Prova N2 Letramento e Alfabetização

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1. A prática de observação e pesquisa faz parte do dia a dia do docente. Seja uma pesquisa com base científica, seja a livre observação, o professor deve estar atento a tudo o que acontece no ambiente escolar e a seus alunos. Isso não é diferente nos processos de alfabetização e letramento.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qualidades que o pesquisador deve apresentar.
Resposta correta. A alternativa está correta, já que são qualidades que um pesquisador deve apresentar a curiosidade, a atitude autocorretiva e a criatividade. Além dessas, podemos destacar: conhecimento do assunto a ser pesquisado, integridade intelectual, perseverança, imaginação, paciência e confiança.
Impaciência, criatividade, atitude autocorretiva.
Curiosidade, atitude autocorretiva, criatividade.
Curiosidade, impaciência, pensamento racional.
Atitude autocorretiva, curiosidade, pensamento racional.
Impaciência, confiança, pensamento racional.
2.Elaborados sob uma linha construtivista no que se refere à alfabetização, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), produzidos em 1998, servem de manual para as escolas, orientando educadores - diretores, coordenadores e professores - em conformidade com as diretrizes do Ministério da Educação. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que indica qual é o objetivo dos PCNs.
Resposta correta. A alternativa está correta porque os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como principal objetivo nortear as instituições de ensino a respeito do processo de ensino-aprendizagem, mas sempre respeitando o contexto social do qual o aluno faz parte. Os PCNs consideram que o aluno chega à escola com um conhecimento prévio e respeita essa bagagem.
Nortear e subsidiar pesquisas acadêmicas baseadas nos currículos utilizados nas escolas de educação básica.
Indicar às instituições de ensino como conduzir o processo de ensino e aprendizagem, a fim de que todos os alunos recebem os conteúdos da mesma maneira.
Reduzir as taxas de evasão escolar relacionadas às dificuldades de aprendizagem, principalmente na fase de alfabetização e letramento.
Informar às instituições de ensino as regras e normas que precisam ser seguidas para que as instituições continuem recebendo recursos federais.
Orientar as instituições de ensino em relação ao processo de ensino e aprendizagem, respeitando o contexto social do qual o aluno faz parte.
3.Leia o excerto a seguir:
“A consciência fonológica consiste no conhecimento das propriedades fonológicas das palavras, ou seja, na capacidade de perceber as unidades de segmentação - rimas, sílabas, fonemas. Na aquisição da escrita, é dada ênfase ao desenvolvimento dos processos fonológicos, baseados em hipóteses de correspondência entre sons e letras e sons e palavras” (MICOTTI, 2012, p. 72). 
MICOTTI, M. C. O. Alfabetização: propostas e práticas pedagógicas. São Paulo: Contexto, 2012. 
A respeito da influência da consciência fonológica no processo de aquisição de escrita, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I. ( ) A consciência fonológica auxilia a criança a decodificar o código linguístico, mas não contribui para aquisição da escrita.
II. ( ) A consciência fonológica está diretamente vinculada à consciência metalinguística, que leva à reflexão e ao manuseio da língua.
III. ( ) A consciência fonológica ajuda a formar escritores não somente alfabetizados, mas também letrados.
IV. ( ) A consciência fonológica permite ao aluno a descoberta do princípio alfabético, o que constitui a base do aprendizado da escrita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta correta. A sequência está correta, pois a consciência fonológica tem um importante papel no processo de alfabetização e letramento do indivíduo e, consequentemente, no domínio da escrita. Para escrever, é necessário desenvolver a habilidade de decodificação do código linguístico, segmentando palavras e, também, compreendendo as correspondências grafo-fonéticas que levam à consciência metalinguística.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
F, F, F, F.
4.“A pedagogia do exame a qual vivenciamos, traz a centralização da aprendizagem nas provas e exames, não cumprindo a função de melhoria da aprendizagem e atua como processo de seletividade social, pois está muito mais articulada com a reprovação do que com a aprovação” (LUCKESI, 2015, p. 121). 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2015. 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. O processo de avaliação na alfabetização, muitas vezes, é falho, uma vez que apenas confronta os objetivos definidos com o desempenho apresentado pelos alunos.
Pois
II. Há um caminho a ser percorrido para o aprendizado, e esse percurso vivenciado pelo aluno deveria compor a avaliação, já que é a forma como ele se apropriou do conhecimento. 
A seguir, assinale a alternativa correta.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, já que há falhas no processo de avaliação que considera apenas o ponto final comparado ao objetivo inicial da proposta. A asserção II é verdadeira e justifica a I, pois o caminho percorrido pelo aluno para a alfabetização deve compor o processo de avaliação.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
5.A língua portuguesa está estruturada pelo sistema fonográfico, no qual a forma de escrita está relacionada ao som. Ela também é conhecida como fonética ou alfabética, pois o som que considera para grafia das palavras - o desenho dos signos - é o chamado fonema, a menor parte sonora da língua. 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Compreender a história e a estrutura do sistema de escrita adotado pela língua portuguesa é importante para conduzir o processo de alfabetização.
Pois
II. A estruturação da língua portuguesa na base fonética pouco influencia na grafia das palavras e nos métodos de ensino que serão utilizados. 
A seguir, assinale a alternativa correta.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é verdadeira, uma vez que a forma de conduzir o processo de alfabetização da língua passa necessariamente por compreender a história de seu surgimento e sua estrutura. A asserção II é falsa, pois o sistema fonético é a base dos métodos de alfabetização da língua portuguesa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
6.“No contexto escolar, a avaliação somativa, frequentemente, tem sido realizada ao final de um período, representado por uma unidade de ensino, capítulo, semestre ou ano letivo para fins de atribuição de notas, emissão de um certificado, avaliação do progresso ou eficiência de um currículo” (MIQUELANTE, 2017, p. 259). 
MIQUELANTE, M. A. et al. As modalidades da avaliação e as etapas da sequência didática: articulações possíveis. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 56, n. 1, jan./abr. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132017000100259&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação somativa, analise as afirmativas a seguir. 
I. Quando aplicada ao final do período, a avaliação somativa representa quanto do conteúdo o aluno assimilou ou não.
II.O principal objetivo dessa avaliação consiste em qualificar os resultados que foram obtidos com as demais avaliações.
III. A avaliação somativa deve ter critérios claros e transparentes, a fim de refletir a eficácia do processo de ensino-aprendizagem.
IV. A avaliação somativa pode substituir todas as demais, pois quantifica o que o aluno aprendeu, sendo a que mostra realmente os resultados. 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação somativa quantifica os resultados que foram obtidos nas demais avaliações e não deve ser analisada sem considerar o contexto como um todo. Apenas a nota final não é suficiente para avaliar o aluno, mas ela é necessária.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
7.“Uma boa alfabetização permite ao indivíduo automatizar o reconhecimento das letras, os valores dos grafemas associados aos fonemas. Sem esta automatização, o indivíduo tropeçará diante de palavras novas e não lerá com fluência, não compreenderá os enunciados, o texto” (SCLIAR-CABRAL, 2003, p. 36). 
SCLIAR-CABRAL, L. Princípios do sistema alfabético do português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2003. 
A respeito da boa alfabetização, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As letras seguem uma forma convencionada e não livre.
II. Os grafemas têm valor sonoro variável.
III. Algumas letras admitem acentos gráficos que modificam a tonicidade.
IV. A segmentação das palavras é realizada apenas em sílabas. 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta. A alternativa está correta porque a alfabetização é uma fase muito importante para o desenvolvimento pessoal. As letras, também chamadas grafemas, foram convencionadas e simbolizam um som fixo, o fonema. Os acentos gráficos modificam a tonicidade de alguns grafemas e as palavras podem ser divididas em sílabas ou em fonemas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
8.“A avaliação é uma prática muito difundida no sistema escolar em qualquer nível de ensino e em qualquer de suas modalidades ou especialidades. Conceituá-la como ‘prática’ significa que estamos frente a uma atividade que se desenvolve seguindo certos usos, que cumpre múltiplas funções, que se apóia numa série de idéias e formas de realizá-la e que é a resposta a determinados condicionamentos do ensino institucionalizado” (SACRISTÁN; GÓMEZ, 2000, p. 295). 
SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000. 
A respeito do processo de avaliação escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e
F para a(s) Falsa(s). 
I. ( ) O processo de avaliação brasileiro é uma prática histórica que seleciona, classifica e, muitas vezes, exclui os alunos em sala de aula.
II. ( ) Para avaliar adequadamente, o professor deve ter em mente que todos os alunos aprendem, mas cada um tem seu ritmo para aprender.
III. ( ) Não há técnicas específicas para desenvolver o processo de avaliação em sala de aula.
IV. ( ) A avaliação é um processo que permite a construção de um espaço de desenvolvimento democrático em sala. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Resposta correta. A sequência está correta, pois o processo de avaliação no Brasil, historicamente, não é adequado para criar um ambiente escolar de cooperação. Pelo contrário, ele tem características de exclusão. A avaliação deve permitir a construção de um ambiente favorável ao crescimento e pode ser desenvolvida por meio de técnicas, sempre respeitando o tempo de cada aluno.
V, V, F, V.
F, V, F, V.
V, V, V, V.
V, V, F, F.
F, F, F, F.