Cópia de Máquinas simples - Atividade

Prévia do material em texto

ATIVIDADES DE FIXAÇÃO
QUESTÃO 1
As máquinas simples fazem parte do nosso cotidiano, facilitando a nossa vida. Observe alguns exemplos.
	Exemplo A
Fonte: https://tinyurl.com/bddtdvfb
	Exemplo B
Fonte: https://tinyurl.com/bddtdvfb
	Exemplo C
Fonte: https://pixabay.com/pt/vectors/tesoura-tosquia-instrumentos-metal-34814/ 
	Exemplo D
Fonte: https://tinyurl.com/bddtdvfb
Sobre as ilustrações analisadas, é possível afirmar que
	(A) as imagens B e C são alavancas.
(B) a tesoura tem cunha e alavanca.
	(C) a máquina simples D é uma polia.
(D) na letra A, há uma roda dentada.
QUESTÃO 2
Conforme o que você aprendeu, analise a seguinte situação-problema:
Em uma atividade de campo, professores e estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental de uma unidade escolar da Rede Municipal de Goiânia sentiram a necessidade de levantar uma rocha bem grande, de acordo com a imagem abaixo. 
A) De acordo com o que estudou sobre as máquinas simples, reflita e responda: como e com quais ferramentas presentes no ambiente esse desafio poderá ser solucionado? Faça um desenho esquemático, explicando a sua resposta.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B) Que tipo de máquina simples pôde ser criada com as ferramentas apresentadas na imagem?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 3
Chamamos de máquina complexas o conjunto de duas ou mais máquinas simples trabalhando juntas. Quais máquinas simples estão relacionadas à imagem abaixo?
Fonte: https://tinyurl.com/46c2kaen
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observe cada uma das alavancas a seguir
	
	
	
	Imagem 1:
https://tinyurl.com/uefsrwph
	Imagem 2: Mariana Araguaia - Acervo pessoal.
	Imagem 3: https://tinyurl.com/34nttby5
De acordo com o princípio das alavancas, é possível concluir que
(A) na imagem 1, o ponto de apoio está em “C” e, portanto, trata-se de uma alavanca interpotente.
(B) na imagem 2, a força potente está em C e, portanto, trata-se de uma alavanca interfixa.
(C) a força resistente da imagem 1 está em C e a força resistente da imagem 2 está em “B”.
(D) na imagem 3, a força potente está em “B” e, portanto, trata-se de uma alavanca inter-resistente.
	Componente Curricular:
	Ciências da Natureza
	Habilidade:
	(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
	Referências
	CARNEVALLE, M. R. Araribá mais Ciências: 7º ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. 272 p.
DALTROZO, M. J. R. N.; CARGNELUTTI, A. C.; SOUZA, M. V. P.; ZERVIESKI, M. G.; SILVA; S. B.; MARASCA, L. A. B. Estudo da Evolução das Máquinas no 1º ano do Ensino Fundamental: projeto eureka. Disponível em https://tinyurl.com/2p8929wn. Acesso em fev. 2022.
EMYGDIO, A. S.; COSTA, L. C.. Motivação e Autonomia no Ensino por Investigação de Máquinas Simples. Disponível em https://tinyurl.com/ycx8hvjb. Acesso em fev. 2022.
GOIÁS. Documento Curricular para Goiás - Ampliado. Volume III Ensino Fundamental Anos Finais. Disponível em <https://sme.goiania.go.gov.br/site/index.php/institucional/documentos-oficiais-2/category/27-documentos-gerais>. Acesso em fev. 2022.
HIRANAKA. R. A. B.; HORTENCIO, T. M. A. Inspire Ciências: 7º ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. São Paulo: FTD, 2018. 256 p.
LIMA, M. C. B.; CARVALHO, A. M. P. Linguagem e o Ensino de Física na Escola Fundamental. Cad. Bras. Ens. Fís., v.20, n.1: 86-97, abr. 2003.