Projeto PPAP - UNIPLAN ST

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
Ana Gabriela Ferraz Lima UL19101031, Cícera Waléria da Silva UL19206563, 
Fernanda Júlya Teles Pereira UL19108144, Maria Crislane da Silva UL19105286, 
Samara Caline de Lima Moreno UL 19101933, Vandeci Alves de Souza 
UL19101937. 
 
 
 
 
A ADAPTAÇÃO DA CRIANÇA À ESCOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERRA TALHADA/PERNAMBUCO 
2020 
1. TEMA 
A adaptação da criança à escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
 O período de adaptação escolar é muito delicado, tanto para criança, quanto 
para a família. Com a primeira ida á escola, a criança tem que enfrentar uma 
situação completamente nova e é normal que a mesma sinta muito medo e adote 
um comportamento de insatisfação. 
 Crise de choro na porta da escola: algumas vezes os pais são surpreendidos com 
muito choro. Esse comportamento é compreensível, pois é um momento que a 
criança está chegando a um novo ambiente e irá ficar sem os seus pais. 
 Falta de vontade de frequentar a escola: esse comportamento é reflexo de uma 
resistência não querer sair do seu ambiente familiar. Os pais devem levar a criança 
a outros ambientes no qual ela tenha contato com outras crianças da sua faixa 
etária, assim será mais fácil a adaptação ao ambiente escolar. 
 Dificuldade da família em deixar a criança na escola: os pais também sofrem em ter 
que deixa a criança na escola e essa situação pode deixar o processo de adaptação 
mais difícil e traumático para a criança. A família precisa ter confiança nos 
profissionais e conhecer a instituição. Esse processo também é de responsabilidade 
da escola, que deve preparar seus profissionais para lidar com possíveis 
dificuldades. 
Para trazer tranquilidade a criança no processo e adaptação é fundamental 
que os pais estejam seguros. Assim, é oportuno que a escola mantenha uma 
relação com os pais ou responsáveis, é importante que estes estejam disponíveis 
para fortalecer o elo da criança com o seu professor. 
Além das crianças serem acolhidas, elas precisam aprender acolher uns aos 
outros, é algo a ser construído por professores, alunos, funcionários da instituição e 
pais. A adaptação é um processo amplo no qual a atividade da criança e a interação 
dos adultos constituem um bloco de motivação no processo de amadurecimento da 
aprendizagem de cada criança, um contexto de interações sociais e formulação de 
vínculos afetivos. 
O que toca, o que encanta, o que prende a atenção da criança é a descoberta 
o educador no contato com ela. Esse contato se dá através do olhar, do toque, do 
tom de voz, da brincadeira e da imaginação que aparece sempre vestida de faz-de-
conta. Participar do processo de adaptação é contagiar-se com a emoção que a 
interação com a criança proporciona. 
3. JUSTIFICATIVA 
O presente projeto apresenta o conceito de adaptação e sua grande importância em 
Escolas de Educação Infantil visto que, a adaptação em qualquer ambiente é um 
momento difícil para as crianças. 
 Com finalidade de solucionar está situação tão difícil para ambos os lados é 
interessante não só no inicio do ano letivo, entretanto se houver afastamento da 
criança por motivos de doença ou troca de professor, trabalhar de forma interativa 
com momentos únicos no qual a criança se sinta na obrigação de socializar-se e 
transmitir interação de forma positiva com os demais presentes na sala de aula e 
instituição. 
 Em razão de que as primeiras experiências escolares são de grande 
importância, pois delas dependem as impressões que as crianças guardam por um 
grande período de tempo. Um professor acolhedor e um ambiente aconchegante 
representarão uma imagem positiva de escola para a criança e seus pais inseguros, 
posto isso lembranças positivas ficarão no subconsciente de ambos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. EMBASAMENTO TEÓRICO 
O mundo da criança por volta de um ano de idade é relativamente reduzido, 
porém ao mesmo tempo, é bastante conhecida. Ela sente segura quando vê a sua 
volta o que costuma encontrar: alguns objetos determinados e algumas pessoas. 
A escola deve estar preparada para acolher os pequenos e oferecer uma 
atenção especial logo nos primeiros dias. Ela também pode orientar os pais sobre as 
melhores estratégias para preparar a adaptação de seu filho. A segurança 
emocional da criança e a possibilidade de estar preparadas para estabelecer 
relações com outras pessoas e objetos são fundamentais para seu desenvolvimento. 
Não se deve estranhar que, quando uma criança é levada a um contexto não 
conhecido, possa ter diferentes manifestações: chorar desesperadamente, 
intranquilidade, desligamento. Por essa razão, as mudanças que queremos incluir na 
vida das crianças pequenas devem estar muito bem preparadas e convém que 
sejam graduais, e não bruscas. 
 
“O primeiro dia na escola é marcante para a maioria das pessoas. A vida 
até aquele momento é restrita ao círculo familiar. Os pais devem estar 
presentes, pois a interação com outras crianças é limitada. Quando passa a 
frequentar a escola é o primeiro passo que damos em direção as diversas 
descobertas que faremos sobre o mundo ao longo da vida”. 
 
No caso da educação infantil, inferimos que um dos elementos facilitadores 
para esse processo de adaptação são as propostas educativas que geralmente 
priorizam uma organização peculiar dos espaços, dos tempos e da própria rotina 
cotidiana. Ou seja, o ambiente, compreendido numa dimensão que abrange tanto 
espaços físicos quanto as relações que estabelecem no interior dos mesmos, 
contempla e aproxima-se, de certo modo, das características e necessidades do 
universo infantil. Temos ciência de que não se trata de meramente transferir os ritos 
e propostas da educação infantil para o primeiro ano do ensino fundamental, até 
mesmo porque existem especificidades a serem consideradas. Nesse processo de 
passagem, as crianças se deparam com questões referentes aos professores, 
conteúdos, exigências, colegas, o espaço, enfim, uma série de novidades que as 
vezes assustam e as vezes encantam. Para os pais, se antes as ansiedades era 
sobre a separação mãe-bebê e sobre o caráter indefeso da criança. 
Nem todas as crianças adaptam-se com a mesma facilidade ou dificuldade ás 
situações novas. Isso depende de muitos fatores, entre os quais podemos destacar 
a idade e suas experiências de segurança em contextos anteriores. Como já 
dissemos, a entrada na escola precisa satisfazer ás diferentes necessidades de 
todas as pessoas e de todas as instâncias que compõem: 
 A criança em primeiro lugar; 
 A professora; 
 Os pais. 
Além disso, deve ser compatível com as decisões organizacionais tomadas na 
instituição. 
É conveniente que a criança conheça com anterioridade, caso não seja muito 
pequena, o espaço e as pessoas da escola. Isso pode ser facilitado, se as visitas 
prévias à direção da escola puderem ser feitas pelos pais acompanhados de seus 
filhos; nessa ocasião, a criança poderá passear e conhecer o espaço da escola. 
Assim, quando iniciar o ano letivo, é conveniente que a pessoa que acompanha a 
criança possa ficar um pouco mais na escola e estabelecer um pequeno contato 
com a educadora, de maneira que a criança perceba uma relação entre ambas, o 
que é muito importante para ela. Outro aspecto que pode ajudar a realizar uma boa 
adaptação é que o tempo de permanência inicial na escola seja progressivo e 
contribua para que a mesma possa acostumar de maneira gradual ao tempo de 
estada nesse espaço. 
A professora também precisa dedicar um tempo mais individualizado a cada 
criança no momento da chegada, para poder estabelecer uma relação mais pessoal. 
Trata de oferecer as condições que permitam um comentário com os familiares e 
algum momento com a criança, para dar-lhe segurança de que será muito 
convenientee se sinta bem-acolhido. Finalmente é preciso considerar que a 
professora deverá explicar com tranquilidade ao pai e a mãe os avanços da criança 
e as possíveis distâncias que podem estabelecer-se quando ela começa a adaptar-
se. 
 
“Carl Rogers costumava dizer que, depois dos primeiros contatos, tendemos 
a mostrar nosso pior para testar se aquele ser na nossa frente aguenta, e 
depois podemos mostrar nossos aspectos mais frágeis. A criança pode 
demonstrar agressividade como uma reação para não ficar no ambiente 
escolar, posteriormente adaptando a nova fase, começa a expressar seus 
sentimentos de forma natural”. 
 
O pai e a mãe deixam seu filho ou sua filha, em muitos casos, pela primeira 
vez com pessoas desconhecidas. A separação também é difícil para eles e é preciso 
levar isso em conta. Portanto, o fato de que a professora vai comentando como está 
o processo de adaptação e que o pai e a mãe conheçam o espaço e as pessoas 
com quem deixarão seu filho podem ajudar a suportar melhor as previsíveis 
dificuldades desses primeiros tempos de escola. Por outro lado, muitas vezes, a 
atividade de trabalho do pai/mãe permite fazer o processo de adaptação da maneira 
como a escola planejou. Nesses casos, é preciso buscar todos e que evite 
culpabilidade e ansiedades adicionais, cada escola tem normas, espaços, 
organizações que permitem um melhor ou pior acompanhamento dos pais aos seus 
filhos, em que possam ficar momentos, etc. É necessário que tudo seja analisado 
com atenção a esses espaços, para pais e mães como para o centro. 
Planejamento e recepção é preciso que se tenham informações das crianças, 
tornando mais eficaz os métodos utilizados na instituição de ensino. Algumas 
perguntas que podem orientar: 
 A criança tem alguma necessidade especial com relação à saúde ou à 
alimentação? 
 Tem algum objeto de apego, como um paninho, um bichinho de pelúcia ou 
outro? 
 Tem medo de alguma coisa? 
 Gosta especialmente de alguma coisa (bicho, cor, atividade, alimento, música, 
história, etc.)? 
 Quais suas brincadeiras preferidas? 
 Quem é mais presente em seu cotidiano? 
 Quanto tempo costuma passar com a família? 
Todas essas informações podem ser obtidas por meio de uma entrevista de 
acolhimento com os responsáveis. 
O dialogo entre família e educadores são fundamentais para entender os hábitos da 
criança e minimizar a mudança na transição entre casa e a instituição. 
 
A importância da fase de adaptação das crianças 
Tanto os pais quanto os professores devem compreender que cada criança passa 
por um processo individual de adaptação na escola. Enquanto umas podem se 
acostumar rápido com o convívio entre outros colegas e adultos, outras podem 
chorar para ganhar atenção dos educadores ou simplesmente por estranhar o 
ambiente. 
O cuidado nessa fase é essencial, porque é o momento de inserção dos pequenos á 
vida em comunidade. A escola precisa respeitar o tempo das famílias e orientá-las 
para que o processo seja saudável para as crianças. 
 
“Educar uma criança não é apenas cobri-la de regras mal explicadas, de 
‘porque sim’ e ‘porque não’. A criança, ser em formação, precisa 
compreender o mundo em que vive. Fornecer exemplos diários de boa 
conduta (pais, professores) e agir de maneira coerente com o que se diz, 
são atitudes que demonstram respeito e transmite a elas valores que 
dificilmente serão esquecidos”. (Dora Lorch, São Paulo; summus, 2007). 
 
 
Participação da escola e dos pais durante a adaptação na educação infantil 
 
Essa transição em que as crianças saem do ambiente familiar para enfrentar a 
escola deve ser acompanhada pelos pais e professores. 
 Papel dos pais na adaptação dos filhos: os pais precisam visitar a escola, 
conversar com os professores, responsáveis da instituição e observar o ambiente 
que os filhos frequentarão. Eles devem se sentir seguros em deixar a criança no 
local. 
 Preparação inicial: os pais devem conversar com os filhos sobre a sua ida para 
escola, mencionando todas as vantagens dessa separação. Podem ser utilizados 
argumentos como: você vai pode brincar e fazer amigos, vai poder colorir, ir ao 
parquinho e vai aprender muita coisa divertida. Além disso, eles devem deixar o 
caminho aberto para a criança compartilhar suas experiências na escola, usando 
incentivos como: “Filho, você vai passar algum tempo lá e depois pode me contar 
tudo o que você fez. Eu vou adorar saber sobre seu dia!”. Assim os pais 
estabelecem uma relação de confiança com o filho e a mesmo se sentirá 
protegida e amada. 
 
“A adaptação da criança inicia-se em casa com o apoio dos pais ou 
responsáveis e é muito importante a introdução do dialogo nessa fase, visto 
que o interesse da criança será despertado para conhecer determinado 
local (ambiente escolar)”. 
 
 Preservação da rotina: é muito importante que a família mantenha ao máximo a 
rotina da criança enquanto ela está em casa e se envolva na preparação para ida 
á escola. A organização do lanche e da mochila pode ser feita em conjunto com 
o filho para que ele perceba que essa é uma mudança positiva. 
 Cautela na preparação: a despedida é um passo inicial decisivo para o processo 
de adaptação na educação infantil. Os pais devem entender que é normal a 
criança chorar. Por isso, é fundamental que elas se despeçam com tranquilidade 
e muito carinho. Se a criança perceber que os pais também ficam inseguros, isso 
poderá aumentar a sensação de abandono e desespero, o que pode prejudicar 
muito a relação dela com a escola. 
 
“Deve-se ter cuidado nesse momento para que a criança não se sinta ainda 
mais frustrada e desprotegida”. 
 
 Papel da escola na adaptação dos pequenos: a escola também tem uma função 
muito importante nesse processo de recepção dos novos alunos. Os pequenos 
precisam sentir, desde o primeiro instante, que o ambiente é especial. 
 
“Proporcionar um momento de alegria, brincadeiras, interação entre 
professor, pais e criança. Ajuda a criança perceber que é um ambiente 
agradável”. 
 
 
 Preparação para chegada do aluno: a escola deve ser planejar para a vinda 
desses alunos. O educador ou o diretor devem conversar com os pais para reunir 
informações sobre os pequenos como: 
 Nome; 
 Brinquedo preferido; 
 Medicamentos que ele pode tomar; 
 Cuidados especiais na alimentação. 
 
 Recepção: nos primeiros encontros, o professor deve mostrar interesse pela 
criança, perguntar como ela está e transmitir segurança nessa aproximação. 
Porém não deve forçar, pois o pequeno ainda está sentindo o peso da 
separação. 
“O professor deve ter cautela ao abordar essa criança, por mais que se 
tenha experiência cada criança age de maneira diferente”. 
 
 
 Envolvimento com a família: o relacionamento entre família e a escola também é 
fundamental para a adaptação na educação infantil. O professor e o diretor 
devem compartilhar com os pais como foi a participação do aluno em sala de 
aula, a relação do pequeno com os demais colegas e as dificuldades que ele 
apresentou. Se a criança chorou, os pais devem ser informados para que 
possam trabalhar em conjunto com a escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. PÚBLICO-ALVO: 
Crianças em período de adaptação na educação infantil (pré-escola quatro aos cinco 
anos). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. OBJETIVOS: 
 
6.1. OBJETIVO GERAL 
Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor de maneira em que as crianças se 
adaptem e permitir um novo meio de aprendizagem e descobertas para promover o 
desenvolvimento físico, intelectual, emocional e social da criança. 
 
 
 
 
 
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Desenvolver a socialização em ambiente acolhedor, ampliado o espaço de 
atuação da criança. 
 Estimular a construção da linguagem oral e escrita e a expressão pessoal por 
meio das linguagens plásticas, corporal e musical. Considerar a importância da afetividade professor e aluno e a participação 
familiar na adaptação do ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. PERCURSO METODOLÓGICO 
1ª etapa: organização das equipes e orientação de desenvolvimento do 
estágio/projeto. 
2ª etapa: organização da bibliografia. 
3ª etapa: montagem do projeto. 
4ª etapa: entrega do projeto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. RECURSOS 
Considerar o brincar como recurso de aprendizagem, fazendo a distinção entre 
brincadeiras e jogos didáticos. Quanto ao professor, este deve está proporcionando 
um ambiente tranquilo, agradável e acolhedor com atividades dinâmicas, lúdicas e 
prazerosas, as quais ajudem no processo de separação vivido pela criança e que 
estimule a sua individualidade e socialização, como músicas e danças, jogos e 
brincadeiras. Podemos usar os recursos materiais entendidos como massas de 
modelar, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pinceis, jogos diversos, blocos para 
construção. Os materiais constituem um instrumento importante para o 
desenvolvimento da tarefa educativa, uma vez que é um meio que auxilia a ação da 
criança. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. CRONOGRAMA 
MÊS ATIVIDADE STATUS 
Março Organização das 
equipes 
Realizado 
Abril Aporte teórico e 
orientação 
Realizado 
Maio Elaboração do projeto Realizado 
Junho Entrega do projeto Realizado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL 
Avaliação 
O presente projeto será avaliado através de um questionário disponibilizado para 
professores, pais e responsáveis dos alunos. Em seguida de um debate com os 
mesmos envolvidos no projeto. 
 
Produto final 
 Apresentação teatral tem como base ajudar o espectador a vivenciar a 
realidade do convívio da criança com a família e escola. Instigar e contribuir na 
melhoria para a adaptação da criança nos primeiros dias de aula. Tendo em vista 
que também será uma forma de entreter a criança mostrando a mesma que o 
ambiente escolar é um lugar de confiança, aprendizado, jogos e brincadeiras, assim 
tornando mais fácil e menos dolorosa a adaptação nos primeiros dias de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. REFERÊNCIAS 
ASJ Carreta, M MORAES. 
ADAPTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Congrega – URCAMP, 2018 
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://revista.urcamp.tche.b
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14 de maio 2020. 
 
Secretaria de Educação Fundamental, Departamento de Política da Educação 
Fundamental, Coordenação-Geral de Educação Infantil. REFERENCIAL 
CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO – Brasília, 1998 
INFANTILhttps://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://portal.mec.
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maio 2020. 
PEREIRA, Keyte Tatiane da Silva. A IMPORTÂNCIA DA ADAPTAÇÃO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. RS, 2020. 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-adaptacao-na-
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Editora Nova Fronteira Participações S.A. O DIA A DIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
RJ, 2017. 
https://books.google.com.br/books?id=btlwDwAAQBAJ&pg=PT11&dq=adapta%C3%
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BR&sa=X&ved=0ahUKEwi5k_TU9MfpAhUQLLkGHZ6SDFsQ6AEIMDAB#v=onepag
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Acesso: 18 de maio 2020 
BASSEDAS, Eulália, HUGUET, Teresa, SOLÉ, Isabel. APRENDER E ENSINAR NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. RS – Artmed Editora S.A. 1999. 
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BR&sa=X&ved=0ahUKEwiX0bPBosXpAhWnKrkGHRvgBAYQ6AEIXTAG#v=onepag
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Acesso em 18 de maio 2020 
 
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