ESTUDOS DISCIPLINARES I 6577-05_SEI_HS_0420_R_20231 AVALIAÇÃO 2023

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ESTUDOS DISCIPLINARES I (6577-05_SEI_HS_0420_R_20231)
· CONTEÚDO
	
	
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES I
	Teste
	AVALIAÇÃO I
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao trabalhar com documentos, os alunos poderão perceber que “ele(s) não fala(m) por si mesmo(s), isto é, ele precisa ser interrogado a partir do problema estudado, construindo na relação presente-passado” (PCNs, 1997, p. 86). Por isso, as orientações didáticas se aproximam mais dos alunos ao serem precedidas por algumas perguntas: para que estudar, por que estudar e como estudar. Ao apresentar um documento, o professor pode eleger quais os aspectos atendem melhor à proposta de trabalho do planejamento: contexto da imagem, identificação de ideias centrais, objetivos do autor, quais os temas abordados, identificação dos autores e legendas, etc. Assim, “é preciso considerar, ainda, o fato de que as primeiras impressões de quem lê um texto ou observa uma gravura estão impregnadas de ideias, valores e informações difundidas no senso comum” (PCNs, 1997, p. 86) (CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 347, 2007).
 
Dessa maneira:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A construção do conhecimento histórico não existe naturalmente, pela simples transmissão de conteúdos.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Toda fotografia é um resíduo do passado. Um artefato que contém em si um fragmento determinado da realidade registrado fotograficamente. Se, por um lado, esse artefato nos oferece indícios quanto aos elementos constitutivos (assunto, fotógrafo, tecnologia) que lhe deram origem; por outro, o registro visual nele contido reúne um inventário de informações acerca daquele preciso fragmento de espaço/tempo retratado. O artefato fotográfico, por meio da matéria (que lhe dá corpo) e de sua expressão (o registro visual nele contido), constitui uma fonte histórica. (KOSSOY, 2001 in. MUMBACH, Sandi; SOARES, Debora Silvana Vaz. Caixa de história: recuperando e valorizando a história local através do uso de fotografias. p. 589)
 
Sobre o uso da fotografia, podemos considerar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Pode auxiliar na compreensão de noções de passado e presente e a valorização da história local.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	No caso da História como disciplina temos que lembrar que a mudança de concepções é um passo muito difícil a ser alcançado pelos alunos graças à abstração dos conceitos e interpretações, além da natural relutância dos indivíduos em “alterar” respostas já construídas anteriormente em outro contexto (CARRETERO, 1997). “[...]. A imagem pode revelar uma luta de classes, reflexo especular de infraestruturas, homologia de relações sociais, em que se passa a imagem, é o que se passa na coletividade” (BONFIM, 2004, p. 3 In. CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 348, 2007)
 
O professor quando vai elaborar o trabalho que será realizado junto aos alunos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Precisa considerar as interpretações que a palavra documento provoca entre os alunos.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O trabalho com as fotografias das famílias permitiu que as crianças refletissem sobre o contexto de cada fotografia, a importância da família e sobre as diversas organizações familiares (quantidade de pessoas das fotos, relações de parentesco etc.). Para Campos (1992, p. 113), “a imagem fotográfica, em si, não permite estabelecer relações de tempo e espaço. Ela é um momento congelado no tempo, além de não retratar o real, como se pensa normalmente”. Dessa forma, podemos compreender a fotografia como uma visão parcial e particular do real. Assim sendo, as informações escritas e relatos orais podem contribuir para que, na análise histórica. (LUZ, Lucimar da; PÁTARO Cristina Satiê de Oliveira. O Trabalho com Fotografias no Ensino de História. 2013)
 
Pelo exposto, podemos afirmar que existe uma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Crítica à ideia de imagem fotográfica como simples representação do real.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Cabe ao professor ser o intermediário entre o saber científico e os saberes dominados pelos alunos. A união entre o saber popular e o conhecimento científico pode, sem dúvida, gerar um universo de intensa aprendizagem. Por isso, o professor deve refletir sobre o modo de vida de cada comunidade para compreender melhor a realidade em que está inserida, incluir os saberes dominados por essas comunidades e promover o consenso entre o saber popular e o saber científico. Essa atitude consciente de valorização do outro contribui significativamente para a instauração e a construção de um processo democrático liderado pela escola (FARIA, 1984, p. 103). É preciso pensar uma educação do campo que atenda às necessidades dos sujeitos do campo, que leve em conta e que respeite os seus conhecimentos e saberes. (MUMBACH, Sandi; SOARES, Debora Silvana Vaz. Caixa de história: recuperando e valorizando a história local através do uso de fotografias. p. 586)
 
De acordo com o texto, o professor deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Entender a realidade dos alunos e incorporar isso em seu trabalho com as imagens.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em sua proposta de trabalho, Thaina Assis descreveu que “os educandos deveriam registrar a comunidade em que estão inseridos, demonstrando através da Arte fotográfica o país democratizado e a crítica social de seu meio. Utilizando como máquinas seus próprios celulares, os educandos saíram pela comunidade para realizar seus registros. Eles foram orientados a fazer um trabalho crítico, onde fossem retratadas as dificuldades do bairro onde moram, situações e conflitos antes não retratados ou pelo menos não vistos pelos moradores”. (ASSIS, Thaina Pereira de. A Arte em Diálogo com a História: a Fotografia de Sebastião Salgado, como uma Possibilidade de Interdisciplinaridade na Educação Fundamental)
 
Para a autora, essa prática é relevante, pois:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Trata-se de uma maneira de denunciar o cotidiano em busca de ações mais conscientes e respeitosas no meio em que eles estão inseridos.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O conhecimento das imagens, de sua origem, suas leis é uma das chaves de nosso tempo. [...] É o meio também de julgar o passado com olhos novos e pedir-lhe esclarecimentos condizentes com nossas preocupações presentes, refazendo uma vez mais a história à nossa medida, como é o direito e dever de cada geração.” (FRANCASTEL, Pierre. In. CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 341, 2007)
 
Pelo trecho, podemos afirmar que o:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Questionamento do documento é uma das formas de conhecimento histórico.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Campos (1992) ressalta que, inicialmente, autores como Franz Boas, Margaret Mead e John Coller compreendiam o registro fotográfico como uma imagem fiel do real, pautados no realismo positivista, não havendo uma compreensão subjetiva e ideológica das imagens. Só mais recentemente, devido aos avanços ocorridos tanto no campo social quanto no da ciência, alguns estudiosos passaram a entender a fotografia como documento dotado de particularidades, valorizando a subjetividade e outros elementos de ordem social, econômica e cultural, uma vez que a fotografia possui intenções no processo de produção, e emite significações e interpretações. “[...] Do ponto de vista temporal, a imagem fotográfica permite a presença do passado, pois, segundo a autora, [...] a própria fotografia é um recorte espacial que contém outros espaços que a determinam e estruturam, como, por exemplo, o espaço geográfico, o espaço dos objetos (interiores, exteriores e pessoais) o espaço da figuração e o espaço das vivências, comportamentos e representações sociais”.(MAUAD, 1996, p. 10). A partir do exposto, até o momento, notamos que a fotografia não representa uma realidade pura e simples, pois emite várias significações e interpretações, sempre vinculadas às intencionalidades e ao contexto de sua produção. (LUZ, Lucimar da; PÁTARO Cristina Satiê de Oliveira. O Trabalho com Fotografias no Ensino de História. 2013)
 
A compreensão do exposto passa pela ideia de que a fotografia representa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Presença do passado.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	As difíceis condições enfrentadas pelos pequenos agricultores fazem com que eles acabem incentivando seus filhos a buscarem melhores oportunidades nas cidades. Estes recebem cada vez menos incentivos e políticas públicas para a produção agrícola, sendo os maiores beneficiados, os grandes produtores rurais. “É evidente que os problemas enfrentados pelos jovens são, antes de tudo, problemas enfrentados pela pequena produção familiar, como as difíceis condições de vida e de produção” (CASTRO, 2012, p. 443). Dentro desse contexto, a escola possui um papel fundamental, como um instrumento de mudança ou de manutenção da situação atual. (MUMBACH, Sandi; SOARES, Debora Silvana Vaz. Caixa de história: recuperando e valorizando a história local através do uso de fotografias. p. 585)
 
Assim, devemos considerar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A escola deve ser pensada como instrumento de transformação social e isso deve considerar a vivência dos alunos e não apenas as teorias dos professores.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A construção da memória social pelo ensino de História está intimamente ligada às representações e à aprendizagem de identidades e produção da cidadania no processo ensino-aprendizagem da educação formal e informal (SCHMIDT; CAINELLI, 2004). Os problemas enfrentados no tempo presente por alunos, professores, amigos e familiares integram o cotidiano dos sujeitos históricos que participam ou sofrem influências das transformações socais, econômicas e políticas (NADAI, 2000. in. CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 346, 2007)
 
De acordo com o texto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Os alunos sofrem influências das transformações sociais, econômicas e políticas.