FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

PÓS-GRADUAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – 
04 – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
01 - O tratamento com as crianças que nasciam com algumas deficiências na história da humanidade na ANTIGUIDADE, acontecia, EXCETO:
· Práticas de exclusão dos deficientes, onde as crianças que nasciam com alguma deficiência, eram abandonadas ou sacrificadas.
· Em Esparta, antiga Grécia, algumas crianças deficientes eram abandonadas em montanhas bem altas e desertas, a própria sorte, e geralmente morriam de fome ou eram devorados por animais. V
· Na Antiga Roma, as crianças que nasciam com algum defeito, eram atiradas nos rios ou em altos penhascos. V
· As pessoas com necessidades especiais ficam inseridas na mesma instituição de ensino que as “normais”, mas em grupos separados. Mesma escola, porém, em classes especiais. (CORRETO)
02 - O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em:
· Quaisquer escolas de ensino regular. (CORRETO)
· Apenas institutos de atendimentos especiais.
· Somente escolas específicas para crianças com deficiências.
· Quaisquer escolas de educação especial.
03 - De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO podemos afirmar que:
· Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
· Constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
· O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
· Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como conhecimentos gerais da área. (CORRETO)
04 - São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto:
· Segregação social. (CORRETO)
· Atendimento educacional especializado. V
· Participação da família e da comunidade.
· Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
05 - Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, em sua primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou uma atividade de integração que exigiria movimentação dos alunos na sala de aula. Ao receber os alunos, a professora teve conhecimento de que um deles apresentava paralisia nos membros inferiores e fazia uso de cadeira de rodas. Surpresa com a situação e baseada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a professora:
· Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno usuário de cadeira de rodas de volta para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição, o que é proibido, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente.
· Manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse incluído, possibilitando a interação com o restante do grupo, já que sua deficiência apenas o impedia de se locomover sem a cadeira de rodas. (CORRETO)
· Manteve a atividade com o restante do grupo e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno usuário de cadeira de rodas, orientando-o a fazer um desenho sobre as férias.
· Suspendeu a atividade com todo o grupo e solicitou ao coordenador pedagógico que o aluno usuário de cadeira de rodas fosse transferido para outra turma.
06 - Sobre a Conferência Mundial Educação para Todos (1990) entende-se:
· Que a Declaração Universal dos Direitos Humanos define que toda pessoa tem direito à educação, porém, na década de 1990, mais de 100 milhões de crianças não tinham acesso ao ensino primário, 960 milhões de adultos eram analfabetos e mais de um terço dos adultos no mundo não tinham acesso ao conhecimento impresso e às novas tecnologias. (CORRETO)
· Definiu-se as orientações de Educação para o trabalho coletivo e sustentável, como forma de valorizar o deficiente.
· Propôs-se uma Educação inovadora para o século XXI, como forma de melhorar as políticas públicas.
· Definiu-se as perspectivas para uma educação inclusiva.
07 - Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção correta.
· A transversalidade da educação especial é uma exigência da educação básica.
· Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir-se no contexto regular de ensino.
· Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
· Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. (CORRETO)
08 - São princípios expressos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, EXCETO:
· Valorização da experiência extraescolar.
· Incentivo à educação inclusiva e tecnológica. (CORRETO)
· Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
· Consideração com a diversidade étnico-racial. 
09 - São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto:
· Segregação social. (CORRETO)
· Atendimento educacional especializado.
· Participação da família e da comunidade.
· Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
10 - A Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, propõe, EXCETO:
· Que no contexto escolar, todos aprendem a viver coletivamente, a repartir tarefas e dividir responsabilidades, pois a valorização da diversidade de talentos humanos é um exercício que desenvolve as ações dos alunos e que resulta do trabalho em grupos heterogêneos.
· Que a escola contemple todos os alunos, mesmo aqueles com severas limitações, que não conseguem aprender os conteúdos escolares, mas que se beneficiem da convivência com os outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas condições, podem receber, como complemento, o Atendimento Educacional Especializado.
· A mudança de valores, atitudes e práticas educacionais para atender a todos os estudantes, sem nenhum tipo de discriminação, assegurando-lhes uma educação de qualidade.
· Que a intencionalidade da educação seja voltada diretamente para a preparação dos indivíduos para o desempenho de funções específicas: mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, ou seja, funções atreladas ao desenvolvimento econômico do país. (CORRETO)
Total: 100 / 100
PÓS
-
GRADUAÇÃO 
–
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL 
–
 
 
0
4
 
–
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
 
01 
-
 
O tratamento com as crianças que nasciam com algumas deficiências na história da 
humanidade na 
ANTIGUIDADE, acontecia, EXCETO:
 
·
 
Práticas de exclusão dos deficientes, onde as crianças que nasciam com alguma 
deficiência, eram abandonadas ou sacrificadas.
 
·
 
Em Esparta, antiga Grécia, algumas crianças deficientes eram abandonadas em 
montanhas bem altas e d
esertas, a própria sorte, e geralmente morriam de fome 
ou eram devorados por animais.
 
V
 
·
 
Na Antiga Roma, as crianças que nasciam com algum defeito, eram atiradas nos rios 
ou em altos penhascos.
 
V
 
·
 
As pessoas com necessidades especiais ficam inseridas na mesm
a instituição de 
ensino que as “normais”, mas em grupos separados. Mesma escola, porém, em 
classes especiais.
 
(CORRETO)
 
02 
-
 
O conceito de educação inclusivasurgiu a partir de 1994, com a Declaração de 
Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as 
crianças com necessidades educativas 
especiais sejam incluídas em:
 
·
 
Quaisquer escolas de ensino regular.
 
(CORRETO)
 
·
 
Apenas institutos de atendimentos especiais.
 
·
 
Somente escolas específicas para crianças com deficiências.
 
·
 
Quaisquer escolas de educação especia
l.
 
03 
-
 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, NÃO podemos afirmar que:
 
·
 
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a 
proposta pedagógica da escola regular, 
promovendo o atendimento às 
necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais 
de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
 
·
 
Constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjug
a igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias 
históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
 
·
 
O atendimento educacional especializado tem como função 
identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para 
a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
 
·
 
Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua 
formação, 
inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como 
conhecimentos gerais da área.
 
(CORRETO)
 
04 
-
 
São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva,
 
exceto
:
 
·
 
Segregação social
.
 
(CORRETO)
 
·
 
Atendimento educacional especializado.
 
V
 
·
 
Participação da família e da comunidade.
 
·
 
Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
 
05 
-
 
Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma 
escola pública, em sua primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou uma 
atividade de integração que exigiria movimentação dos alunos na sala de aula. Ao receber 
PÓS-GRADUAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL – 
04 – FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
01 - O tratamento com as crianças que nasciam com algumas deficiências na história da 
humanidade na ANTIGUIDADE, acontecia, EXCETO: 
 Práticas de exclusão dos deficientes, onde as crianças que nasciam com alguma 
deficiência, eram abandonadas ou sacrificadas. 
 Em Esparta, antiga Grécia, algumas crianças deficientes eram abandonadas em 
montanhas bem altas e desertas, a própria sorte, e geralmente morriam de fome 
ou eram devorados por animais. V 
 Na Antiga Roma, as crianças que nasciam com algum defeito, eram atiradas nos rios 
ou em altos penhascos. V 
 As pessoas com necessidades especiais ficam inseridas na mesma instituição de 
ensino que as “normais”, mas em grupos separados. Mesma escola, porém, em 
classes especiais. (CORRETO) 
02 - O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de 
Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas 
especiais sejam incluídas em: 
 Quaisquer escolas de ensino regular. (CORRETO) 
 Apenas institutos de atendimentos especiais. 
 Somente escolas específicas para crianças com deficiências. 
 Quaisquer escolas de educação especial. 
03 - De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, NÃO podemos afirmar que: 
 Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a 
proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às 
necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais 
de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 Constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias 
históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. 
 O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para 
a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
 Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, 
inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como 
conhecimentos gerais da área. (CORRETO) 
04 - São objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, exceto: 
 Segregação social. (CORRETO) 
 Atendimento educacional especializado. V 
 Participação da família e da comunidade. 
 Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. 
05 - Para seu primeiro dia de aula, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental de uma 
escola pública, em sua primeira experiência enquanto docente, Mariana preparou uma 
atividade de integração que exigiria movimentação dos alunos na sala de aula. Ao receber