educacao de jovem e adulto

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· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	(Adaptada de: Concurso CESPE – 2015) No Brasil, a educação prisional está garantida por lei. Os mais de 500 mil detentos existentes no país têm direito a salas de aula dentro dos presídios e, a cada doze horas de frequência escolar de qualquer nível (fundamental, médio, profissionalizante ou superior), o preso tem um dia de pena remido. Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação e à reinserção social, está a remição de pena por meio da leitura. O projeto transforma a leitura em uma extensão da produção de trabalho intelectual, que já caracterizava a remição de pena por dias de estudo. Os detentos têm acesso a mais de cem livros comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles têm de vinte e um a trinta dias para ler um livro e escrever uma resenha que, se adequada aos parâmetros da lei, como circunscrição ao tema e estética, subtraem quatro dias da pena.
Considerando o texto acima e o que foi visto na disciplina, considere os itens abaixo.
I - A Educação nas Prisões é mais um programa de desenvolvido filantrópico, feito por ONGs e não regulamentado na legislação brasileira, se não pelas medidas de redução de pena;
II - É de responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça, o fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões;
III - O projeto Educação das Prisões refere-se exclusivamente às escolas para detentos;
IV - As Diretrizes Nacionais versam sobre a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais.
Quais das afirmativas acima estão corretas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Somente II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
Somente III e IV.
	
	b. 
Somente I, II e III.
	
	c. 
Somente II, III e IV.
	
	d. 
Somente I e IV.
	
	e. 
Somente I e II.
	Comentário da resposta:
	Esta iniciativa está fundamentada na Resolução nº 03/2009, do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária do Ministério da Justiça, que dispõe sobre a responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça no fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões, estabelecendo parcerias entre estes Ministérios e os governos do estado, Distrito Federal e municípios.Temos, ainda, a Resolução Nº 2, de 19 de maio de 2010, que dispõe sobre as Diretrizes Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho de notícia abaixo.
Como a EJA mudou a vida deles
“Depois de 27 anos, voltei a estudar”, conta Sandra Rossi. Ela abandonou a escola aos 13 anos para se dedicar ao esporte. Há 18 anos, ela conseguiu concluir o Ensino Médio. Mas até os anos 2000, Sandra ainda era parte da estatística que, pelos números mais recentes, aponta para um total de 3,6 milhões de estudantes matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Os dados do Censo Escolar 2017 mostram que embora o Ensino Fundamental apresente uma tendência de estabilização, as matrículas do Médio cresceram em 3,5% no ano passado. “São os jovens que estão ampliando esse número. Na cidade de São Paulo, por exemplo, 50% das matrículas são de jovens de 15 a 19 anos”, analisa Roberto Catelli, coordenador-executivo da Ação Educativa e da unidade de EJA da instituição.
Para o Ministério da Educação (MEC), os números refletem a taxa de insucesso dos anos finais do Fundamental e Ensino Médio. Do total de matriculados na EJA, 2,17 milhões tentam completar o Ensino Fundamental, enquanto 1,42 milhão estão em busca do diploma do Ensino Médio. “Há um analfabetismo jovem. É inaceitável que pessoas nascidas no final da década de 1990, que tiveram oportunidade de acesso à Educação, componham esse percentual tão alto”, disse Maria Helena Guimarães, secretária-executiva do MEC, na cerimônia de divulgação dos dados do Censo Escolar deste ano. [...]
Considerando a EJA como um segmento da Educação Básica e o potencial transformador que pode ser percebido pelo texto da notícia, é possível afirmar que a EJA tem sido analisada em diferentes dimensões. São elas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Política, gerencial e pedagógica.
	Respostas:
	a. 
Política, tecnológica e empregatícia.
	
	b. 
Social, econômica e urbana.
	
	c. 
Social, gerencial e pedagógica.
	
	d. 
Social, política e mercadológica.
	
	e. 
Política, gerencial e pedagógica.
	Comentário da resposta:
	A Educação de Jovens e Adultos, como um segmento e modalidade da Educação Básica, tem sido analisada em suas diferentes dimensões: política, gerencial e pedagógica.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA, ASSINALE QUALQUER UMA DAS ASSERTIVAS PARA OBTER A PONTUAÇÃO.
Observe a tirinha abaixo:
Fonte: inesc.org.br
Com base no que foi visto ao longo da disciplina, e analisando a tirinha acima sob a ótica da educação de jovens e adultos, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	Respostas:
	a. 
A educação prisional, dentro do contexto da EJA, deve ser vista como uma condição subordinada, já que os alunos são tidos, primeiramente, como infratores da lei.
	
	b. 
No caso do Projovem, o educador não recebe nenhuma orientação ou guia, pois é o único programa da EJA em que ele é 100% livre para criar o plano de ensino.
	
	c. 
O currículo da EJA, dentro de suas diferentes modalidades, deve ser sempre e obrigatoriamente, igual ao do ensino regular.
	
	d. 
A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	
	e. 
A formação de docentes da EJA não deve ser específica, pois o professor deve replicar práticas da educação infantil.
	Comentário da resposta:
	A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“A leitura e a escrita permitem ao aluno desenvolver outras importantes habilidades, impactando positivamente toda sua vida escolar, pessoal e profissional. É preciso aproveitar a janela de oportunidades que somente o cérebro de uma criança possui, mais apto a adquirir conhecimentos”. (Extraído de: http://alfabetizacao.mec.gov.br/)
Considerando as iniciativas em relação à alfabetização de jovens e adultos, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que preconiza a apresentação da leitura e da escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional.
	Respostas:
	a. 
A única iniciativa sólida de alfabetização no Brasil foi o MOBRAL.
	
	b. 
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que preconiza a apresentação da leitura e da escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional.
	
	c. 
A alfabetização deve ser pensada como sinônimo de letramento dentro da EJA, focando somente em sua perspectiva linguística.
	
	d. 
A EJA conseguiu erradicar totalmente o analfabetismo no Brasil até 2016 e, por isso, o Programação Brasil Alfabetizado foi extinto.
	
	e. 
O Projovem é o programa que mais alfabetizou jovens no Brasil.
	Comentário da resposta:
	A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que leva em consideração suas especificidades. Ao jovem e ao adulto que não sabem ler e escrever busca-se não apenas proporcionar autonomia para ler e escrever o próprio nome e algumas palavras relacionadas ao seu cotidiano, mas, além disso, apresentar a leitura e a escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional, de acesso à literatura e de outras possibilidades, conformeas motivações e aspirações de cada pessoa. (BRASIL, 2019, p. 35).
	
	
	
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	(Adaptada de: Concurso CESPE – 2015) No Brasil, a educação prisional está garantida por lei. Os mais de 500 mil detentos existentes no país têm direito a salas de aula dentro dos presídios e, a cada doze horas de frequência escolar de qualquer nível (fundamental, médio, profissionalizante ou superior), o preso tem um dia de pena remido. Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação e à reinserção social, está a remição de pena por meio da leitura. O projeto transforma a leitura em uma extensão da produção de trabalho intelectual, que já caracterizava a remição de pena por dias de estudo. Os detentos têm acesso a mais de cem livros comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles têm de vinte e um a trinta dias para ler um livro e escrever uma resenha que, se adequada aos parâmetros da lei, como circunscrição ao tema e estética, subtraem quatro dias da pena.
Considerando o texto acima e o que foi visto na disciplina, considere os itens abaixo.
I - A Educação nas Prisões é mais um programa de desenvolvido filantrópico, feito por ONGs e não regulamentado na legislação brasileira, se não pelas medidas de redução de pena;
II - É de responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça, o fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões;
III - O projeto Educação das Prisões refere-se exclusivamente às escolas para detentos;
IV - As Diretrizes Nacionais versam sobre a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais.
Quais das afirmativas acima estão corretas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Somente II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
Somente III e IV.
	
	b. 
Somente I, II e III.
	
	c. 
Somente II, III e IV.
	
	d. 
Somente I e IV.
	
	e. 
Somente I e II.
	Comentário da resposta:
	Esta iniciativa está fundamentada na Resolução nº 03/2009, do Conselho Nacional de Política Criminal e Penitenciária do Ministério da Justiça, que dispõe sobre a responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça no fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões, estabelecendo parcerias entre estes Ministérios e os governos do estado, Distrito Federal e municípios.Temos, ainda, a Resolução Nº 2, de 19 de maio de 2010, que dispõe sobre as Diretrizes Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho de notícia abaixo.
Como a EJA mudou a vida deles
“Depois de 27 anos, voltei a estudar”, conta Sandra Rossi. Ela abandonou a escola aos 13 anos para se dedicar ao esporte. Há 18 anos, ela conseguiu concluir o Ensino Médio. Mas até os anos 2000, Sandra ainda era parte da estatística que, pelos números mais recentes, aponta para um total de 3,6 milhões de estudantes matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Os dados do Censo Escolar 2017 mostram que embora o Ensino Fundamental apresente uma tendência de estabilização, as matrículas do Médio cresceram em 3,5% no ano passado. “São os jovens que estão ampliando esse número. Na cidade de São Paulo, por exemplo, 50% das matrículas são de jovens de 15 a 19 anos”, analisa Roberto Catelli, coordenador-executivo da Ação Educativa e da unidade de EJA da instituição.
Para o Ministério da Educação (MEC), os números refletem a taxa de insucesso dos anos finais do Fundamental e Ensino Médio. Do total de matriculados na EJA, 2,17 milhões tentam completar o Ensino Fundamental, enquanto 1,42 milhão estão em busca do diploma do Ensino Médio. “Há um analfabetismo jovem. É inaceitável que pessoas nascidas no final da década de 1990, que tiveram oportunidade de acesso à Educação, componham esse percentual tão alto”, disse Maria Helena Guimarães, secretária-executiva do MEC, na cerimônia de divulgação dos dados do Censo Escolar deste ano. [...]
Considerando a EJA como um segmento da Educação Básica e o potencial transformador que pode ser percebido pelo texto da notícia, é possível afirmar que a EJA tem sido analisada em diferentes dimensões. São elas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Política, gerencial e pedagógica.
	Respostas:
	a. 
Política, tecnológica e empregatícia.
	
	b. 
Social, econômica e urbana.
	
	c. 
Social, gerencial e pedagógica.
	
	d. 
Social, política e mercadológica.
	
	e. 
Política, gerencial e pedagógica.
	Comentário da resposta:
	A Educação de Jovens e Adultos, como um segmento e modalidade da Educação Básica, tem sido analisada em suas diferentes dimensões: política, gerencial e pedagógica.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	QUESTÃO ANULADA, ASSINALE QUALQUER UMA DAS ASSERTIVAS PARA OBTER A PONTUAÇÃO.
Observe a tirinha abaixo:
Fonte: inesc.org.br
Com base no que foi visto ao longo da disciplina, e analisando a tirinha acima sob a ótica da educação de jovens e adultos, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	Respostas:
	a. 
A educação prisional, dentro do contexto da EJA, deve ser vista como uma condição subordinada, já que os alunos são tidos, primeiramente, como infratores da lei.
	
	b. 
No caso do Projovem, o educador não recebe nenhuma orientação ou guia, pois é o único programa da EJA em que ele é 100% livre para criar o plano de ensino.
	
	c. 
O currículo da EJA, dentro de suas diferentes modalidades, deve ser sempre e obrigatoriamente, igual ao do ensino regular.
	
	d. 
A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	
	e. 
A formação de docentes da EJA não deve ser específica, pois o professor deve replicar práticas da educação infantil.
	Comentário da resposta:
	A educação de jovens e adultos deve ser focada, assim como o ensino regular, na formação integral dos alunos, visando o seu preparo para as necessidades do mundo moderno.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“A leitura e a escrita permitem ao aluno desenvolver outras importantes habilidades, impactando positivamente toda sua vida escolar, pessoal e profissional. É preciso aproveitar a janela de oportunidades que somente o cérebro de uma criança possui, mais apto a adquirir conhecimentos”. (Extraído de: http://alfabetizacao.mec.gov.br/)
Considerando as iniciativas em relação à alfabetização de jovens e adultos, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que preconiza a apresentação da leitura e da escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional.
	Respostas:
	a. 
A única iniciativa sólida de alfabetização no Brasil foi o MOBRAL.
	
	b. 
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que preconiza a apresentação da leitura e da escrita como meios de desenvolvimento pessoal e profissional.
	
	c. 
A alfabetização deve ser pensada como sinônimo de letramento dentro da EJA, focando somente em sua perspectiva linguística.
	
	d. 
A EJA conseguiu erradicar totalmente o analfabetismo no Brasil até 2016 e, por isso, o Programação Brasil Alfabetizado foi extinto.
	
	e. 
O Projovem é o programa que mais alfabetizou jovens no Brasil.
	Comentário da resposta:
	A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela PNA, que leva em consideração suas especificidades. Ao jovem e ao adulto que não sabem ler e escrever busca-se não apenas proporcionar autonomia para ler e escrever o próprio nome e algumas palavras relacionadas ao seu cotidiano, mas, além disso, apresentar a leitura e a escrita como meios de desenvolvimento pessoale profissional, de acesso à literatura e de outras possibilidades, conforme as motivações e aspirações de cada pessoa. (BRASIL, 2019, p. 35).
	
	
	
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	A Educação de Jovens e Adultos traz consigo novos desafios e complexidades inerentes à aprendizagem nesses contextos e faixas etárias. Pensando nisso, a formação do educador da EJA deve ser direcionada para esses desafios. Com relação à formação do docente para educação dessas faixas etárias e os seus histórico, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A formação docente deve ser voltada ao desenvolvimento das habilidades aplicadas dos alunos, em detrimento de suas experiências e vivências pessoais.
	Respostas:
	a. 
A formação docente deve ser voltada ao desenvolvimento das habilidades aplicadas dos alunos, em detrimento de suas experiências e vivências pessoais.
	
	b. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não traz diretrizes sobre Educação de Jovens e Adultos.
	
	c. 
É importância a formação docente capaz de acionar as habilidades do educador em levar consciência cidadã aos seus alunos.
	
	d. 
Em 2007, foi criado o programa Política de Formação em Educação de Jovens e Adultos como proposta de formação continuada para docentes de redes de ensino públicas.
	
	e. 
Os programas de formação docente devem visar a isonomia de condições do EJA em relação às demais etapas e modalidades de educação básica.
	Comentário da resposta:
	A formação do docente da EJA deve valorizar/potencializar/aproveitar dos saberes cotidianos dos educandos, os conhecimentos que trazem de casa, suas experiências vivenciadas. Como apontado por Paulo Freire, “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	ENADE 2017 (adaptado) O EJA (Educação de Jovens e Adultos) atende sujeitos heterogêneos, o que é uma característica dessa modalidade, o que determina como a EJA vem sendo pensada como modalidade de ensino pautada na Educação Popular, em que educador e educando traçam, juntos, a proposta pedagógica. A partir das informações apresentadas, leia as afirmações abaixo e considere como o professor da EJA deve desenvolver o ensino com o aluno:
I - As aprendizagens na EJA precisam ser significativas e pautadas nas experiências e vivências do estudante, para que o aprendizado seja efetivamente transformador;
II - A relação entre professor e alunos na EJA deve ser dialógica, para a construção dos objetivos de aprendizagem, seus métodos e na construção do conhecimento;
III - O professor precisa atender aos alunos da mesma maneira, pois atende um grupo muito parecido de estudantes na EJA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II.
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
Somente II.
	
	c. 
I e II.
	
	d. 
I e III.
	
	e. 
II e III
	Comentário da resposta:
	A afirmação III está incorreta, uma vez que há grande heterogeneidade em turmas de EJA, tanto de idade quando de origens, vivências e experiências, que devem ser levadas em consideração na construção de um projeto pedagógico. Nesse contexto, é de extrema importância o dialogo e a dialética entre estudante e professor.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	“Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender, participamos de uma experiência total, diretiva, ideológica, gnosiológica, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e a seriedade.” (Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 24) Tomando esse trecho de Paulo Freire como diretiva, julgue os seguintes itens:
I - O educador busca ser educador, na contemporaneidade, e desenvolver a competência da autonomia na busca do conhecimento;
II - Ser apto a produzir conhecimentos novos é tão importante quanto aprender conhecimentos existentes, por isso não deve haver dissociação entre aprender, ensinar e pesquisar;
III - A formação do docente envolve tanto formação técnica quanto estética, não só na arte, mas também ações que pratiquem o “fazer bem”, fazer de forma bela.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e III são verdadeiros.
	Respostas:
	a. 
I e III são falsos.
	
	b. 
I e II são verdadeiros.
	
	c. 
I, II e III são verdadeiros.
	
	d. 
I e II são falsos.
	
	e. 
I, II e III são falsos.
	Comentário da resposta:
	A resposta pode ser obtida na leitura da seção “As dimensões da formação do educador de jovens e adultos: aspectos políticos e pedagógicos” da Unidade.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	“Alfabetização é mais que o simples domínio mecânico de técnicas para escrever e ler. Com efeito, ela é o domínio dessas técnicas em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. (...) Implica uma auto formação da qual se pode resultar uma postura atuante do homem sobre seu contexto. Para isso, a alfabetização não pode se fazer de cima para baixo, nem de fora para dentro, como uma doação ou uma exposição, mas de dentro para fora pelo próprio analfabeto, apenas ajustado pelo educador.” (FREIRE, 1989, p.72). Paulo Freire é reconhecido pelos métodos de trabalho com relação à Educação de Jovens e Adultos e a sua importância na emancipação dos alunos. Referente ao histórico da questão da EJA no Brasil, analise quais afirmações estão CORRETAS:
I - Houve descentralização do financiamento e serviços de EJA a partir de 1990, com deslocamento dos setores de gestão educacional para administração pública.
II - Os primeiros programas tinham processo de alfabetização aligeirado e com alfabetizadores populares, com formação precária para exercer o papel de educador.
III - Há uma mudança a partir de 2002, a política do EJA passou a ser vista como responsabilidade do Ministério da Educação, institucionalizando a EJA.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
Somente III.
	
	d. 
I e III.
	
	e. 
I, II e III.
	Comentário da resposta:
	As três afirmações estão corretas: Houve descentralização do financiamento e serviços de EJA a partir de 1990, com deslocamento dos setores de gestão educacional para administração pública; Os primeiros programas tinham processo de alfabetização aligeirado e com alfabetizadores populares, com formação precária para exercer o papel de educador; Há uma mudança a partir de 2002, a política do EJA passou a ser vista como responsabilidade do Ministério da Educação, institucionalizando a EJA.
	
	
	
· Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre a experiência do educador Paulo Freire na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte, considere as afirmativas a seguir:
I - Paulo Freire foi ao município para realizar ações que que contavam com o patrocínio do Governo do Rio Grande do Norte e da "Aliança para o Progresso".
II - O educador colocou em prática seu projeto que tinha o ousado objetivo de alfabetizar e desenvolver habilidades politizadas a adultos em 40 horas.
III - Participaram do programa 300 adultos da cidade, que tiveram o primeiro contato com a experiência idealizada pelo educador.
IV - O método consistia em começar o processo de alfabetização por palavras do cotidiano das pessoas.
É correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III e IV estão corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV estão corretas.
	
	b. 
Somente II e III estão corretas.
	
	c. 
Somente II está correta.
	
	d. 
Somente I, II e III estão corretas.
	
	e. 
Somente I está correta.
	Comentário da resposta:
	A resposta pode ser obtida na leitura do item O papel da educação de jovens e adultos no contexto social da Unidade I.
	
	
	
· Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, o Serviço de Educação de Adultos (SEA) tinha como finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
reorientar e coordenar os trabalhos dos planos anuais do ensino supletivo direcionados a adolescentes e adultos analfabetos.
	Respostas:
	a. 
coordenar as atividadesescolares em ambientes industriais.
	
	b. 
regular o acesso de todas as pessoas adultas analfabetas à educação.
	
	c. 
reorientar e coordenar os trabalhos dos planos anuais do ensino supletivo direcionados a adolescentes e adultos analfabetos.
	
	d. 
implantar o Mobral em cidades do interior.
	
	e. 
financiar a educação de jovens e adultos.
	Comentário da resposta:
	Essa década aponta outras iniciativas na área da educação de adultos, como a instalação, em 1947, do Serviço de Educação de Adultos (SEA), considerado um serviço especial do Departamento Nacional de Educação no Ministério da Educação e Saúde. Sua finalidade consistia em reorientar e coordenar os trabalhos dos planos anuais do ensino supletivo direcionados a adolescentes e adultos analfabetos. Responsabilizou-se pela Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), que atuou no período de 1947 até 1950.
	
	
	
· Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Entre as décadas de 1950 e 1960, aconteceram diversos movimentos de mobilização sobre a educação. Associe ao nome desses movimentos (coluna 1) as suas características (coluna 2):
	Coluna 1
	Coluna 2
	I - Movimento de Educação de Base (MEB)
	A - Este programa resultou de uma ação abrangente de alfabetização de adultos desenvolvida, inicialmente, no âmbito do MCP e que utilizava o método Paulo Freire de Alfabetização.
	II - Movimento de Cultura Popular (MCP)
	B - Tinha como princípio a criação de escolas para o povo, aproveitando salas de associações de bairros, de entidades esportivas, de templos religiosos etc.
	III - Programa Nacional de Alfabetização do Ministério da Educação e Cultura
	C - Seu funcionamento previa o estabelecimento de parcerias e convênios entre o Governo da União e a CNBB. Houve financiamento para o desenvolvimento dos trabalhos de educação popular nas regiões subdesenvolvidas do Norte, do Nordeste e do Centro-Oeste do país. Atuava por meio de sistema radiofônico de educação de base.
A relação correta entre as colunas é respectivamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I-C; II-B; III-A.
	Respostas:
	a. 
I-B; II-C; III-A.
	
	b. 
I-B; II-A; III-C.
	
	c. 
I-C; II-B; III-A.
	
	d. 
I-A; II-C; III-B.
	
	e. 
I-C; II-A; III-B.
	Comentário da resposta:
	A resposta pode ser obtida na leitura do item introdutório da Unidade I.
	
	
	
· Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Pertencentes à UNE, foram constituídos em 1961 e tinham como principal forma de atuação o teatro de rua, também tendo cursos, encontros e festivais como outras expressões. A que se refere o trecho apresentado?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Aos Centros Populares de Cultura (CPC).
	Respostas:
	a. 
Aos Centros Populares de Cultura (CPC).
	
	b. 
Aos Centros de Supletivo do Brasil (CSB).
	
	c. 
Às Unidade de Ensino da UNE (UEU).
	
	d. 
Aos Pontos de Apoio ao Adulto Analfabeto (PAAA).
	
	e. 
Às escolas de educação básica.
	Comentário da resposta:
	Os Centros Populares de Cultura (CPC), órgãos da UNE, foram constituídos em 1961. Sua principal forma de atuação foi o teatro de rua. Outras formas de atuação: cursos, encontros, festivais, produção de filmes e promoção de alfabetização de adultos.
	
	
	
Terça-feira, 4 de Abril de 2023 13h22min46s BRT