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20232023
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 1º AO 5º ANOPORTUGUÊS 1º AO 5º ANO
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO
CAMPO DE 
ATUAÇÃO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP01) Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
Eixo Leitura 
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
TURMA:
ESCOLA:PROFESSOR (a):
TURNO: (EF15LP01) (EF15LP02) (EF15LP03) (EF15LP04) 
Notícia de jornal em folha xerografada, tabela
para preenchimento em folha xerografada e
cartolina ou qualquer outra folha para
confecção de um cartaz e identificar as
relações existentes entre a manchete e o
corpo do texto.
Aprender a letra e a coreografia de uma
cantiga. Fazer um cartaz com a letra da
música e deixar cada aluno ler e identificar as
palavras solicitadas.
Reconstrução das
condições de
produção e recepção
de textos
CÓDIGOS:
Reconstrução das
condições de
produção e recepção
de textos
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções
de ortografia e pontuação.
Eixo Analise
Linguística 
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Revisar e corrigir o poema a partir das
indicações do professor colaboração dos
pares, formatando ou para publicação.
Escrever entre os uma primeira versão de um
conto acumulativo autoral, a partir de uma
estrutura narrativa conhecida, para compor
uma coletânea de contos da turma.
Planejamento de
texto
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
TURMA: TURNO: (EF15LP05) (EF15LP06) (EF15LP07) CÓDIGOS:
Revisão de textos
Eixo Leitura
Compartilhe com a turma que a aula de hoje
será para revisar e formatar os textos
produzidos sobre os animais que vivem ou
visitam os jardins e então irão finalizar essa
sequência montando o mural para a
comunidade escolar.
Edição de textos
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
ºº
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive
programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os
recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Eixo Oralidade
ORALIDADE
ESCOLA:PROFESSOR (a):
produzir pequenos textos associadas à
imagem que atendam às ações do
selecionar, colecionar, escolher vocabulário,
construir listas que representam aquilo que o
aluno possa observar ou imaginar em temas
particulares da escola, do aluno, da turma.
Revisar o cartaz elaborada de forma
melhorara-lo. Utilizar os computadores da
escola outras mídias para laboração de uma
mídia digital da campanha produzida.
Utilização de
tecnologia digital
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
TURMA: TURNO: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11) CÓDIGOS:
Escuta atenta
Oralidade
pública/
Intercâmbio
conversacional
em sala de aula
Construção coletiva de lista de palavrascom
temas
diversos. Sempre que preciso pedir 
ajuda ao professor.
Características da
conversação
espontânea
Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
vida cotidiana,
vida pública,
artístico literário,
práticas estudos
e pesquisa 
Eixo Oralidade
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Cada grupo deverá preencher uma tabela,
indicando a temática, a forma de expressão e
o plano de ação para a apresentação,
pensando em estratégias, manejo de
recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo
compartilhará ideias uns com os outros,
permitindo que haja intervenções a fim de
enriquecer o projeto de todos, tudo sob
mediação do professor.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive
programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os
recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se
em ser compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Eixo Oralidade
ORALIDADE
ESCOLA:PROFESSOR (a):
produzir pequenos textos associadas à
imagem que atendam às ações do
selecionar, colecionar, escolher vocabulário,
construir listas que representam aquilo que o
aluno possa observar ou imaginar em temas
particulares da escola, do aluno, da turma.
Revisar o cartaz elaborada de forma
melhorara-lo. Utilizar os computadores da
escola outras mídias para laboração de uma
mídia digital da campanha produzida.
Utilização de
tecnologia digital
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
TURMA: TURNO: (EF15LP08) (EF15LP09) (EF15LP10) (EF15LP11) CÓDIGOS:
Escuta atenta
Oralidade
pública/
Intercâmbio
conversacional
em sala de aula
Construção coletiva de lista de palavras com
temas
diversos. Sempre que preciso pedir 
ajuda ao professor.
Características da
conversação
espontânea
Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
vida cotidiana,
vida pública,
artístico literário,
práticas estudos
e pesquisa 
Eixo Oralidade
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala, selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Cada grupo deverá preencher uma tabela,
indicando a temática, a forma de expressão e
o plano de ação para a apresentação,
pensando em estratégias, manejo de
recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo
compartilhará ideias uns com os outros,
permitindo que haja intervenções a fim de
enriquecer o projeto de todos, tudo sob
mediação do professor.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados na
fala, como direção do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação
oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.).
Eixo 
Oralidade
ORALIDADE
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Por meio da mediação do professor, buscam-
se novas interações com o livro de maneira
prazerosa, entendendo as histórias como
fonte de múltiplas informações e também de
entretenimento. 
identificar o gênero do discurso , sua
finalidade e características linguísticos-
expressivas e composicionais, atribuindo
significado a aspectos não linguísticos,
opinando acerca dessa prática midiática.
Aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos) no
ato da fala
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF15LP12) (EF15LP13) (EF15LP14) CÓDIGOS:
Eixo Escrita
Leitura de imagens
em narrativas visuais
Relato oral/Registro
formal e informal
Eixo Oralidade
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos
gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
Eixo Leitura
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Planejar a produção escrita de texto do
gênero verbete. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF15LP15) (EF15LP16) (EF15LP17) CÓDIGOS:
Eixo Leitura
Leitura colaborativa e
autônoma
Formação do leitor
literário
(EF15LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
promover ações que se voltem para a busca
da autonomia do estudante, por meio da
pesquisa, produção, comunicação e
participação coletiva, primando do campo de
estudo e pesquisa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e
concretos, observando efeitos de sentido
criados pelo formato do texto na página,
distribuição e diagramação das letras, pelas
ilustrações e por outros efeitos visuais.
O objetivo é enfatizar atividades que
busquem os efeitos de sentido dos textos
multissemióticos, das atividades poéticas, da
brincadeira com a palavra e a imagem. 
Apreciação
estética/Estilo
Eixo Análise
 Linguística
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
outros recursos gráficos.
Eixo Análise
 Linguística
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Planejar a produção escrita de texto do
gênero verbete. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: EF15LP18CÓDIGOS:
Formação do leitor
literário/Leitura
multissemiótica
Lê e escreve palavras novas por memorização
Lê e compreende textos de diferentes gênerosCopia pequenos textos
Registra textos de memorização
Escreve textos de diversos gêneros com ajuda do professor
Produz textos de gêneros familiares com o professor como escrita
Planeja e produz oralmente textos do cotidiano
Distingue letras do alfabeto e sinais
Reconhece o sistema de escrita alfabética
Relaciona sons das letras com a escrita
Seleciona e lê com a ajuda do professor textos impressos e digitais
Lê e compreende com a ajuda do professor textos jornalísticos
Lê e compreende textos de gêneros familiares
Escreve ditado e frases
Planeja e produz textos com a ajuda do professor textos impressos e
digitais
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos do
campo
investigativo
Conhece e diferencia letras de imprensa e cursiva
Identifica fonemas e letras
Compara e identifica sons de sílabas inicial, medial e final.
AVALIAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Reescreve textos narrativos
Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares
Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos
Segmenta palavras
Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares
Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais
Identifica e reproduz relatos de experiências
Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.
Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos
Explora com ajuda do professor textos informativos;
Escreve textos breves
Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos
Planeja e produz textos de gêneros conhecidos
Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e
entrevistas
Produz oralmente canções e cantigas
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de
gêneros do
campo investigativo
Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital
Identifica e reproduz textos publicitários&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
20232023
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 1º AO 2º ANOPORTUGUÊS 1º AO 2º ANO
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e
escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
Eixo Leitura
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num
lugar visível por todas as crianças.
Ao cantar ou recitar a parlenda com toda a
turma, a criança convidada - com ajuda do(a)
professor(a), se necessário - vai
acompanhando o texto escrito, apontando e
fazendo o ajuste do falado com o escrito
enquanto canta ou recita a parlenda.
levar o aluno a conhecer os diferentes tipos
de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem
como perceber a ordenação do texto.
Protocolos de leitura
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos ou
digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
TURMA: TURNO: (EF01LP01) (EF12LP01) (EF12LP02) (EF01LP02) CÓDIGOS:
Formação de leitor
Eixo Escrita
O intuito é realizar a visitação em uma gráfica,
jornal, museu ou algum artista profissional
independente que trabalhe com técnicas de
impressão, para que os estudantes possam
contemplar e/ou acompanhar um processo
de impressão. 
Correspondência
fonema-grafema
Decodificação/Fluên
cia de leituraLEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Leitura
Eixo Leitura
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem
fonemas.
A finalidade é a elaboração de escritas
espontâneas e comparação com as escritas
convencionais favorecendo aos alunos
evolução nas estratégias.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
(EF01LP03) Observar escritas convencionais,
comparando-as às suas produções escritas,
percebendo semelhanças e diferenças.
Eixo Escrita
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ESCOLA:PROFESSOR (a):
nesta aula será explorada a pontuação, mais
especificamente o ponto final num texto de
instrução de montagem. Peça que se
atentem a isso durante a aula. Diga também
que irão identificar a letra maiúscula e seu
uso dentro do texto.
Leitura e escrita convencional através do jogo
de bingo, onde o professor mediará a
ampliação e reflexão dos conhecimentos dos
alunos sobre as hipóteses de escritas.
Protocolos de leitura
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia
correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, segmentação entre as
palavras, ponto final, ponto de interrogação e
ponto de exclamação.
TURMA: TURNO: (EF01LP03) (EF02LP01) (EF01LP04) (EF12LP03) CÓDIGOS:
Construção do
sistema
alfabético/Estabeleci
mento de relações
anafóricas na
referenciação e
construção da
coesão
Apresente o tema da aula para as crianças.
Diga que vamos brincar de montar parlendas,
através do jogo quebra-cabeça das
parlendas. Iremos também ler e escrever as
parlendas montadas.
Decodificação/Fluên
cia de leitura
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Escrita
Eixo Escrita
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
Eixo Escrita
Conhecimento do
alfabeto do
português do Brasil
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de
outros sinais gráficos.
Fazer refletir sobre a escrita (qual letra usar e
onde colocá-la), por meio de uma brincadeira
de forca, além de conhecer as letras do
alfabeto e sua ordem.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Identificar e construir o próprio nome dando
ênfase na segmentação em sílabas e na
relação fonema grafema.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
alfabética como representação dos sons da
fala.
TURMA: TURNO: (EF01LP05) (EF01LP06) (EF01LP07) (EF02LP03) (EF02LP02) (EF01LP08) (EF02LP04)CÓDIGOS:
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
Segmentar oralmente e através da escrita
palavras em sílabas, identificando
semelhanças e diferenças entre os sons de
sílabas iniciais, mediais e finais.
Construção do
sistema alfabético
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO) Eixo Escrita
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em
sílabas.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavras.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua
representação por letras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares diretas entre letras
e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
átona em final de palavra).
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente
palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
conhecer a estrutura silábica de palavras
com sílabas CV, V, CVC e CCV,
compreendendo que todas as sílabas
possuem vogais.
O alunodeve identificar diferentes fonemas
da língua e perceba que, ao trocar uma letra
na palavra, forma-se outra palavra.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Oralidade
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde
colocá-la), por meio de uma brincadeira de
forca, além de conhecer as letras do alfabeto
e sua ordem.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e
recitá-lo na ordem das letras.
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico
que opera nos nomes das letras do alfabeto.
TURMA: TURNO: (EF01LP10) (EF02LP06) (EF01LP12) (EF02LP09) CÓDIGOS:
Construção do
sistema alfabético
Conhecimento do
alfabeto do
português do Brasil
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
Eixo Escrita
Projete ou registre no quadro o tema desta
aula e explique aos alunos que eles irão
escrever algumas palavras utilizando a letra
cursiva. 
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar
letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos
curtos nas formas imprensa e cursiva.
Conhecimento das
diversas grafias do
alfabeto/Acentuação
 Iremos separar palavras em sílabas,
comparar a quantidade de sílabas e
identificar sílabas iniciais, mediais e finais em
diferentes palavras.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais.
Pontuação
Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo
da página; reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco;
ler e compreender.
(EF01LP12) Reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF02LP08) Segmentar corretamente as
palavras ao escrever frases e textos.
Eixo Escrita
Eixo Escrita
Explique os alunos que será lido um texto de
instrução de montagem para eles, só que
quem o escreveu cometeu alguns equívocos,
deixando de pontuar e usar a letra maiúscula
em alguns lugares necessários, e fazendo
isso em alguns lugares em que não era
preciso.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto
além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final,
ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Eixo Escrita
Segmentação de
palavras/Classificaçã
o de palavras por
número de sílabas
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Analisar os termos técnicos identificados no
verbete do leopardo e substituí-los por seus
sinônimos, a favor da compreensão do texto. 
Levar o aluno a reconhecer os diferentes
tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva)
bem como perceber a ordenação do texto.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
aproximação de significado (sinonímia) e
separar palavras pelo critério de oposição de
significado (antonímia).
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de
texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras
encontradas em texto lido pelo acréscimo do
prefixo de negação in-/im-.
TURMA: TURNO: (EF01LP15) (EF02LP10) (EF02LP11) (EF12LP04) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
Sinonímia e
antonímia/Morfologia
/Pontuação
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
Compreender os conceitos de aumentativo e
diminutivo e do modo como são construídos
lexicalmente na sua forma regular,
considerando também os sentidos
pejorativos e afetivos que o acréscimo dessas
estruturas podem causar.
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o
diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -
inho/-zinho.
Morfologia
O gênero “ Instruções de Montagem”
apresenta, portanto, uma série de
orientações que devem ser seguidas por
quem deseja criar algo. Em geral, o texto é
composto pelo título - o nome do objeto a ser
confeccionado, a lista dos materiais
necessários, a que se seguem as orientações
de como se confecciona.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor ou já
com certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
de montagem (digitais ou impressos), dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
Eixo Escrita
Eixo Leitura
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Escrita
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Oriente a turma em relação à finalidade da
aula, explicando que trabalharão juntos para
descobrir o significado do poema e a melhor
forma de lê-lo e compreendê-lo.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF01LP16) (EF02LP12) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF01LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa
autonomia cantigas, letras de canção, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organização à sua finalidade.
reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo
da página; reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco;
Eixo Leitura
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF01LP17) (EF02LP13) (EF01LP18) (EF02LP14) CÓDIGOS:
Escrita autônoma e
compartilhada
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Leitura
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas,
em meio impresso e/ou digital, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
relatos de observação de processos, de fatos,
de experiências pessoais, mantendo as
características do gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Organize os alunos em duplas. Distribua uma
fotografia e uma folha pautada para cada
dupla. Peça aos alunos localizarem no
cadernoonde copiaram as informações
selecionadas na aula anterior. Outra opção é
retomar o quadro com o registro do
planejamento de texto de cada dupla. Se for
preciso, leia com as crianças as propostas
para as legendas.
O desafio é produzir pequenos textos
associadas à imagem que atendam às ações
do selecionar, colecionar, escolher
vocabulário, construir listas que representam
aquilo que o aluno possa observar ou
imaginar em campos semânticos particulares
da escola, do aluno, da turma.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
 Organizar o pensamento na elaboração dos
versos. Estruturar o texto de acordo com o
gênero. Utilizar os efeitos sonoros
aprendidos, rimas e aliterações, na
elaboração do poema.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP05) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, (re)contagens de histórias, poemas e
outros textos versificados (letras de canção,
quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros
do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF12LP05) (EF12LP06) (EF01LP19) (EF02LP15) CÓDIGOS:
Escrita compartilhada
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Oralidade
os alunos irão elaborar um convite oral para
os demais alunos da escola (ou apenas
alunos de outras classes do mesmo ano) irem
assistir a uma apresentação de algumas
canções e cantigas que aprenderam e que
aqui iremos chamar de “Sarau”.
Os grupos vão selecionar textos poéticos
para ensaiar, pensando em todos os
elementos presentes na apresentação, de
modo que criem sua própria poesia na forma
de apresentar oralmente os textos.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, recados, avisos, convites, receitas,
instruções de montagem, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, que
possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-línguas, com entonação
adequada e observando as rimas.
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções,
obedecendo ao ritmo e à melodia.
Produção de texto
oral
ORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Diga aos alunos que vocês irão escrever um
texto de forma coletiva. Explique o que isso
significa: que todos irão colaborar para a
escrita desse texto.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais
outras fotografias veiculadas em uma notícia
e trabalhar a escrita de legendas.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em
cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, rimas, aliterações,
assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de
sentido.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas
para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
TURMA: TURNO: (EF12LP07) (EF01LP20) (EF02LP16) (EF02LP17) CÓDIGOS:
Forma de
composição do texto
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
Faça a apresentação da proposta da aula
para os alunos e diga que irão trabalhar com
o gênero textual “instruções de montagem”
para que aprendam a forma como se
organiza.
Aprender a identificar expressões que
representam marcações de passagem de
tempo na narrativa dos contos de fadas.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou
impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos
de experiências pessoais, a sequência dos
fatos, utilizando expressões que marquem a
passagem do tempo (“antes”, “depois”,
“ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível
de informatividade necessário.
Forma de
composição do texto
Eixo Escrita
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Leitura
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF12LP08) (EF12LP09) (EF12LP10) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Leia ou escreva na lousa as questões para
retomar a problematização ou para introduzir
o assunto: “Se alguém perguntasse a você o
que é uma legenda, o que você responderia?
E se perguntassem para que serve a
legenda?”. Registre no quadro as respostas
dadas oralmente pelos alunos.
É o momento de esclarecer aos alunos os
objetivos e a organização de uma
assembleia. Antecede o início das reuniões e
acontece apenas uma vez.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, dentre
outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da atuação
cidadã, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo
da página; reconhecer a separação das
palavras, na escrita, por espaços em branco;
ler e compreender.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides
em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, digitais ou
impressos, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
TURMA: TURNO: (EF12LP11) (EF12LP12) (EF01LP21) (EI02EO01) CÓDIGOS:
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA
Projete ou leia o título para a turma. Fale para
a turma qual é a proposta da aula: será feita a
apresentação oral de uma campanha
escolhida pela turma.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas
de conscientizaçãodestinados ao público
infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Escrita compartilhada
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas de
regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do
campo da atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Antecede o início das assembleias e
acontece apenas uma vez.
Explique o que é uma assembleia, mostre
exemplos, estabeleça a periodicidade e
construa as regras básicas.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
promover ações que se voltem para a busca
da autonomia do estudante, por meio da
pesquisa, produção, comunicação e
participação coletiva, primando do campo de
estudo e pesquisa.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da escola ou da
comunidade, utilizando linguagem persuasiva
e elementos textuais e visuais (tamanho da
letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
TURMA: TURNO: (EF02LP18) (EF02LP19) (EF12LP13) CÓDIGOS:
ESCRITA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA
Escrita compartilhada
Antecede o início das assembleias e
acontece apenas uma vez.
Explique o que é uma assembleia, mostre
exemplos, estabeleça a periodicidade e
construa as regras básicas.
ORALIDADE
Eixo Escrita
Produção de texto
oral
(EF02LP19) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, notícias curtas para público infantil,
para compor jornal falado que possa ser
repassado oralmente ou em meio digital, em
áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans e
peça de campanha de conscientização
destinada ao público infantil que possam ser
repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Escrita
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição
de slogans publicitários.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em
anúncios publicitários e textos de campanhas
de conscientização destinados ao público
infantil (orais e escritos, digitais ou impressos),
a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive o uso de
imagens.
TURMA: TURNO: (EF12LP14) (EF12LP15) (EF12LP16) (EF12LP17) CÓDIGOS:
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
 
Forma de
composição do texto
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Eixo Escrita
Compreensão em
leitura
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
(EF12LP17) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, enunciados de tarefas escolares,
diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do
campo investigativo,.
Converse com os alunos sobre
minisseminário quando iniciar este caminho
do trabalho pela oralidade. Qual a sua
função, características, preparação
necessária para apresentá-lo. 
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Diga aos alunos que vocês irão escrever um
texto de forma coletiva. Explique o que isso
significa: que todos irão colaborar para a
escrita desse texto.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais
outras fotografias veiculadas em uma notícia
e trabalhar a escrita de legendas.
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Eixo Leitura
ESCOLA:PROFESSOR (a):
aula sobre o gênero verbete de enciclopédia
infantil, iremos explorar as habilidades de
antecipações, deduções, inferências e
verificações tanto do verbete lido quanto do
gênero. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos
utilizados para apresentar informações
coletadas em atividades de pesquisa
(enquetes, pequenas entrevistas, registros de
experimentações).
TURMA: TURNO: (EF02LP20) (EF02LP21) (EF01LP22) (EI02EO01) CÓDIGOS:
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Esta aula deve ser conduzida de maneira que
os alunos construam saberes sobre os
gêneros textuais publicitários, sendo
estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
que já sabem sobre esses textos a partir de
questões geradoras
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
suas possibilidades.
Escrita compartilhada
(EF01LP22) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, diagramas, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
dentre outros gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Planificar os textos e o mural considerando
os interlocutores, as características do
gênero curiosidades e definição das imagens
que utilizarão.
As linguagens visual e verbal são ferramentas
de apoio à apresentação, assim, deve-se fazer
uso de imagens, palavras-chave e suas
correspondências para se divulgar o tema
pesquisado.
vida cotidiana,
vida pública,
artístico literário,
práticas estudos
e pesquisa 
Pesquisa
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
Produção de textos
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Experimentar uma situação de aprendizagem
que ilustre o transporte que as plantas
realizam na nutrição. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa
autonomia, pequenos registros de observação
de resultados de pesquisa, coerentes com um
tema investigado.
TURMA: TURNO: (EF02LP23) (EF02LP21) (EF01LP23) (EF02LP24) CÓDIGOS:
ORALIDADE
Esta aula deve ser conduzida de maneira que
os alunos construam saberes sobre os
gêneros textuais publicitários, sendo
estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
que já sabem sobre esses textos a partir de
questões geradoras
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
suas possibilidades.
Escrita autônoma
(EF01LP23) Planejar eproduzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros
do campo investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Curiosidades é um gênero que se caracteriza
por trazer uma informação inesperada,
incomum ou surpreendente sobre
determinado assunto utilizando linguagem
clara e objetiva.
Pesquisa
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
Planejamento de
texto oral Exposição
oral
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF02LP24) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, relatos de experimentos, registros de
observação, entrevistas, dentre outros gêneros
do campo investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
A proposta dessa aula é elaborar um roteiro,
preenchendo-o com as informações
necessárias, para realizar uma apresentação
oral sobre alguns animais que vivem na
África, tendo como inspiração os verbetes
orais e escritos vistos ao longo dessa
sequência.
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
Planejamento de
texto oral Exposição
oral
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Pergunte para a turma se gostam de animais
e de saber alguns detalhes ou curiosidades
sobre eles. Permita que façam alguns
comentários e na sequência compartilhe
com os alunos que nessa aula você trará
alguns textos com informações bem
interessantes sobre alguns animais.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em
enunciados de tarefas escolares, diagramas,
entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos,
a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos
de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
TURMA: TURNO: (EF01LP24) (EF02LP25) (EF02LP26) CÓDIGOS:
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Forma de
composição dos
textos/Adequação do
texto às normas de
escrita
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
Campo
artístico-
literário
Formação do leitor
literário
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Organize os alunos em roda.
Desperte o interesse da turma dizendo que
essa música (TUMBALACATUMBA) tem um
nome comprido e bem diferente. Diga o
nome da música a eles e pergunte se alguém
já ouviu esse nome antes.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, sonoridades,
jogos de palavras, reconhecendo seu
pertencimento ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
TURMA: TURNO: (EF12LP18) (EF01LP25) (EF01LP26) (EF02LP28) CÓDIGOS:
ESCRITA
(COMPARTILHADA 
E AUTÔNOMA)
Apreciação
estética/Estilo
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como
escriba, recontagens de histórias lidas pelo
professor, histórias imaginadas ou baseadas
em livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos
literários lidos pelo professor.
O objetivo é enfatizar atividades que
elucidem a função social de leitura
(circulação do texto na vida social),
principalmente por meio de rodas de leitura
que façam antecipações de informações com
o auxílio de recursos gráficos.
Campo
 artístico-
literário
Escrita autônoma e
compartilhada
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF01LP26) Identificar elementos de uma
narrativa lida ou escutada, incluindo
personagens, enredo, tempo e espaço.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de
uma narrativa ficcional e sua resolução, além
de palavras, expressões e frases que
caracterizam personagens e ambientes.
Atualmente, versões adaptados dos contos
de fadas são vinculadas a literatura infantil,
tendo como uma das funções apresentar um
esboço compreensível da sociedade e das
várias relações intersociais com uma
linguagem leve e simplificada.
Campo das
práticas de
estudo e
pesquisa
Formas de
composição de
narrativas
Campo
 artístico-
literário
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Além de ter uma letra simples de memorizar,
apresentam rimas, repetições e trocadilhos,
fazendo destas uma brincadeira.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF12LP19) Reconhecer, em textos
versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações,
relacionando-as com sensações e associações.
TURMA: TURNO: (EF02LP29) (EF12LP19) CÓDIGOS:
Formas de
composição de
textos poéticos
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o
formato do texto na página, as ilustrações e
outros efeitos visuais.
O professor é o principal mediador de leitura.
Os gêneros priorizados são contos, fábulas,
poemas e histórias em quadrinhos, textos
dramáticos e cordel.
Formas de
composição de
textos poéticos
visuais
Campo
 artístico-
literário
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO)
AVALIAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
Campo
 artístico-
literário
Reescreve textos narrativos
Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares
Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos
Segmenta palavras
Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares
Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais
Identifica e reproduz relatos de experiências
Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.
Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos
Explora com ajuda do professor textos informativos;
Escreve textos breves
Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos
Planeja e produz textos de gêneros conhecidos
Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e
entrevistas
Produz oralmente canções e cantigas
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de
gêneros do
campo investigativo
Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital
Identifica e reproduz textos publicitários
Lê e compreende com a ajuda do professor textos do meio jornalístico
Lê e compreende com a ajuda do professor textos de diferentes
gêneros
Lê e compreende enunciados e entrevistas
Lê e compreende com certa autonomia textos literários&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
20232023
ANUALANUAL
DE ACORDO COM A BNCCDE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 3º AO 5º ANOPORTUGUÊS 3º AO 5º ANO
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Essa atividade de roda de leitura pode
ampliar a fluência e a consolidação da leitura
expressiva, de modo que, na dinâmica
proposta, os alunos se constituam como
mediadores de suas próprias leituras. 
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
TURMA: TURNO: (EF35LP01) (EF35LP02) (EF35LP03) CÓDIGOS:
Decodificação/Fluên
cia de leitura
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
No ambiente em que serão realizadas as
rodas de leitura, os estudantes deverão ser
distribuídos em círculo ou semicírculo.
É importante criar um ambiente agradável e,
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
para que eles possam se sentar de maneira
confortável no chão.
Todos os 
campos de
atuação
Formação de leitor
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
Os contos populares são textos narrativos
carregados do imaginário popular. Através
deles, cada comunidade transmite valores,
crenças e saberes. 
Todos os 
campos de
atuação
Compreensão
Todos os 
campos de
atuação
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
As reportagens são escritas com base em
diferentes tipos de informação e podem ser
aprofundadas por meio de entrevistas,
gráficos, infográficos, tabelas, para
apresentar versões ou informações sobre um
mesmo fato, de modo a orientar e contribuir
para formar a opinião do leitor.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de
um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF35LP04) (EF35LP05) (EF35LP07) (EF35LP08) CÓDIGOS:
Estratégia de leitura
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais,
ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
A escrita com a finalidade de aprender a
escrever escrevendo, neste ciclo, focaliza a
expressão verbal que tenha como ponto de
partida a vivência dos alunos, suas histórias
particulares, sua capacidade de opinar sobre
os temas propostos a partir de seu olhar
específico e comunicar-se.
Todos os 
campos de
atuação
Construção do
sistema
alfabético/Convençõ
es da escrita
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente
de informatividade.
Convide os alunos a colocar em ação tudo o
que foi planejado na aula anterior. Diga que
as duplas têm todas as condições para
escrever uma boa carta de reclamação, uma
vez que planejaram cada passo a ser escrito. 
Todos os 
campos de
atuação
Construção do
sistema
alfabético/Estabeleci
mento de relações
anafóricas na
referenciação e
construção da
coesão
Todos os 
campos de
atuação
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Os alunos que irão produzir a receita
culinária conforme o planejamento realizado.
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
TURMA: TURNO: (EF35LP09) (EF35LP10) (EF35LP11) CÓDIGOS:
Planejamento de
texto/Progressão
temática e
paragrafação
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
O foco desta aula é que os alunos
identifiquem o Vlog como gênero do
discurso oral, utilizado em diferentes
situações e contextos comunicativos, além
de reconhecerem suas características
expressivas e composicionais.
Todos os 
campos de
atuação
Forma de
composição de
gêneros orais
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas
e rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais
ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
Nesse nível de leitura, espera-se o trabalho
das relações entre o verbal e não verbal,
buscando a intencionalidade da produção
de mensagens.
Todos os 
campos de
atuação
Variação linguística
Todos os 
campos de
atuação
ORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
Encontrar e analisar as regularidades e
irregularidades que compõe a escrita de
palavras com o fonema /š/ (som Chê), que
podem ser realizados por grafemas
diferentes (CH) ou (X).
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m,
n).
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras
de correspondência fonema-grafema
regulares diretas e contextuais.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras
de correspondência fonema-grafema
regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente,
palavras com sílabas VV e CVV em casos nos
quais a combinação VV (ditongo) é reduzida
na língua oral (ai, ei, ou).
TURMA: TURNO: (EF35LP12) (EF03LP01) (EF04LP02) (EF04LP01) CÓDIGOS:
Confrontar e sistematizar os conhecimentos
relacionados às regularidades do uso do
R/RR, compreendendo os diferentes usos.
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia Lista de palavras, caderno, dicionário e
cartelas para o bingo, lista de palavras
recortadas em tiras, caixinha para guardar as
palavras do bingo.
Todos os 
campos de
atuação
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Escreva um cartaz com o poema “Maluquices
do H” e fixe-o no quadro.
Faça uma cópia para cada aluno dos
materiais listadosnos slides.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente
palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de
uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
TURMA: TURNO: (EF03LP03) (EF04LP03) (EF05LP02) (EF03LP04) CÓDIGOS:
Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário
para esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que
deu origem à consulta.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso),
comparando o significado de determinados
termos utilizados nas áreas científicas com esses
mesmos termos utilizados na linguagem usual.
 Sob esta perspectiva, espera-se promover
ações que se voltem para a busca da
autonomia do estudante, por meio de
pesquisa, produção, comunicação e
participação coletiva, primando pelo campo
investigativo, por meio da indagação e da
busca. 
Todos os 
campos de
atuação
Conhecimento do
alfabeto do português
do Brasil/Ordem
alfabética/Polissemia
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
circunflexo) em monossílabos tônicos
terminados em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),
-l, -r, -ão(s).
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Quadro para registros, projetor ou cartazes
com as propostas dos slides.
Apresente o trava-línguas do sabiá. Brinque
com a leitura, desafiando a turma a ler
rapidamente.
Todos os 
campos de
atuação
Conhecimento das
diversas grafias do
alfabeto/Acentuação
Todos os 
campos de
atuação
A finalidade desse conjunto de planos é
promover atividades de investigação acerca
da representação do fonema /ž/ (som Gê) em
contextos regulares e irregulares.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de
palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
TURMA: TURNO: (EF03LP05) (EF03LP07) (EF04LP05) (EF05LP04) CÓDIGOS:
Segmentação de
palavras/Classificaçã
o de palavras por
número de sílabas
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar
na escrita ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
direto), dois-pontos e travessão.
Questione os conhecimentos dos alunos
sobre o significado da palavra discurso.
Pegue o dicionário e pesquise com eles o
significado, leia todos e, após a leitura,
focalize no que precisamos para esta aula.
Todos os 
campos de
atuação
Pontuação
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e
usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separação de vocativo e
de aposto.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos,
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
Nessa aula os alunos irão exercitar o uso de
sinais de pontuação identificando equívocos
e sugerindo correções de modo a refletir
sobre a função dos sinais de pontuação para
a produção de efeitos de sentido em cartas
de reclamação. 
Todos os 
campos de
atuação
Pontuação
Todos os 
campos de
atuação
Faça uma roda e oriente os alunos a
posicionarem as mãos em cima da mão do
amigo.
Explique que conforme pronunciar cada
sílaba o aluno terá que tocar de leve na mão
do outro do outro aluno e assim
sucessivamente até a parlenda acabar.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF05LP05) Identificar a expressão de
presente, passado e futuro em tempos verbais
do modo indicativo.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos e verbos e suas funções na
oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre
substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes
sujeitos da oração.
TURMA: TURNO: (EF05LP05) (EF03LP08) (EF04LP06) (EF03LP09) CÓDIGOS:
Morfologia/Morfossin
taxe
Todos os 
campos de
atuação
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e
sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
Organize a sala em duplas, tendo o quadro a
frente de todos.
Coloque no quadro ou projete o título da
aula: Substantivo, adjetivo, artigo: variam em
quê? Saia desse labirinto!
Todos os 
campos de
atuação
Morfossintaxe
Compartilhe com os alunos os objetivos da
aula.
Investigue o conhecimento dos alunos
acerca do verbo e os tempos verbais
presente, pretérito perfeito e futuro do modo
indicativo.
Espera-se que os alunos possam relacionar a
concordância verbal e as palavras a que o
verbo se refere, promovendo assim, uma
ligação de sentidos.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de
conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de palavras derivadas
de substantivos, de adjetivos e de verbos,
utilizando-os para compreender palavras e
para formar novas palavras.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar,
corretamente, palavras derivadas com os
sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares
morfológicas).
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas,
derivadas e compostas, e derivadas por adição
de prefixo e de sufixo.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros
textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
TURMA: TURNO: (EF35LP14) (EF05LP07) (EF03LP10) (EF04LP08) CÓDIGOS:
Morfologia
Todos os 
campos de
atuação
Caderno, lápis para registro em dupla do
cartaz sobre pronome;
Cartaz com pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos para a análise das
características deles.
Cartelas com charadas para que adivinhem
o nome da classe gramatical que ajuda na
construção da articulação textual; (pode ser
projetada em slide ou escrita no quadro)
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Questões (no datashow ou colocadas no
quadro) para refletir, a partir do texto e do
cartaz sobre ascaracterísticas dos pronomes.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP11) Ler e compreender, com
autonomia, textos injuntivos instrucionais
(receitas, instruções de montagem etc.), com a
estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráficovisuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP11) (EF04LP09) (EF05LP09) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
(EF04LP09) Ler e compreender, com
autonomia, boletos,faturas e carnês, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero
(campos, itens elencados, medidas de
consumo, código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP09) Ler e compreender, com
autonomia, textos instrucional de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
A didática da escrita, em uma abordagem
que visa ao desenvolvimento progressivo
dessa atividade em todo o transcorrer da
escolaridade, exige que consideremos as
práticas comunicativas e culturais de uso dos
textos. Ela também exige que levemos em
conta os aspectos afetivos, cognitivos e
sociais que estão em jogo. Portanto, a escrita
é considerada como uma forma de
comunicação, de expressão e de
conhecimento.
Todos os 
campos de
atuação
Campo da
vida 
cotidiana
Compreensão em
leitura
Projete com data show (ou escreva no
quadro) o tema da aula, deixando explícito
aos alunos que irão explorar algumas
receitas culinárias e conversar sobre elas
para descobrirem algumas informações
importantes sobre esse gênero textual.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP12) Ler e compreender, com
autonomia, cartas pessoais e diários, com
expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com
autonomia, cartas pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com
autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP12) (EF04LP10) (EF05LP10) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
Para sua própria exposição, estimulando o
aluno, selecione e realize uma leitura prévia
da obra que vai ler, no intuito de ensaiar uma
leitura mais expressiva em voz alta. 
Todos os 
campos de
atuação
A carta é um gênero que pode cumprir com
diferentes funções sociais, entretanto, neste
conjunto de aulas, priorizamos as cartas e e-
mails de reclamação, reivindicação e de
solicitação. 
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
O foco da atividade tem relação com o
desafio que será apresentado aos
estudantes: escrever de modo direto, breve e
instigante títulos e manchetes, a partir do
“jogo lúdico” entre fantasia e realidade. 
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais
e diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções
dos gêneros carta e diário e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com
autonomia, cartas pessoais de reclamação,
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero carta e com a estrutura própria desses
textos (problema, opinião, argumentos),
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia,
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP13) (EF04LP11) (EF05LP11) CÓDIGOS:
Escrita colaborativa
Reconhecer as características principais do
gênero, através de uma atividade de
interpretação com perguntas.
Todos os 
campos de
atuação
Verbetes são encontrados principalmente em
enciclopédias, dicionários comuns da língua
ou em específicos de determinadas áreas do
conhecimento, sendo utilizados quando não
se consegue fazer inferências sobre o
significado de uma expressão ou de uma
palavra a partir do seu contexto ou para se
obter dados mais específicos a respeito de
algum vocábulo.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP14) Planejar e produzir textos
injuntivos instrucionais, com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, indicação
de passos a ser seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com
autonomia, textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP14) (EF05LP12) (EF04LP12) (EF03LP15) CÓDIGOS:
Escrita colaborativa
É importante retomar o conhecimento sobre
a forma de composição do gênero da
resenha crítica que é um texto argumentativo
em que o autor apresenta o material
resenhado, faz uma crítica e o recomenda ou
o rejeita. A resenha crítica apresenta uma
análise e um julgamento do produto, com o
objetivo de convencer o leitor/espectador a
conhecer ou não, na íntegra, a obra
resenhada.
Campo da
vida 
cotidiana
A Receita culinária é um texto injuntivo/
instrucional, cuja proposta comunicativa se
define pela instrução de um determinado
procedimento, sugerindo como algo deve
ser feito pelo interlocutor. Possui como
característica básica o uso de linguagem
simples e objetiva, indicativa dos
ingredientes e da sequência dos
procedimentos a serem seguidos.
ESCRITA
(COMPARTILHADA
 E AUTÔNOMA)
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a
programa de culinária infantil e, a partir dele,
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a
programa infantil com instruções de
montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir
dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou
vídeo.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a
postagem de vlog infantil de críticas de
brinquedos e livros de literatura infantil e, a
partir dele, planejar e produzir resenhas digitais
em áudio ou vídeo.
Produção de texto
oral
Campo da 
vida
cotidiana
ORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruçõesde
montagem, digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou
materiais e instruções de execução – "modo de
fazer").
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais (instruções de jogos
digitais ou impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos, indicação
de passos a ser seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos desses gêneros
(lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos
de resenha crítica de brinquedos ou livros de
literatura infantil, a formatação própria desses
textos (apresentação e avaliação do produto).
TURMA: TURNO: (EF03LP16) (EF04LP13) (EF05LP14) CÓDIGOS:
Forma de
composição do texto
Campo da
vida 
cotidiana
Projete com data show (ou escreva no
quadro) o tema da aula, deixando explicitado
aos alunos que irão trabalhar com receitas
culinárias, analisando alguns recursos
linguísticos característicos desse gênero
estudado.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Sugira às crianças que criem uma história,
tendo como personagem principal um
detetive atrapalhado que tem a missão de
desvendar um mistério envolvendo o sumiço
do lobo e de um dos três porquinhos.
Explique aos alunos que nesta aula eles
aprenderão mais sobre esse gênero textual
resenha crítica. Nesta aula será utilizada a
resenha crítica
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em
gêneros epistolares e diários, a formatação
própria desses textos (relatos de
acontecimentos, expressão de vivências,
emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação
específica dos textos desses gêneros (data,
saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
TURMA: TURNO: (EF03LP17) (EF03LP18) (EF04LP14) CÓDIGOS:
Forma de
composição do texto
Campo da
vida 
cotidiana
A oficina de escrita, cuja finalidade é
aprender a escrever escrevendo, focaliza a
expressão verbal que tem como ponto de
partida a vivência dos alunos e suas histórias
particulares. 
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
 A atividade Roda de notícias propicia aos
alunos refletir de maneira crítica sobre as
notícias que permeiam a sua comunidade
local e do mundo. Diante disso, é importante
produzir na escola práticas de leituras que
ofereçam aos alunos condições para que
possam acessar, socializar e compreender o
espaço em que circulam essas informações
nos seus variados suportes.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas
jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns
gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
(EF03LP18) Ler e compreender, com
autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas de leitor e de
reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
outros gêneros do campo jornalístico, de
acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos,
participantes, local e momento/tempo da
ocorrência do fato noticiado.
Compreensão em
leitura
Campo da 
vida pública
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA 
E AUTÔNOMA)
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com
autonomia, notícias, reportagens, vídeos em
vlogs argumentativos, dentre outros gêneros
do campo político-cidadão, de acordo com as
convenções dos gêneros e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do
uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho
de letras) em textos publicitários e de
propaganda, como elementos de
convencimento.
(EF04LP15) Distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos (informativos,
jornalísticos, publicitários etc.).
(EF05LP16) Comparar informações sobre um
mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
TURMA: TURNO: (EF05LP15) (EF03LP19) (EF04LP15) (EF05LP16) CÓDIGOS:
Compreensão em
leitura
Campo da 
vida pública
Nesta seção, o estudo será centrado na
leitura de notícias e nas suas imagens, com o
objetivo de conhecer e valorizar as mesmas
nos seus mais variados suportes.
Apresente a escrita de textos que as crianças
produziram nas oficinas e convidar a turma
para que reflitam sobre aspectos que devem
ser aprimorados.
Para a revisão, selecione pequenos textos
capazes de servir de objeto de reflexão para
que os alunos desenvolvam procedimentos
considerados como regularidades de
processos de revisão textual.
Priorize, nas revisões textuais, os conteúdos e
conceitos que devem ser assegurados pela
turma,
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA 
E AUTÔNOMA)
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos
da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre
outros gêneros do campo político-cidadão,
com opiniões e críticas, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos
ocorridos no universo escolar, digitais ou
impressas, para o jornal da escola, noticiando
os fatos e seus atores e comentando
decorrências, de acordo com as convenções
do gênero notícia e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de
uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP20) (EF04LP16) (EF05LP17) CÓDIGOS:
Escrita colaborativa
Campo da 
vida pública
Carta do leitor é uma carta bastante parecida
com a carta pessoal, porém a carta do leitor é
uma carta aberta, pois é dirigida a
destinatários desconhecidos, veiculada em
revistas e jornais, podendo ser, ou não,
publicada.
Alguns alunos podem demonstrar
dificuldades em textualizar as ideias
organizadas no planejamento. Na
textualização será importante articular as
ideias de forma coerente e coesa, além de
atentar para o emprego das características
do gênero notícia.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários,
textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando os
recursos de persuasão utilizados nos textos
publicitários e de propaganda (cores, imagens,
slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista
sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
utilizando registro formal e estrutura adequada
à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
TURMA: TURNO: (EF03LP21) (EF35LP15) (EF03LP22) CÓDIGOS:
Escrita colaborativa
Campo da 
vida pública
A atividade Roda de notícias propicia aos
alunos refletir de maneira crítica sobre as
notícias que permeiam a sua comunidade
local e o mundo. Diante disso, é importante
produzir na escola práticas de leituras que
ofereçam aos alunos condições para que
possam acessar, socializar e compreender o
espaço em que circulam essas informações
nos seus variados suportes. 
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
(EF03LP22) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas, telejornal para
público infantil com algumas notícias e textos
de campanhas que possam ser repassados
oralmente ou em meio digital, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros
e o tema/assunto/finalidade dos textos.
É o momento de esclarecer aos alunos os
objetivos e a organização de uma
assembleia. Antecede o início das reuniões e
acontece apenas uma vez.
Planejamento e
produção de texto
Campo da 
vida públicaORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou
televisivos e entrevistas veiculadas em rádio,
TV e na internet, orientando-se por roteiro ou
texto e demonstrando conhecimento dos
gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo
para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos
animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
TURMA: TURNO: (EF04LP17) (EF05LP18) (EF05LP19) CÓDIGOS:
Explique para os alunos que esta aula é para
a gravação do telejornal . Como esta aula faz
parte de uma sequência didática,
recomenda-se seguir os planos sobre
oralidade para dar continuidade ao trabalho.
A resenha crítica é um gênero textual
argumentativo da esfera jornalística em que o
autor apresenta e avalia um produto cultural
(livro, programa de televisão, HQ, filme,
brinquedo, série, jogos) para persuadir o
leitor.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre
acontecimentos de interesse social, com base
em conhecimentos sobre fatos divulgados em
TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
A resenha crítica oral geralmente é publicada
em vlogs. Há vlogs que apresentam críticas a
filme, livro, programa de TV. Vlog é um
videoblog, um blog em formato de vídeo em
que o autor fala de assuntos variados e
depois o vlogueiro ou vlogger hospeda o
vídeo em sites na internet. 
Produção de texto
Campo da 
vida pública
ORALIDADE
Campo da 
vida pública
Planejamento e
produção de texto
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em
notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em
cartas dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), digitais ou impressas.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de
argumentos em argumentações sobre
produtos de mídia para público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs, games etc.), com
base em conhecimentos sobre os mesmos.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a
expressão facial e corporal de âncoras de
jornais radiofônicos ou televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a
expressão facial e corporal e as escolhas de
variedade e registro linguísticos de vloggers de
vlogs opinativos ou argumentativos.
TURMA: TURNO: (EF35LP16) (EF03LP23) (EF05LP20) (EF04LP18) CÓDIGOS:
Divida a classe em duplas e organize-as em
um círculo. 
Peça a um dos alunos que leia o título da aula
e certifique-se de que todos compreenderam
que a aula tratará especificamente do título e
da linha fina de uma reportagem
A atividade Roda de notícias propicia aos
alunos refletir de maneira crítica sobre as
notícias que permeiam a sua comunidade
local e do mundo. Diante disso, é importante
produzir na escola práticas de leituras que
ofereçam aos alunos condições para que
possam acessar, socializar e compreender o
espaço em que circulam estas informações
nos seus variados suportes. 
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Campo da 
vida pública
Forma de
composição dos
textos
Atribuir sinônimos aos adjetivos, preenchidos
nas cartas de leitor estudadas, encontrar
palavras no dicionário, substituir adjetivos no
texto, mas permitindo que o mesmo continue
com o mesmo sentido.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF04LP19) Ler e compreender textos
expositivos de divulgação científica para
crianças, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de
dicionário, identificando a estrutura, as
informações gramaticais (significado de
abreviaturas) e as informações semânticas.
TURMA: TURNO: (EF03LP24) (EF04LP19) (EF05LP22) (EF04LP20) CÓDIGOS:
Considerando a função do gênero, explique
que produzirão um texto com a finalidade de
repassar e divulgar conhecimentos
científicos ao grande público, com base em
estudos aprofundados, frutos de pesquisas e
experimentos.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Compreensão em
leitura
Peça aos alunos que levantem hipóteses de
como poderíamos produzir um minhocário
doméstico e qual tipo de texto poderia ajudar
na confecção. Anote no quadro as hipóteses
dos alunos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem
conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares;
relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Imagens analíticas
em textos
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos,
diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.
(EF05LP23) Comparar informações
apresentadas em gráficos ou tabelas.
Para interpretar gráficos, diagramas e tabelas
é preciso relacioná-los aos contextos nos
quais estão inseridos porque representam
dados estatísticos, frutos de pesquisas.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTOHABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio
do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou digitais.
TURMA: TURNO: (EF35LP17) (EF03LP25) (EF04LP21) (EF05LP24) CÓDIGOS:
Projete ou leia o tema da aula para os alunos,
deixando claro que irão escrever o resultado
de um experimento científico.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Pesquisa
Carta do leitor é uma carta bastante parecida
com a carta pessoal, porém a carta do leitor é
uma carta aberta, pois é dirigida a
destinatários desconhecidos, veiculada em
revistas e jornais, podendo ser, ou não,
publicada.
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Produção de textos
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para
apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo,
quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre
temas de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas,
incluindo, quando pertinente, imagens e
gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre
tema de interesse, organizando resultados de
pesquisa em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do text
esta é uma proposta de atividade
permanente para trabalhar a escrita e suas
diferentes possibilidades de exploração das
capacidades criativas dos alunos. Nesta aula,
pode ser dada ênfase na etapa de
planejamento do texto para, em outro
momento, partir para a produção e revisão.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF04LP22) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de enciclopédia infantil,
digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
TURMA: TURNO: (EF04LP22) (EF05LP25) (EF35LP18) (EF35LP19) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Escrita autônoma
1- Apresente o título da aula aos alunos de
maneira desafiadora e instigante.
2- Convide os alunos a produzirem um livro
de verbetes para ficar exposto na biblioteca
da escola.
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Escuta de textos orais
(EF35LP18) Escutar, com atenção,
apresentações de trabalhos realizadas por
colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário.
Converse com os alunos sobre o texto,
instigando-lhes a transformar o texto em um
infográfico e a utilidade desse recurso em
uma apresentação.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
ORALIDADE
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Compreensão de
textos orais
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Questione se já ouviram falar de uma técnica
de exposição oral chamada seminário. Deixe
que falem e, após, explique que seminário é
uma forma de transmissão oral de um
conhecimento específico, tema de estudo,
que pode ser apresentado individualmente
ou em grupos.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
TURMA: TURNO: (EF35LP20) (EF03LP26) (EF05LP26) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Planejamento de
texto oral
Exposição oral
Se reunir em grupos e retomar o
planejamento;
Organizar os materiais de apoio (cartazes,
objetos, cenário, figurino - caso haja);
Gravar os vídeos com duração de
aproximadamente 2 minutos (um grupo de
cada vez);
Verificar se o vídeo ficou de acordo com o
planejado e se necessário gravar novamente;
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Forma de
composição dos
textos
Adequação do texto
às normas de escrita
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em
relatórios de observação e pesquisa, a
formatação e diagramação específica desses
gêneros (passos ou listas de itens, tabelas,
ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
inclusive em suas versões orais.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais:
regras sintáticas de concordância nominal e
verbal, convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
em enumerações) e regras ortográficas.
Oriente os alunos a estruturar o texto
seguindo os componentes estruturais dos
relatos de experimentos (introdução,
materiais, métodos, resultados , conclusão,
data, local e autor), com o apoio da tabela
estrutural.
Circule pelas duplas percebendo as
hipóteses dos alunos para a estruturação do
texto.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
ORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em
verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, a formatação e diagramação
específica desse gênero (título do verbete,
definição, detalhamento, curiosidades),
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto,
recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de
informatividade.
TURMA: TURNO: (EF04LP23) (EF05LP27) (EF04LP24) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Forma de
composição dos
textos
Coesão e
articuladores
Apresente para os alunos o tema da aula.
Investigue se eles sabem o que são verbetes
e quais são as suas características. Caso
estejam seguindo essa sequência de aulas,
será mais fácil retomar junto aos alunos essas
informações. Caso contrário, explique que
verbetes são textos de divulgação científica,
caracterizados por sua precisão e brevidade,
encontrados principalmente em dicionários e
enciclopédias.
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Forma de
composição dos
textos
Adequação do texto
às normas de escrita
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu
formato, tabelas, diagramas e gráficos em
relatórios de observação e pesquisa, como
forma de apresentação de dados e
informações.
Pergunte aos alunos o que é uma pesquisa?
É possível que os alunos relatem algumas
pesquisas que já viram. Esclareça que
pesquisas são investigações minuciosas que
resultam em descobertas ou em
apresentação de um corpo de dados que
levam a alguma conclusão.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
gênerose extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
TURMA: TURNO: (EF35LP21) (EF35LP22) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Formação do leitor
literário
Para sua própria exposição, estimulando o
aluno, selecione e realize uma leitura prévia
da obra que vai ler, no intuito de ensaiar uma
leitura mais expressiva em voz alta. Selecione
uma obra literária adequada para a faixa
etária e que apresente elementos
multissemióticos, no intuito de analisar os
efeitos de sentido decorrentes da relação
entre a linguagem verbal e não verbal. 
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Formação do leitor
literário/Leitura
multissemiótica
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos
narrativos, observando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto
Com os alunos em semicírculo pergunte se
conhecem o poeta Carlos Drummond de
Andrade. Mostre o slide com a pequena
biografia e a foto.
Projete o slide com a biografia ou leia a
biografia para a turma.
Questione se os sabem a diferença entre
poesia, conto e crônicas. Deixe que levantem
hipóteses sobre a estrutura e forma de cada
um dos gêneros.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e
artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos,
fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos,
estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
TURMA: TURNO: (EF35LP23) (EF35LP24) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Apreciação
estética/Estilo
Para os alunos, informe que precisam
escolher um livro para transformar em filme,
aquele que eles mais gostaram de ler,
pensando nos elementos que poderiam
ajudar em uma gravação: personagens
principais, cenário/ilustrações ou descrições
de espaço, partes da narrativa: começo,
clímax, desfecho.
Campo 
artístico-
literário
Textos dramáticos
(EF35LP24) Identificar funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
A atividade será introduzida com base na
experimentação de trechos com marcadores
de fala e de cena diferentes com o objetivo
de ativar a memória dos alunos quanto à
importância destas marcações para os
diálogos e a encenação nos textos
dramáticos.
LEITURA/ESCUTA
(COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com
certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto,
e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que
apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura
narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
TURMA: TURNO: (EF35LP25) (EF35LP26) (EF35LP27) CÓDIGOS:
Campo das
práticas
de estudo e
pesquisa
Escrita autônoma e
compartilhada
Essa atividade será introduzida a partir da
retomada da tabela que os alunos
preencheram com as características do texto
dramático e com o esquema de
planejamento da continuação da cena que
os alunos realizaram.
Peça que os alunos se reúnam em seus
grupos e que peguem a tabela e o
planejamento.
Campo 
artístico-
literário
Escrita autônoma
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
No ambiente em que serão realizadas as
rodas de leitura, os estudantes deverão ser
distribuídos em círculo ou semicírculo.
É importante criar um ambiente agradável e,
se possível, fornecer tapetes ou almofadas
para que eles possam se sentar de maneira
confortável no chão.
PRODUÇÃO DE
TEXTOS (ESCRITA
COMPARTILHADA E
AUTÔNOMA)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP28) Declamar poemas, com
entonação, postura e interpretação adequadas.
TURMA: TURNO: (EF35LP28) (EF03LP27) (EF04LP25) CÓDIGOS:
Campo 
artístico-
literário
Declamação
 Para os alunos, informe que precisam
escolher um livro para transformar em filme,
aquele que eles mais gostaram de ler,
pensando nos elementos que poderiam
ajudar em uma gravação: personagens
principais, cenário/ilustrações ou descrições
de espaço, partes da narrativa: começo,
clímax, desfecho.
Campo 
artístico-
literário
Performances orais
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
emboladas, observando as rimas e
obedecendo ao ritmo e à melodia.
(EF04LP25) Representar cenas de textos
dramáticos, reproduzindo as falas das
personagens, de acordo com as rubricas de
interpretação e movimento indicadas pelo
autor.
Nesta dinâmica, há a proposta de comparar o
circo enquanto expressão artística e cultural
de diversão, de vislumbramento e
participação, com a prática de
leitura individual e coletiva. 
ORALIDADE
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR (a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador,
resolução e o ponto de vista com base no qual
histórias são narradas, diferenciando narrativas
em primeira e terceira pessoas.
TURMA: TURNO: (EF35LP29) (EF35LP30) (EF35LP31) CÓDIGOS:
Campo 
artístico-
literário
Forma de
composição de
textos poéticos
visuais
Nesta dinâmica, há a proposta de comparar o
circo enquanto expressão artística e cultural
de diversão, de vislumbramento e
participação, com a prática de leitura
individual e coletiva. 
Campo 
artístico-
literário
Discurso direto e
indireto
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e
discurso direto, determinando o efeito de
sentido de verbos de enunciação e explicando
o uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
Explique-lhes que, em um texto, a fala das
personagens pode aparecer de diferentes
maneiras - ditas por elas mesmas ou
proferidas pelo narrador. 
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
Campo 
artístico-
literário
Forma de
composição de
textos poéticos
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados,
efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Crie expectativas de leitura comentando
sobre o caráter estético das obras literárias e
estimule a participação da turma
questionando: se eu pudesse escolher uma
história para transformar em filme, eu
escolheria esta (mostre sua escolha aos
alunos e realize uma breve paráfrase do
livro).
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
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PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2023 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° AO 5° ANO
 OBJETO DE
CONHECIMENTO HABILIDADES
UNIDADES 
TEMÁTICAS
ESCOLA:PROFESSOR(a):
CAMPO DE 
ATUAÇÃO
(EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o
formato, a distribuição e a diagramação das
letras do texto na página.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e
minicontos infantis em mídia digital, os
recursos multissemióticos presentes nesses
textos digitais.
TURMA: TURNO: (EF04LP26) (EF05LP28) (EF04LP25) CÓDIGOS:
Campo 
artístico-
literário
Forma de
composição de
textos poéticos
visuais
A leitura é uma atividade de que todos os
estudantes precisam: é prazerosa e estimula
a aquisição de conhecimentos sobre o
mundo e sobre si mesmo. Nesta dinâmica, há
a proposta de comparar os espaços de
apreciação das artes plásticas, das galerias
de arte, com o espaço de compartilhar
leituras com práticas de leitura individual e
coletiva.
Campo 
artístico-
literário
Forma de
composição de
textos dramáticos
(EF04LP25) Representar cenas de textos
dramáticos, reproduzindo as falas das
personagens, de acordo com as rubricas de
interpretação e movimento indicadas pelo
autor.
Professor, divida a turma em equipes.
Cada equipe deverá receber uma notícia
escrita.
Após a distribuição das notícias, as equipes
deverão ler os textos, discutir, apontar as
questões principais em grupo. Oriente os
alunos a apontar qual o fato desencadeou a
escrita da notícia.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor) 
AVALIAÇÃO
Lê e compreende com autonomia e fluência textos breves
Seleciona livros justifica e compartilha sua opinião após a leitura
Lê e compreende com autonomia textos instrucionais
Busca e seleciona com o apoio do professor textos informativos
Lê e compreende com autonomia textos jornalísticos
Reescrita de texto;
Produção de texto descritivo;
Roda de conversa;
Observar o comportamento leitor do aluno;
Trabalho individual e coletivo;
Trabalhos de classe e extra-classe;
Simulado;
Avaliação bimestral
Produção de texto coletivo;
Produção de texto autônoma;
Reescrita de texto;
Trabalho individual e coletivo;
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AVISO DE DIREITOS AUTORAIS
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO
Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por direitos
autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma de plágio,
cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não autorizada
expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as penalidades
previstas civil e criminalmente. 
O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor, ou
com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os chamados
produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os idealizou.
Toda e qualquer divulgação, distribuição, plágio ou venda ilegal, assim que descoberto(a) o
responsável será penalizado previsto no código civil e criminalmente por seu ato criminoso!
&RQWHbGR�OLFHQFLDGR�SDUD�.HOO\�0DFKDGR�)LDEDQH��
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9610.htm