Comportamento motor

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 Considerar 
 Relógio biológico = específico 
 
 Fatores próprios da tarefa, do indivíduo e do ambiente 
(interação), mas também podem ser (transação) 
 Demandas físicas e mecânicas específicas da tarefa motora transacionam com a biologia do indivíduo e 
com as condições do ambiente de aprendizado 
 Sequência de aquisição das habilidades de movimento (maturação) + taxa de extensão do 
desenvolvimento = individualmente (e sofrem influência) 
 
 1930 - Arnold Gesell/Myrtie Mcgraw - Método de controle de gêmeos 
 Tal estudo permitiu compreender a diferença entre taxa e sequência do desenvolvimento 
 pode ser influenciada por condições ambientais persistentes 
 em termos de aquisição das capacidades do movimento rudimentar pelo bebê é altamente 
resistente a mudanças 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Idade do indivíduo em meses e/ou anos é de uso universal e representa uma constante 
 Ex: quando sabemos a data de nascimento de alguém, podemos facilmente calcular a sua idade 
 
 
 Fornece um registro da sua taxa de progressão em direção à maturidade 
 Variável; corresponde aproximadamente à idade cronológica, determinada pela medição das idades: 
 
 Comparação do tamanho da pessoa (altura e peso) com padrões normativos; 
 A grade de Wetzel; National Center for Health Statistics (2000). 
 Fornece um registro da idade biológica de desenvolvimento do esqueleto 
 Determinado com precisão por um raio X dos ossos carpais das mãos e do punho 
 Sequência de desenvolvimento dos dentes 
 Surgimento da primeira cúspide até o fechamento da raiz fornece uma medição da idade de calcificação 
 Maturação sexual determinada pela aquisição variáveis das características sexuais primárias e secundárias 
 Escala de maturidade de Tanner (pouco usada devido ao constrangimento cultural e social) 
 Determinada pela medição da socialização e funcionamento dentro de determinado ambiente 
 Determinada pela medição complexa do potencial mental do indivíduo 
 Tanto do aprendizado quanto da autopercepção 
 Determinada pela medição da avaliação pessoal que o indivíduo faz do próprio valor ou capacidade 
 Avaliação da taxa e da extensão do desenvolvimento da percepção pessoal. 
 
 aumento do tamanho do corpo do indivíduo ou de suas partes durante a maturação 
 mudanças no nível de funcionamento do indivíduo ao longo do tempo 
 mudanças qualitativas, que permitem a progressão até níveis elevados 
 fatores no ambiente que podem alterar o aparecimento de várias características do 
desenvolvimento ao longo do processo de aprendizado 
 percepção do potencial para o sucesso em todas as áreas 
 quando usado sozinho, fatores biológicos e mecânicos subjacentes que influenciam o movimento 
 processo interno que resulta em mudanças consistentes no comportamento, vistas como 
uma prova da sua ocorrência 
 tarefa ou ação de movimento voluntária, aprendida, orientada para um objetivo, 
realizada por uma ou mais partes do corpo 
 termo genérico referente a mudanças no controle do aprendizado e do 
desenvolvimento motor que abrange fatores de aprendizado e processo de maturação 
 aspecto do aprendizado e do desenvolvimento motor que lida com os estudos dos 
mecanismos neurais e físicos subjacentes ao movimento humano 
 mudança contínua no comportamento motor ao longo do ciclo da vida. 
 ato de colocar em prática uma habilidade motora 
 mudanças observáveis na posição de qualquer parte do corpo 
 séries organizadas de movimentos relacionados. Representa a performance de um 
movimento isolado que é restrito para ser classificado como um padrão de movimento fundamental 
 performance observável de movimentos básicos de locomoção, de 
manipulação e de estabilização 
 enfatiza o que pode ser visto na observação a olho nu 
 combinação de padrões de movimentos fundamentais ou de habilidades de 
movimento na execução de uma atividade relativa ao esporte 
 
 
 processos de mudança, estabilização e regressão na estrutura física e no 
funcionamento neuromuscular 
 envolve a relação funcional entre a mente e o corpo 
 sentimentos, emoções aplicadas ao indivíduo e aos outros por meio dos movimentos 
 
 
• Habilidades motoras rudimentares: usam grandes músculos para realizar uma tarefa motora (corrida, 
salto, lançamento e pegada). 
• Habilidades motoras refinadas: usam pequenos músculos para realizar uma tarefa motora com precisão 
(escrever, digitar, tricotar, pintar). 
• Habilidades motoras discretas: começo e fim bem definidos (acertar uma bola, apertar um botão) 
• Habilidades motoras seriadas: séries de habilidades discretas realizadas numa sequência rápida (quicar a 
bola no basquete, abrir uma porta trancada) 
• Habilidades motoras contínuas: realizadas repetidamente por um determinado tempo (pedalar, nadar, 
tocar violino) 
• Habilidades motoras abertas: em um ambiente imprevisível e em constante mudança (luta livre, recepção 
de uma bola aérea, maioria dos jogos de computador) 
• Habilidades motoras fechadas: em um ambiente estável (golf, escrever palavras no computador) 
• Tarefas de Estabilidade: obter ou manter o equilíbrio em situações de movimento estático ou dinâmico 
(sentar, ficar em pé, ficar em um pé só, andar numa barra estreita) 
• Tarefas locomotoras: levam o corpo de um ponto a outro no espaço (rastejar, correr, realizar um salto e 
em altura no atletismo) 
• Tarefas manipulativas: exercer ou receber força de um objeto (golpear, escrever, fazer tricô) 
 
 
 Mais completos para o reconhecimento da complexidade do movimento humano 
 Dois grandes estudiosos constituem a base para estes modelos: 
 
• Seu esquema bidimensional leva em conta: 
1. Contexto ambiental em que a tarefa de movimento é realizada 
2. Função pretendida 
 
• Leva em consideração o desenvolvimento motor, distribuído em: 
1. Fases 
2. Função pretendida da tarefa de movimento