PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: INDETIDADE E AUTONOMIA DA 
ESCOLA 
Autor (a): Alice De Souza Silva 
Conceituar o papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) é ponto fundamental no 
entendimento da construção de uma escola democrática e participativa que leve em conta 
os interesses de todos os envolvidos no processo educativo e tomadas de decisões no 
espaço escolar. O PPP deve ser construído de forma coletiva envolvendo gestor, 
coordenador pedagógico, professores, profissionais de apoio, pais, estudantes e toda 
comunidade escolar, o mesmo tem como principal característica demarcar a identidade e 
autonomia da unidade de ensino. 
De acordo com Veiga (1998) o projeto não é algo que é construído e em seguida 
arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de 
tarefas burocráticas (p. 01). Diante disso, compreende-se a partir da explicação da autora 
que o projeto é construído continuamente a cada momento e por todos os envolvidos no 
processo educativo. Partindo dessa análise, a Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 que 
define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirma em seu 
Art. 43 que o projeto político-pedagógico, interdependentemente da autonomia 
pedagógica, administrativa e de gestão financeira da instituição educacional, representa 
mais do que um documento, sendo um dos meios de viabilizar a escola democrática para 
todos e de qualidade social (BRASIL, 2010. p. 01). O projeto Político Pedagógico tem 
forte característica de viabilizar a comunidade em que a escola está inserida a 
oportunidade conhecer sobre seu processo de ensino/aprendizagem que em muitas vezes 
fica restrito a equipe pedagógica e administrativa. 
Quando analisamos o projeto percebemos que o mesmo perpassa três dimensões 
em sua proporia nomenclatura. O termo projeto está firmado no conceito de projetar algo 
para o futuro, olhar para a escola de hoje, imagina-la no amanhã e criar condições de se 
construir o ideário de escola. A dimensão política possibilita aos atores do processo 
educativo o ouvir a sociedade, e quando analisamos o social que deve estar presente na 
escola envolve desde pais e responsáveis aos líderes religiosos, as representações sociais 
da comunidade e toda sociedade em que a escola está envolta. No campo pedagógico o 
projeto se preocupa em acolher o que foi coletado enquanto idealização e questões sociais 
e como inserir esses aspectos no trabalho pedagógico da escola, nesse sentido, a equipe 
pedagógica tem papel fundamental em acolher, compreender e reelaborar o que vai estar 
presente no projeto. 
Diante disse, Veiga apresenta uma análise muito interessante a respeito desses 
aspectos, afirmando que: 
A principal possibilidade de construção do projeto político-pedagógico 
passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear 
sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço 
público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. 
Portanto, é preciso entender que o projeto político-pedagógico da escola 
dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que 
inclui o trabalho do professor na dinâmica interna da sala de aula, 
ressaltado anteriormente. (1998. p. 02) 
O resgate da autonomia e identidade da escola é uma das principais características 
do PPP, pois o mesmo possibilita o diálogo com o todo que compõe esse espaço 
compreendendo e desvelando fragilidades que impedem o avanço do espaço de ensino. 
Uma escola que compreende sua identidade a partir da realidade que está inserida sabe 
que o processo de ensino/aprendizagem deve galgar possibilidades de desenvolvimento a 
partir da realidade concreta ali presente. Nessa perspectiva Veiga aponta que construção 
do Projeto Político Pedagógico é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à 
fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à dependência e aos efeitos 
negativos do poder autoritário e centralizador dos órgãos da administração central (1998. 
P. 06). 
A construção do Projeto Político Pedagógico demarca um grande avanço na 
organização da escola e deve ser incluído de forma democrática em todos os espaços de 
ensino. A organização do trabalho pedagógico deve estar amparada nos referenciais 
demarcados no PPP, respeitando a cultura da comunidade e como o processo pedagógico 
deve estar vinculado aos referenciais. 
REFERÊNCIAS 
VEIGA, Ilma Passos da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: 
VEIGA, Ilma Passos da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 
Campinas: Papirus, 1998. p.11-35. 
BRASIL. Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010/Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação. Câmara de 
Educação Básica.