RELATORIOPARCIAL-NOMECOMPLETO-LETRASPORTUGUES-ESTAGIO2-INSTITUIÇÃO2

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GRUPO SER EDUCACIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURICIO DE NASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - LETRAS
MARIA DO DISTERRO MOISÉS
RELATÓRIO PARCIAL
RELATORIO DE ESTAGIO SUPRVIONADO II
 SANTANA DOS GARROTES/PB
 2023
 MARIA DO DISTERRO MOISÉS
 TÍTULO DO TRABALHO
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Letras português do Mauricio de Nassau como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II
 Santana dos Garrotes/PB
 2023
 Sumário
INTRODUÇÃO	.01
1 A ANÁLISE DA ATUAÇÃO DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS...............................02
1.1 ANÁLISE DOCUMENTAL................................................................................ 02
1.2 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO........................................................................03
2 OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 NA ESCOLA ........................................................................................................04
CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................08
REFERÊNCIAS .......................................................................................................09
ANEXO ....................................................................................................................10
 INTRODUÇÃO 
 O referido estagio foi realizado na escola EEEF DR Felizardo Leite 
Endereço: Rua Manoel Batista Santana dos Garrotes / PB, fundada em 24 de maio de 1958 
Escola pública e urbana, nos dias 27 de fevereiro a 21 de março de 2023 das 7:30 às 17:00, nas turmas do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio.
 O Funcionamento da mesma se dá em Prédio próprio, água da rede pública, energia elétrica da rede pública e esgoto sanitário por fossa
Estrutura: Sala de diretoria 01, secretaria 01, sala de professores 01, sala de aula 07, sala dispensa 01 laboratório de informática 01, cozinha 01, biblioteca 01, banheiro dos professores (masculino e feminino) 01, banheiro dos alunos (masculino e feminino) 06 adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, quadra esportiva 01 e sala de material de limpeza.
Recursos: videocassete, parabólica, retroprojetor, 13 salas existentes, 3 equipamentos de TV, 2 aparelhos de DVD, 4 impressoras, 3 aparelhos de som, 4 projetores multimidia - Datashow, 26 computadores na escola, 5 para uso administrativo, 21 para uso dos alunos, 49 funcionários, acesso à internet e banda larga, Oferece alimentação escolar para os alunos, segundo proposta política pedagógica o espaço físico embora não seja satisfatório, não tem a quantidade de sala necessária para a implantação de salas temáticas individuais por disciplina necessita ser ampliado já que funciona o ensino integral, em aspectos humanos o quadro é formado por 54% de professores efetivos e 46% de prestadores, sendo todos habilitados em suas respectivas áreas de conhecimentos, composto por profissionais graduados, especialistas e mestres. 
 Segundo os gestores a relação entre o quadro de funcionários é satisfatório, preponderando harmonia, união e amizade entre os envolvidos. Sendo objetivo da escola transmitir cultura e está imbuída de valores e saberes sociais. Com enfoque nos valores dos princípios básicos para a vida em sociedade como compromisso, ética, excelência, cidadania e responsabilidade. 
 A construção, manutenção e o bom funcionamento das relações requerem, antes de qualquer coisa, uma liderança escolar forte e democrática. Com o novo modelo de escola implantado em 2020, o foco da será o projeto de vida dos educandos através de práticas educativas inovadoras, tais como; o protagonismo juvenil, a pedagogia da presença, o grêmio estudantil, líderes de turmas, possibilitando assim uma ótima efetivação do processo ensino-aprendizagem com a participação de pais, comunidade e parceiros. O currículo segue os padrões e diretrizes da nova BNCC, integrado a um método de ensino onde o aluno é o centro do âmbito educacional, a metodologia dos docentes aplicada em sala de aula em que observei, é uma metodologia que vou procurar me inspirar como profissional da educação. Escolhi essa escola a princípio por causa da carga horaria, pois o modelo de escola integral facilitava o cumprimento do estágio num tempo menor que outras escolas regulares, também pela facilidade do transporte e por ser no município em que resido.
 
 
 
ANALISE DOS ORGÃOS COLEGIADOS;
 Na escola EEEF Dr Felizardo Leite existem dois órgãos que atuam de maneira efetiva, o conselho escolar composto por: presidente, vice-presidente representantes dos pais, representante dos alunos e representantes dos professores e o grêmio estudantil intitulado grêmio estudantil Janguiê Diniz constituída por: Presidente, vice-presidente, secretário-geral, tesoureiro-geral, diretor de esporte, diretor de imprensa, diretor de eventos, bibliotecário 1 bibliotecário 2 e bibliotecário 3. O conselho escolar tem seu próprio estatuto e delibera toda decisão tomada pela instituição de acordo com normas e funções de conselhos escolares. Deliberar sobre as normas internas e o funcionamento da escola; participar da elaboração do Projeto Político-Pedagógico; analisar e aprovar o Calendário Escolar no início de cada ano letivo... analisar as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola, propondo sugestões; acompanhar a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras da escola e; mobilizar a comunidade escolar e local para a participação em atividades em prol da melhoria da qualidade da educação, como prevê a legislação, toda ação do conselho é registrada em ata.
 O grêmio estudantil é formado através de eleições e tem seu estatuto aprovado em assembleia, no estatuto está descrito todo regimento e atribuições de cada membro, assim como no conselho escolar as ações do grêmio também são registradas em ata.
2.1 ANÁLISE DOCUMENTAL: 
 Os planos de aulas analisados foram os do 1º ano e 2º ano do ensino médio, os dois planos de aula analisados seguem as normas BNCC, EF69LP07B) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação Textualização, semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o contexto, situação de produção e as características do gênero. Preparando os alunos para conseguirem uma pontuação satisfatório no Enem principalmente na redação e interpretação de texto, o conteúdo das aulas segue o livro didático e também algumas atividades da internet, com foco na aprendizagem dos alunos.
2.2 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO: 
 O livro didático analisado foi o livro do primeiro ano, o conteúdo traz logo nos primeiros capítulos a literatura é abordada com bastante ênfase, no primeiro capitulo textos literários e movimentos literários, no segundo gêneros literários, nos seguintes decorre sobre cada movimento desde o surgimento e seus respectivos representantes com textos de diversos autores e obras, onde se destaca a herança portuguesa com o trovadorismo, humanismo, classicismo, alguns dos representantes desses movimentos foram: Foram Camões com sua lírica a epopeia portuguesa, os lusíadas, o teatro de no humanismo de Gil Vicente ... Assim segue até o capitulo quinze onde destaca os países de língua portuguesa principalmente a literatura lusófona.
 A partir do capitulo dezesseis o ensino da linguagem na página 165 analise linguística e semiótica, pagina 166 língua e linguagem, pagina 175 linga falada e escrita. Capitulo dezoito fatores evolutivo da comunicação,capitulo dezenove tem como título palavras e sentido, no conteúdo aborda a formação das palavras e significados, morfemas e processos de formação das palavras, classes de palavras tipos de orações ... Todo conteúdo tem exercício de fixação possibilitando observar o desenvolvimento do aluno e analisar a melhor forma de trabalhar o conteúdo do livro em sala de aula.
3. A OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DA SALA DE AULA
 O referido estagio foi realizado na escola EEEF DR Felizardo Leite 
endereço: Rua Manoel Batista 52 centro Santana dos Garrotes / PB, fundada em 24 de maio de 1958 escola pública e urbana, nos dias 27 de fevereiro a 21 de março de 2023 das 7:30 às 17:00, nas turmas do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio, foram 75 horas cumpridas na instituição entre observação 30 horas, 15 horas participação nas aulas e 30 horas da regência. Ao longo da observação durante o estágio pude ver de perto o trabalho desenvolvido pela equipe desde gestores a funcionários de apoio em prol de um bom desempenho na dinâmica educacional inclusive o dos professores que são os profissionais que lidam com os alunos, principalmente a professora supervisora deste estagio Gilmara Passos de Lima. 
 Na observação foi disponibilizado o PPP da escola e observado o espaço e funcionamento da mesma, o modelo de escola integral segundo o PPP a instituição utiliza-se de várias tendencias para atingir os objetivos. Paulo Freire, na transformação social. Piaget adaptando o indivíduo ao meio social ambiente. Perrenaund, educando por competências, ação, reflexão ação, envolvendo todos os agentes na construção da diversidade. Das teorias críticas, porque trabalha ações compartilhadas e sistêmicas. 
 Em sala de aula foram acompanhadas as turmas, primeiro segundo e terceiro ano do ensino médio, tendo como professor supervisor, a professora Gilmara Passos de Lima, mas para completar a carga horaria do estágio foram acompanhadas as turmas do segundo e terceiro ano que são tem como professor Francisco Teixeira, cada um com sua metodologia de ensino os dois seguem as normas e diretrizes da BNCC como: EM13LP01 relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. EM13LP02 estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos EM13LP03 Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades...
    A professora Gilmara passos de lima leciona nas turma do 1ºA e 1º B nas salas alunos tem muita dificuldade na disciplina de português, diante disso além de aplicar o conteúdo a professora faz uma revisão de conteúdo do 9º ano do ensino fundamental II, pois os mesmo apresentam dificuldade na leitura e interpretação e produção textual além da ortografia levando assim a professora em sua metodologia de ensino incluir atividades para melhor à aprendizagem, além da dificuldade na aprendizagem os alunos ainda estão passando por adaptações na nova realidade escolar já que eles passaram a estudar em horário integral uma realidade bem diferentes até então, pois só havia estudado em escola com meio período, além de passarem por um período de 2 anos de pandemia onde o ensino fora remoto, por esse motivo alguns demostram desinteresse e descontentamento com a forma de ensino, a escola procura da apoio em busca de melhorar a convivência e mostrar o quanto o modelo da escola vai contribuir com a formação estudantil e futuro profissional. Em sala de aula além do ensino da língua portuguesa e trabalhado valorem como respeito as diferenças, nas aulas de linguística por exemplo o preconceito linguístico e abordado com bastante ênfase, pois menos sendo da mesma região há diferenças na forma de linguagem , por ter alunos da zona rural e urbana além de pessoas com característica própria de linguagem seja por problemas de saúde ou característica física que interfere na fala e chama a atenção dos alunos por ser em sua maioria adolescente um público que gosta de chamar atenção brincadeiras envolvendo o jeito de falar pode gerar conflito cabendo assim, ao professor aplicar o conteúdo e trabalhar essas questão de convivência entre os alunos, dessa forma observei que a professora Gilmara passos de lima está sempre atenta e busca junto com professores das outras disciplina e até o da disciplina da portuguesa das series 2º e 3º anos para desenvolverem metodologias que melhore o ensino em geral. 
 Nos 2º ano o desenvolvimento da leitura e escrita continua sendo o foco da metodologia de ensino trabalha nas aulas de português porém com mais exigência na elaboração dos conteúdos já que pela logica os alunos estão adaptados ao modelo de escola integral e aos objetivos dos conteúdos da aula de língua portuguesa, porém muitos ainda demostram dificuldade na aprendizagem, precisando de atenção e cobrança por parte do professor as habilidades e competências da BNCC também são utilizadas como as seguintes competências:
Conhecimento;
Pensamento científico, crítico e criativo;
Repertório cultural;
Comunicação;
Cultura digital;
Trabalho e projeto de vida;
Argumentação;
Autoconhecimento e autocuidado;
Empatia e cooperação;
Responsabilidade e cidadania.
 Dentre essas competências estão pressentes no conteúdo das aulas de língua portuguesa como pratica pedagógica como a comunicação onde a linguística está diretamente ligada com temas que utiliza a linguagem e suas variações, a argumentação com tipos de textos redações, trabalha o conhecimento para desenvolver atividade que buscam colocar o estudante como protagonista da sua aprendizagem as demais competências são aplicadas no dia a dia dos mesmos...
 No 2º ano do ensino médio os alunos são preparados também para realizar a prova do ENEM e alcançarem bons resultados, também são educados a pensarem como futuros profissionais e membros atuantes da sociedade, o professor em vez apenas lecionar de forma expositiva, procura ser um professor mediador com aulas onde a participação do estudante é essencial no desempenho escolar, para que isso aconteça as aulas são mais dinâmicas e iterativas com uso de diversos recursos como áudio visuais utilizando a televisão e canais digitais como o youtube além de manter contatos através de redes sociais próprias como grupos de WhatsApp entre outros. Os 2º e 3º anos tem como professor Francisco Teixeira Ângelo, que tem sua metodologia focada na no ensino da leitura e interpretação trabalha o conteúdo do livro didático e sempre procura inovar as suas aulas de forma interativa com música onde os alunos ouvem a música e interpreta a letra; geralmente essas músicas são de autores clássicos, que tem suas composições aparecem no conteúdo do ENEM com isso os alunos vão se familiarizando com o conteúdo e se preparam de forma mais consciente, o professor é bem rígido no comportamento dos alunos cobrando sempre dos mesmo um bom comportamento dentro e fora de aula .
 No 3º ano se espera um bom desempenho dos alunos tendo em vista que já tem bastante tempo de contato com a disciplina e com o formato daescola integral, mesmo assim ainda apresentam muita dificuldade na aprendizagem, dificilmente a os alunos da escola irão competir de igual pra igual com outras escolas, especialmente particulares alguns problemas podem ser responsáveis por o mau desempenho nos resultados dos alunos, como: A baixa estima, falta de atenção pouca expectativa e até problemas familiares, com isso a escola e o professor precisam buscar meios de promover um conjunto de ações com o objetivo de elevar o nível da aprendizagem através de parcerias entre aluno escola e família, juntar forças ajuda na construção dos saberes e habilidades; por serem indivíduos diferentes, as habilidades também é e baseado nessa percepção a pratica pedagógica empregada deve envolver de modo geral levando em conto as características individuais de cada aluno, no ensino da língua portuguesa, o professor tem as diferentes formas de comunicação que ajuda a desenvolver na mente dos estudantes suas habilidades previa, e é assim que dá o trabalhos dos professores da língua portuguesa Gilmara e Francisco da escola onde se o estágio, ao conversar com os mesmos notei bastante interesse em buscar formas de melhorar o ensino buscando ferramentas que chamem a atenção dos alunos e despertem neles o interesse pelo conhecimento, seguindo o raciocínio do Moacir Gadotti
Filosofo e autor de diversas obras sobre educação A escola em geral tem esta prática de que o conhecimento pode ser doado, impedindo que a criança e, também, os professores os construam. Só assim a busca do conhecimento não é preparação para nada, e sim para a vida o aqui e o agora vivenciado por eles.
 Assim como a escola está direcionadas a estes pensamentos os professores também seguem esses raciocínios além do filosofo Moacir Gadotti, o escritor Paulo Freire tem seus estudos sobre educação aplicados na execução das práticas pedagógicas trabalhadas por isso, educar é também reconhecer que a natureza humana é incompleta e que precisa ser aperfeiçoada. Além disso, no conceito freiriano, os humanos são educados em contato com outros, sendo mediados por algum objeto de conhecimento, no caso, a própria realidade vivida por eles. Através deste pensamento a freiriano e o conceito de escola cidadã na qual estagiei que segundo o PPPs a missão é educar e reeducar pelos valores morais, étnicos, políticos civis e socias, consonância com as diretrizes da nova BNCC para o ensino médio adotando uma concepção transformadora e autogerida, que se fundamenta na responsabilidade coletiva seguindo teorias que buscam praticas educativas sendo protagonista na construção de seus projetos de vida. 
 Na escola e principalmente em sala de aulas são trabalhados alguns valores também descritos no PPP da escola, alguns desses valores são: compromisso ética excelência e responsabilidade, nas aulas de língua portuguesas os textos, músicas trabalhados em sala são sempre educativas de acordo com estes valores citados, observei que por parte dos alunos ainda há um longo caminho a ser trilhado, durante a observação percebi alguns problemas comportamentais de alguns alunos em relação aos colegas, um certo tipo de preconceito principalmente de gênero e por parte dos veteranos da escola nada tão grave, porém algo a ser combatido, notei que diante de colega com necessidades especiais prevalece a conscientização e o respeito, o projeto de educar cidadãos conscientes dos seus direito e deveres é trabalhado com muito empenho para despertar desde cedo uma conscientização do dever dos mesmo enquanto cidadãos, é possível perceber o resultado pude observar na forma organizacional dos órgãos onde tem a participação estudantil como o grêmio estudantil e líderes de turma os próprios estudantes cobram melhoria na estrutura da escola, alimentação e até mesmo em tornar o ambiente mais agradável, uma forma de chamar a atenção das autoridades foi um protesto pelas ruas da cidade.
 
 
 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio supervisionado é de suma importância para formação do estudante, a escola onde estagiei foi muito receptiva e acolhedora dando suporte em tudo que era necessário, por ser uma escola cidadã é bastante humanizada, foi uma experiencia bastante significativa no desenvolvimento educacional como futura professora, os professores responsáveis palas turmas do 1º ao 3º ano do ensino médio são muito aplicados, competentes, experientes e atenciosos, me senti muito acolhida nessa experiencia, principalmente pelas instruções, dicas e ajuda, também tive o acompanhamento necessário para esse desenvolvimento do conteúdo a ser trabalhado na regência, a escola tinha uma boa estrutura com espaço educacional bem interativo e aconchegante e tudo isso reforçou meu interesse em atuar nessa área da educação.
Referências:
 http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/download/habilidades-essenciais-potuguesa 
https://www.escolas.inf.br/pb/santana-dos-garrotes/1
hhttps://blog.khanacademy.org/pt-br/bncc-o-que-sao-as-HABILIDADES-e-competencias/ttps://geoverdade.com/2019/07/14/14084/
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