Av1 - Corpo e Movimento

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“Um sobrevoo por situações não escolares confirma o equívoco da relação suposta 
pelo meio escolar e mostra como a variação postural e o movimento prontamente 
dito podem, ao contrário, favorecer a atenção e a aprendizagem. Mostra que, se é 
verdade que a possibilidade de prestar atenção depende da postura corporal, não é 
verdade que a atenção só é possível em posição sentada. Isso vai depender do 
objetivo da ação, pois cada atividade pode ser feita de modo mais atento numa 
determinada posição. E não é certo que possamos identificar a postura ideal para 
cada atividade, pois a relação entre atenção e postura depende muito de 
parâmetros que mudam ao longo do tempo e conforme traços próprios aos 
indivíduos. 
Por exemplo, imagens do filme O nome da Rosa ilustram como os monges 
medievais liam de pé, com seus grandes livros apoiados sobre suportes de madeira. 
(...) Os escribas egípcios escreviam sentados em posição de lótus, com o papiro 
apoiado sobre suas pernas. Na Grécia Antiga, Aristóteles ensinava seus alunos 
andando, em suas célebres aulas peripatéticas, sugerindo que a reflexão e o 
raciocínio se beneficiariam da cadência da marcha. 
E para a contemplação atenta de um quadro, ou para a escuta de uma música, qual 
a posição mais adequada? Para a primeira situação, a posição de pé e em 
deslocamento, que permite diferentes ângulos de visão, parece ser mais favorável, 
do contrário, nos museus, os quadros não seriam pendurados nas paredes. Aliás, a 
imagem clássica do pintor que apoia seu quadro sobre um cavalete e pinta de pé 
sugere que também a feitura de um quadro é favorecida nesta posição. Para a 
escuta de uma música, certamente as respostas serão múltiplas, em função do tipo 
de música e da pessoa que responder”. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
É preciso boa postura para prestar atenção, preferencialmente sentado. 
 b) 
A melhor forma para refletir e raciocinar é, certamente, na cadência da 
marcha. 
 c) 
Variar a postura favorece a aprendizagem. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Os alunos deveriam ficar de pé nas aulas de artes. 
 e) 
O corpo necessita de repouso para a apropriação correta dos conteúdos 
estudados. 
2) 
Possibilitar ou impedir o movimento da criança e do adolescente na escola; oferecer 
ou não oportunidades de exploração e criação com o corpo; ampliar ou reprimir o 
interesse pela dança no espaço escolar, servir ou não de modelo... de uma forma 
ou de outra, estamos educando corpos. Nós somos nosso corpo. Toda educação é 
educação do corpo. A ausência de uma atividade corporal também é uma forma de 
educação: a educação para o não movimento – educação para a repressão. Em 
ambas as situações, a educação do corpo está acontecendo. O que diferencia uma 
atitude da outra é o tipo de indivíduo que estaremos formando. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas. 
 
1. A educação para o não movimento se assemelha a uma “fábrica de corpos” 
PORQUE 
2. Os professores têm uma formação inicial empobrecida, que se assemelha à 
formação de operários da produção industrial. 
 
STRAZZACAPPA, Márcia. A educação e a fábrica de corpos: uma dança na 
escola. Cafajeste. CEDES , Campinas, v. 21, n. 53, p. 69-83, abril de 
2001. Disponível em 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622001000100005&lng=en&nrm=iso>. acesso em 02 de julho de 2020. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Alternativa assinalada 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3) 
"A cultura hip-hop e, especificamente a dança se configuraram como a criação de 
novas maneiras de ser adolescente na cidade e logo conquistaram seu espaço, 
expandiram-se para outros locais com outros grupos, ultrapassaram barreiras 
nacionais e de classes socioeconômicas. Hoje as danças do movimento hip-hop já 
não são mais somente praticadas no âmbito das ruas e passaram a ser oferecidas 
em academias e nos palcos teatrais das cidades (Strazzacappa, 2001). Ao sair do 
espaço público e anônimo das ruas, as academias de dança e de ginástica 
resgataram os aspectos culturais do hip-hop, movimento que ficou conhecido por 
muitos como Street Dance em referência aos estilos e gestos rítmicos trazidos dos 
Estados Unidos (Alves & Dias, 2004). Não é incomum grupos de dança 
colecionarem exemplos de adolescentes que saíram da marginalidade por 
encontrarem novos sentidos pessoais na prática da dança de rua. De acordo com as 
palavras dos próprios adolescentes, " através da dança a gente 'canaliza' nossa 
agressividade e, assim, não precisamos mais ser violentos com ninguém " 
(Strazzacappa, 2001, p. 75). 
 
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir 
 
I. A expressão do hip hop foi a maneira das camadas menos privilegiadas 
canalizarem a agressividade. 
II. A dança é uma linguagem artística, que podemos experienciar nos ritmos 
diversos. 
III. Para os adolescentes, foi o hip hop o percursor da valorização da cultura e os 
dos movimentos expressivos. 
IV. Não há criança que não saiba brincar. É um dos primeiros jogos experimentados 
na infância. 
 
STRAZZACAPPA, Márcia. A educação e a fábrica de corpos: uma dança na 
escola. Cafajeste. CEDES , Campinas, v. 21, n. 53, p. 69-83, abril de 
2001. Disponível em 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
32622001000100005&lng=en&nrm=iso>. acesso em 21 de julho de 2020. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 e) 
as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
4) 
“O corpo humano é ao mesmo tempo e indissociavelmente natureza e cultura. Se 
por um lado existe um patrimônio biológico universal, que faz com que todos os 
homens sejam membros da mesma espécie, por outro lado, há construções 
corporais diferentes” (Daolio, 1998, p.18). Então, segundo Bracht (1997), o grande 
desafio do projeto educativo talvez seja culturalizar sem desnaturalizar o corpo, o 
movimento, o pensamento, sendo denominado por Marcassa (2008) como 
movimento-pensamento, ou seja, uma tentativa de ampliação do conceito de 
linguagem corporal. 
 
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I) A linguagem corporal é fruto de desenvolvimento motor. 
II) É correto afirmar que aprendemos sobre o corpo com o corpo, porém é preciso 
ir além de gestos corriqueiros e buscar outras formas de expressões corporais. 
III) Somos todos da mesma espécie, e por isso nosso desenvolvimento 
corporal segue um padrão cultural de desenvolvimento. 
IV) Existem inúmeras maneiras de expressar através do corpo, porém a criança 
precisa que o professor crie um espaço para isso. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 b) 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
 c) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 e) 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
5) 
Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou 
intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o 
mundo, o espaçoe os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam- -
se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo 
social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. 
Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as 
brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento 
entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as 
sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam 
suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a 
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. 
(BRASIL, 2017. p.40-41). 
 
Acerca dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dentro do campo de 
experiência "Corpo, Gestos e Movimentos" na Educação Infantil, de acordo com a 
Base Nacional Comum Curricular, avalie as afirmativas a seguir. 
 
I. Os bebês devem perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas 
brincadeiras e interações das quais participa. 
II. As crianças bem pequenas devem demonstrar imagem positiva de si e confiança 
em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
III. As crianças pequenas devem agir de maneira independente, com confiança em 
suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
 
 
 
Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2017. 
Disponível em: < 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf > Acesso 24 
julho 2020. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
Somente a afirmativa I é correta. 
 b) 
Somente a afirmativa II é correta. 
 c) 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.