cidadãos, nada melhor que por aí se
dê o contato sistematizado com o universo artístico e suas linguagens [...].”
LEÃO, Raimundo Matos. A arte no espaço educativo, 2009. Disponível em: http://nuted.ufrgs.br/oa/pi/html/arte_edu
cativo.html . Acesso em: 08 fev. 2023
 
Considerando a citação acima e a história do ensino da arte na escola no Brasil, é correto o que se a�rma em:
Na pedagogia tradicional, a arte na escola estava apoiada na teoria estética mimética, com
ênfase em cópias e apresentação de modelos para reprodução.
Na pedagogia tradicional, a arte na escola estava apoiada na teoria estética mimética, com
ênfase em cópias e apresentação de modelos para reprodução.
Na pedagogia renovada, ou escola nova, as aulas estavam voltadas para a formação do
indivíduo para o mercado de trabalho, com ênfase no desenho técnico.
Na tendência tecnicista de educação, as aulas de artes buscavam resgatar a espontaneidade
do aluno, proporcionando condições para ele se expressar subjetivamente.
Em uma concepção crítica, a educação, a escola e o trabalho com a arte deveriam
proporcionar ao estudante a reprodução da estrutura social vigente.
Na pedagogia tradicional, as aulas de artes estavam preocupadas em ensinar o aluno a
aprender fazendo.
Resposta: A
Comentário: A é a correta e descreve a arte na escola na pedagogia tradicional. Na pedagogia
renovada, o ensino das artes buscou propiciar aos estudantes experiências cognitivas ativas,
levando em consideração os interesses, motivações, iniciativas e necessidades individuais dos
alunos na prática do aprender fazendo. Na tendência tecnicista, o professor é considerado um
técnico, e as aulas de artes estavam focadas nas técnicas de desenho sem preocupação com a
criatividade. Na concepção crítica, o professor deve criar situações que provoquem a curiosidade
do aluno e arte deve estra voltada para a transformação da sociedade.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Leia atentamente a prática que se segue:
 
A profa. Rita levou seus alunos de 10 anos ao Masp (Museu de Arte de São Paulo) para observarem o quadro
“Retirantes” de Cândido Portinari. Antes da visita, ela fez uma pesquisa com a turma e contou para os alunos a
história do quadro, cujo tema era a fome das pessoas no Nordeste no Brasil em um clima muito quente e seco. Em
frente ao quadro no museu, ela foi conversando com a turma e pedindo que falassem o que eles conseguiram
perceber no quadro, qual a interpretação que faziam da cena, o que eles achavam que estava acontecendo e o
que eles imaginavam que o artista quis expressar com essa obra.
Considerando que a BNCC propõe que o ensino da arte deve acontecer baseado em seis dimensões, que são:
estesia, fruição, criação, expressão, crítica e re�exão, assinale a asserção correta:
Essa atividade que a profa. Rita realizou proporcionou aos seus alunos a crítica e a re�exão
sobre a obra e a intencionalidade do artista, além de levantar questões sobre a condição da
sociedade no Brasil.
A observação do quadro possibilitou que os alunos da profa. Rita se expressassem
artisticamente.
0,3 em 0,3 pontos
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b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A profa. Rita proporcionou aos seus alunos a criação artística ao realizarem a pesquisa sobre a
obra “Retirantes” de Cândido Portinari.
Essa atividade que a profa. Rita realizou proporcionou aos seus alunos a crítica e a re�exão
sobre a obra e a intencionalidade do artista, além de levantar questões sobre a condição da
sociedade no Brasil.
A profa. Rita trabalhou a criação e fruição com seus alunos, pois a observação de uma obra
clássica possibilita muitas interpretações.
Os alunos da profa. Rita tiveram a oportunidade de criar artisticamente uma ideia sobre a vida
do homem do Nordeste.
Resposta: C.
Comentário: a crítica acontece por meio da pesquisa e do estudo e nas experiências culturais
vividas, que foi proporcionada pela professora antes da visita ao museu e no momento de
observação da obra. O trabalho com essa dimensão permite que os alunos criem novas
compreensões sobre o ambiente, o espaço em que vivem e envolve aspectos estéticos, políticos,
históricos, �losó�cos, sociais e culturais. A re�exão pode ser vista como a atitude de perceber,
analisar e interpretar as obras, que foi feito pela professora quando ela instigou seus alunos a
falarem suas impressões sobre o quadro. Nessa atividade não houve criação nem expressão
artística dos alunos.
Pergunta 8
A BNCC a�rma seu compromisso com a educação integral do aluno considerando-o como um ser humano global e
complexo e busca seu desenvolvimento de maneira que rompa com visões reducionistas que privilegiam ora a
dimensão cognitiva, ora a dimensão afetiva. Para a Educação Infantil, a BNCC está estruturada nos Campos de
Experiência. Nessa concepção, o ensino daarte na Educação Infantil deve:
 
I- Trabalhar somente com a cultura do local em que a escola está inserida, fazendo com que as crianças se
apropriem dela de forma mais aprofundada.
II - Estar organizada de forma disciplinada, com aplicação de técnicas de desenho durante as quais as crianças se
mantenham sentadas em cadeiras ou no chão.
III- Considerar que é na interação com os pares e com os adultos que as crianças se descobrem e descobrem o
outro. As atividades com arte na Educação Infantil devem propor ações de construções coletivas, como dançar no
grupo, organizar a bandinha rítmica, participar de construções e apresentações teatrais.
IV- Desenvolver-se a partir de situações de brincadeiras com intencionalidade, ou seja, organizar e propor
experiências que permitam às crianças se envolverem no universo artístico e cultural.
 
Está correto somente o que se a�rma em:
0,3 em 0,3 pontos
28/03/23, 22:38 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
III e IV.
I e III.
III e IV.
I, III e IV.
II e III.
II e IV.
Resposta: B.
Comentário: as a�rmações I e II são incorretas. Trabalhar somente com a cultura do ambiente
em que a criança vive reduz as possibilidades de construir sua identidade a partir das diferenças
e limita seu conhecimento. A aplicação de técnicas de desenho não é adequada no ensino da
arte na Educação Infantil, pois a escola deve incentivar a criação, a imaginação e a expressão. As
a�rmações III e IV são corretas pois trabalham efetivamente com os Campos de Experiência
propostos pela BNCC.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Embora a BNCC não apresente um tópico especí�co para o trabalho com a arte na Educação Infantil, os Campos
de Experiência permitem que a arte seja inserida em todos eles. Sobre os Campos de Experiência e o ensino da
arte na Educação Infantil, analise as práticas das profas. Vanessa, Natália e Cibele.
 
I- Para trabalhar a arte e o Campo de Experiência corpo, gestos e movimentos, a profa. Vanessa colocou o áudio da
cantiga “Cabeça, ombro, joelho e pé” e cantou com seus alunos, tocando nas partes do corpo conforme a letra da
música.
II- Pensando em integrar a arte com o Campo de Experiência traços, sons, cores e formas, a profa. Natália
organizou com sua turma uma atividade de modelagem com massinha artesanal. Eles começaram fazendo a
massinha e depois construíram formas que foram expostas na sala de aula.
III- A profa. Cibele selecionou livros e textos de gêneros conhecidos para ler com seus alunos e também para
deixar que eles manuseassem e tocassem os livros. Com essa atividade ela buscou trabalhar o Campo de
Experiência espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
 
Qual ou quais professoras conseguiram trabalhar a arte e os Campos de Experiências da BNCC adequadamente?
Vanessa, Natália e Cibele.
Natália, apenas.
Natália e Vanessa, apenas.
Vanessa, Natália e Cibele.
Cibele e Vanessa, apenas.
Vanessa, apenas.
Pergunta 10
As atividades humanas são realizadas nas práticas sociais e mediadas por diferentes linguagens, como a verbal,
corporal, sonora, visual e digital. A BNCC constitui a área de linguagens para os anos iniciais do Ensino
Fundamental com os seguintes componentes curriculares: língua portuguesa, arte, educação física. O componente
curricular arte está centrado em linguagens que devem envolver as atividades de ler, criar, produzir, construir,
exteriorizar e re�etir sobre as formas artísticas. As linguagens artísticas propostas na BNCC para o Ensino
Fundamental são:
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
28/03/23, 22:38 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_92220702_1&course_id=_285444_1&content_id=_3379793_1&retur… 8/8
Terça-feira, 28 de Março de 2023 22h38min12s GMT-03:00
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Artes visuais, dança, música e teatro.
Tecnologias, motricidade e música.
Leitura, cinema, dança e teatro.
Artes visuais, dança, música e teatro.
Artes grá�cas, coreogra�a, pintura e desenho.
Ginástica artística, música, canto, computação grá�ca.
Resposta: C.
Comentário: a BNCC propõe o trabalho com as artes visuais, dança, música e teatro. No
documento essas linguagens devem ser trabalhadas articuladas entre si e que também
considerem os conhecimentos que os alunos já possuem.
← OK