Planejamento Cb história 7 ano- 2020

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ESCOLA PRES. HUMBERTO CASTELLO BRANCO
PLANEJAMENTO 2020 DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 7º ano UNIDADE: I, II, III, IV
PROFESSORES ENVOLVIDOS: Cassia Diniz e Thales Bentzen
	CONTEÚDOS
	EVENTOS TRABALHADOS
	RESULTADOS ESPERADOS / HABILIDADES (BNCC)
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	I UNIDADE
	· A Transição da Idade Média para a Época Moderna;
· A Expansão Marítima Europeia;
	· Carnaval;
· Dia da mulher;
· Páscoa;
· Projeto Álcool e Drogas;
	· Entender os diferentes marcos históricos que definem o início da Idade Média;
· Identificar a Idade Média como um conceito característico da Europa ocidental;
· Conhecer a periodização desse período, Alta e Baixa Idade Média;
· Caracterizar a organização econômica, política e cultural dos povos bárbaros;
· Compreender a participação dos povos germanos na desintegração do império Romano do Ocidente e a formação do feudalismo;
· Compreender a importância da dinastia merovíngia para a expansão do cristianismo na Europa Medieval;
· Entender a dinastia carolíngia como uma tentativa de restituir a centralização política na Europa ocidental;
· Compreender que a formação do feudalismo foi um resultado da composição dos elementos das culturas bárbaras e romanas;
· Identificar as principais características do feudalismo: sociedade de ordens ou estamental, economia predominantemente agrária e descentralização política;
· Entender o surgimento do cristianismo e da igreja católica, bem como sua expansão no mundo romano e medieval;
· Compreender o papel da igreja na idade média com base no seu poder político, econômico e cultural ao longo desse período;
· Conhecer a estrutura hierárquica da igreja católica;
· Identificar e entender os diferentes questionamentos ao poder da igreja medieval: o conforto com o poder dos reis, as “heresias”, a convivência com elementos culturais considerados pagãos e as manifestações da cultura popular;
· Reconhecer os principais aspectos dos reinos francos durante as dinastias merovíngia e carolíngia;
· Reconhecer a Idade média como um período de predomínio da cultura teocêntrica cujas práticas sofriam grande controle da igreja;
· Compreender que o período medieval se caracterizou por importantes e diversificadas produções práticas culturais;
· Reconhecer as contribuições do período para a preservação da proteção de obras da antiguidade clássica, especialmente por meio do trabalho dos monges copistas;
· Identificar elementos culturais ditos “eruditos” e “populares” como manifestações integrantes de uma mesma cultura, percebendo o processo de trocas culturais e o caráter seletivo da palavra “cultura”;
· Entender a origem do império bizantino como decorrência da divisão e da crise do Império romano do ocidente;
· Conhecer a duração e extensão do império bizantino, comparando-o com a fragmentação política e territorial da Europa Ocidental;
· Conhecer o código de Justiniano e entendê-lo como um importante legado à civilização Ocidental;
· Identificar as diferenças religiosas entre a igreja de Roma e a de Constantinopla, diferenças que levaram ao cisma do oriente;
· Compreender as justificativas e as razões que determinaram as cruzadas;
· Entender o renascimento comercial e urbano, inseridos no processo de desagregação do mundo feudal;
· Identificar as causas da crise do século XIV e entendê-la como um momento significativo abalo das instituições da Europa Ocidental;
· Compreender a formação das monarquias centralizadas como um fator que favoreceu a transformação da ordem feudal;
· Caracterizaras transformações culturais ocorridas na Baixa Idade Média;
· Entender o significado do termo “moderno”;
· Compreender a Idade Moderna como um “período de transição”;
· Compreender os fatores que impulsionaram a expansão marítima europeia;
· Entender o pioneirismo português nas grandes navegações;
· Conhecer os processos de expansão marítima portuguesa, espanhola, inglesa, francesa e holandesa;
· Identificar os resultados desses processos de expansão;
· Estabelecer relações entre o desenvolvimento do renascimento e as transformações econômicas e sociais desde a baixa idade média;
· Identificar e compreender as principais características do Renascimento;
· Caracterizar o renascimento italiano por meio de artistas, escritores, pensadores e suas principais obras;
· Entender a difusão do movimento renascentista para outros países europeus e identificar suas características específicas;
· Conhecer o renascimento nas ciências, identificando os principais avanços do saber científico e as mudanças ocorridas no pensamento filosófico;
· Compreender o sentido da palavra reforma e Reforma Protestante;
· Compreender o significado do Carnaval nas diferentes culturas e espaços-temporais;
· Identificar e reconhecer as lutas pela igualdade de gênero e as conquistas femininas através do tempo;
· Compreender criticamente os problemas e consequências trazidos pelo consumo de Álcool através da História;
· (EF07HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção do tempo e periodização dos processos históricos;
· (EF07HI04) Identificar as principais características do Humanismo e do Renascimento e analisar seus significados;
· (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de ilusão e exclusão, com base em uma concepção europeia;
· (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Pacífico, Atlântico e Índico;
· (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas;
· (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América;
· (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI;
· (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política;
· (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos;
· (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio do mundo atlântico;
· (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente;
· (EF07HI17) Discutir razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo;
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates; 
· Construção de quadros comparativos;
	II UNIDADE
	· Reforma Protestante e Reforma Católica;
· A Sociedade do Antigo Regime;
	· Homenagem ao Dia Das Mães;
· Dia do Meio Ambiente;
· Jogos Internos;
 
	· Conhecer e compreender os fatores que contribuíram para dar início à Reforma protestante;
· Entender os principais movimentos reformistas: luteranismo, calvinismo e anglicanismo;
· Compreender a Contrarreforma como um conjunto de medidas que têm o objetivo de conter a expansão do protestantismo.
· Compreender as origens do absolutismo e identificaras bases teóricas do poder absoluto;
· Caracterizar o absolutismo na França e na Inglaterra;
· Caracterizar o absolutismo no restante da Europa e entender as regras que regiam a sociedade do Antigo Regime;
· Compreender o conceito de mercantilismo com base na identificação dos seus princípios básicos;
· Identificar e compreender o valor matriarcal nas diferentes culturas;
· Identificar e reconhecer os problemas causados pela globalização no meio ambiente;
· Compreender a prática dos jogos como uma herança cultural Ocidental;
· (E07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de ilusão e exclusão, com base em uma concepção europeia;
· (EF07HI04) Identificar as principaiscaracterísticas do Humanismo e do Renascimento e analisar seus significados;
· (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América;
· (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões de centralização política;
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates;
· Construção de quadros comparativos;
	CONTEÚDOS
	EVENTOS TRABALHADOS
	RESULTADO ESPERADO
	CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
	III UNIDADE
	· A América;
· O Brasil antes de Cabral;
· A Conquista Colonial Portuguesa;
	· Dia do Estudante;
· Feira cultural;
· Aniversário da escola;
· Homenagem ao Dia Dos Pais;
	· Compreender o início da colonização da América portuguesa a partir da produção açucareira e da divisão do território em capitanias hereditárias;
· Identificar as principais razões do insucesso da maioria das capitanias hereditárias;
· Caracterizar o sistema de capitanias hereditárias;
· Caracterizar os governos-gerais e identificar as principais medidas tomadas pelos primeiros governadores-gerais;
· Identificar e compreender as funções dos principais órgãos da administração colonial;
· Compreender a construção do território do Brasil atual como decorrente da contribuição de vários grupos, que possuíam diferentes objetivos;
· Entender a construção do território do Brasil atual como um processo histórico lento, parte do qual, durante o período colonial, consistiu na ocupação do interior e na consequente quebra do Tratado de Tordesilhas;
· Identificar a diferença entre entradas e bandeiras;
· Compreender o papel dos bandeira antes da expansão territorial, levando em consideração as múltiplas faces da expedições bandeirantes: escravização indígena e ataques as missões jesuíticas;
· Caracterizar a ocupação colonizadora do sul do Brasil colônia.
· Identificar e compreender o valor matriarcal nas diferentes culturas;
· Identificar e reconhecer os problemas causados pela globalização no meio ambiente;
· Compreender a prática dos jogos como uma herança cultural Ocidental;
· Reconhecer a diversidade dos grupos humanos na África ao longo de sua história;
· Conhecer a história africana do ponto de vista dos africanos;
· Compreender a formação e a organização politica, social e cultural de reinos africanos anteriores à chegada dos Europeus;
· Identificar as diferenças da escravidão praticada na África antes e depois da chegada dos europeus;
· Entender o caráter comercial e capitalista do trafico de escravos do período moderno;
· Refletir sobre o impacto provocado no continente africano com a retirada de milhões de pessoas de seu território de origem;
· Valorizar as práticas sociais e culturais originadas nas interações entre africanos, indígenas e europeus e que hoje fazem parte da cultura brasileira;
· Conhecer algumas festas religiosas criadas pelos escravos de origem africana;
· Conhecer aspectos das religiões de matrizes africanas e respeitar a diversidade religiosa;
· Conhecer as estratégias de resistência dos africanos escravizados em território americano;
· Compreender a necessidade do ser humano de acumular conhecimento, o que o classifica como um eterno aprendiz;
· Caracterizar os principais biomas e reconhecer a sua importância para a existência humana na terra;
· Construir uma linha do tempo sobre as principais modificações e características da escola a partir de sua fundação;
· Identificar e compreender o valor patriarcal em diferentes culturas;
· (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Pacífico, Atlântico e Índico;
· (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas;
· (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e resistências;
· (EF07HI09) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência;
· (EF07HI10) Analisar com base em documentos históricos, diferentes interpretações obre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial;
· (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando o domínio do novo mundo;
· (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática);
· (EF07HI05) Identificar e relacionar as veiculações entre as reformas religiosa e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América;
· (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América Portuguesa por meio de mapas históricos;
· (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Oriente e Ocidente.
	· Exercícios;
· Atividades e painéis;
· Seminários;
· Avaliação escrita;
· Pesquisa;
· Debates;
· Construção de quadros comparativos;
	IV UNIDADE
	· O Antigo Sistema Colonial;
· A economia Colonial e o Tráfico Negreiro;
· A Sociedade Escravista Colonial;
	· Movimento ecológico;
· Consciência Negra;
· Ação de graças;
· Sarau;
	•	Compreender porque a produção de açúcar foi escolhida apara viabilizar o projeto de colonização da América portuguesa;
•	Caracterizar a produção açucareira a partir do sistema de plantation;
•	Entender o papel de diversas atividades complementares na economia colonial;
•	Compreender por que a mão de obra escrava africana predominou na América portuguesa;
•	Identificar os principais grupos da sociedade colonial;
•	Caracterizar as transformações econômicas resultantes da economia mineradora;
•	Identificar e compreender as transformações sociais e culturais resultantes da mineração;
•	Entender como funcionava a exploração e a administração da região das Minas;
•	Perceber quais foram os grupos sociais beneficiados pela exploração mineradora;
· Compreender a importância do meio ambiente para a vida terrestre; Conscientizar e Modificar valores e costumes que costumam agredir a saúde do Planeta;
· Refletir sobre a importância do povo e da cultura africana, assim como o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade da cultura brasileira;
· Trabalhar conceitos importantes para a sociedade tais como amor, fraternidade e gratidão;
· Trabalhar e apresentar a dversidade cultural presente na literatura, na sociedade, na música e na poesia;
· (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Pacífico, Atlântico e Índico;
· (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América;
· (EF07HI09) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência;
· (EF07HI10) Analisar com base em documentos históricos, diferentes interpretações obre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial;
· (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América Portuguesa por meio de mapas históricos;
· (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática);
· (EF07HI13)Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando o domínio do novo mundo;
· (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Oriente e Ocidente.
· (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação em relação ao escravismo antigo à servidão medieval;
· (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmica de comercio dos escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e aas regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados;
· (EF07HI17) discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
· (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas;
· (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões de centralização política;
	· Construção de Mapas Mentais;
· Exercícios e Pesquisas através de plataformas digitais (GOOGLE CLASSROOM);
· Debates e discussões sobre temas propostos, através de plataformas digitais (GOOGLE MEET);
· Verificações de Aprendizagem através de plataforma digital (GOOGLE FORMULÁRIOS);
JUSTIFICATIVA :
A aprendizagem da História deve partir do que está mais próximo da realidade do aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal, às imbricações entre “história-mundi”, nacional, regional e local. Além disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criação e socialização; a história deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais críticos, mais respeitosos em relação às diferenças, mais aberto ao ser plural como possibilidades para a construção da cidadania.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
· Acompanhamento de Videoaulas em Plataformas Digitais (AVA, EDUCA-PE, YOUTUBE);
· Realização de Atividades Através de Plataformas Digitais (CLASSROOM, GOOGLE FORMULÁRIOS);
· Acompanhamento de Aulas Virtuais Online Através de Plataforma Digital (GOOGLE MEET);
· Utilização e Construção de Mapas Através de Plataforma Digital (JAMBOARD);
· Realização de Projetos Interdisciplinares;
· Apresentação de Vídeos, Charges, Textos, Imagens e Infográficos Através de Ferramentas do Office e Google (POWERPOINT e GOOGLE APRESENTAÇÕES);
	CONTEÚDOS PROGRESSÃO PARCIAL
	
Módulo I
	
· A Pré-História;
· A Antiga Civilização Egípcia;
· As Civilizações da Mesopotâmia;
	
Módulo II
	· Hebreus, Fenícios e Persas;
· Grécia Antiga;
· Roma Antiga;