SEMANA 2 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2

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Iniciar: Semana 2 - Quiz da videoaula 2 - Emília Ferreiro: um novo olhar sobre o processo de alfabetização 
Pergunta 1 
1. Emilia Ferreiro desenvolveu uma pesquisa cuja questão central era entender como as crianças aprendem, como ocorrem seus processos mentais quando estão pensando sobre a escrita e quais seriam as suas hipóteses. Essa pesquisa trouxe novas implicações pedagógicas, contudo, sua aplicação cabe a cada professor, em sua sala de aula, fazer a transposição didática de seus estudos. 
Assim, podemos afirmar que as pesquisas de Emilia Ferreiro, são: 
	
	a.
	Pesquisa aplicada que é uma pesquisa cujo valor das informações servem à aplicação prática sempre que o pesquisador a realiza. 
	
	b.
	Pesquisa exploratória que se refere a uma pesquisa que explora algum problema prático para poder resolvê-lo. 
	
	c.
	Pesquisa acadêmica que se desenvolve apenas para a produção de teorias exigidas para titulação de doutorado. 
	
	d.
	Pesquisa básica, ou seja, aquela que conhece o fenômeno e não seu uso prático. 
	
	e.
	Pesquisa de resultados de aprendizagem realizada nas salas de alfabetização. 
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Pergunta 1 
1. O que significa o termo psicogênese da língua escrita?  
	
	a.
	A teoria das hipóteses do sistema de aquisição da aprendizagem. 
	
	b.
	A teoria que estuda psicologicamente a aquisição das vogais até chegar às palavras. 
	
	c.
	A teoria dos processos psicológicos fundamentais para aprender a linguagem. 
	
	d.
	O estudo do processo psicológico de construção da escrita desde o início. 
	
	e.
	O estudo psicológico feito por Piaget sobre o processo de aquisição da escrita. 
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Pergunta 1 
1. Em sua pesquisa sobre a aquisição da linguagem escrita, Ferreiro partiu de dois pressupostos, 1º) a criança é um sujeito ativo na construção do conhecimento e, como tal, não pede autorização para aprender; 
Assinale a alternativa que descreve corretamente o 2º pressuposto.
	
	a.
	A língua escrita é mais que um código a ser dominado pela associação letras e sons e configura-se como um sistema complexo de representação da fala.
	
	b.
	A língua escrita é o fundamento da educação, sem esse aprendizado a educação escolar não faz sentido. 
	
	c.
	O método de alfabetização é mais importante do que a percepção da criança.  
	
	d.
	Cabe ao professor ensinar a ler e à criança interessar-se em aprender.
	
	e.
	A aprendizagem dos grafemas e fonemas e das regras ortográficas é consequência necessária do ensino.
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Pergunta 1 
1. Em nossas leituras sobre Ferreiro (apud COLELLO, 2021), abordamos a relação do “erro” como elemento formativo da criança e como ela vai desenvolvendo suas concepções elementares com base em suas experiências. Considerando isso, leia o texto a seguir:
“O processo de criação de possíveis e do necessário também evidencia o papel do erro na construção de novos saberes [...]. O erro, portanto, faz parte essencial do processo de produzir um novo conhecimento, pois instiga a criação de possibilidades e a chegada a um novo equilíbrio no sistema cognitivo” (ROMERO; CALSA, 2019, p. 115).
COLELLO, S. M. G. Emília Ferreiro: um divisor de águas na alfabetização. Univesp, 2021. Disponível em:
https://cursos.univesp.br/courses/3026/pages/texto-base-emilia-ferreiro-um-divisor-de-aguas-na-alfabetizacao-%7C-silvia-colello.
Acesso em: 22 set. 2022.
ROMERO, R. L.; CALSA, G. C. Conflitos de Bentinho: um estudo sobre “Dom Casmurro” a partir de conceitos piagetianos. Scheme, v. 11, n. 1, p. 102-118, 2019. Disponível em: http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/scheme/article/view/9202. Acesso em: 26 ago. 2022.
Considerando essas informações, considere a seguinte hipótese proposta nas assertivas.
I. A ação lúdica configura um elemento fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e sua relação com o mundo
PORQUE
II. Ao brincar, a criança simula a realidade e, por consequência, as etapas de um processo de aprendizagem
A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	As asserções I e II são falsas.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.X
3,34 pontos   
Pergunta 2 
1. As teorias de Emília Ferreiro abordam a alfabetização como um processo, de maneira que o indivíduo progrida por etapas até dominar plenamente o código escrito. Isso envolve toda uma aplicação da epistemologia genética de Piaget voltada para o campo da educação e como a aprendizagem em sala também pode se valer das análises que, antes, serviram para explicar o processo do desenvolvimento humano.
ALFABETIZAÇÃO e Letramento II - Emília Ferreiro: um novo olhar sobre o processo de alfabetização. [S. l.: s. n.], 2015. 1 vídeo (17 min). Publicado pelo canal Univesp. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FLIF7TW2i7A. Acesso em: 18 out. 2022.
Sobre essa progressão, é correto afirmar que:
	
	a.
	nas primeiras etapas, as crianças escrevem de maneira uniforme os nomes das coisas.
	
	b.
	cedo a criança tende a entender que o tipo da escrita é influenciado pelo sim.
	
	c.
	aprendem precocemente a utilizar as letras maiúsculas.
	
	d.
	gradativamente, a criança desenvolve a competência para compreender que a escrita representa o som que foi pronunciado.X
	
	e.
	as crianças, nas primeiras fases, já têm uma leitura individual e global do que escrevem.
3,33 pontos   
Pergunta 3 
1. Emilia Ferreiro propõe a noção de “Hipóteses Infantis” (apud COLELLO, 2021) para abordar a forma como a criança progride no aprendizado do código escrito. Considerando isso, observe a seguinte situação: em sala de aula, Renata estava aprendendo a conjugar verbos irregulares. Em um exercício, ela escreveu “Eu sabo". O professor disse que ela estava errada, mas a estudante prontamente alegou que estava correta por ser um verbo de segunda conjugação. Ela ainda disse o seguinte: “se comer eu como, então se saber eu sabo”.
COLELLO, S. M. G. Emília Ferreiro: um divisor de águas na alfabetização. Univesp, 2021. Disponível em:
https://cursos.univesp.br/courses/3026/pages/texto-base-emilia-ferreiro-um-divisor-de-aguas-na-alfabetizacao-%7C-silvia-colello.
Acesso em: 22 set. 2022.
Com base nos pressupostos estudados de Emília Ferreiro (apud COLELLO, 2021), é certo afirmar que:
	
	a.
	a garota foi incapaz de diferenciar verbos regulares de irregulares.
	
	b.
	ela está correta, pois utiliza os princípios da oralidade.
	
	c.
	a garota não entendeu nada e terá que estudar tudo do começo.
	
	d.
	a oralização da escrita é inadequada para o espaço escolar.
	
	e.
	ela propôs uma hipótese que foge da norma culta, mas linguisticamente possível.X
	
	
	
1. Na leitura que Silvia Colello (2021) faz sobre a obra de Emília Ferreiro, ela delineia, dentre as diretrizes educacionais, a necessidade de direcionar o ensino tendo em vista as práticas interlocutivas, de modo a respeitar a formação sociodiscursiva do estudante e colocá-lo diante de situações de desafio, ou seja, nas quais ele não se veja “lendo por ler”. 
COLELLO, S. M. G. Emília Ferreiro: um divisor de águas na alfabetização. Univesp, 2021. Disponível em:
https://cursos.univesp.br/courses/3026/pages/texto-base-emilia-ferreiro-um-divisor-de-aguas-na-alfabetizacao-%7C-silvia-colello.
Acesso em: 22 set. 2022.
Considere, então, a seguinte situação: Ângela leciona redação para estudantes do terceiro ano do Fundamental I, e parte das atividades propostas é a leitura de textos para casa. Sua turma tem certa resistência à atividade e, quando são cobrados, irritam-se, pois as constatações deles, na maioria das vezes, não são as esperadas pela professora. Isso os deixa frustrados. Essa situação ilustra um erro muito comum por parte dos docentes,associado ao momento após o estudante aprender a ler.
Ao analisar essa situação, podemos constatar que esse erro é:
	
	a.
	que exercícios de interpretação textual são suficientes para motivar a habilidade de leitura dos estudantes.
	
	b.
	que os estudantes, após desenvolverem a competência da leitura, são plenamente capazes de ler qualquer texto de maneira competente.X
	
	c.
	que os estudantes têm mais facilidade para ler textos paradidáticos, do que outros tipos e gêneros textuais.
	
	d.
	os estudantes têm mais habilidade diante da possibilidade de ler textos em voz alta, modulando, assim, sua leitura. 
	
	e.
	envolve achar que, ao fazerem a leitura individual, os estudantes são capazes de superar suas dificuldades.
3,34 pontos   
Pergunta 2 
1. Durante muito tempo, e mesmo após os estudos iniciais de Piaget, ainda era forte a ideia da criança como objeto a ser trabalhado em sala de aula, herança de toda uma linha pedagógica que tinha, como base do processo de ensino-aprendizagem, o professor, detentor do conhecimento. Emília Ferreiro (apud COLELLO, 2021), ao promover releituras da teoria epistemológica genética de Piaget, busca apresentar novas visões relacionadas a esse processo e a relação entre professor-estudante. 
COLELLO, S. M. G. Emília Ferreiro: um divisor de águas na alfabetização. Univesp, 2021. Disponível em: https://cursos.univesp.br/courses/3026/pages/texto-base-emilia-ferreiro-um-divisor-de-aguas-na-alfabetizacao-%7C-silvia-colello. Acesso em: 22 set. 2022.
Assim, as implicações pedagógicas de Emília Ferreiro consideram os seguintes pontos.
 I. O estudante está no centro do processo de aprendizagem.
II. O erro é parte essencial do processo de aprendizagem.
III. Deve haver a valorização dos saberes exteriores ao ambiente escolar.
IV. A língua é aprendida à medida que é ensinada.
É correto o que se afirma em:
	
	a.
	I e II, apenas.
	
	b.
	II e IV, apenas.
	
	c.
	I, II e III, apenas.X
	
	d.
	II, III e IV, apenas.
	
	e.
	III e IV, apenas.