PROVA - Currículo, planejamento e avaliação - educação profissional e ensino técnico

Prévia do material em texto

01/05/2023, 10:00 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2911233/6868639 1/5
Currículo, planejamento e avaliação: educação profissional e ensino
técnico
Professor(a): Paula Renata Bassan Morais (Mestrado acadêmico)
1)
2)
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final.
Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
Em relação a dificuldades de aprendizagem, podemos afirmar que:
I - Existe uma definição concreta e significa que o professor é o principal responsável por
ela.
II – É uma prática pedagógica centrada no protagonismo do aluno, ou seja, nela o aluno
torna-se construtor do seu próprio conhecimento, por meio da resolução de problemas
reais.
III - Não existe uma definição comum sobre o que vem a ser uma dificuldade de
aprendizagem, como e por que ela se manifesta.
IV - As dificuldades de aprendizagem formam um grupo heterogêneo e é difícil a sua
compreensão.
V – É uma prática pedagógica para experimentar as diversas opções de leitura digital que
estão disponibilizadas gratuitamente em vários sites.
São verdadeiras:
Alternativas:
IV – V.
II – III.
I – II.
I - V.
III – IV.  CORRETO
Código da questão: 51256
O livro de Deffune e Depresbiteris aprofunda o entendimento sobre alguns conceitos
que permeiam a literatura da educação profissional nos dias de hoje, como: polivalência,
habilidades, certificação, e principalmente sobre as competências. Sobre o conceito
Competências, a autora relata que são classificadas em alguns tipos.
Fonte: Deffune, D.; Depresbiteris, L. Competências, habilidades e currículos de educação
profissional: crônicas e reflexos. 2. ed. São Paulo: SENAC, 2002.
Sobre o conceito Competências, é possível afirmar que existem os tipos:
Alternativas:
Competências profissionais - Competências individuais - Competências básicas -
Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências participativas.
Competências profissionais - Competências ocupacionais - Competências básicas -
Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências participativas.
 CORRETO
Competências profissionais - Competências ocupacionais - Competências básicas -
Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências competitivas.
Resolução comentada:
São verdadeiras: III – IV.
A resposta correta para as alternativas:
I – Não existe uma definição concreta e significa que o professor não é o principal
responsável por ela.
II – Não é uma prática pedagógica centrada no protagonismo do aluno, ou seja, nela
o aluno não se torna construtor do seu próprio conhecimento por meio da resolução
de problemas reais.
V – Não é uma prática pedagógica para experimentar as diversas opções de leitura
digital que estão disponibilizadas gratuitamente em vários sites.
01/05/2023, 10:00 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2911233/6868639 2/5
3)
4)
Competências pessoais - Competências ocupacionais - Competências básicas -
Competências tecnológicas - Competências interpessoais - Competências competitivas.
Competências pessoais - Competências ocupacionais - Competências básicas -
Competências tecnológicas - Competências empáticas - Competências competitivas.
Código da questão: 51234
Destacamos que o planejamento do sistema de educação é:
Fonte: DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e
avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Um documento elaborado pelos PCNs.
Um documento elaborado pelo professor.
Um documento elaborado pelo PNE.  CORRETO
Um documento elaborado pela direção da escola.
Um documento elaborado pelo governo estrangeiro.
Código da questão: 51237
O registro é fundamental para que as decisões possam ser ___________ e ____________, bem
como para subsidiar a entrada de novos __________ ou outros que não estiveram presentes
nas reuniões de planejamento.
Fonte: PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-
pedagógico da escola. 9. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
Revisitadas; vigiadas; participantes.
Revisitadas; reconstruídas; palestrantes.
Revisitadas; reconstruídas; docentes.  CORRETO
Guardadas; reconstruídas; palestrantes.
Revisitadas; reconstruídas; participantes.
Resolução comentada:
• Competências profissionais (capacidade de utilizar os conhecimentos e as
habilidades adquiridas para o desempenho em uma situação profissional); •
Competências ocupacionais (habilidade para desempenhar atividades no trabalho
dentro de padrões de qualidade esperados); • Competências básicas (capacidade de
abstração, boa comunicação oral e escrita, raciocínio lógico, capacidade de prever e
resolver problemas do processo e do produto); • Competências tecnológicas
(conhecimento das técnicas e tecnologias de uma profissão ou de profissões afins); •
Competências interpessoais (capacidade de negociar, decidir em equipe, comunicar-
se); • Competências participativas (capacidade de organizar seu trabalho de modo
cooperativo e solidário, disposição para assumir responsabilidades) (Deffune;
Depresbiteris, 2002, p. 29).
Resolução comentada:
Um dos modelos é o planejamento do sistema de educação. Faz parte da esfera
legislativa do ensino nacional. Determina diretrizes da política nacional, toda a
estrutura e funcionamento da educação brasileira por meio do Plano Nacional de
Educação (PNE) que tem a validade de dez anos.
Resolução comentada:
01/05/2023, 10:00 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2911233/6868639 3/5
5)
6)
Código da questão: 51239
O planejamento pedagógico faz parte da esfera escolar. Demonstra a intenção da escola
que decide juntamente com os professores quais serão as estratégias de ensino para
aquele ano letivo.
Fonte: DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento e
avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994.
Nestas reuniões de planejamento pedagógico, alguns pontos são discutidos como pauta:
Alternativas:
Assembleia sobre casos complexos do ano anterior, orientações sobre a organização e
administração, regras gerais de conduta dos funcionários, calendário e grade de
horários, ações coletivas dos professores, entre outros.
Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre o orçamento da escola e os
pagamentos do salário, regras gerais de funcionamento, calendário e grade de horários,
depoimentos e relatos sobre o ano anterior, entre outros.
Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre a organização e
administração, regras gerais de funcionamento, calendário e grade de horários, ações
coletivas dos professores, entre outros.  CORRETO
Assembleia sobre casos complexos do ano anterior, orientações sobre a organização e
administração, regras gerais de funcionamento, calendário e grade de horários, ações
coletivas dos professores, entre outros.
Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre o orçamento da escola e o
pagamentos do salário, regras gerais de funcionamento, calendário e grade de horários,
ações coletivas dos professores, entre outros.
Código da questão: 51244
A interdisciplinaridade foi introduzida nas escolas brasileiras. Considere as seguintes
afirmações, assinalando V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
( ) Por meio da Constituição Federal de 1988.
( ) Por meio das Metas 2 e 3 do PNE.
( ) Por meio do Plano Nacional de Educação (PNE) que tem a validade de dez anos.
( ) No ano de 1996.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Fonte: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 26 mar. 2020.
Alternativas:
V – V – V – F– F.
F – V – F – V – F.
V – F – F – F – V.  CORRETO
F – F – F – V – V.
O registro é fundamental para que as decisões possam ser revisitadas e
reconstruídas, bem como para subsidiar a entrada de novos docentes ou outros que
não estiveram presentes nas reuniões de planejamento.
Resolução comentada:
O planejamento pedagógico faz parte da esfera escolar. Demonstra a intenção da
escola que decide juntamente com os professores quais serão as estratégias de
ensino para aquele ano letivo. Geralmente acontece no início do ano, antes do início
das aulas, como um preparativo para integração de novos professores e para a
chegada de novos alunos. Nestas reuniões de planejamento alguns pontos são
discutidos como pauta: direitos e deveres da comunidade escolar; orientações sobre
a organização e administração; regras gerais de funcionamento; calendário e grade
de horários; ações coletivas dos professores; período de avaliações e sistema de
notas; projetos interdisciplinares e ações extraclasse; datas para reuniões de
responsáveis; desafios e metas para o ano letivo de acordo com o projeto político
pedagógico; entre outros.
01/05/2023, 10:00 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2911233/6868639 4/5
7)
8)
F – V – F – V – V.
Código da questão: 51242
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996), perpassa pela garantia de que todos os cidadãos tenham oportunidades de acessar
as instituições escolares e que encontrem nelas as condições propícias para concluir, na
idade certa, suas etapas com níveis satisfatórios de aprendizagem.
Fonte: Portal INEP.
Sobre a LDB, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Esclarece que a garantia do direito à educação requer que ela seja significativa. 
CORRETO
Monitora os alunos no processo educacional e orienta as reprovas.
Estabelece a não obrigatoriedade da União, do Estado e dos Municípios com a educação
pública.
Define, porém não regulamenta o sistema educacional brasileiro
Promove o fracasso do desenvolvimento integral do aluno.
Código da questão: 51216
O autor Miguel Zabalza, no livro Diários de aula: um instrumento de pesquisa e
desenvolvimento profissional, relata sobre a importância dos registros educacionais.
Fonte: ZABALZA, M. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento
profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Os registros:
Alternativas:
Podem ser documentos narrativos de recuperação da aprendizagem.
Podem ser documentos das histórias de vida dos alunos.
Podem ser documentos para avaliar os alunos.
Podem ser documentos disponibilizados no Facebook.
Podem ser documentos de observação e que sirvam de espaço para documentar as
situações interessantes que ocorrem em classe.  CORRETO
Resolução comentada:
A interdisciplinaridade foi introduzida nas escolas brasileiras pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) em 1996. Os projetos interdisciplinares conectam
significados e relações entre as disciplinas, entre os conteúdos e temas, entre os
professores, entre alunos e professores e entre alunos e sua turma. 
Resolução comentada:
A Constituição Federal afirma o direito à educação para todos. A Lei de Diretrizes e
bases também fortalece esta afirmação. A colaboração entre as instituições federais,
estaduais e municipais para a garantia deste direito é importante e define
responsabilidades para todos.
Resolução comentada:
O autor Miguel Zabalza, no livro Diários de aula: um instrumento de pesquisa e
desenvolvimento profissional, relata sobre os registros que “eles podem ser
documentos pessoais para descarregar as próprias tensões; um instrumento de
observação, que sirva de espaço para documentar as situações interessantes que
ocorrem em classe; um dispositivo que auxilie no planejamento do trabalho do
professor com o projeto educativo em vigor; ou um recurso de investigação para
analisar os dados que se queira estudar” (ZABALZA, 2004, p. 19).
01/05/2023, 10:00 Cosmos · Cosmos
https://kroton.platosedu.io/lms/m/aluno/disciplina/index/2911233/6868639 5/5
9)
10)
Código da questão: 51243
O planejamento não pode ser dissociado da construção do projeto _________ pedagógico.
Uma ________ que não consegue se decidir por um projeto educacional caminha sem
direção e tem poucas chances de contribuir para a formação _________ e para o pleno
desenvolvimento das atuais e futuras gerações.
Fonte: PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-
pedagógico da escola. 9. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2017.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
Estadual; classe; profissional.
Político; escola; profissional.
Político; escola; cidadã.  CORRETO
Político; classe; cidadã.
Nacional; turma; cidadã.
Código da questão: 51240
O Decreto n° 2.208/1997 - revogado pelo Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004,
incentivou uma reforma da educação profissional definindo três níveis: básico, técnico e
tecnológico.
Fonte: Decreto n° 2.208/1997 – MEC.
Como foi considerado o nível tecnológico? Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Tecnológico: para alunos jovens e adultos que estejam cursando o ensino médio.
Tecnológico: que dá formação superior, tanto graduação como pós-graduação para
jovens e adultos.  CORRETO
Tecnológico: destinado a trabalhadores jovens e adultos, independente de escolaridade.
Tecnológico: formação exclusiva em informática.
Tecnológico: destinado a jovens que tenham concluído o ensino médio.
Código da questão: 51228
Resolução comentada:
O planejamento não pode ser dissociado da construção do projeto político
pedagógico. Uma escola que não consegue se decidir por um projeto educacional
caminha sem direção e tem poucas chances de contribuir para a formação cidadã e
para o pleno desenvolvimento das atuais e futuras gerações.
Resolução comentada:
Decreto n° 2.208/1997 - revogado pelo Decreto n° 5.154, de 23 de julho de 2004,
incentivou uma reforma da educação profissional e contribuiu para a imposição do
fim da vinculação entre qualificação para o trabalho e elevação dos níveis de
escolaridade. De acordo com os objetivos estabelecidos, definiu os níveis da
educação profissional tecnológico, que dá formação superior, tanto graduação como
pós-graduação, a jovens e adultos (BRASIL, 2004).
Arquivos e Links