VIVÊNCIAS DE ESTÁGIO EM ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERLÂNDIAMG

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23° SEMANA DE PSICOLOGIA UFU – HORIZONTES AMPLIADOS
VIVÊNCIAS DE ESTÁGIO EM ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM ESCOLAS
PÚBLICAS DE UBERLÂNDIA/MG
Trabalho de Graduação
1ª Opção: Psicologia Escolar e Educacional
2ª opção: Psicologia Organizacional e do Trabalho
Maria Marlene Ribeiro Bernardi; 697.104.816-49, discente do curso de Psicologia da Faculdade
Pitágoras/Uberlândia/MG
marlenerbernardi@hotmail.com
Eleusa Gallo Rosenburg; 744.960.426.49, Docente do curso de Psicologia da Faculdade Uberlândia/MG –
eleusarosenburg@gmail.com
Nas últimas décadas, tanto na área da Psicologia Escolar quanto no campo da Orientação
Profissional, a perspectiva desenvolvimentista de intervenção de carreira na escola, inspirada
nos princípios da Educação para a Carreira e para vida, vem assumindo esse tipo de
intervenção como uma dimensão importante da atuação articulada às demais dimensões com
que o psicólogo escolar pode contribuir eficazmente para a construção da cidadania dos
educandos. Na escola pública, de modo geral, não existe o profissional de Psicologia para
auxiliar o processo de orientação profissional. Fato que agrava mais ainda o amadurecimento
dessa escolha. O objetivo desse trabalho é relatar a experiência no estágio obrigatório
supervisionado em Psicologia Escolar que aconteceu no 6º período da graduação em
Psicologia. Esse estágio possibilitou a experiência e aproximação da estagiária com o campo
de atuação do Psicólogo escolar. A proposta do estágio era a realização de uma oficina de
orientação profissional em três escolas públicas de Ensino Médio da cidade de
Uberlândia/MG para auxiliar adolescentes a empoderar-se frente ao processo de fazer a
escolha profissional. O método utilizado foi à realização de uma oficina com duração de três
horas em sala de aula. Na oficina foram trabalhadas sete dinâmicas – apresentação, contrato,
dinâmica de aquecimento, dinâmica de diagnóstico, dinâmica central, dinâmica extra,
dinâmica de encerramento e questões de avaliações sobre a oficina. Em cada dinâmica foi
trabalhado: a apresentação da facilitadora e dos participantes; o contrato para se estabelecer as
regras para a realização da oficina; aquecimento para sensibilizar as (os) participantes frente a
temática da orientação profissional; diagnóstico para sondar como estava o (a) aluno (a)
diante da família, mercado de trabalho, colegas e a si própria frente ao momento de escolha
profissional; apresentação de informações sobre o FIES, PROUNI, SISU, EducamaisBrasil,
graduação presencial e a distância, curso técnicos e tecnólogos, Portal E-MEC, universidade
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mailto:eleusarosenburg@gmail.com
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pública e privada, o universo do terceiro grau; a dinâmica extra buscou trabalhar um tema
especifico da escolha profissional, a escolha. A dinâmica de encerramento propiciou uma
reflexão sobre as dinâmicas anteriores e o fechamento da oficina, posteriormente foi aplicado
duas questões de avaliação, uma sobre a facilitadora e a outra sobre a oficina. Como
principais resultados pode-se inferir que as (os) alunos (as), de modo geral, não sabiam
nenhuma informação sobre educação superior, e tinham dificuldades familiares e pessoais
sobre a carreira a seguir. As considerações finais apontam que diante do que foi vivenciado a
partir da prática de estágio supervisionado, este foi um momento de grande aprendizado e
interação tanto para a estagiária que pode aproximar-se mais da prática, quanto para os
participantes das oficinas que puderam agregar conhecimentos e esclarecer suas dúvidas
quanto à escolha profissional.
Palavras-chave: Orientação Profissional; Escolha Profissional; Estágio em Escola