Colaborar - Av2 - História da Matemática - A

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14/04/2023, 09:48 Colaborar - Av2 - História da Matemática - A
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Informações Adicionais
Período: 20/03/2023 00:00 à 08/05/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 845455961
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Texto base:
Para caminharmos de um extremo ao outro de um segmento precisamos percorrer o caminho
que leva até o ponto médio. Mas, para isso precisamos passar pelo ponto que marca 1/4 do
percurso. Para isso precisamos atingir 1/8 do caminho mas não conseguiremos fazer isso sem
passar pelo 1/16. Se esse segmento puder ser dividido infinitamente não seremos capazes de
dar um passo sequer.
O texto refere-se a um importante Paradoxo criado para contrapor a ideia de que
Alternativas:
de que algo pode ser dividido infinitamente. Alternativa assinalada
não se deve caminhar sobre segmentos de reta.
um segmento de reta não pode ser dividido ao meio.
não podemos chegar ao outro extremo de um segmento de reta.
não existem segmentos de reta.
Texto base:
Marcando os pontos A(1;0), B(0;1), C(–1;0) e D(0;–1) no plano cartesiano e, em seguida
ligando esses pontos utilizando linhas retas, obtemos um polígono cuja área mede,
Alternativas:
1 unidades de área.
2 unidades de área. Alternativa assinalada
3 unidades de área.
4 unidades de área.
5 unidades de área.
Texto base:
O preço de um caminhão, comprado por R$ 180.000,00, após um ano de utilização sofre uma
redução de 6%, até que complete 20 anos. Isso significa dizer que após um ano possuímos,
como possível valor de revenda, 94% do valor inicial. Após dois anos de uso a mesma
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depreciação, de 6% é atribuída ao novo preço do bem. Esse procedimento deve ser realizado até
que o caminhão complete os 20 anos de uso.
Alternativas:
Alternativa assinalada
Texto base:
Um professor de Matemática propôs que os alunos organizassem um Sarau na escola, com a
participação dos alunos, professores, funcionários e pais. Os alunos ficariam responsáveis por
pensar nos detalhes que envolvem a organização desse evento, tais como custos que poderiam
ser gerados, quantidade de horas de duração após as inscrições, locação de som, arrumação das
cadeiras e etc.
Com isso o professor de matemática pode conseguir
 
Alternativas:
que seus alunos aprendam conceitos importantes da matemática que
podem ser, posteriormente formalizados em sala de aula.
Alternativa assinalada
que seus alunos o deixem em paz durante algumas semanas, assim ele poderá pensar em
projetos pessoais.
receitas extraordinárias para a escola investir em melhorias, apenas.
que os pais parem de reclamar da baixa qualidade do ensino da escola, apenas.
que alguns alunos percebam suas vocações para as artes fazendo com eles não precisem
mais aprender os conteúdos de sala de aula.
Texto base:
O que é essencial para que haja aprendizagem significativa é que o aluno possa
Alternativas:
estabelecer relações efetivas, e não arbitrarias, entre um conhecimento
novo e algum conhecimento relevante, presente na sua estrutura
cognitiva.
Alternativa assinalada
considerar o professor um verdadeiro ídolo, por sua capacidade de entreter os alunos com
suas piadas.
esgotar o aprendizado em sala de aula, não precisando sequer abrir o material novamente
para nunca mais esquecer aquele conteúdo.
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nunca mais se esquecer, sem precisar sequer rever o conteúdo quando necessário, pois
dessa forma garante-se que o que se aprendeu nunca ser esquecido.
adquirir conhecimentos novos sem que precise recuperar qualquer conhecimento adquirido
anteriormente.