SOMOS VÁRIOS UNS

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SOMOSVÁRIOSUNS!
PARA INSPIRAR
https://www.youtube.com/watch?v=RjquHTj4HlY
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 A inspiração desse encontro virá de uma
palestra dada pela atriz norte-americana
America Ferrera. Filha de imigrantes (seus pais
são hondurenhos) e a mais nova de seis irmãos,
a atriz tornou-se mundialmente conhecida após
sua participação como protagonista da novela
Ugly Betty, que conta a história de uma garota
que enfrenta múltiplos preconceitos e desafios
por ser considerada “fora do padrão”. O curioso é
que, com seu visual, aparência e
comportamentos apontados como “excêntricos”
pela grande maioria das pessoas à sua volta, a
personagem luta para ser admitida
profissionalmente em uma empresa de moda
(local propício à rejeição, à intolerância e à
exclusão vividos por ela). America mostra, em
seu breve discurso, disponibilizado no livro do
aluno pelo recurso a seguir, como a história de
sua personagem se parece com a sua história
pessoal.
AMERICA FERRERA
Ela conta sobre as dificuldades que enfrentou ao longo de sua
trajetória adulta, na tentativa de consolidar-se como atriz
REFLETIR
Seus traços físicos e psicológicos, sempre fortes e peculiares,
foram constantemente considerados demasiado excêntricos
pela comunidade artística e pelas pessoas e instituições que
estariam sobre o comando da chamada “Indústria do cinema e
da televisão”.
Em outras palavras, e de modo resumido, America denuncia
uma experiência vivida por muitas pessoas (talvez a grande
maioria delas) na sociedade, especialmente no período da
famigerada adolescência: o da não aceitação, em decorrência
de uma formatação que restringe a liberdade humana de ir, vir,
ser, sentir. Por meio de padrões, estabelece-se uma cultura (por
muitos conhecida como contracultura) que dita os
comportamentos, o modelo estético, as visões de mundo e
mesmo as escolhas consideradas legítimas, bem como
aquelas que não seriam.
ATIVIDADE
EM GRUPO
GRUPOS ESCOLHIDOS PELA PROFESSORA
A CADA GRUPO, DEVE SER ATRIBUÍDA UMA DAS CITAÇÕES
DISPONÍVEIS NA SEÇÃO PARA QUE REFLITAM A RESPEITO .
(SORTEIO)
DEBATE
PARA AJUDAR NA REFLEXÃO
Qual é o sentido dessa frase? 
Eu me identifico com ela? Por quê? 
Qual seria a relação dessa frase
com o título desse encontro? 
O que mais me chama a atenção
nessa fala?
QUAL É O
APELO
CENTRAL 
 MENSAGEM
DE AMERICA
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RESPONDENDO
ASSISTA O VÍDEO
Conforme o sociólogo espanhol Manuel Castells
 SIGNIFICADO DE CULTURA E SEUS DESDOBRAMENTOS NO MUNDO (FÍSICO E DIGITAL)
https://www.youtube.com/watch?v=rgmCjuNVLSg&embeds_euri=https%3A%2F%2Fdigital.bernoulli.com.br%2F&feature=emb_imp_woyt
O sociólogo define a cultura como resultado de uma conjuntura de individualidades que se
unem em redes, em prol de objetivos comuns. Essas redes, segundo o autor, podem tanto ser
as redes sociais do mundo digital quanto as redes físicas do mundo concreto que nos ronda: o
bairro, as pequenas comunidades, os coletivos. Castells ressalta um aspecto importante: o fato
de as individualidades serem preservadas quando se pensa em uma rede (ou em um
conjunto de redes) não significa que vivamos uma cultura individualista. Ao contrário: de
acordo com ele, é justamente a partir da reunião de indivíduos, com suas pessoalidades,
identidades e universos particulares, em torno de interesses, objetivos e valores comuns, que a
cultura se estabelece, de modo que a ideia de coletividade adquire, então, o contorno de um
conjunto de partes que formam o todo. Enquanto estiverem assistindo ao vídeo, os alunos
podem utilizar o espaço disponível na seção para registrar as ideias que mais lhes chamam
atenção.
REGISTROS
 PÁGINA 8 DO LIVRO
Os alunos se organizarão em grupos (grupos do início dessa aula);
Cartaz ou painel em branco para cada grupo;
O primeiro momento da atividade será individual. Nele, cada um dos alunos
pensará nos atributos pessoais que possui e que o caracteriza como o sujeito único
que é, isto é, que lhe confere o posto de “si próprio”. É importante, que esteja claro
que os atributos aqui elencados não precisam, necessariamente, ser atributos
“excêntricos” ou incomuns. Apenas é necessário que sejam aspectos que os alunos
consideram que retratem, de algum modo, suas individualidades. 
Sugestões: sonhos, ambições, metas, traços de personalidade, virtudes e até
pontos de aprimoramento, dons e talentos, entre outros. 
PASSO 1
PARA AJUDAR
NA REFLEXÃO
PESSOAL
Cada um dos alunos deverá, então, selecionar três das características pensadas a respeito
de si que considera muito marcantes de sua própria personalidade e identidade e registrar
uma em cada uma das placas disponíveis no material complementar, fixando-as em um
painel ao centro da roda.
Na etapa 2 os alunos deverão, individualmente, pensar em seus atributos e escrever uma
frase curta que responda à pergunta: Quem sou eu no meu grupo? Para isso, é importante
que pensem no coletivo (o grupo que fazem parte e na posição que ocupam dentro desse
coletivo) considerando os atributos nomeados para si próprio.
É importante se perguntar:
Meus colegas me conhecem? 
Eu permito que esses atributos venham à tona em algum momento? 
Eu utilizo essas características para me posicionar no grupo e as pessoas com as
quais eu convivo percebem isso em mim?
PASSO 2
Os alunos deverão conversar, ainda em grupos, sobre os atributos que nomearam para si e
a relação deles com a frase que foi construída, explicando uns aos outros os motivos de
suas escolhas.
HORA DO
BATE-PAPO!
Ao final da conversa, na etapa 3, os alunos deverão analisar todos os atributos e rememorar
as frases que cada membro construiu, selecionando, então, cinco aspectos gerais (não é
necessário que sejam os mesmos aspectos individuais apontados pelos pares, isto é, podem
optar por generalizar algumas características a partir de traços comuns ou próximos, ou
mesmo tendências que observaram, ou até a partir de dissidências e contrastes).
Esses cinco aspectos devem ser compartilhados entre todos os grupos e fixados em um local
à vista de todos.
PASSO 3
As individualidades que compuseram os grupos
inicialmente formados e o resultado da interação
entre elas representam pequenas partes de
pequenos sistemas.
Cada um dos grupos formados inicialmente, por
sua vez, representa partes médias de um sistema
maior, que é a totalidade da classe.
FINALIZANDO...
Cada uma das turmas de nossa escola compõem a
totalidade dos corpos discente e docente; o coletivo de
escolas compõem o bairro e, assim, sucessivamente,
contribuindo para que construam o conceito de coletividade
a partir de uma visão sistêmica, que não desconsidera o
indivíduo, tampouco o grupo, mas que os enxerga como
organismos interdependentes, em uma relação de causa e
efeito.
Para finalizar a atividade, cada aluno deve registrar, em
poucas palavras, o que está sendo solicitado em cada um
dos boxes do livro do aluno, consolidando suas conclusões -
página 9.
FINALIZANDO...
Caberá ao aluno rememorar, em sua trajetória, uma história que lhe seja inspiradora, isto é,
que o tenha mobilizado a ponto de contribuir para que consolidasse os atributos que
selecionou para caracterizar a si próprio na atividade vivencial do encontro. É importante que
ele procure uma história que tenha, portanto, servido para descortinar-lhe um horizonte,
contribuindo para que encontrasse uma direção.
Essa história deve ser real (isto é, não pode ser uma ficção) e pode ser biográfica (contar uma
história de vida propriamente dita), relatar um feito específico, ou mesmo descrever o perfil de
um sujeito real, que por alguma razão mobilize pessoalmente as emoções do aluno em
questão.
Não há necessidade, contudo, de ser uma história famosa, ou de abordar umfeito conhecido
ou pessoa célebre. Registrar a história escolhida no espaço disponibilizado no livro do aluno -
página 10.
No encontro da próxima semana você fará uso dessa história.
FORA DA ESCOLAFORA DA ESCOLA
THANKYOU!