Atividade Objetiva 3 (DP_ADAP Novembro)_ Comunicação e Linguagem

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16/03/23, 00:30 Atividade Objetiva 3 (DP/ADAP Novembro): Comunicação e Linguagem
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Atividade Objetiva 3 (DP/ADAP Novembro)
Entrega 21 de nov de 2022 em 23:59 Pontos 1,5 Perguntas 5
Disponível até 21 de nov de 2022 em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 6 minutos 1,5 de 1,5
Pontuação desta tentativa: 1,5 de 1,5
Enviado 10 de nov de 2022 em 0:49
Esta tentativa levou 6 minutos.
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0,3 / 0,3 ptsPergunta 1
Imagine que você ficou responsável de conduzir uma reunião da
empresa em que trabalha. O objetivo deste encontro é apresentar aos
colaboradores uma nova ferramenta que será implantada na empresa.
Considerando a situação hipotética, como você planejaria a sua
apresentação?
I - Reuniria todas as informações necessárias sobre o tema da reunião
e montaria uma sequência lógica para a apresentação, mas antes
ensaiaria em casa.
II - Exploraria o uso de slides, pois, além de ajudarem a lembrar de
determinadas ideias, neles é possível descrever todo o texto que será
A+
A
A-
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apresentado.
III - Além de ter cuidado com a postura e a vestimenta, começaria a
apresentação com uma piada para “quebrar o gelo”, pois esse tipo de
estratégia funciona em todos os tipos de situações.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 I, apenas. Correto!Correto!
Para planejar uma apresentação oral é importante reunir tudo o 
que for necessário para falar sobre o assunto e organizar, de 
maneira lógica, estas informações. Além disso, também é 
importante ensaiar, pois assim, podemos perceber falhas a tempo 
de corrigi-las antes da apresentação. Os slides funcionam como 
apoio de uma apresentação, então, deve-se evitar muita 
informação. A informalidade pode ser um bom recurso, mas seu 
uso é arriscado e não se pode afirmar que ela funciona em todos 
os tipos de situações. Em contextos formais, como o caso da 
reunião, deve ser evitada.
 II e III, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 2
A leitura desperta em nós uma série de mecanismos, mas que,
dificilmente, nos damos conta de quando ou como isso acontece.
Muitas vezes, para entendermos o sentido de um texto, é necessário
conhecermos outros relacionados a ele.
Dito isso, suponha que um leitor, amante de charges, ao acessar um
site de notícias, visualiza a seguinte figura:
A+
A
A-
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Após analisar bem a imagem e ler atentamente aos balões de fala, o
leitor constatou que não havia entendido a charge.
 
Com base no texto inicial e na charge, considera-se que isso pode ter
acontecido porque
 
I- o leitor, claramente, não tinha um objetivo de leitura, ou seja, ele
começou a ler charge sem saber que tipo de informação procurava.
II - esse leitor não teve recursos suficientes para selecionar, na charge,
o que era mais importante, pois assim facilitaria a compreensão
textual.
III - faltou ao leitor recorrer aos seus conhecimentos prévios, ou seja,
uma bagagem de informações anteriores que se relacionam com a
charge.
IV - era necessário retomar informações que não estavam explícitas na
charge, como a superstição de que gatos pretos dão azar, bem como
cruzar com políticos em campanha eleitoral.
É correto apenas o que se afirma em:
 
 I 
 II e IV 
A+
A
A-
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 III e IV Correto!Correto!
A charge é um gênero textual que satiriza assuntos atuais, como 
a política. Por falar sobre acontecimentos da realidade, o leitor 
precisa recorrer ao que já sabe sobre o assunto para entender o 
sentido da sátira, ou seja, aos seus conhecimentos prévios. Para 
entender a charge, o leitor deveria conhecer dois elementos 
implícitos: a superstição de que gatos pretos dão azar e o 
desconforto que o contato de políticos em campanha eleitoral 
pode gerar nas pessoas, considerando seu descrédito atual frente 
à população. A inversão de papeis entre os gatos e os políticos – 
até os gatos pretos, que por superstição dariam azar, acham 
arriscado encontrar políticos – é uma crítica à atual situação 
política e o que gera humor na charge.
 III 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 3
Para preparar a reunião da semana, Camila recebeu um texto. Ele
apresentava uma série de números, levantamentos, gráficos, balanços
e anotações importantes. Eram os resultados obtidos pela empresa
durante todo o semestre e Camila foi designada a apresentá-los à
equipe. Ao chegar a casa, Camila leu o todo material para saber do
que se tratava. Ela percebeu que não daria tempo de apresentar
tantos dados. Então, resolveu pesquisar as informações que não
conhecia. Em seguida, leu o texto novamente, mas dessa vez, usou
uma caneta marca-texto para sublinhar palavras e trechos que
considerou mais relevantes. A moça releu o que havia grifado para ver
se fazia sentido. Com base em suas marcações, Camila conseguiu
elaborar sua apresentação
Para produzir sua apresentação, qual técnica textual Camila adotou?
 
 De sintetização, usada para resenhar textos. 
 De pesquisa, usada em textos profissionais. 
 De sublinhar, usada para resumir textos. Correto!Correto!
A+
A
A-
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A sequência seguida por Camila corresponde à técnica de 
sublinhar, na qual sublinhamos os trechos mais relevantes de um 
texto e, após isso, o reescrevemos.
 De leitura, usada para produzir apresentações. 
 De elaboração, usada para resumir textos. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
“De modo geral, podemos dizer que há textos que lemos porque
queremos nos manter informados (jornais, revistas); há outros textos
que lemos para realizar trabalhos acadêmicos (dissertações, teses,
livros, periódicos científicos); há, ainda, outros textos cuja leitura é
realizada por prazer, puro deleite (poemas, contos, romances); e,
nessa lista, não podemos nos esquecer dos textos que lemos para
consulta (dicionários, catálogos), do que somos “obrigados” a ler de
vez quando (manuais, bulas), dos que nos caem em mãos (panfletos)
ou nos são apresentados aos olhos (outdoors, cartazes, faixas).”
Fonte: KOCH, I.; ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3.
ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19.
Com base no texto, podemos dizer que:
 
os leitores assíduos de textos literários possuem os mesmos objetivos
de leitura que os leitores de textos jornalísticos.
 
compreender um texto é formular hipóteses sobre ele, sem a
necessidade de desvendar as pistas deixadas pelo autor.
 
é fundamental ter um objetivo de leitura, ou seja, saber por quê
estamos lendo, pois isso ajuda a definir o que buscamos no texto.
Correto!Correto!
A+
A
A-
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Ter um objetivo de leitura é saber o que queremos alcançar 
quando decidimos ler algo: por prazer, para nos manter 
informados, para realizar trabalhos acadêmicos ou fazer 
pesquisa, etc.
 
quem lê diferentes tipos de gêneros textuais reduz as chances de
ampliar seu reportório linguístico.
 
é importante ser coeso e coerente com as próprias expectativasde
leitura, pois evitamos possíveis frustrações.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 5
Na conclusão de seu trabalho acadêmico, Jennifer escreveu a
seguinte frase:
“Eu acho que o resultado desse trabalho é que...quer dizer, mostra que
nós temos, é possível afirmar que a comunicação digital veio para
facilitar nossas tarefas diárias”.
Considerando a situação acima, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
I - A escrita tem regras diferentes da fala. Durante uma conversa, os
interlocutores hesitam, pausam, se corrigem, mas em textos escritos
argumentativos ou expositivos, isso deve ser evitado.
PORQUE
II - Transferir elementos da fala para a escrita, em trabalhos
acadêmicos, pode dificultar sua compreensão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
A+
A
A-
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A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
Correto!Correto!
A dinâmica da fala é diferente da escrita. Em textos narrativos, é 
comum encontrarmos, em certo grau, a transcrição da fala com 
pausas, interrupções, hesitações, mas isso deve ser evitado em 
textos argumentativos ou expositivos, pois o contexto de 
produção destes tipos textuais é mais formal, além de dificultar 
sua compreensão.
Pontuação do teste: 1,5 de 1,5
A+
A
A-