PLANEJAMENTO ANUAL ED FISICA 2023 3 a 5 ano docx (2)

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ESTADO DE SERGIPE
GOVERNOMUNICIPAL DE CAPELA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO ANUAL – 2023
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS -3° ao 5° ano
ESCOLA: Professora Débora Cruz Santos ANO/TURMA: 3° a 5° ano
PROFESSOR (A): Marcell Felipe Souza Santos COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
PLANO ANUAL
UNIDADE I
UNIDADE(S)
TEMÁTICA(S)
OBJETO(S) DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDO(S)
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÕES
● BRINCADEIR
AS E JOGOS
Brincadeiras e
jogos da cultura
popular presentes
no contexto
comunitário e
regional
(EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo aqueles
de matriz indígena e africana, e
recriá-los, valorizando a importância
desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar
estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os
estudantes em brincadeiras e jogos
populares do Brasil e de matriz
indígena e africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e
os jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana, explicando
suas características e a importância
desse patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
(EF35EF04) Recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na
● Conhecer e
experimentar
brincadeiras e jogos
populares do Brasil
e do mundo e os de
matriz indígena e
africana.
● Valorizar as
diferentes culturas
advindas das
brincadeiras e dos
jogos.
● Reconhecer a
influência da cultura
indígena e africana
na formação da
cultura brasileira.
● Ampliar a
consciência
corporal, o
planejamento e as
estratégias na
superação dos
objetivos propostos
● As avaliações
serão feitas pela
participação do
aluno, por meio
de prova escrita,
atividades
elaboradas,
debates e
também se
houver um
feedback
positivo nas
aulas práticas.
escola e fora dela, brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as
aos espaços públicos disponíveis.
da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional
pelas brincadeiras e
pelos jogos.
PLANO ANUAL
UNIDADE II
UNIDADE(S)
TEMÁTICA(S)
OBJETO(S) DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDO(S)
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÕES
● ESPORTE
Esportes campo e taco
Esportes de rede/parede
Esportes de invasão
(EF35EF05): Experimentar e fruir
diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e
invasão, identificando seus
elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução,
prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo.
(EF35EF06): Diferenciar os
conceitos de jogo e esporte,
identificando as características
que os constituem na
contemporaneidade e suas
● Conhecer os
elementos comuns
dos esportes de
campo e taco.
● Conhecer os
elementos comuns
dos esportes de
rede e parede.
● Conhecer os
elementos comuns
dos esportes de
invasão.
● Elaborar ações
estratégicas
individuais e
● As avaliações
serão feitas pela
participação do
aluno, por meio
de prova
escrita,
atividades
elaboradas,
debates e
também se
houver um
feedback
positivo nas
aulas práticas.
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
coletivas nas
modalidades
esportivas de
campo e taco,
rede/parede e
invasão.
● Comparar os
elementos comuns
dos esportes de
campo e taco,
rede/parede e
invasão.
● Conscientizar-se
da importância do
trabalho coletivo e
do protagonismo
nas práticas
corporais.
PLANO ANUAL
UNIDADE III
UNIDADE(S)
TEMÁTICA(S)
OBJETO(S) DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDO(S)
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÕES
● GINÁSTICA Ginástica geral
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de
forma coletiva, combinações de
diferentes elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar
estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as potencialidades
e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
● Experimentar e fruir
diversos
movimentos
combinados das
ginásticas.
● Criar coreografias,
planejando e
utilizando
estratégias para as
composições e as
execuções.
● Praticar os
movimentos das
ginásticas,
conhecendo e
respeitando as
regras de segurança.
● Desenvolver o
senso de
coletividade.
● Apreciar e valorizar
diferentes práticas
de ginásticas em
grupo
● As avaliações
serão feitas pela
participação do
aluno, por meio
de prova escrita,
atividades
elaboradas,
debates e
também se
houver um
feedback
positivo nas
aulas práticas.
PLANO ANUAL
UNIDADE IV
UNIDADE(S)
TEMÁTICA(S)
OBJETO(S) DE
CONHECIMENTO
CONTEÚDO(S)
HABILIDADES METODOLOGIAS AVALIAÇÕES
● DANÇA
Danças do
contexto
comunitário e
regional
(EF35EF09) Experimentar, recriar e
fruir danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de
origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e
diferentes (ritmo, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar
estratégias para a execução de
elementos constitutivos das danças
populares do Brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças e
demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las
.
● Experimentar e
comparar os
elementos
constitutivos das
danças do Brasil,
do mundo, de
matrizes africanas
e indígenas.
● Perceber as
diferenças e as
semelhanças entre
as danças
brasileiras, do
mundo, indígenas e
africanas.
● Utilizar estratégias
para a
experimentação da
dança, de modo a
superar
preconceitos em
relação à sua
prática.
● As avaliações
serão feitas pela
participação do
aluno, por meio
de prova
escrita,
atividades
elaboradas,
debates e
também se
houver um
feedback
positivo nas
aulas práticas.
● Elaborar
estratégias em
conjunto para
resolver os
desafios impostos
pelas danças.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, MEC, 1996;
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC 3ª versão. Brasília/DF, 2017; Disponível em
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
NEIRA, M. G. Ensino de Educação Física. São Paulo: Thompson Learning, 2007. (Coleção ideias em Ação);
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009.
Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: educação física / Secretaria de Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998;
SANTIN, Silvino. Uma abordagem filosófica da Corporeidade. Coleção Ensaios - Política e Filosofia, 02, Departamento de Filosofia - UNIJUÍ, 1987.
SOARES, et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 1ª reimpr. da 2ª ed. de 2009. São Paulo: Cortez, 2012