apol 2 currículo e sociedade

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APOL 2 Currículo e Sociedade – Todas as questões das 3 tentativas, questões repetidas foram excluídas.
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir: "[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais - 3'00" a 3'40"). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
	
	E
	LDBEN.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto: "É importante perceber que os elementos que estruturam o currículo vão muito além do simples movimento de conteúdos. Aqui apontamos dois como fundamentais, tempo e conteúdo, mas ainda vamos pensar nas questões do espaço físico escolar onde o conteúdo acontece [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 6.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione os termos listados abaixo aos seus respectivos significados:
1. Espaço
2. Ambiente
(1) Refere-se aos locais destinados para a realização de atividades pedagógicas.  
(1) Refere-se aos locais destinados para a execução de atividades, envolvendo objetos, materiais didáticos e mobiliário.
(2) Refere-se ao espaço físico e as relações que se estabelecem entre os sujeitos.
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 2
Comentário: A sequência correta é 1 – 1 – 2, pois " [1] o termo espaço refere-se ao espaço físico, ou seja, aos locais destinados para a atividade, caracterizados pelos objetos, pelos materiais didáticos, pelo mobiliário e pela decoração. [2] O termo ambiente refere-se ao conjunto do espaço físico e as relações que se estabelecem no mesmo (os afetos, as relações interpessoais entre as crianças e adultos, entre crianças e sociedade em seu conjunto) [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: “Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político [...]”
Fragmento extraído de: FERRARI, Márcio. Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência. Revista Nova Escola. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentor-educacao-consciencia-423220.shtml?page=0>. Acesso em: 23/12/2014.
Analise as afirmativas a seguir sobre Paulo Freire e sua proposta:
 I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, que com vistas a formar um aluno que reflita sua realidade.
II. A politização ambicionada por Paulo Freire está relacionada à inserção do educando na sociedade da qual faz parte, por meio do domínio técnico de qualidade para sua entrada no mercado de trabalho.
III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência do aluno.
IV. Propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da visão mágica da sociedade e passa a aceitar a estrutura social tal qual é dada.
 São corretas as afirmativas:
	
	C
	Afirmativas I e III, apenas.
As afirmativas I e III estão corretas. Paulo Freire propôs que a educação deveria ter uma postura politizadora, viabilizando aos educandos a compreensão crítica da realidade; seu método foi além do conteúdo oficial e se aproxima da realidade do aluno, sendo a prática pedagógica organizada com base na vivência do aluno. As afirmativas II e IV estão incorretas pois sua proposta não ambiciona a formação para o mercado de trabalho nem mesmo para a conformação social, mas sim visa que o educando após refletir sobre sua realidade haja sobre sua realidade.
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir:  “Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes formas de ensinar [...]”Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 160.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características:
1. Tradicional
2. Tecnicista
3. Escolanovista
(1) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada,  pois a intenção é a transmissão de conhecimentos.
(3) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade.
(2) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	C
	1 – 3 – 2
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois  “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento [2] No olhar tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” (livro-base, p. 160).  
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: “De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes pretendendo ser apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas.”
Fragmento extraído de: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. Disponível em: <http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757>. Acesso em: 23/12/2014. 
De acordo com conteúdos da disciplina, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não críticas de currículo:
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos.
II. As tendências pedagógicas: tradicional, Escola Nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas.
III. No contexto desta teoria a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem socialmente.
IV. As teorias que se são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação.
São corretas as afirmativas:
	
	B
	
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
As afirmativas I, II e IV são corretas. As teorias não críticas decorrem de um período em que a escola foi direcionada a seguir
os princípios da administração fabril assim, os teóricos visavam à padronização dos processos pedagógicos, por isso 
apresentam uma postura neutra com relação às questões sociais e políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam 
em teorias não críticas são a pedagogia Tradicional, a Escola Nova e a tecnicista. A afirmativa III está incorreta, pois o objetivo 
desta teoria é formar para a execuçãoe não ação (LIVRO BASE, p. 89-90).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: "Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de instrumentos para sua realização". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 4.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a autonomia pedagógica, é correto afirmar que: 
	
	B
	Está relacionada a autonomia da escola para elaborar propostas curriculares de ensino.
Comentário: Esta é alternativa correta, pois “[...] a maior autonomia que os espaços escolares têm é a autonomia pedagógica, pois é possível trabalhar com as mais diversas metodologias na elaboração das propostas curriculares de ensino, com papel predominante na elaboração de projetos de atendimento à comunidade, para crescimento do processo de ensino aprendizagem" (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: “Rompendo com essas visões [ora psicologizante, ora uma visão empresarial], no final da década de 1960 e na década de 1970, desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica, ou seja, a negação das perspectivas behavioristas e empiristas, rejeitando o caráter instrumental, apolítico e ateórico da teoria curricular que se vinha até então desenvolvendo.”
Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6.
De acordo com os conteúdos abordados nas videoaulas e no livro base, analise as afirmativas a seguir sobre a Teoria Crítica:
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social.
II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos oprimidos.
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e desinteressadas, mas sim obedecendo a interesses dos grupos dominantes.
IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	
	
	Afirmativas I, II e III, apenas.
As Afirmativas I, II e III são verdadeiras. A teoria crítica empenhou-se em denunciar o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social e apontaram caminhos para a construção de uma escola e um currículo afinados com os interesses dos oprimidos, porque compreendiam que a seleção, organização e distribuição do conhecimento não são ações neutras e desinteressadas, mas que atendem aos grupos que detém o poder econômico, que por sua vez viabilizam, através de imposição cultural, formas de opressão e dominação dos grupos economicamente desfavorecidos.A Afirmativa IV está incorreta, pois uma das influências da teoria crítica é a escola de Frankfurt que defende que o currículo deve ser elaborado visando à emancipação e à libertação (LIVRO BASE, p. 63; p. 92 -93).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto abaixo:” O questionamento sobre o que ensinar nas escolas não é um debate que limite aos muros da escola. Essa questão também está inserida nas políticas que direcionam e organizam a educação no Brasil”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 163.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta:  
	
	A
	Define as diretrizes e bases da educação nacional baseados em aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas do Brasil.  
COMENTÁRIO: Esta é a resposta correta, pois “ A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da educação nacional com base nos aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras” (livro-base, p. 163).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: “Peço, pois, licença para reapresentar aqui as considerações que fiz em Olinda, por ocasião do III Encontro Nacional do Programa Alfa (ENPA). Ali, ao tratar do papel da escola básica, parti do seguinte princípio: a escola é uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber sistematizado. Veja bem: eu disse saber sistematizado; não se trata, pois, de qualquer tipo de saber. Portanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo; ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado; à cultura erudita e não à cultura popular.” (SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 2008. p.14.)
De acordo com o excerto e as videoaulas,   o conhecimento socializado pelo currículo é...
	
	E
	Todo conhecimento, consequência do desenvolvimento cultural da humanidade, que foi sistematizado.
O conhecimento socializado pelo currículo formal das escolas refere-se ao conhecimento que foi sendo sistematizado pela humanidade a partir do seu desenvolvimento cultural; abrange as artes e ciências, não havendo dicotomia entre ambas, devendo ser valoradas de igual modo (Livro base, p. 37).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: “A direção das políticas educacionais [...] é caracterizada pelo afastamento do Estado, especialmente no que se refere ao financeiro, ao discurso do voluntariado e do apoio da comunidade para a melhoria da escola [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 153.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as políticas educacionais brasileiras e as mudanças sucedidas na década de 1990, é correto afirmar que a educação: 
	
	E
	Assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nesse contexto, a educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão capaz de atender às necessidades provenientes das novas exigências do modelo de acumulação em vigor” (livro-base, p. 153).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto abaixo: “No que se refere ao ensino de história e cultura afro-brasileira, a Lei nº 10.639/ 2003 define que [...] Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médios, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 165. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar que: 
	
	A
	Inclui o estudo da História da África e dos Africanos, entre outros, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil” (livro-base, p. 165).
Questão - Currículo e Sociedade
Com base nos conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, e pensando na imagem acima, assinale a alternativa que melhor descreve a situação da educação atual e suas necessidades:B
	Há um novo paradigma social emergindo, e no seu cerne estão questões sobre as diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas e de gênero.
Há um novo paradigma surgindo com força e intensidade. As diferenças sociais, culturais, religiosas, étnicas, de gênero, entre outras, estão no cerne dessa nova organização social, e por tal motivo o nosso modelo educacional precisa ser revisto e reelaborado. Para tanto, a preocupação com a elaboração curricular deve estar associada à função social e política da escola, bem como deve valorizar a diversidade de indivíduos, garantindo a cada um deles, em sua especificidade, uma formação sociocultural (LIVRO BASE, pp. 105- 111).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: [...] algumas ideias educacionais que se desenvolveram na chamada modernidade [...] apresentaram a modernização da instrução pública no Brasil, no final do século XIX e início do século XX. Dentre essas ideias, manifestas na renovação da concepção de educação e na implantação de novos métodos de ensino [...]
Extraído de: TRINDADE, S. A.; MENEZES, Irani R. A educação na modernidade e a modernização da escola no Brasil: século XIX e início do século XX. Disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/36/art10_36.pdf>. Acesso em: 12/12/2014.
 Com base no texto acima e nos conteúdo estudados no livro base quais foram os dois métodos estrangeiros  transferidos e adaptados para o Brasil no final do século XIX e início do século XX:
	
	D
	Método Lancaster e Método Intuitivo
Método Lancaster e método intuitivo (lições das coisas) são experiências estrangeiras que, transferidas para o Brasil, tiveram adaptações e encontraram resistências (Livro Base, p. 51).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o extrato a seguir: 
“Existem características específicas de ensino-aprendizagem, que são: nova maneira de planejar, perspectiva do professor na busca do estudos dos conteúdos e o processo dialético envolvendo prática-teoria-prática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 161.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o processo de planejamento histórico-crítico proposto por Saviani é composto de alguns passos. Relacione, em ordem sequencial, os três listados abaixo a sua respectiva descrição:  
1. Prática Social Final 
2. Instrumentalização 
3. Problematização 
(3) Caracteriza-se pelos questionamentos a serem feitos aos alunos.
(2) Nesta etapa o professor expõe ao aluno novos elementos, através de atividades contextualizadas, que proporcionarão a ele, ao final da atividade, condições de responder os questionamentos.
(1) É o momento em que o aluno relaciona os conteúdos a sua realidade e onde se poderá delimitar ações a serem realizadas com base no planejamento.
 Agora, marque a sequência correta:
	
	B
	3 - 2 - 1 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3, 2, 1, pois “ Prática social Final – Pode ser descrita como possibilidade de relacionar os conteúdos com a realidade [...] Instrumentalização – Neste item, o professor apresenta elementos novos para os alunos por meio de atividades contextualizadas que possibilitem que, ao término do planejamento, o aluno tenha condições de responder aos questionamentos [...]  Problematização- É caracterizada pelos questionamentos que serão apresentados para os alunos [...]”  (livro-base, p. 162)
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir: Os efeitos da atuação de Pombal, sobretudo em função da expulsão dos jesuítas e do confisco de todas as suas propriedades, alteraram profundamente o panorama da educação no Brasil [...] comenta Fernando de Azevedo: “quando o decreto do Marquês de Pombal dispersou os padres da companhia, expulsando-os da Colônia e confiscando-lhes os bens, fecharam-se de um momento para outro todos os colégios, de que não ficaram senão os edifícios”
Fragmento extraído de: MOURA, Laércio Dias de. A educação católica no Brasil: passado, presente e futuro. São Paulo: Loyola, 2000. p.64. 
Com base excerto sobre,  a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, analise as proposições abaixo:
I. A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles. 
II. Marquês de Pombal combateu o enciclopedismo, marca dos jesuítas, e articulou um sistema de ensino robusto para o Brasil.
III. A educação melhorou significativamente diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
IV. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse.
São corretas as afirmativas:
	
	D
	Afirmativas I e IV, apenas.
As Afirmativas I e IV estão corretas. A educação brasileira vivenciou uma grande ruptura com a expulsão dos jesuítas, sendo que com eles a organização metodológica e curricular foi junto; Marques de Pombal instalou o sistema de aulas régias ministradas sem articulação entre si, por diferentes professores. A afirmativa II e III estão incorretas pois o Marquês prevaleceu com uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino precário a uma pequena fração da população (LIVRO-BASE, p. 82-84).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: "[...] currículo pressupõe planejamento, e por meio da gestão democrática alcança seu auge com todos participando em torno da sua produção". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 3.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente um dos instrumentos essenciais para que a gestão democrática se efetive na escola:
	
	D
	A construção contínua e análise do Projeto Político Pedagógico da escola.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de instrumentos para sua realização. Podemos listar os mais importantes como a escolha dos gestores pela comunidade, a criação dos órgãos colegiados, a construção contínua e a análise do PPP com a participação da comunidade, respeitando os espaços escolares” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o trecho abaixo: "Cada uma das tendências pedagógicas a serem abordadas trazem interferências e, de certa forma, determinam as definições curriculares, ou seja, dizem respeito às escolhas que são feitas sobre o que ensinar e como ensinar". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 2.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 4). 
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente a concepção pedagógica que se relaciona ao desenvolvimento da consciência política dos educandos e educadores:
	
	C
	Pedagogia libertadora.
Comentário: esta é a alternativa correta, pois “A principal contribuição da pedagogia libertadora para o campo curricular é a clareza da necessidade de que a educação deve partir da realidade do aluno, das suas vivências, problematizando, questionando as relações desiguais e injustas nas quais estão inseridos. [...] Nesta direção pedagógica, o desenvolvimento da consciência política dos educandos e dos educadores é compreendido como ponto fundamental[...] O professor Dermeval Saviani, é, por assim dizer, o mentor desta proposta pedagógica que traz importantes definições para o entendimento do currículo escolar numa perspectiva contra-hegemônica” (texto da rota de aprendizagem Aula 4, p. 5-6).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto abaixo: “O professor, ao atuar em uma escola, seja ela pública ou privada, necessariamente deve considerar o projeto pedagógico da escola”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p 173.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo “real”, podemos afirmar que é aquele: 
	
	E
	que o professor verdadeiramente coloca em prática as suas ações no cotidiano escolar.
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo real é aquele que o professor verdadeiramente coloca em prática, ou seja, as ações que o professor realiza no cotidiano escolar” (livro-base, p. 173).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento acima: O currículo oficial desvela facetas do que se está buscando da educação, da escola, mesmo que não concordemos com suas diretrizes. Conhecer criticamente as propostas oficiais nos possibilita um papel mais ativo diante da relação currículo oficial/currículo real, pois só poderemos nos contrapor ao que é imposto se conhecermos o seu conteúdo, as razões das escolhas feitas, as implicações socioeconômicas e a politicas presentes na proposta.
Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 10.
Com relação ao currículo “real”, podemos afirmar que:
	
	E
	É aquele que realmente acontece em sala de aula, em decorrência do plano de aula e do projeto político pedagógico.
O currículo real é aquele que se efetiva em sala de aula, ele tem sua base a partir do currículo formal, mas sofre interferências do planejamento política pedagógico e do plano de ensino do professor (LIVRO BASE, p. 173).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento de texto: "O currículo, portanto, é um instrumento de elevado poder na preparação do indivíduo para a intelectualidade, a pluralidade, a cultura, a política e a profissão; eis a função social da escola e a sua importância na transformação da sociedade". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 5.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente os elementos estruturais envolvidos na organização curricular:
	
	E
	O tempo, a delimitação e a organização dos conteúdos curriculares.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] Além do tempo, outro fator estrutural importante é a delimitação e organização dos conteúdos curriculares”. (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 6).
Questão - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: "Montesquieu na sua obra “Do Espírito das leis” coloca que:“As leis, no seu sentido mais amplo, são relações necessárias que derivam da natureza das coisas e, nesse sentido, todos os seres têm suas leis; a divindade possui suas leis; o mundo material possui suas leis; as inteligências superiores ao homem possuem suas leis; os animais possuem suas leis, o homem possui suas leis.”
Fragmento extraído de: MONTESQUIEU. Do Espírito das leis in Coleção Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979. p. 25.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi citada pela primeira vez na Constituição de 1934, mas sua primeira versão foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61), seguida por uma versão em 1971, que vigorou até a promulgação da mais recente em 1996, na qual esta Lei assumiu a versão que utilizamos atualmente.  
Sobre esta lei é correto afirmar que:
	
	A
	Norteia a organização curricular, mas não define a forma como este currículo deve ser organizado e nem qual teoria deve fundamentar a prática pedagógica.
A LDB norteia a organização curricular, mas não define a forma como este currículo deve ser organizado e nem qual teoria deve fundamentar a prática pedagógica; também não dá as respostas as questões o que, como e para que ensinar, pois estas serão explicitadas na proposta pedagógica, que deve ser elaborada pelos professores (LIVRO BASE, p. 163- 168).