Planejamento Cb história 8 ano- 2020

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ESCOLA PRES. HUMBERTO CASTELLO BRANCO
PLANEJAMENTO 2020 DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 8º ano UNIDADE: I, II, III, IV
PROFESSORES ENVOLVIDOS: Cassia Diniz e Thales Bentzen
	CONTEÚDOS
	EVENTOS TRABALHADOS
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS /HABILIDADES (BNCC)
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	· As revoluções inglesas;
· A ilustração e o despotismo esclarecido;
· A independência dos EUA;
	· Carnaval;
· Dia da mulher;
· Páscoa;
· Projeto Álcool e Drogas;
	· Identificar as características da propriedade privada da terra e as suas origens históricas.
· Refletir sobre os impactos do processo de mercantilização da terra para as diversas classes sociais.
· Entender diferentes visões historiográficas sobre o início da Idade Contemporânea;
· Caracterizar a sociedade europeia entre os séculos XV e XVIII do ponto de vista econômico, social e cultural;
· Descrever a sociedade do Antigo Regime na Europa e os questionamentos dos iluministas sobre aquela sociedade profundamente hierarquizada;
· Caracterizar o movimento conhecido como iluminismo e as ideias que seus formuladores defendiam; 
· Compreender as características do Iluminismo e do liberalismo.
· Revelar diferentes concepções sobre a organização do Estado.
· Reconhecer o processo de independência dos Estados Unidos da América
· Entender o impacto das ideias iluministas nos âmbitos político e econômico;
· Compreender o processo que culminou na independência das 13 colônias inglesas da América do Norte, seus principais agentes e momentos decisivos;
· Compreender o significado do Carnaval nas diferentes culturas e espaços-temporais;
· Identificar e reconhecer as lutas pela igualdade de gênero e as conquistas femininas através do tempo;
· Compreender criticamente os problemas e consequências trazidos pelo consumo de Álcool através da História;
· (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do Iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
· (EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
· (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.
· (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais.
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates; 
· Construção de quadros comparativos;
	II UNIDADE
	· A Revolução Francesa;
· Período Napoleônico;
· A Primeira Revolução Industrial;
· A idade do ouro no Brasil;
· As revoltas coloniais;
	· Homenagem ao Dia Das Mães;
· Dia do Meio Ambiente;
· Jogos Internos;
 
	· Identificar as transformações sociais, econômicas e políticas decorrentes do processo revolucionário na França no século XVIII.
· Descrever a ascensão ao poder de Napoleão Bonaparte e as políticas internas que tomou;
· Caracterizar a ação expansionista de Napoleão e estabelecer relações entre o fim de seu governo e as medidas tomadas pelo Congresso de Viena;
· Identificar mudanças econômicas, sociais e culturais trazidas pela Primeira Revolução Industrial;
· Identificar as novas tecnologias surgidas durante a Segunda e Terceira Revolução Industrial;
· Entender a situação dos trabalhadores ante as transformações nas relações de trabalho e suas ações de contestação e resistência;
· Caracterizar diferentes correntes de pensamento surgidas ao longo do século XIX;
· Identificar as mudanças econômicas, sociais da Revolução Industrial.
· Identificar a relação entre as revoltas coloniais e as ideias iluministas.
· Comparar a inconfidência mineira e a conjuração baiana.
· Identificar e compreender o valor matriarcal nas diferentes culturas;
· Identificar e reconhecer os problemas causados pela globalização no meio ambiente;
· Compreender a prática dos jogos como uma herança cultural Ocidental; 
· (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
· (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
· (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas.
· (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates;
· Construção de quadros comparativos;
	CONTEÚDOS
	EVENTOS TRABALHADOS
	OBJETIVO ESPECÍFICOS/ HABILIDADES (BNCC)
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	III UNIDADE
	· As independências da América Latina;
· Independência do Brasil;
· Nações, nacionalismo e socialismo;
	· Dia do Estudante;
· Feira cultural;
· Aniversário da escola;
· Homenagem ao Dia Dos Pais;
	· Caracterizar diferentes correntes de pensamento surgidas ao longo do século XIX;
· Entender as diferentes propostas de libertação da América espanhola e os grupos que defendiam;
· Caracterizar a atuação de libertadores como Símón e San Martín, diferenciando suas ideias e entendendo suas atuações no processo de independência de diferentes países da América Latina;
· Relacionar a situação da Europa e de Portugal com o processo de emancipação política que se desenrolou na América portuguesa;
· Entender as consequências politicas, econômicas e sociais da vinda da família real para o Rio de Janeiro;
· Caracterizar os principais acontecimentos políticos que levaram Dom Pedro I a proclamar a independência do Brasil;
· Caracterizar o expansionismo territorial norte-americano e as consequências geográficas, econômicas e sociais desse processo;
· Entender as origens da Guerra de Secessão, os grupos envolvidos, seus objetivos e as consequências desse conflito para os EUA;
· Descrever os princípios da Doutrina Monroe e a atuação política e econômica norte-americana no continente americano;
· Entender as mudanças econômicas, politicas, sociais e demográficas ocorridas na Europa entre o final do século XIX e o início do século XX;
· Identificar e compreender o valor matriarcal nas diferentes culturas;
· Identificar e reconhecer os problemas causados pela globalização no meio ambiente;
· Compreender a prática dos jogos como uma herança cultural Ocidental;
· (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
· (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
· -americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
· (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
· (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
· (EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.
· (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
· (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
· (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
· (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.
· (EF08HI22) Discutiro papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
· (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.
· (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas Américas.
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates;
· Construção de quadros comparativos;
	IV UNIDADE
	· A construção dos Estados Unidos da América;
· A Segunda Revolução e o imperialismo;
· O Segundo Reinado no Brasil;
	· Movimento ecológico;
· Consciência Negra;
· Ação de graças;
· Sarau;
	· Identificar a representação do velho oeste, relacionando-o ao processo de expansão territorial estadunidense.
· Compreender as justificativas ideológicas “da conquista do oeste” nos Estados Unidos.
· Perceber os mecanismos de produção e reprodução do racismo do século XIX.
· Relacionar o racismo científico às teorias de darwinismo social e ao neocolonialismo.
· Reconhecer o processo de rupturas e permanências dos discursos racistas e as teorias de darwinismo social.
· Conceituar imperialismo e suas características durante o final século XIX e início do século XX;
· Compreender a partilha imperialista do continente africano e as consequências da expansão imperialista na África;
· Descrever a atuação dos europeus na África durante o final século XIX e o início do século XX, contextualizando e entendendo as consequências das Conferências de Berlim;
· Saber que os povos africanos não aceitaram passivamente a exploração colonial e ofereceram resistência ao domínio imperialista por meio de uma série de revoltas;
· Caracterizar a atuação dos europeus no continente asiático, os interesses e conflitos que estavam em jogo e as consequências desse processo;
· Apontar as principais revoltas expressam a resistência dos povos que tiveram seus territórios invadidos;
· Compreender que no enfretamento das investidas neocoloniais foram geradas as bases para a independência dos países estudados;
· Identificar os principais conflitos políticos ocorridos ao longo do Primeiro Reinado, grupos e interesses envolvidos, a atuação de Dom Pedro I;
· Entender o processo conflituoso que deu origem à constituição de 1824, identificando diferenças entre o projeto apresentado pela Constituinte e aquele redigido e outorgado por Dom Pedro I;
· Caracterizar o processo que culminou com a abdicação de Dom Pedro I, estabelecendo relações com o que vinha ocorrendo em Portugal;
· Entender a organização das Regências Trinas e processo político que as substitui pela Regência Uma;
· Relacionar o Golpe da maioridade ás revoltas ocorridas no período;
· Entender as principais revoltas populares ocorridas ao longo do período regencial, grupos envolvidos e seus interesses e consequências de levantes;
· Caracterizar a importância comercial que o cultivo e a exportação de café passaram a ter para o Brasil a partir da metade do século XIX;
· Entender como se deu o fim do tráfico interno que deslocou a mão de obra africana escravizada para outras províncias e a chegada de um novo grupo de trabalhadores: os imigrantes europeus;
· Identificar consequências da Lei de terras no contexto de mudanças econômicas e sociais que ocorreram na metade do século XIX;
· Revelar as propostas das diferentes correntes do movimento abolicionista.
· Notar as características e consequências do projeto de “emancipação gradual” da escravidão encampado por D. Pedro II.
· Compreender a importância do meio ambiente para a vida terrestre; Conscientizar e Modificar valores e costumes que costumam agredir a saúde do Planeta;
· Refletir sobre a importância do povo e da cultura africana, assim como o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade da cultura brasileira;
· Trabalhar conceitos importantes para a sociedade tais como amor, fraternidade e gratidão;
· Trabalhar e apresentar a dversidade cultural presente na literatura, na sociedade, na música e na poesia;
· (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
· (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
· (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas.
· (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império.
· (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
· (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia.
· (EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica.
· (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX.
· (EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na resistência ao imperialismo na África e Ásia.
	•	Construção de Mapas Mentais;
•	Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
•	Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
•	Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
JUSTIFICATIVA :
A aprendizagem da História deve partir do que está mais próximo da realidade do aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal, às imbricações entre “história-mundi”, nacional, regional e local. Além disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criação e socialização; a história deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais críticos, mais respeitosos em relação às diferenças, mais aberto ao ser plural como possibilidades para a construção da cidadania.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
•	Acompanhamento de Videoaulas em Plataformas Digitais (AVA, EDUCA-PE, YOUTUBE);
•	Realização de Atividades Através de Plataformas Digitais (CLASSROOM, GOOGLE FORMULÁRIOS);
•	Acompanhamento de Aulas Virtuais Online Através de Plataforma Digital (GOOGLE MEET);
•	Utilização e Construção de Mapas Através de Plataforma Digital (JAMBOARD);
•	Realização de Projetos Interdisciplinares;
•	Apresentação de Vídeos, Charges, Textos, Imagens e Infográficos Através de Ferramentas do Office e Google (POWERPOINT e GOOGLE APRESENTAÇÕES);
	CONTEÚDOS PROGRESSÃO PARCIAL
	
Módulo I
	
· Idade Média;
· Renascimento e Reforma Protestante;
· Antigo Regime;
	
Módulo II
	· Expansão Marítima e a Conquista Colonial Portuguesa
· A Economia Colonial Portuguesa;
· Economia Colonial e Escravidão;