Questões - Alfabetização e Letramento - Desenvolvimento e Apropriação

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO 
 
QUESTÃO 1 
A partir de quando o professor pode utilizar o nome próprio para favorecer a aprendizagem dos 
alunos? 
 
a ) Desde os primeiros anos da educação infantil, em atividades rotineiras, como a chamada, e 
com o apoio de fotografia. 
b ) Esse tipo de trabalho não favorece a aprendizagem, pois o aluno já chega à escola sabendo 
ler e escrever o próprio nome. 
c ) Desde o primeiro ano do ensino fundamental, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e 
escrever. 
d ) Desde o último ano da educação infantil, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e 
escrever. 
e ) Desde os primeiros anos da educação infantil, pois o aluno sempre chega à escola sabendo 
ler e escrever o próprio nome. 
 
QUESTÃO 2 
O que são agrupamentos produtivos? 
 
a ) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles 
com hipóteses de escrita próximas entre si para que possam aprender na interação. 
 
b ) São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que 
torna a aprendizagem mais produtiva. 
 
c ) São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre 
em números pares de alunos, para que possam aprender na interação em duplas. 
 
d ) São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com 
diversas hipóteses de escrita para que possam aprender na interação. 
 
e ) São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por 
acaso, dão bons resultados por haver entrosamento entre os alunos. 
 
QUESTÃO 3 
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando 
for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( V ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do processo. 
( V ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o que pode ser feito 
por meio de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas, abandonando práticas puramente 
transmissivas. 
( F ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar letrando, no qual é necessário 
que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético e os usos sociais da escrita 
ao mesmo tempo. 
( F ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois no processo de 
alfabetização é necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema alfabético. 
 
a ) V, F, V, F 
b ) V, V, F, F 
c ) F, V, F, F 
d ) V, V, F, V 
e ) V, F, F, V 
 
QUESTÃO 4 
Qual das ações a seguir é típica de um professor comprometido com o alfabetizar e o letrar? 
 
a ) Planejar sistematicamente a ação docente, evitando quaisquer mudanças ou improvisos. 
b ) Garantir aos familiares e à gestão escolar que conseguirá alfabetizar todos os alunos até o fim 
do ano. 
c ) Proporcionar aos aprendizes o convívio e a leitura de materiais impressos e digitais diversos, 
ainda que não saibam ler convencionalmente. 
d ) Dar aos aprendizes a oportunidade de produzir textos em contextos reais somente quando 
souberem escrever convencionalmente. 
e ) Fazer provas bimestrais para avaliar a aprendizagem dos alunos, reprovando aqueles que não 
conseguirem se alfabetizar no 1.º ano. 
 
QUESTÃO 5 
Para se apropriar do sistema de escrita alfabética, é necessário que o aprendiz conheça as 
propriedades desse sistema. Dentre as alternativas a seguir, marque aquela que corresponde 
corretamente a uma dessas propriedades. 
 
a ) Uma letra não pode se repetir no interior de uma palavra ou em diferentes palavras. 
b ) Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e nem todas as 
letras podem vir juntas de quaisquer outras. 
c ) Todas as letras têm valores sonoros variáveis, ou seja, têm mais de um valor sonoro e certos 
sons podem ser notados com mais de uma letra. 
d ) As sílabas são invariáveis quanto às combinações entre consoantes e vogais, pois a única 
estrutura no português é a sílaba CV (consoante-vogal). 
e ) Escreve-se com letras que podem ser inventadas, desde que sejam diferentes de números e 
de outros símbolos. 
 
QUESTÃO 6 
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a 
ser utilizada após a leitura? 
 
a ) Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos 
apenas tenham contato com textos diversos. 
b ) Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente. 
c ) Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles 
conseguem fazer isso sem cometer erros. 
d ) Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo, 
para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo. 
 e ) Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão 
global. 
 
QUESTÃO 7 
O planejamento da rotina na alfabetização é necessário? 
 
a ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a 
passo que deve ser seguido a todo custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como 
improviso. 
b ) Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem 
alguns anos de prática de ensino; portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores. 
c ) Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre 
nas necessidades reais de seus alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a 
classe. 
d ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas 
necessidades reais de seus alunos, e qualquer situação fora dele é caracterizada como 
improviso. 
e ) Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas 
necessidades reais de seus alunos e evitar o improviso. 
 
QUESTÃO 8 
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a 
ser utilizada antes da leitura? 
 
a ) O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do texto, para 
decidirem se lerão ou não o texto inteiro. 
b ) O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o assunto do 
texto, para que, após a leitura, possam confirmar o que imaginaram. 
c ) O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da história, 
para decidirem se lerão ou não o texto inteiro. 
d ) O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de maneira que 
não precisem ler o texto caso encontrem um resumo com todas as informações. 
e ) O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso consigam, 
essas palavras podem ser objeto de análise, de modo que o texto não precisa mais ser lido. 
 
QUESTÃO 9 
Indique a alternativa que se refere ao seguinte conceito: "uma prática social interativa para fins 
comunicativos que se apresenta sob variadas formas ou gêneros textuais fundados na realidade 
sonora; ela vai desde uma realização mais informal à mais formal nos mais variados contextos 
de uso" (MARCUSCHI, 2010, p. 25). 
 
a ) Letramento. 
b ) Leitura. 
c ) Alfabetização e letramento. 
d ) Oralidade. 
e ) Alfabetização . 
 
QUESTÃO 10 
No campo educacional, em que consistia a oposição entre os ideais liberais e os ideais 
conservadores na época posterior à Primeira República? 
 
a ) Enquanto os ideais conservadores primavam por uma educação desvinculada de classes 
e credos políticos ou religiosos, os ideais liberais consideravam que o conservadorismo 
representava uma ameaça aos princípios e valores. 
b ) Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os 
ideais conservadores representavam uma ameaça aos princípios e valores. 
c ) Somente os ideais conservadores tinham o impulso de alavancar a educação no país, 
pois os ideais liberais representavamuma ameaça aos princípios e valores. 
d) Enquanto os ideais liberais estavam associados à ideia de que a educação não deveria 
estar a serviço de nenhuma classe e a nenhum credo político ou religioso, o pensamento 
conservador considerava os ideais liberais uma ameaça aos princípios e valores. 
e ) Somente os ideais liberais tinham o objetivo de alavancar a educação no país, pois os ideais 
conservadores representavam uma ameaça ao ensino universal e laico. 
 
QUESTÃO 11 
A PNA de 2019 traz o seguinte conceito: "é o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes 
relacionados à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva" (BRASIL, 2019, p. 21). A que 
esse conceito se refere? 
 
a ) Princípio alfabético . 
b ) Método fônico. 
c ) Letramento. 
d ) Literacia. 
e ) Consciência fonêmica. 
 
QUESTÃO 12 
Com base em Galvão (2010), indique a alternativa que apresenta as principais instâncias que 
contribuíram ou têm contribuído historicamente no Brasil para inserir as pessoas na cultura 
escrita. 
 
a ) A escola e a internet. 
b ) A família e a internet. 
c ) A família e as igrejas de diferentes denominações. 
d ) A família e a escola. 
e ) A internet e a televisão. 
 
QUESTÃO 13 
Segundo Soares (2003), ainda que tenham naturezas essencialmente diferentes, a alfabetização 
e o letramento são processos interdependentes e indissociáveis. O que isso significa? Assinale a 
alternativa correta. 
 
a ) Significa que os dois processos podem acontecer de maneira separada, e isso pode ser 
exemplificado com a situação em que o aprendiz já traz uma bagagem de letramento mesmo 
antes de saber ler e escrever. O processo de alfabetização pode se valer desses conhecimentos 
prévios, privilegiando contextos de memorização e repetição, uma vez que o letramento não 
prevê esse tipo de situação. 
b ) Significa que os dois processos devem acontecer de maneira separada (primeiro um e de pois 
o outro), sendo que preferencialmente o letramento deve anteceder a alfabetização. Ao ocorrer 
primeiro, o letramento pode servir de conhecimento prévio para a construção da alfabetização, 
privilegiando contextos de memorização e repetição, uma vez que o letramento não prevê esse 
tipo de situação. 
c ) Significa que, idealmente, desde antes de entrar na escola, o aprendiz deve ter a oportunidade 
de interagir com o caráter social da escrita e entrar em contato com textos significativos, de modo 
a viver cercado dos aspectos sócio-históricos de uso da escrita. 
d ) Significa que os dois processos devem acontecer de maneira separada (primeiro um e 
depois o outro), sendo que preferencialmente a alfabetização deve anteceder o letramento. Ao 
ocorrer primeiro, o processo de alfabetização pode servir de conhecimento prévio para a 
construção do letramento, uma vez que o aprendiz passará a fazer um uso social dos 
conhecimentos adquiridos. 
e) Significa que, idealmente, durante o processo de alfabetização, o aprendiz deve ter a 
oportunidade de interagir com o caráter social da escrita e entrar em contato com textos 
significativos, de modo que seu processo de alfabetização seja permeado pelos aspectos sócio-
históricos da aquisição da escrita. 
 
QUESTÃO 14 
Com a passagem do Império para a República e o crescimento da industrialização no Brasil, 
surgiu a demanda por trabalhadores que tivessem conhecimentos necessários para os novos 
desafios da expansão do país. Essa situação ensejou um novo olhar para a educação e, 
portanto, foram tomadas algumas medidas para tentar fazer frente aos altos índices de 
analfabetismo. Que medidas foram essas? 
Assinale a alternativa correta. 
 
a ) Todos passaram a ser considerados iguais perante a Constituição de 1891. 
b ) Os brasileiros passaram a ser reconhecidos em seu papel de cidadãos, exercendo direitos e 
deveres. 
c ) A língua nacional brasileira foi oficializada (língua portuguesa). 
d) Foram determinadas a gratuidade do ensino público e a obrigatoriedade do ensino 
primário. 
e ) Foi feita uma reforma que tornou obrigatório o nível primário para crianças maiores de seis 
anos. 
 
QUESTÃO 15 
De acordo com Santos e Albuquerque (2005, p. 97), não basta levar para a sala de aula 
exemplares de textos que circulam socialmente para que a situação de leitura e produção de 
texto seja real e significativa. Para essas autoras, o que é necessário para que isso aconteça? 
Indique a alternativa correta. 
 
a) É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, além de os 
alunos se apropriarem da escrita alfabética, pois de pouco serve o aprendiz identificar o gênero e 
a finalidade de um texto se não for capaz de lê-lo. 
b) É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, pois o 
objetivo principal do ensino deve ser a identificação do gênero e da finalidade de um texto. 
c) É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita 
alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com textos que prevejam a 
maior quantidade possível de combinações entre letras e sílabas. 
d) É necessário haver a intenção clara e explícita de atender à determinada finalidade, que é 
levar os alunos a se apropriarem da escrita alfabética, pois é mais importante o aprendiz saber 
identificar o gênero e a finalidade de um texto do que ser capaz de lê-lo. 
e) É necessário haver a intenção clara e explícita de levar os alunos a se apropriarem da escrita 
alfabética, pois o objetivo principal do ensino deve ser o trabalho com o som das letras e com a 
consciência fonológica. 
 
QUESTÃO 16 
De acordo com Barton e Hamilton (1998), Kleiman (2007) e Street (2014), é possível diferenciar 
práticas de letramento de eventos de letramento. Qual é a diferença básica entre esses 
conceitos? Assinale a alternativa correta: 
 
a) As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento, 
pois estes dizem respeito a episódios que emergem das práticas e são definidos por elas. 
b) As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de 
letramento. Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e envolvem a 
maneira como um grupo faz uso da língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e 
valores a respeito da escrita vinculados a determinado grupo social. 
c) As práticas de letramento referem-se a um conceito mais restrito que os eventos de letramento. 
Tais práticas dizem respeito a episódios que emergem dos eventos e são definidos por eles. 
d) As práticas de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que os eventos de 
letramento. As práticas de letramento envolvem os eventos e também a maneira como um grupo 
faz uso da língua escrita, além de revelar as concepções, ideias, crenças e valores a respeito da 
escrita vinculados a determinado grupo social. 
e) Os eventos de letramento referem-se a um conceito mais abrangente que as práticas de 
letramento. Tais eventos envolvem as práticas e também a maneira como um grupo faz uso da 
língua escrita, além de revelar concepções, ideias, crenças e valores a respeito da escrita 
vinculados a determinado grupo social. 
 
QUESTÃO 17 
De acordo com Soares (2017), o que é alfabetizar letrando? Assinale a alternativa correta. 
 
a) Segundo a autora, a aprendizagem inicial da língua escrita deve ser desenvolvida em sua 
inteireza, pois essa é a natureza real dos atos de ler e escrever, os quais pressupõem o exercício 
simultâneo de múltiplas competências. 
b ) Segundo a autora, a aprendizagem inicial da língua deve ser feita de maneira intercalada, 
ministrando separadamente as aulas de alfabetização e letramento, pois os atos de ler e 
escrever e seus usos reais pressupõem o exercício de competências diferentes e inconciliáveis. 
c ) Segundo a autora, a aprendizagem inicial da língua deve ser feita de maneira intercalada, 
ministrando primeiramente as aulas de letramento e, em seguida, as aulasde alfabetização, pois 
primeiro o aprendiz deve aprender os usos reais de leitura e escrita para depois adquirir essas 
competências. 
d ) Segundo a autora, a aprendizagem inicial da língua escrita deve ocorrer em contextos simples 
e artificiais, pois o ambiente escolar dificilmente conseguirá reproduzir a natureza real dos atos de 
ler e escrever, os quais pressupõem o exercício simultâneo de múltiplas competências. 
e ) Segundo a autora, a aprendizagem inicial da língua deve ser feita de maneira intercalada, 
ministrando primeiramente as aulas de alfabetização e, em seguida, as aulas de letramento, pois 
primeiro o aprendiz deve adquirir as competências de leitura e escrita para depois aprender seus 
usos reais 
 
QUESTÃO 18 
Para Lemle (2007), quais são as capacidades necessárias para a alfabetização? Assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Capacidade de compreender a ligação simbólica entre letras e sons da fala; capacidade de 
enxergar as distinções entre as letras; capacidade de ouvir e ter consciência dos sons da fala, 
com suas distinções relevantes na língua. 
b ) Capacidade de compreender a ligação simbólica entre letras e sons da fala; capacidade de 
compreender os usos sociais da escrita; capacidade de ouvir e ter consciência dos sons da fala, 
com suas distinções relevantes na língua. 
c ) Capacidade de compreender a ligação simbólica entre letras e sons da fala; capacidade de 
enxergar as distinções entre as letras; capacidade de compreender que pequenas variações nas 
letras mudam a sua identidade. 
d ) Capacidade de compreender a ligação simbólica entre letras e sons da fala; capacidade de 
enxergar as distinções entre as letras; capacidade de compreender que a ordem das letras na 
palavra não pode ser mudada. 
e ) Capacidade de compreender a ligação simbólica entre letras e sons da fala; capacidade de 
enxergar as distinções entre as letras; capacidade de compreender que uma mesma letra pode 
ter formatos variados (P, p, P, p). 
 
QUESTÃO 19 
Indique a seguir a alternativa que apresenta de que maneira a Base Nacional Comum Curricular 
(BRASIL, 2017) associa alfabetização e letramento. 
 
a) Ainda que, de acordo com a BNCC, a ação pedagógica deva ter como foco a alfabetização, a 
fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita 
alfabética, ao mesmo tempo ela associa a alfabetização a práticas diversificadas de letramentos. 
b ) De acordo com a BNCC, a ação pedagógica deve ter como foco o letramento, privilegiando os 
usos sociais da escrita, não sendo necessário garantir oportunidades para que os alunos se 
apropriem do sistema de escrita alfabética, pois isso também é contemplado no letramento. 
c ) Ainda que, de acordo com a BNCC, a ação pedagógica deva ter como foco o letramento, 
privilegiando os usos sociais da escrita, ela deve garantir amplas oportunidades para que os 
alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética. 
d ) De acordo com a BNCC, a ação pedagógica deve ter como foco o letramento, garantindo 
oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética, deixando de 
lado os contextos de uso social da escrita. 
e ) Ainda que, de acordo com a BNCC, os conceitos de alfabetização e letramento se 
confundam, pois ora o documento fala em alfabetização, ora fala em letramento, é possível inferir 
que a alfabetização é privilegiada na base, pois ela quase não menciona os usos sociais da 
leitura e da escrita. 
 
QUESTÃO 20 
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta em que medida o letramento assume a posição de 
uma das dimensões da cultura escrita. 
 
a) O letramento vai além da cultura escrita, por exemplo, ao investigar a cultura da oralidade, 
que não está contemplada nos usos sociais da leitura e da escrita. 
b ) O conceito de cultura escrita é mais restrito que o de letramento, uma vez que este abrange a 
leitura e a escrita, enquanto a cultura escrita não abrange a leitura. 
c ) O conceito de cultura escrita é similar ao de letramento, uma vez que ambos investigam a 
cultura da oralidade, além dos usos sociais da leitura e da escrita. 
d ) O conceito de cultura escrita é mais amplo que o de letramento, uma vez que este se refere 
apenas aos usos sociais da leitura e da escrita. 
e ) O conceito de cultura escrita é muito parecido com o de letramento, uma vez que ambos 
se referem aos usos sociais da leitura e da escrita. 
 
QUESTÃO 21 
Segundo Magda Soares (2018), os métodos sintéticos são considerados associacionistas. Sob 
essa ótica, assinale a seguir a alternativa que apresenta o que isso significa: 
 
a) Significa que o método, associado às habilidades de aprendizagem da criança, é considerado 
o fator determinante da alfabetização. 
b) Significa que o método é considerado o fator secundário do processo de aprendizagem da 
língua escrita. 
c) Significa que o método, associado às habilidades de ensino do professor, é considerado o fator 
determinante da alfabetização 
d) Significa que o método é considerado o fator determinante do processo de aprendizagem da 
língua escrita. 
e) Significa que as habilidades de aprendizagem da criança são consideradas como fator 
determinante da alfabetização. 
 
QUESTÃO 22 
Indique a alternativa que explica porque se fala em apropriação do sistema de escrita alfabética. 
 
a) Para deixar claro o entendimento de que basta ao indivíduo fazer diferentes combinações entre 
as letras do alfabeto para aprender a escrever. 
b) Porque revela que existe uma maneira apropriada para o indivíduo aprender a ler e a escrever, 
a fim de obter sucesso no processo de alfabetização. 
c) Para revelar o entendimento de que a aprendizagem do sistema de escrita alfabética é pré-
requisito para a aprendizagem da leitura e da escrita. 
d) Para transparecer o entendimento do alfabeto como um objeto que precisa ser internalizado na 
mente do aprendiz, tornando-se disponível para seu uso. 
e) Porque cada indivíduo aprende a ler e a escrever segundo algumas etapas e, portanto, a 
palavra apropriação revela esse percurso padrão para todos os aprendizes. 
 
QUESTÃO 23 
Como alfabetizar considerando o letramento? Assinale a alternativa correta. 
 
a) O processo de alfabetização deve acontecer simultaneamente ao letramento, e ambos ocorrem 
apenas na escola, quando o aprendiz tem a oportunidade de atribuir significados e ressignificar os 
conhecimentos. 
b) O processo de alfabetização pode considerar o letramento no momento da leitura dos textos, 
mas é somente a partir da alfabetização que o aprendiz tem condições de atribuir significados e 
ressignificar os conhecimentos. 
c) O processo de alfabetização deve acontecer previamente, para que, em seguida, ocorra o 
desenvolvimento do letramento dos alunos na escola, pois, dessa forma, o aprendiz pode atribuir 
significados e ressignificar os conhecimentos. 
d) O processo de alfabetização pressupõe o letramento prévio dos alunos antes de entrar na 
escola, pois somente dessa forma o aprendiz tem condições de atribuir significados e ressignificar 
os conhecimentos. 
e) O processo de alfabetização deve acontecer por meio da assimilação dos letramentos já 
trazidos pelos alunos para a escola e, com base neles, ocorre a atribuição de significados 
e a ressignificação dos conhecimentos. 
 
QUESTÃO 24 
Quais eram as duas frentes de atuação educacional da Companhia de Jesus em seus primeiros 
anos no Brasil? Assinale a alternativa correta. 
 
a) Formar a elite colonial para exercer funções nobres no Brasil e catequizar os indígenas. 
b) Alfabetizar e catequizar os indígenas que encontraram ao chegar no Brasil. 
c) Desenvolver um saber pedagógico e difundir a doutrina jesuítica. 
d) Alfabetizar e catequizar a elite que veio de Portugal para a colônia. 
e) Ensinar as primeiras letras (alfabetização) aos indígenas e teologia para a elite. 
 
QUESTÃO 25 
Indique a seguir a alternativa que aponta por que é possível afirmar que a alfabetização é um 
processo finito e o letramento um processo contínuo. 
 
a) Aalfabetização é um processo finito porque, em determinado momento, é possível afirmar que 
o indivíduo está alfabetizado e, portanto, o processo de alfabetização terminou. Por outro lado, o 
letramento continua ocorrendo e só termina quando o indivíduo conclui todas as fases de sua 
escolaridade. 
b) A alfabetização é um processo finito porque, em determinado momento, é possível afirmar 
que o indivíduo está alfabetizado e, portanto, o processo de alfabetização terminou. Por outro 
lado, o letramento se constrói dia a dia e progride à medida que as necessidades comunicativas 
vão também se ampliando. 
c) A alfabetização é um processo finito porque, em determinado momento, é possível afirmar que 
o indivíduo está alfabetizado e, portanto, o processo de alfabetização está concluído. Por outro 
lado, o letramento continua ocorrendo necessariamente em uma constante crescente, pois a 
tendência é de que o indivíduo busque sempre novos conhecimentos. 
d) A alfabetização é um processo finito porque, em determinado momento, é possível afirmar que 
o indivíduo está alfabetizado e, portanto, o processo de alfabetização terminou. Por outro lado, o 
letramento só termina quando o indivíduo, por inúmeros motivos, para de fazer o uso social da 
leitura e da escrita. 
e) A alfabetização é um processo finito porque os documentos oficiais determinam um limite para 
que o processo de alfabetização termine e, portanto, o processo de alfabetização tem data para 
acabar. Por outro lado, o mesmo não acontece com relação ao letramento, pois ele não é previsto 
nesses mesmos documentos oficiais como tendo um prazo para acontecer. 
 
QUESTÃO 26 
Assinale a seguir a alternativa que indica o que define a singularidade do professor, de acordo 
com Nóvoa (2014): 
 
a ) A singularidade do professor é definida pela sua formação inicial, pois as suas concepções de 
educação, suas escolhas metodológicas e seu estilo pessoal vão depender da linha pedagógica à 
qual ele aderiu enquanto estava nos bancos acadêmicos. 
b )A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da 
identidade profissional, porém não está ligada ao resultado de suas práticas pedagógicas, pois 
estas são fruto de suas experiências e escolhas. 
c ) A singularidade do professor é definida pelo propósito profissional de transmitir ou repassar 
conhecimentos preestabelecidos, geralmente por terceiros, para seus alunos, além de corrigi-los 
e verificar periodicamente sua evolução. 
d ) A singularidade do professor depende das concepções que ele tem de educação e de suas 
escolhas metodológicas, porém tem pouca relação com as particularidades da história de cada 
sujeito e com o movimento dialógico que ele estabelece com a sociedade da qual faz parte. 
e) A singularidade do professor é definida pelo caminho individual traçado na construção da 
identidade profissional, o qual vai depender das concepções que o professor tem de educação, 
bem como de suas escolhas metodológicas e de seu estilo pessoal. 
 
 QUESTÃO 27 
 
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a 
ser utilizada durante a leitura? 
 
a) O professor pode interromper sua leitura em voz alta em alguns momentos e pedir aos alunos 
que identifiquem a ideia central de cada parágrafo. 
b) O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a 
leitura até que todos tenham lido, e, depois, propor uma prova oral. 
c) O professor pode pedir que os alunos, primeiro leiam o texto silenciosamente; em seguida, 
todos juntos em voz alta; e, por fim, aplicar uma prova oral para avaliar quem teve uma 
compreensão melhor. 
d) O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a 
leitura até que todos tenham lido, e, depois, propor atividades individuais. 
e) O professor pode pedir aos alunos que têm mais dificuldade façam a leitura em voz alta e, em 
seguida, as atividades de interpretação sejam feitas individualmente. 
 
 
QUESTÃO 28 
Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas? 
 
a) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas 
não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem. 
b) Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de 
leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma 
natural. 
c) Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de 
práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com 
suas dimensões sonora e gráfica. 
d) Deve ser um ensino apenas com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das 
palavras, sem a necessidade de práticas de leitura e produção de texto. 
e) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize 
o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem 
 
QUESTÃO 29 
Sobre a formação de leitores e escritores autônomos, assinale V quando a assertiva for 
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência 
correta. 
 
( F ) Apenas o acesso à leitura e à produção de textos é suficiente para formar leitores e 
escritores autônomos. 
( V ) Para formar leitores e escritores autônomos, é necessário que sejam dadas aos aprendizes 
oportunidades de compreensão das características, da função de cada gênero textual e da 
linguagem utilizada para construir cada um deles. 
( F ) Não é preciso ensinar aos alunos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabética 
para formar leitores e escritores autônomos, pois isso é aprendido automaticamente. 
 
a) F, V, V 
b) V, F, V 
c) F, F, F 
d) V, F, F 
e) F, V, F 
 
QUESTÃO 30 
De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. 
Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( V ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição 
de uma técnica. 
( V ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser 
apropriação de um novo objeto de conhecimento. 
( F ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual 
e abstrata. 
 
a) F, F, V 
b) V, F, F 
c) F, V, F 
d) V, V, V 
e) V, V, F 
 
QUESTÃO 31 
Considerando Soares (2017), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. 
Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Para os métodos sintéticos e analíticos, o domínio do sistema de escrita é considerado 
irrelevante para que a criança desenvolva habilidades de uso da leitura e da escrita. 
( ) Primeiro, a criança deve aprender a ler e a escrever (etapa em que esses verbos são 
considerados intransitivos). 
( ) Depois que a criança aprende a ler e escrever, são atribuídos complementos, como ler textos 
ou livros, escrever histórias ou cartas etc. (etapa em que os verbos passam a ser considerados 
transitivos). 
 
a) F, F, V 
b) V, V, V 
c) F, V, F 
d) F, V, V 
e) V, F, F 
 
QUESTÃO 32 
Por que a escola e o professor devem ter ciência do fenômeno da variação linguística, como, por 
exemplo, saber que os alunos podem apresentar diferentes modos de falar (dialetos)? 
 
a ) Porque o professor precisa ser firme para ensinar e, se preciso, impor o dialeto culto a 
esses alunos. 
b ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam conhecer esses dialetos o 
quanto antes para iniciar as intervenções necessárias, antes que seja tarde demais. 
c ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam falar no dialeto de cada aluno 
para haver uma comunicação eficaz. 
d ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam respeitar esses dialetos, 
despindo-se de preconceitos, os quais podem levar a intervenções equivocadas. 
e ) Porque o professorpode usar exemplos de falas desses alunos para mostrar ao restante 
da turma como não se deve falar 
 
QUESTÃO 33 
No Brasil, durante décadas, esteve vigente a controvérsia sobre quais métodos seriam mais 
eficientes: os sintéticos ou os analíticos. Após os anos 1980, como foi a evolução desses 
métodos? 
 
a ) Vias alternativas mistas ganharam legitimidade, como os chamados métodos analítico- 
sintéticos, que combinam aspectos de ambas as abordagens teóricas. 
b ) Os métodos sintéticos, que partem da letra, do fonema ou da sílaba para chegar à palavra, 
ganharam maior legitimidade, pois começaram a partir de fragmentos linguísticos. 
c ) Os métodos analíticos, também chamados de globais, ganharam maior legitimidade, pois 
partem de unidades maiores da língua, como o conto ou a frase. 
d ) Vias tradicionais ganharam legitimidade, como a do método fônico, por estarem 
fundamentadas nas ciências cognitivas, que, até então, não mais figuravam no discurso 
acadêmico hegemônico. 
e ) As facetas linguísticas ganharam legitimidade, pois dizem respeito à aprendizagem do 
sistema alfabético-ortográfico, sem partir da análise de fragmentos linguísticos. 
 
QUESTÃO 34 
Relacione os níveis de aprendizagem da língua escrita e suas respectivas descrições, de acordo 
com a psicogênese. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
1. Hipótese pré-silábica 1 ou garatuja 
2. Hipótese pré-silábica 2 
3. Hipótese silábica 
 
( ) O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa 
diversidade de letras. 
( ) A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou consoante). 
( ) A criança tenta diferenciar o desenho da escrita, procurando imitá-la 
 
a ) 2, 3, 1 
b ) 1, 3, 2 
c ) 1, 2, 3 
d ) 2, 1, 3 
e ) 3, 1, 2 
 
QUESTÃO 35 
Leia as seguintes características dos textos escritos e comportamentos leitores e, depois, 
assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que a criança pequena pode aprender. 
 
1. As palavras são constituídas de partes menores (fonemas) e a junção de fonemas forma as 
sílabas. 
2. Um livro deve ser folheado da direita para a esquerda. 
3. As palavras são lidas de cima para baixo e da esquerda para a direita. 
4. É necessário escrever com letra cursiva, pois é o melhor tipo de letra para aprender a ler e 
escrever em qualquer situação. 
5. É possível ler um texto em voz alta, mas também silenciosamente. 
6. Existem famílias silábicas. 
 
a ) 2, 4, 5 
b ) 2, 3, 5 
c ) 3, 4, 6 
d ) 1, 3, 6 
e ) 1, 2, 4 
 
QUESTÃO 36 
Leia as seguintes assertivas sobre a consciência fonológica e o método fônico para Morais 
(2019b) e, então, assinale a alternativa correta. 
 
I. Para Morais, defender a consciência fonológica é o mesmo que defender o método fônico. 
II. No método fônico, o aprendiz seria capaz de isolar fonemas e acumularia informações sobre os 
grafemas correspondentes que receberia em aulas transmissivas. 
III. Para Morais, as crianças precisam dar conta das propriedades do sistema de escrita 
alfabética, algumas bem antes de entender que as letras representam pequenos sons no interior 
das sílabas. 
 
a ) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
b ) Todas as assertivas estão corretas. 
c ) Apenas a assertiva III está correta. 
d ) Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
e ) Apenas a assertiva I está correta 
 
QUESTÃO 37 
De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, de Ferreiro e Teberosky (1999), como 
se caracteriza o nível 3 de aprendizagem? 
 
a ) O aprendiz produz registros que podem ser lidos por outras pessoas e, muitas vezes, 
começa a se questionar sobre a forma correta de grafar as palavras. É também conhecido 
como hipótese ortográfica. 
b ) A criança produz registros que ainda não podem ser lidos por outras pessoas, mas 
começa a se questionar sobre a forma correta de grafar as palavras. É também conhecido 
como hipótese silábico-alfabética. 
c ) O aprendiz percebe que é necessário usar uma quantidade mínima de letras e certa 
diversidade de letras. É também conhecido como hipótese alfabética. 
d ) A criança compreende que escrever é representar as partes sonoras das palavras, ainda 
que continue cometendo alguns equívocos. É também conhecido como hipótese silábico- 
alfabética. 
e ) A criança começa a representar cada emissão sonora com uma letra (vogal ou consoante). 
É também conhecido como hipótese silábica 
 
QUESTÃO 38 
De acordo com Soares (2017), quais são as três principais facetas de inserção no mundo da 
escrita? 
 
a ) Linguística, interativa e sociocultural. 
b ) Interativa, linguística e política. 
c ) Linguística, sociocultural e política. 
d ) Política, sociocultural e econômica. 
e ) Sociocultural, política e econômica 
 
QUESTÃO 39 
Para Morais (2005), quando deve começar o ensino da ortografia? 
 
a ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Porém, a curiosidade 
sobre questões ortográficas deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a 
educação infantil. 
b ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Porém, a curiosidade sobre questões ortográficas 
deve ser estimulada e transformada em objeto de discussão desde a educação infantil. 
c ) Quando as crianças já compreendem o sistema de escrita alfabética. Antes disso, as crianças 
devem ser informadas de que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo 
d ) A partir do 1º ano do ensino fundamental. Antes disso, as crianças devem ser informadas de 
que precisam aguardar o momento certo para aprender esse conteúdo. 
e ) Desde o início da educação infantil. Esperar para ensinar ortografia quando as crianças já 
compreendem o sistema de escrita alfabética é um desperdício de tempo. 
 
QUESTÃO 40 
O que é a aprendizagem significativa, na concepção de David Ausubel? 
 
a ) É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo reflita sobre os 
novos conhecimentos e os acumule junto aos antigos. 
b ) É aquela que estimula o pensamento repetitivo, possibilitando que o indivíduo acumule novos 
conhecimentos e aprenda o significado das coisas. 
c ) É aquela que estimula o pensamento reflexivo, possibilitando que o indivíduo relacione os 
novos saberes aos seus conhecimentos prévios 
d ) É aquela que estimula o pensamento sobre o significado das coisas, possibilitando que o 
indivíduo faça questionamentos e não aceite os novos conhecimentoss em antes compreendê-
los. 
e ) É aquela que estimula a interação entre os indivíduos, possibilitando que eles relacionem os 
saberes dos outros indivíduos aos seus próprios conhecimentos 
 
QUESTÃO 41 
De que maneira as ideias de Vygotsky se relacionam com as ideias da teoria da psicogênese da 
língua escrita? 
 
a ) Porque, para Vygotsky, os erros das crianças devem ser considerados como erros 
construtivos, o que inspirou a teoria da psicogênese da língua escrita. 
b ) Porque Vygotsky, que baseou sua teoria nas ideias de Piaget, criou a ideia de aprendizagem 
mediada, conceito que foi aproveitado pela teoria da psicogênese da língua escrita para 
desenvolver os níveis de aprendizagem da língua escrita. 
c ) Porque, tanto para Vygotsky quanto para a psicogênese da língua escrita, as interações 
sociais são fundamentais para a alfabetização e a escrita é vista como um sistema de 
representação da realidade. 
d ) Porque Vygotsky, com Piaget, idealizou a teoria construtivista, a qual criou alicerces para a 
formulação da teoria da psicogênese da língua escrita. 
e ) Porque Vygotsky, que era contrário às ideias de Piaget, criou a ideia de professor como 
guia, conceito que foi aproveitado pela teoria da psicogênese da língua escrita para 
desenvolver o conceito de mediação 
 
QUESTÃO 42 
O que é um sujeito cognoscente, de acordo com a teoria piagetiana? 
 
a ) É um sujeito que aprende por meio de imitação e queconstrói suas próprias categorias de 
pensamento ao mesmo tempo em que organiza seu mundo. 
b ) É um sujeito que aprende criticamente, que tem curiosidade e que formula questionamentos 
sobre o mundo que o rodeia. 
c ) É um sujeito que formula questionamentos sobre o mundo, mas depende de alguém mais 
experiente que lhe transmita o conhecimento. 
d ) É um sujeito que espera que alguém que possui mais conhecimento lhe ensine por um ato 
de benevolência. 
e ) É um sujeito que aprende observando as ações dos outros sobre os objetos do mundo e 
organiza seu próprio mundo por meio da imitação e da repetição 
 
QUESTÃO 43 
Considerando a hipótese alfabética, de Ferreiro e Teberosky (1999), assinale V quando a 
assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( ) A criança compreende que cada letra corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e 
realiza uma análise sistemática dos fonemas, além de entender que a escrita tem uma função 
social. 
( ) O aprendiz produz registros que podem ser lidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa 
a se questionar sobre a forma correta de grafar as palavras. 
( ) Corresponde ao nível 4 de aprendizagem da língua escrita e vem logo após o nível conhecido 
como hipótese ortográfica. 
 
a ) F, F, V 
b ) V, F, F 
c ) F, V, F 
d ) V, V, V 
e ) V, V, F 
 
QUESTÃO 44 
Segundo Kleiman (2005), qual é relação entre oralidade e escrita? 
 
a ) Trata-se de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais 
intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros 
escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. 
b ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais 
que envolvem mais intimidade, como a conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, 
estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance. 
c ) Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do 
lado esquerdo do espectro, devido ao alto grau de intimidade que demonstram. 
d ) Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os 
escritos, situam-se apenas de um lado do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que 
demonstram. 
e ) Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que 
se situam no contínuo conforme se aproximem do grau de menor ou maior intimidade 
 
QUESTÃO 45 
Para Soares (2016), por que o papel do professor não é propriamente o de ensinar, segundo a 
perspectiva construtivista? 
 
a ) Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor 
contribui para o desenvolvimento de processos internos da criança que a levam à formulação de 
hipóteses sobre a língua escrita. 
b ) Porque, ao orientar a criança na estruturação, desestruturação e reestruturação de hipóteses 
e ao corrigir sistematicamente as escritas dela, o professor atua como um guia de aprendizagem 
e desenvolvimento da criança 
c ) Porque, ao provocar e orientar a estruturação, desestruturação, reestruturação de 
hipóteses e conceitos da criança sobre a língua escrita, o professor atua como um guia no 
desenvolvimento dela. 
d ) Porque, ao ensinar, o professor provoca a estruturação, desestruturação e reestruturação 
de conceitos pela criança, deixando de contribuir para a formulação de hipóteses sobre a 
língua escrita 
e ) Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor não 
ensina, mas contribui para a estruturação, desestruturação, reestruturação de hipóteses e 
conceitos sobre a língua escrita. 
 
QUESTÃO 46 
Em que consiste a avaliação diagnóstica no processo de alfabetização? 
 
a ) Na oportunidade de o professor repensar os conteúdos, os objetivos e ressignificar sua 
prática. 
b ) Na oportunidade de o professor diagnosticar problemas de aprendizagem dos alunos. 
c ) Na verificação da existência de dificuldades ou equívocos no percurso educativo. 
d ) Na verificação do percurso educativo como um todo. 
e ) Na análise e verificação da etapa de escrita em que o aprendiz se encontra 
 
QUESTÃO 47 
Faraco (2015) afirma que a língua portuguesa tem uma representação gráfica alfabética com 
memória etimológica. Sobre isso, leia as seguintes assertivas e assinale a alternativa correta. 
 
I. Representação gráfica diz respeito às unidades gráficas; enquanto representação alfabética 
significa dizer que as letras podem ser consoantes ou vogais. 
II. Representação gráfica alfabética significa dizer que as unidades gráficas (letras) representam 
basicamente unidades sonoras (consoantes e vogais). 
III. Memória etimológica significa que o sistema gráfico toma como critério para fixar a forma 
gráfica de determinadas palavras não apenas as unidades sonoras que a compõem, mas também 
a sua origem. 
 
a ) Apenas a assertiva II está correta 
b ) Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
c ) Apenas as assertivas II e III estão corretas. 
d ) Todas as assertivas estão corretas. 
e ) Apenas a assertiva I está correta. 
 
QUESTÃO 48 
Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b), assinale V quando a 
assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas de leitura e 
produção de gêneros textuais diversificados (letramento), e no restante dos dias, terem 
momentos diários que promovam a consciência fonológica do aluno. 
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse das crianças 
presentes nas salas desde o começo da educação infantil. 
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um ensino sistemático e 
deve incluir a promoção da escrita fonológica. 
 
a ) F, F, V 
b ) V, F, F 
c ) V, V, F 
d ) F, V, F 
e ) F, V, V 
 
QUESTÃO 49 
Indique, a seguir, a alternativa que apresenta como ocorre a aquisição da oralidade, segundo 
Vygotsky (2003). 
 
a) Por meio da imitação da fala de adultos e da oportunidade de presenciar diálogos entre 
adultos, iniciando sempre pela repetição e memorização de palavras. 
b) Pela repetição e memorização de palavras, além da interação com outras crianças e adultos e 
da oportunidade de presenciar diálogos entre outras pessoas. 
c) Por intermédio de um ambiente rico em possibilidades de interações com outras crianças e 
com adultos, por meio de conversas e da oportunidade de presenciar diálogos entre outras 
pessoas. 
d) Essa aquisição é nata ao ser humano. Basta aguardar o momento certo e a maturidade 
fisiológica e emocional da criança, quando ela começa a falar espontaneamente. 
e) A aquisição da oralidade depende pouco do ambiente e das interações com outras crianças. O 
fator principal é observar o diálogo entre outras pessoas, pois a criança passa a repetir as falas 
que ouve. 
 
QUESTÃO 50 
De acordo com Tardif (2002), quais são os quatro saberes do educador? Indique a alternativa 
correta. 
 
a) 1) Saberes da formação profissional: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação inicial e/ou continuada; 2) Saberes disciplinares: relacionados especificamente à 
disciplina de formação do professor; 3) Saberes curriculares: relacionados à forma como as 
instituições educacionais fazem a gestão dos conhecimentos socialmente produzidos; 
4) Saberes experienciais: resultantes do próprio exercício da atividade profissional dos 
professores. 
 
b) 1) Saberes da formação profissional: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação inicial e/ou continuada; 2) Saberes disciplinares: pertencentes aos diferentes campos 
do conhecimento; 3) Saberes curriculares: relacionados à formacomo as instituições 
educacionais fazem a gestão dos conhecimentos socialmente produzidos; 4) Saberes pessoais: 
trazidos pelo repertório pessoal do professor. 
 
c) 1) Saberes da formação profissional: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação inicial; 2) Saberes continuados: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação continuada; 3) Saberes curriculares: relacionados à forma como as instituições 
educacionais fazem a gestão dos conhecimentos socialmente produzidos; 4) Saberes 
experienciais: resultantes do próprio exercício da atividade profissional dos professores. 
 
d) 1) Saberes da formação profissional: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação inicial e/ou continuada; 2) Saberes disciplinares: pertencentes aos diferentes campos 
do conhecimento; 3) Saberes curriculares: relacionados à forma como as instituições 
educacionais fazem a gestão dos conhecimentos socialmente produzidos; 4) Saberes 
experienciais: resultantes do próprio exercício da atividade profissional dos professores. 
 
e) 1) Saberes da formação profissional: transmitidos aos professores durante o processo de 
formação inicial e/ou continuada; 2) Saberes familiares: advindos da bagagem familiar trazida 
pelo professor; 3) Saberes curriculares: relacionados à forma como as instituições educacionais 
fazem a gestão dos conhecimentos socialmente produzidos; 4) Saberes experienciais: resultantes 
do próprio exercício da atividade profissional dos professores. 
 
QUESTÃO 51 
De maneira sucinta, como podemos conceituar o termo letramento? Indique a alternativa correta: 
 
a) Usos e práticas sociais de linguagem mediados pela escrita. 
b) Usos e práticas sociais de linguagem mediados pela consciência fonológica. 
c) Usos e práticas de alfabetização em contextos escolares e extraescolares. 
d) Habilidade específica para ler e escrever em contextos escolares e extraescolares. 
e) Domínio da técnica de codificação e decodificação da língua escrita. 
 
QUESTÃO 52 
Para resolver o impasse entre as intenções liberais e conservadoras, foi decretada, em 1890, 
uma reforma na área educacional. Quais foram as principais medidas dessa reforma? Assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da concentração dos 
investimentos no sistema educacional das escolas primária e secundária. 
b) Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da concentração dos 
investimentos no sistema educacional da escola primária. 
c) Estabeleceu princípios conservadores de ensino, além da concentração dos investimentos no 
sistema educacional da escola primária. 
d) Estabeleceu princípios de liberdade e laicidade do ensino, além da gratuidade da escola 
primária e da descentralização do sistema educacional. 
e) Estabeleceu princípios conservadores de ensino, além da gratuidade da escola primária e da 
descentralização do sistema educacional. 
 
QUESTÃO 53 
Assinale a seguir a alternativa que expõe em quais etapas e/ou anos de escolaridades a BNCC 
determina a sistematização da alfabetização: 
 
a) Da educação infantil ao 1º ano do ensino fundamental. 
b) No 1º ano do ensino fundamental. 
c) Na educação infantil. 
d) Do 1º ao 3º ano do ensino fundamental. 
e) No 1º e 2º anos do ensino fundamental. 
 
QUESTÃO 54 
Em linhas gerais, como o papel do professor alfabetizador pode ser definido? Assinale a 
alternativa correta. 
 
a) Fornecer aos aprendizes o acesso ao mundo letrado, assumindo a posição de detentor do 
conhecimento, com o objetivo de permitir aos aprendizes o desenvolvimento de novas 
habilidades. 
b) Fazer a mediação que possibilitará aos aprendizes o acesso ao mundo letrado, a contextos 
sociais e culturais relevantes e significativos, em uma troca de experiências que enriqueça o 
processo de ensino e aprendizagem. 
c) Assumir uma postura de observador, pois os alunos devem ser os protagonistas do próprio 
processo de aprendizagem e, portanto, geralmente conseguem descobrir sozinhos o 
funcionamento do sistema de escrita. 
d) Fazer a mediação que permitirá aos aprendizes o acesso ao mundo letrado, assumindo a 
posição de detentor do conhecimento, com o objetivo de permitir aos aprendizes o 
desenvolvimento de novas habilidades. 
e) Assumir uma postura consultiva, pois os alunos, ao serem os protagonistas do próprio 
processo de aprendizagem, poderão recorrer ao professor sempre que necessário, sem precisar 
haver uma postura ativa por parte do professor. 
 
QUESTÃO 55 
Quais são os distúrbios de aprendizagem específicos que afetam, respectivamente, a leitura, a 
expressão escrita e a fala? Assinale a alternativa correta. 
 
a) Dislalia, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e dislexia. 
b) Dislexia, disortografia e dislalia. 
c) Dislexia, disgrafia e autismo. 
d) Dislexia, disgrafia e dislalia. 
e) Dislalia, disgrafia e dislexia. 
 
QUESTÃO 56 
De acordo com Ferreiro (1995) e Morais (2005), por que a escrita não é um código de 
transposição gráfica dos fonemas? Assinale a alternativa correta. 
 
a) Porque o aprendiz não precisa conhecer o sistema ou compreender seu funcionamento, 
tampouco conhecer suas convenções. Para escrever, basta que ele faça a associação 
fonema/grafema. 
b) Porque basta o aprendiz memorizar os símbolos gráficos e fazer a transcrição deles em um 
suporte para que possa ler e escrever. 
c) Porque é preciso haver a efetiva apropriação do sistema de escrita alfabética, que consiste na 
transcrição das partes orais das palavras em algum suporte. 
d) Porque basta que haja uma transposição perceptivo-motora, na qual o aprendiz faça a 
associação fonema/grafema. 
e) Porque a escrita é um sistema notacional, que registra em algum suporte as partes orais das 
palavras, cabendo ao leitor relacionar a palavra escrita à sua respectiva representação. 
 
QUESTÃO 57 
Assinale a seguir a alternativa que apresenta qual era o objetivo da reforma educacional 
promovida pelo Marquês de Pombal. 
 
a) Promover ajustes no modelo de organização escolar jesuítica e dar continuidade aos avanços 
no país. 
b) Fazer oposição ao modelo de educação vigente até então, ou seja, à educação jesuítica. 
c) Diminuir a atuação das organizações que pudessem representar algum risco para a educação 
jesuítica. 
d) Fortalecer e fazer avançar o modelo de educação jesuítica. 
e) Reduzir os efeitos do capitalismo e o poder de atuação do Estado sobre a educação. 
 
QUESTÃO 58 
Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas 
que são modalidades organizativas do trabalho pedagógico, de acordo com Lerner (2002). 
 
1. Projetos 
2. Jogos e brincadeiras 
3. Metodologias ativas 
4. Sequências de atividades 
5. Atividades habituais 
 
a ) 1, 3, 4 
b ) 1, 2, 3 
c ) 2, 3, 5 
d ) 2, 4, 5 
e ) 1, 4, 5 
 
QUESTÃO 59 
Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência fonêmica? 
 
a ) Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que a 
palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas. 
b ) Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na consciência 
silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e, na consciência fonêmica, o aprendiz 
já se encontra na hipótese alfabética. 
c ) Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode 
ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas. 
d ) Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência silábica, 
o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz 
desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema 
e ) Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o aprendiz 
percebe que a palavra pode ser segmentadaem sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a 
consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema. 
 
QUESTÃO 60 
Qual das sugestões a seguir pode ser dada aos familiares pelo professor para aproximá-los da 
formação das crianças? 
 
a ) Acompanhar as crianças nas tarefas de casa e participar de reuniões e eventos promovidos 
pela escola. 
b ) Observar as outras crianças da turma para que vejam como podem se aprimorar ao ensinar 
em casa. 
c ) Reservar alguns conteúdos para serem dados pelos pais em casa, pois, dessa maneira, a 
família decide como alfabetizar as crianças. 
d ) Não é recomendado dar sugestões aos pais, pois cada família tem liberdade para não dar 
assistência às crianças, se assim decidir. 
e ) Fornecer uma lista de livros a serem adquiridos para que a família monte uma biblioteca 
domiciliar. 
 
QUESTÃO 61 
Um item que exemplifica o que precisa ser garantido pela instituição escolar como infraestrutura 
mínima ao trabalho do alfabetizador é: 
 
a ) a contratação de um auxiliar para substituir o professor regente durante as ausências para a 
formação continuada. 
b ) a aquisição da última edição de todos os livros indicados pelo professor para equipar a 
biblioteca escolar. 
c ) a adoção de materiais didáticos e pedagógicos diferentes a cada ano letivo, pois, assim, 
garante-se a sua qualidade. 
d ) a existência de, ao menos, uma pequena biblioteca, com títulos atualizados, de boa qualidade 
e adequados à faixa etária. 
e ) a contratação de um auxiliar para fazer a manutenção da biblioteca da sala de aula. 
 
QUESTÃO 62 
Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em seguida, 
assinale a alternativa correta. 
 
I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no 
Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro. 
II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio 
alfabético. 
III. Preconizou que o processo de apropriação da escrita se dá basicamente pela memorização e 
pela repetição. 
 
a ) Apenas a assertiva III está correta. 
b ) Apenas a assertiva II está correta. 
c ) Todas as assertivas estão corretas. 
d ) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
e ) Apenas as assertivas I e III estão corretas. 
 
QUESTÃO 63 
Sobre a teoria da psicogênese da língua escrita, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F 
quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( F ) Essa teoria vê a criança como um sujeito que espera passivamente. 
( V ) Segundo a psicogênese, a criança procura compreender de maneira ativa a natureza da 
linguagem e constantemente formula e testa hipóteses, busca regularidades e cria sua 
própria gramática. 
( F ) O professor tem papel fundamental para essa teoria, pois a criança depende que ele lhe 
transmita conhecimentos sobre a linguagem para formular hipóteses. 
 
a ) V, F, V 
b ) V, V, F 
c ) F, V, V 
d ) F, V, F 
e ) F, F, F 
 
QUESTÃO 64 
De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo? 
 
a ) São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos 
prévios do aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno 
qual é a resposta correta. 
b ) São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do 
aprendiz. Então, o professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas 
por si mesmo. 
c ) São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho 
para acertos posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos 
conhecimentos prévios dele. 
d ) São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem 
totalmente corretas, o professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz 
demonstrou seus conhecimentos prévios. 
e ) São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente 
incorretas também e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno 
qual é a resposta correta. 
 
QUESTÃO 65 
Com relação à corrente sociointeracionista, leia as assertivas a seguir e, então, marque a 
alternativa correta. 
 
I. Seu teórico mais importante é Jean Piaget. 
II. Entende que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro com palavras e textos menos 
complexos, evoluindo para textos mais complexos. 
III. Preconiza que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro nas interações sociais, 
para depois ser internalizado pelo aprendiz. 
 
a ) Todas as assertivas estão corretas. 
b ) Apenas as assertivas I e II estão corretas. 
c ) Apenas a assertiva II está correta. 
d ) Apenas a assertiva III está correta. 
e ) Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
QUESTÃO 66 
Que tipos de jogos podem ser utilizados na alfabetização? 
 
a ) Tanto os jogos analógicos quanto os jogos digitais, mas apenas os digitais (disponibilizados na 
internet, por exemplo) auxiliam diretamente na alfabetização. 
b ) Tanto os jogos analógicos quanto os digitais, mas somente os analógicos (memória, 
cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) auxiliam diretamente na alfabetização. 
c ) Somente os jogos digitais (disponibilizados na internet, por exemplo). 
d ) Tanto os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) quanto os jogos 
digitais (disponibilizados na internet, por exemplo). 
e ) Somente os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.). 
 
QUESTÃO 67 
Qual é a importância da escrita espontânea no processo de alfabetização? 
 
a ) Ela é útil para indicar as correções necessárias para que o aprendiz possa evoluir no 
processo, apesar de fornecer poucos subsídios para que o professor compreenda as 
reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita. 
b ) Assim como o desenho espontâneo, ela é uma fonte de ocupação para as crianças, 
permitindo que o professor tenha tempo livre para se dedicar ao planejamento das aulas 
de alfabetização. 
c ) Assim como o desenho espontâneo, ela mostra em que nível de aquisição da escrita o 
aprendiz se encontra, indicando as correções que o professor deve fazer para que o 
aprendiz possa se alfabetizar. 
d ) Ela fornece subsídios para que o professor saiba em que nível o aprendiz está e, de 
acordo com o nível indicado pela escrita, possa permitir que o aluno evolua sozinho no 
processo de alfabetização. 
e ) Ela fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está 
fazendo sobre a língua escrita e saiba que intervenções precisa fazer para ajudá-lo a avançar. 
 
QUESTÃO 68 
Em que consistem as atividades de sistematização? 
 
a ) São atividades em que os aprendizes colocam em prática o que aprenderam nas demais 
modalidades organizativas. 
b ) São atividades realizadas uma vez por semana ou a cada quinze dias, durante vários 
meses ou ao longo de todo o ano escolar. 
c ) São atividades que surgem de alguma oportunidade não planejada, mas que permitem 
realizar algum trabalho significativo. 
d ) São atividades destinadas à leitura de diversos exemplares de um mesmo gênero textual. 
e ) São atividades que oferecem contextos para o trabalho pedagógico. 
 
QUESTÃO 69 
Considerando a relação entre fala e escrita proposta por Kleiman (2005), marque V quando a 
assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( V ) São dois sistemas semióticos complementares, que utilizam canais (auditivo e visual) e 
modalidades de comunicação diferentes para criar significados. 
( F ) São dois sistemas semióticos complementares, que utilizam canais e modalidades de 
comunicação muito parecidos para significar. 
( F ) São dois sistemas semióticos que se opõem, ou seja, quando está sendo usadoo canal 
auditivo, não é possível usar o canal visual e vice-versa. 
 
a ) F, V, F 
b ) V, F, F 
c ) F, F, V 
d ) F, F, F 
e ) V, F, V 
 
QUESTÃO 70 
Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
percebemos que: 
 
a ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a 
intenção é trabalhar com a consciência fonêmica. 
b ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a 
intenção é trabalhar com a consciência silábica. 
c ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas 
referências aos sons da fala e à segmentação oral em sílabas. 
d ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas 
referências aos estudos dos diversos gêneros textuais. 
e ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a 
intenção é trabalhar com o método fônico. 
 
QUESTÃO 71 
Em que consiste a chamada desmetodização, proposta pelo construtivismo? 
 
a ) Na adoção de quaisquer métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é considerado 
determinante para o sucesso da alfabetização. 
b ) Na exclusão total de métodos, ao contrário do que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos. 
c ) Na desvalorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao contrário 
do que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos. 
d ) Na valorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao contrário do 
que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos. 
e ) Na exclusão total de métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é considerado 
irrelevante para o sucesso da alfabetização 
 
QUESTÃO 72 
Como se dá a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita, formulados por 
Ferreiro e Teberosky (1999)? 
 
a ) A criança pode pular etapas, mas não pode voltar a uma etapa já superada. 
b ) Trata-se de um processo uniforme e linear. 
c ) É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular. 
d ) É um processo dinâmico, mas bastante rígido. 
e ) A criança não pode pular nenhuma das etapas. 
 
QUESTÃO 73 
De acordo com Morais (2012), quando é possível trabalhar com a letra cursiva? 
 
a ) A letra cursiva não precisa ser ensinada na escola. 
b ) Uma vez que o aluno atinja a hipótese silábica. 
c ) Uma vez que o aluno atinja a hipótese pré-silábica. 
d ) Uma vez que o aluno atinja a hipótese alfabética. 
e ) Desde a educação infantil. 
 
QUESTÃO 74 
Sobre o uso de textos da tradição oral no processo de alfabetização, marque a alternativa correta. 
 
a ) Os textos da tradição oral não devem ser trabalhados na alfabetização, uma vez que esse 
processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e com a consciência fonológica. 
b ) O trabalho com textos da tradição oral favorece a valorização da oralidade e da diversidade 
cultural, assim como contribui para a preservação do imaginário popular e para a transmissão 
intergeracional dessa cultura. 
c ) Os textos da oralidade não devem ser trabalhados na alfabetização, um a vez que esse 
processo necessita de um trabalho sistemático com as consciências fonológica e fonêmica. 
d ) Ao recitar, de memória, parlendas, adivinhas e quadrinhas, por exemplo, o aprendiz pode 
se dar conta de que as palavras são compostas por fonemas. Portanto, os textos da oralidade 
são bons exemplos de texto para trabalhar o método fônico. 
e ) Os textos da oralidade devem ser trabalhados apenas esporadicamente na alfabetização, um 
a vez que esse processo necessita de um trabalho sistemático com a escrita e o exercício de 
princípios do método fônico. 
 
QUESTÃO 75 
Qual é o papel do professor nas práticas de leitura? Assinale a alternativa correta. 
 
a ) O papel do professor é criar oportunidades para desenvolver e aprimorar os processos de 
construção de sentidos que ocorrem na interação autor-texto-leitor. 
b ) O papel do professor é fazer a leitura em voz alta e fornecer a sua versão ou interpretação 
dos textos, pois assim os alunos passam a formular as próprias interpretações. 
c ) O papel do professor é fornecer o maior número de textos possíveis, para que os alunos 
aprendam a decodificá-los e depreendam os sentidos transmitidos por eles, independentemente 
do sentido que os autores pretendiam dar. 
d ) O papel do professor é criar oportunidades para desenvolver e aprimorar os processos de 
interpretação e dedução dos sentidos, levando em consideração apenas o sentido que o autor 
quis atribuir ao texto. 
e ) O papel do professor é deixar os alunos livres para formularem suas próprias interpretações 
sobre o texto, sem considerar o sentido que o autor quis dar, tampouco o que se depreende pela 
decodificação do texto. 
 
QUESTÃO 76 
Por que, de acordo com Rojo (2016), é possível falar em letramentos, no plural? Assinale a 
alternativa correta. 
 
a ) Porque, ao ser adotado pela escola, o conceito de letramento foi evoluindo e passou a 
abranger a cultura local, procurando encaixá-la aos moldes daquilo que é considerado 
como conhecimento historicamente construído. 
b ) Porque essa nomenclatura abrange as práticas e os eventos de letramento, os quais, por 
sua natureza interacional em comum, podem ser tratados conjuntamente e usados de 
maneira simultânea em sala de aula. 
c ) Porque, ao ser adotado pela escola, o conceito de letramento foi evoluindo, porém, não 
pretende abranger a cultura local, pois a escola precisa considerar apenas os gêneros 
textuais historicamente privilegiados. 
d ) Porque é necessário que a escola amplie o recorte das práticas e dos usos sociais da 
escrita, passando a valorizar a cultura local, ou seja, os diferentes contextos culturais, as 
multimodalidades e a cultura digital. 
e ) Porque é necessário que a escola amplie o recorte das práticas de letramento, passando 
a valorizar também os eventos de letramento, os quais evidenciam a cultura local e as 
multimodalidades 
 
QUESTÃO 77 
De acordo com Koch e Elias (2006), a maneira como se lê é determinada pela concepção que se 
tem de leitura. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta quais são os focos que a leitura 
pode ter e quais são as consequências de cada um desses focos. 
 
a ) Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. 
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está no 
leitor, o sentido do texto é construído unicamente pela sua intepretação unilateral. 
b ) Se o foco da leitura está centrado no autor, ao leitor cabe apenas captar as ideias do 
autor. Se o foco está no texto, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. Se o foco está 
na interação autor-texto-leitor, o sentido do texto é construído nessa interação. 
c ) Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. 
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está no 
leitor, o sentido do texto é construído na interação entre o leitor e o texto. 
d ) Se o foco da leitura está centrado no autor, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. 
Se o foco está no texto, ao leitor cabe apenas captar as ideias do autor. Se o foco está na 
interação autor-texto-leitor, o sentido do texto é construído nessa interação. 
e ) Se o foco da leitura está centrado no autor, ao leitor cabe apenas captar as ideias do 
autor. Se o foco está no texto, o papel do leitor é apenas decodificar o texto. Se o foco está 
no leitor, o sentido do texto é construído unicamente pela sua intepretação pelo leitor. 
 
QUESTÃO 78 
Indique a seguir a alternativa que apresenta apenas métodos globais ou analíticos: 
 
a ) Método da abelhinha, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e metodologia 
de base linguística e psicolinguística.b ) Método da abelhinha, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e método da 
palavração ou alfabetização a partir de pal avras-chave. 
c ) Método da casinha feliz, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e método da 
palavração ou alfabetização a partir de pal avras-chave. 
d ) Método da casinha feliz, método de contos, método ideovisual de Decroly, método natural de 
Freinet e metodologia de base linguística e psicolinguística. 
e ) Método de contos, método ideovisual de Decroly, método natural de Freinet e metodologia de 
base linguística e psicolinguística. 
 
QUESTÃO 79 
Indique a seguir a alternativa que apresenta a principal diferença entre os métodos sintéticos e 
globais de alfabetização: 
 
a ) De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve ser iniciado pelas partes que 
constituem as palavras, para depois se analisar o todo. Ao contrário, os métodos analíticos ou 
globais partem do ensino do todo para depois serem analisadas as partes constituintes das 
palavras. 
b ) De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar pelos sons das letras e 
pela consciência fonológica. Ao contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais 
deve ocorrer apenas pelos textos. 
c ) De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar apenas pelos sons das 
letras. Ao contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais deve ocorrer apenas 
pelos textos. 
d ) De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve ser iniciado pelo todo para 
depois serem analisadas as partes constituintes das palavras. Ao contrário, os métodos analíticos 
ou globais partem do ensino das partes que constituem as palavras, para depois se analisar o 
todo. 
e ) De acordo com os métodos sintéticos, o ensino da leitura deve se dar apenas pelos textos. Ao 
contrário, o ensino da leitura nos métodos analíticos ou globais deve acontecer apenas pelos 
sons das letras. 
 
QUESTÃO 80 
Assinale a seguir a alternativa que explica o que significa afirmar que o processo de alfabetização 
depende da participação ativa da criança. 
 
a ) Ao fazer tentativas de leitura e escrita, a criança cria hipóteses para compreender o sistema 
de escrita alfabética (SEA), pois está traçando seu percurso de aprendizagem, que é pessoal e 
gradual. 
b ) Ao fazer tentativas de leitura e escrita, a criança cria hipóteses para compreender o sistema 
de escrita alfabética (SEA), pois está seguindo o caminho descrito pela psicogênese da língua 
escrita como sendo um padrão fixo para todos os aprendizes. 
c ) Por meio da escrita espontânea, a criança deve fazer tentativas de escrita, as quais nunca 
devem ser corrigidas pelo professor, sob pena de interferir no aprendizado da escrita 
convencional (SEA), que é pessoal e gradual. 
d ) Por meio da escrita hipotética, a criança deve fazer tentativas de escrita sempre que possível, 
mesmo que muitas vezes cometa alguns erros, os quais precisam ser apontados e corrigidos 
sistematicamente pelo professor, que é o responsável por mostrar a convencionalidade da escrita 
(SEA). 
e ) Por meio da escrita imitativa, a criança deve fazer tentativas de escrita, pois é por meio da 
cópia da escrita convencional que a criança se apropria do sistema de escrita alfabética (SEA), 
mesmo que muitas vezes cometa alguns erros, que precisam ser apontados e corrigidos pelo 
professor. 
 
QUESTÃO 81 
Assinale a alternativa que apresenta os quatro pilares da educação de acordo com Jacques 
Delors et al. (2002). 
 
a ) Aprender a aprender, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a conviver. 
b ) Aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a compartilhar. 
c ) Aprender a aprender, aprender a conhecer, aprender a respeitar e aprender a compartilhar. 
d ) Aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a conviver. 
e ) Aprender a ser, aprender a conhecer, aprender a respeitar e aprender a conviver. 
 
QUESTÃO 82 
Assinale a seguir a alternativa que explica o que significa dizer que a alfabetização e o letramento 
devem fugir à lógica adultocêntrica de ensino: 
 
a ) Significa que ambos devem levar em consideração que o professor é o único detentor do 
conhecimento e desconsiderar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos 
aprendizes. 
b ) Significa que ambos devem fugir à ideia de que o professor é o único detentor do 
conhecimento e desconsiderar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos 
aprendizes. 
c ) Significa que ambos devem fugir à ideia de que o professor é o único detentor do 
conhecimento e valorizar os conhecimentos prévios, as tentativas, as dúvidas e os erros dos 
aprendizes. 
d ) Significa que ambos devem desconsiderar que o professor é o único detentor do 
conhecimento, além de desprezar que os aprendizes têm conhecimentos prévios e podem 
aprender por meio dos próprios erros. 
e ) Significa que ambos devem considerar que o professor não é mais o detentor do 
conhecimento, e que os aprendizes aprendem tudo com base em seus conhecimentos prévios e 
por meio de tentativas e erros. 
 
QUESTÃO 83 
Indique a seguir a alternativa que apresenta, em termos gerais, qual é a diferença entre disgrafia 
e disortografia. 
 
a ) A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente 
garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a 
disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, 
caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e 
curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos. 
b ) A disgrafia é um transtorno relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente 
garranchosa, mal-elaborada e desalinhada. Apesar de também estar relacionada à escrita, a 
disortografia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, 
caracterizando-se principalmente pela dificuldade em segurar o lápis e pela variação no tamanho 
e no formato das letras. 
c ) A disortografia requer uma atenção individualizada, com atividades que aumentem o repertório 
léxico e sintático da criança. Por outro lado, a criança com disgrafia não necessita de intervenção 
profissional, pois esse distúrbio tende a desaparecer com o tempo. Ao observar adultos e outras 
crianças, com o tempo o aprendiz aprende as convenções da escrita. 
d ) A disgrafia tem relação com a estruturação, organização e produção de textos escritos, 
caracterizando-se principalmente pelos erros gramaticais, pela construção de frases pobres e 
curtas, além da dificuldade de organizar o texto em parágrafos. Já a disortografia é um transtorno 
relativo à expressão escrita, que se apresenta geralmente garranchosa, mal-elaborada e 
desalinhada. 
e ) Enquanto a disgrafia requer uma intervenção e um acompanhamento profissional, a criança 
com disortografia não necessita de atenção individualizada, pois esse distúrbio tende a 
desaparecer com o tempo. Aos poucos, a criança vai aumentando o seu repertório léxico e 
sintático; portanto, a intervenção é desnecessária no caso da disortografia. 
 
QUESTÃO 84 
Assinale a alternativa que apresenta um conceito que surgiu por volta da segunda metade dos 
anos de 1980, originado da palavra em inglês literacy e fundamentado nos aspectos sociais de 
utilização da língua nas práticas de leitura e escrita. 
 
a ) Alfabetização. 
b ) Alfabetização e letramento. 
c ) Letramento. 
d ) Alfabetismo. 
e ) Cultura escrita. 
 
QUESTÃO 85 
Como é a relação entre avaliação e planejamento? 
 
c ) O planejamento precisa considerar os resultados da avaliação; ao mesmo tempo, a avaliação 
precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.